Учебный план (стр. 5 )

Математика

В 5-6 классах основной школы изучается один предмет математического цикла – математика. У учащихся развиваются навыки вычислений с натуральными числами, навыки действий с обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами. Ученики получают изначальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств, учатся составлять по условию текстовой задачи несложные линейные уравнения и решать их, продолжают знакомства с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

В 7-9 классах математика представлена двумя предметами – алгеброй и геометрией.

Алгебра. Целью изучения курса алгебры является развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов, усвоения аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществления функциональной подготовки школьников.

В целях реализации идеи предпрофильного обучения в 9 классе учащимся предлагаются элективные курсы по алгебре «Процентные расчеты на каждый день», «Квадратный трехчлен и его приложения» (авторы , , Волгоград, Учитель, 2008г.), стимулирующие интерес к предмету и развивающих математические способности учащихся.

Объём недельной нагрузки по математике:

Класс	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
Часы инвариантной части учебного плана	5	5	5	5	5
Элективные курсы					0,5

В основной школе (5-9 классах) часы учебного плана (из расчёта 5 часов в неделю) предусматривают изучение минимума математического содержания.

С целью подготовки выпускников основной школы к успешной сдаче экзамена по математике в форме ГИА, в учебный план гимназии для 9 классов включены элективные курсы «Решение нестандартных задач по математике» (по 17 часов для 9 классов).

Используемые УМК:

Преподавание ведется по программе для 5-9 классов авт. , . Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту.

УМК:

1. Моя математика. 5 класс. Учебник, 2011 г. авт. , Количество томов: 2, «Баласс» 2011 г

Учебник предназначен для 5-го класса, соответствует Федеральному государственному стандарту общего образования, является продолжением непрерывного курса математики тех же авторов и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100».

2.Математика. 6 класс. Учебник, авт. В, , «Баласс», 2011 г.

3. Алгебра. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / , . – М. : Баласс, 2012. – 224 с. : ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

4. Алгебра. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / , . — М. : Баласс, 2012. — 240 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

5. Алгебра. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / , . — М. : Баласс, 2013. — 208 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

Окончание основной школы связано с выбором дальнейшей образовательной траектории, например профильного обучения. Поэтому в учебниках обеспечивается предпрофильное образование. УМК по предметам направлены в том числе на подготовку к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Геометрия 7-9 класс

Задачами изучения курса геометрии в 7-9 классах является:

- систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости,

- формирование пространственных представлений,

- развитие логического мышления;

- подготовка аппарата для изучения смежных дисциплин (физика, черчение и т. д.).

УМК

7-9 класс – Геометрия. 7-9 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений/, , . — М. : Баласс, 2012.— 320 с. (Образовательная система «Школа 2100»)

  Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстрактности изучаемого материала. Учащиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Целенаправленное обращение к приемам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания.

Повышенный уровень обучения достигается путем расширения содержания некоторых тем, изменения подхода к отбору заданий, приоритет отдается заданиям творческого характера, дифференциацию учебного материала.

  Предметы усилены:

1). 9 класс - элективным курсом «Решение задач с параметрами» за счет часов кружковой работы во второй половине дня,  автор   «Преобразование графиков элементарных функций» Москва,  2006 г

Цели и задачи:

- дополнить материал школьного курса, связанный с функциями и их графиками;

- представить систематизацию функций не по видам, а по методам построения их графиков;

- формировать умение применять графические методы решения задач с параметрами и задач, содержащие модули;

-формировать «графическую»  культуру учащихся.

 2).УМК  «Избранные вопросы математики» Владимир, ВИПКРО, 2007

 Цель: углубление знаний через развитие структурно-логических  компонентов умственной деятельности.

Скорректирована программа на основе государственной программы для классов с углубленным изучение математики, сост. М «Дрофа», 2000

УМК: , (алгебра) «Просвещение», 2011

, (геометрия) «Просвещение», 2011

Мордкович «Мнемозина», 2011

Информатика и информационно-коммуникативные технологии

Изучение курса информатики в школе преследует две цели: общеобразовательную и прикладную.

Пропедевтическое изучение курса начинается в начальной школе (3-4 класс) по программе ОС «Школа -2100».

Цели:

- дать ученикам инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информацией, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах обработки информации выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества;

- привить учащимся навыки сознательного и рационального использования ЭВМ в учебной и последующей профессиональной деятельности.

Задачи:

- формирование  у учащихся общенаучной картины мира;

- формирование специфического набора конкретных ЗУН. Данная группа задач связана с раскрытием роли информационных процессов в живой природе, технике, обществе; значение информатики для изменения характера труда, формирование представлений об информации как одной из трех основополагающих понятий (вещество, энергия, информация), на основе которых строится современная картина мира. Задачи  будут уточняться, расширятся вместе с соответствующими изменениями в окружающей нас инфосфере.

- обучение компьютерной грамотности

- формирование информационной культуры.

Для овладения основами информатики и формирования информационной культуры в процессе обучения учащихся в гимназии введён базовый курс предмета «Информатика и ИКТ». Как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования «Информатика и ИКТ» вводится с 8 класса (в 8-х классах – 1 час в неделю, в 9-х классах – 2 часа в неделю). В 5-7-х классах курс Информатики и ИКТ введён за счёт часов компонента образовательного учреждения.

Класс	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
Часы инвариантной части учебного плана				1	2
Гимназический компонент	1	1	1
Элективные курсы					0,5

УМК:

5-6 классы.

Программа составлена на основе авторской программы (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. . - М.: Баласс, 2004).

и др

Информатика в играх и задачах. 5-й класс. Учебное пособие, контрольные работы и тесты. – М. : Баласс, 2011

и др

Информатика в играх и задачах. 6-й класс. Учебное пособие, контрольные работы и тесты. – М. : Баласс, 2011

7-9 классы. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 7–9-го классов авторов , , [1]

Программа обеспечена учебниками: , , и др. Информатика. Учебник для 7-го класса. – М. : Баласс, 2011;

, , и др. Информатика. Учебник для 8-го класса. – М. : Баласс, 2011;

, , и др. Информатика. Учебник для 9-го класса. – М. : Баласс, 2011.

В целях реализации идеи предпрофильной подготовки учащихся в 9-м классе вводится элективный курс «Web – дизайн». Автор – . Волгоград,2006.

Содержание учебника представлено в виде отдельных учебных модулей, из которых учитель может выбрать нужные в соответствии с требованиями основной образовательной программы школы. Учебный материал предлагается на необходимом и повышенном уровне.

О Б Щ Е С Т В О З Н А Н И Е.

  Образовательная область «Обществознание» включает в себя следующие учебные  предметы: история, обществознание, география, экономика. Объединяющей их целью является обогащение социального опыта учащегося через создание условий для самореализации, взаимовлияния, через создание у учащихся целостного представления о Земле как планете Людей, о роли и месте отдельно взятой личности, края, государства Россия в данном сообществе людей; воспитание толерантности к другим народам, другим культурам. Развитие у учащихся различных способов познавательной деятельности.

Цели курса:

·  создание условий для социализации личности;

·  формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;

·  содействие воспитания гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;

·  развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

Задачи: используя возможности учебного предмета способствовать формированию:

·  гуманистического мировоззрения, включающего убежденность в уникальности каждой личности, понимания,  что жизнь – высшая ценность бытия;

·  гражданственности, любви к Родине, политической и правовой культуры;

·  экономической культуры, предполагающей потребность и умение активно действовать в условиях экономической свободы;

·  социальной культуры, включающей культуру межличностных, этнических отношений, толерантность к иному образу жизни;

·  экономической культуры, включающей признание ценности природы, чувство ответственности за судьбы природы.

Формирование указанных качеств личности,  самосознания, идеалов, убеждений, ценностных ориентаций предполагает усвоение определенных знаний, выработку соответствующих умений, овладение другими элементами культуры.

Требования к уровню овладения обязательным минимумом общественной подготовки:

·  знать основные обществоведческие термины;

·  называть, перечислять изученные социальные явления и объекты;

·  сравнивать изученные социальные объекты;

·  характеризовать, объяснять изученные социальные объекты;

·  приводить собственные примеры;

·  давать оценку изученных социальных объектов и процессов.

 ПРОГРАММА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

6–9 КЛАССЫ

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 6–9-го классов авторов , , .

Программа обеспечена учебниками:

1., , Обществознание. Учебник для 6-го класса. (Как устроен мир людей?) – М. : Баласс, 2011.

2., , Обществознание. Учебник для 7-го класса. (Как найти себя в обществе?). – М. : Баласс, 2011.

3. , , «Обществознание». Учебник для 8-го класса. (Что объединяет разных людей?). – М. : Баласс, 2011.

4., , Обществознание. Учебник для 9-го класса. (Как жить по законам общества?). – М. : Баласс, 2011.

Изучение «Обществознания» предусмотрено с 6 класса за счет часов инвариантной части, по 1 часу в неделю в 6 – 9 классах.

Изучение дисциплин, входящих в данную образовательную область, дополняется региональными курсами «География Владимирского края» (изучается в основном курсе «География») и «История Владимирского края» изучается в курсах «История древнего мира» 5 класс – 2 часа и «История России»: 6 класс – 8 часов, 7 класс – 7 часов, 8 класс – 10 часов, 9 класс – 34 часа).

Повышенный уровень обучения по обществознанию реализуется за счет овладения надпредметными умениями и навыками, самостоятельной исследовательской деятельностью.

География

Одной из основных целей изучения географии является обогащение социального опыта учащихся через создание условий для самореализации, через формирование у учащегося целостного представления о человеке, природе и обществе, хозяйства на Земле; воспитание толерантности к другим народам, другим культурам; воспитание любви к своей стране, своему региону, своей местности; развитие у учащихся различных способов познавательной деятельности.

Обучение географии реализуется в соответствии с программно-нормативными документами:

- федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (география) 2004 г., издательство «Дрофа», 2007 г.;

- требованиями к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений на базовом и профильном уровне;

- методическим письмом «О преподавании модуля «Краеведение» в учебном предмете «География» (6 класс) в составе регионального компонента государственного стандарта общего образования». – 2005 г., сайт Министерства образования и науки РФ;

- «Реализация регионального компонента в курсе географии». Сборник методических материалов, подготовленных городским информационно-методическим центром управления образования администрации г. Владимира, 2007 г.

Выполнение программы по географии направлено на реализацию следующих основных целей:

·  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

·  дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

·  обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

 Задачи:

·  освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях  их решения; методах изучения географического пространства, разнообразия его объектов и процессов;

·  овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·  воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

  УМК

Программа по географии 6–9-й классы авт. , ,

Программа составлена в соответствии со стандартом основного образования по географии и реализует новую концепцию содержания географического образования. В основе авторская программа по географии под редакцией (М.; Дрофа, 2006).

Программа обеспечена учебниками:

1., , Лобжанидзе . («Мир Земли»). Учебник для 6-го класса общеобразовательной школы / Под ред. . – М.: Баласс, 2012 гг.;

2., , Смоктунович . («Земля – планета людей»). Учебник для 7-го класса. – М.: Баласс, гг.;

3. И, , . «География России. Природа и население» в 8 классе (М.: «Дрофа», 2012),

4. И, , «География России. Хозяйство и географические районы» в 9 классе (М.: «Дрофа», 2012).

Объём учебной нагрузки по географии:

Класс	6 кл.	7 кл	8 кл.	9 кл.
Часы инвариантной части учебного плана	1	2	2	2
Гимназический компонент
Элективные курсы

На основании приложения № 1 к письму департамента образования администрации Владимирской области от 01.01.2001 г. « ДО в 6 классе из часов гимназического компонента выделен 1 час на изучение краеведческого модуля по курсу географии. Модуль выполняет двойную функцию: учащиеся приобретают знания о конкретном геокомплексе на локальном уровне, одновременно формируют основные предметные понятия, элементарные знания о причинно-следственных связях между человеком и природой.

Образовательная область «Естествознание».

Образовательная область «Естествознание» включает в себя такие учебные предметы как природоведение, биологию, химию, физику и решает задачу формирования естественнонаучной картины мира как основы общечеловеческой культуры и развития естественнонаучного мировоззрения.

Решение задачи реализуется в гимназии в рамках концентрической модели естественнонаучного образования и использованием учебно-методических комплектов:

Природоведение.

В соответствии с методическим письмом «О преподавании учебного предмета «Природоведение» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» в V классе основной школы предусмотрено обязательное преподавание предмета «Природоведение».

Курс природоведения является пропедевтической основой для изучения естественных наук. В содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Учебно-методическое обеспечение:

Программа: Программа по природоведению
5-й класс/ , , . – М.: Баласс, 2006

Учебник: ,, Раутиан -5 класс –М.: Баласс, 2012 г.

Программа по биологии

, . Программа по биологии 6–9-й классы. - М.: Баласс, 2010

Программа обеспечена учебниками:

, , Раутиан . О тех, кто растет, но не бегает. Учебник для 6-го класса. – М.: Баласс, 2012 г.

, , Раутиан . От амебы до человека. Учебник для 7-го класса. – М.: Баласс, 2012 г.

, , Раутиан . Познай себя. Учебник для 8-го класса. – М.: Баласс, 2012 г.

, , Раутиан . Порядок в живых организмах. Учебник для 9-го класса. – М. : Баласс, гг.

 В 6 классе 35 часов изчас в неделю) предназначены для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности. В 7-9 классах преподавание осуществляется из расчета 2 часа в неделю. С целью реализации предпрофильного образования в 9-м классе вводится элективный курс после анкетирования учащихся.

Повышенный уровень достигается через систему учебных заданий, процесс выполнения которых носит продуктивный характер, и, исходя из психологических особенностей школьников, определяется соблюдением баланса между логикой и интуицией, словом и наглядным образом, осознанным и познавательным, догадкой и рассуждением. В соответствии с концепцией курса, основной целью которого является развитие мышления ученика, построение осуществляется в тесной связи с введением новых понятий, терминов, способов действий.

Повышенный уровень обучения достигается путем расширения содержания некоторых тем, изменения подхода к отбору заданий, приоритет отдается заданиям творческого характера.

Химия

  Изучение химии направлено на реализацию следующих основных целей:

- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

- дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

  Курс имеет химико-экологическую направленность, его содержание, последовательность  и методы раскрытия учитывают возрастные и типологические особенности учащихся с целью обеспечения доступности учебного материала на каждом этапе обучения. В содержание учебного предмета включен ряд сведений занимательного, исторического, прикладного характера, содействующих мотивации учения, развитию познавательных интересов и решению других задач воспитания личности.

  Реализация программы позволяет решить следующие задачи:

- освоение учащимися системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;

  - овладение учащимися умениями характеризовать вещества, материалы и химические реакции: выполнять лабораторные эксперименты: проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям, осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность: ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использование различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание у учащихся убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- применение учащимися полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.