Образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 12 )

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
1-4.	Правила игры и техника безопасности в играх.	4
5-7.	Строевые упражнения.	1	2
8-12.	Общеразвивающие упражнения		5
13-24.	Игры на закрепление навыков бега.		12
25-36.	Игры на закрепление навыков прыжков.		12
37-44.	Игры на закрепление навыков метания.		8
45-50.	Эстафеты с кубиками.		6
51-53.	Эстафеты с набивными мячами.		3
54-56.	Эстафеты с обручами.		3
57-60.	Эстафеты со скалками и кеглями.		4
61-62.	Спортивные викторины.	2
63-64.	Спортивные соревнования на точность метания.		2
65-66.	Спортивные соревнования с передачей мяча.		2
67-68.	Комбинированные эстафеты		2
	Итого	7	61
		68 часов

Учебно-тематический план (4 класс)

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
1-3.	Правила игры и техника безопасности в играх.	3
4.	Личная гигиена учащегося.	1
5.	История появления, развития народных игр.	1
6-25.	Русские народные игры.	1	20
26-28.	Дагестанские народные игры.		3
29-31.	Чечено-ингушские народные игры.		3
32-34.	Украинские народные игры.		3
35-37.	Белорусские народные игры.		3
38-40.	Грузинские и армянские народные игры.		3
41-43.	Кабардино-балкарские игры.		3
44-46.	Северо - осетинские игры.		3
47-60.	Казачьи игры.	1	12
61-65.	Работа с проектами.	5
66-68.	Защита проектов.	3
	Итого:	15	53
		68 часов

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Антонова спортивные игры для детей и родителей, Москва, 2006 год.

2. , Сорокина школьников во внеучебное время, Москва, «Просвещение», 1980 год.

3. Игры, праздники и развлечения для детей. Владос, 2001 г.

4. Гришина детские игры, Москва, «Творческий Центр», 1999 год.

5. Подвижные игры. Спорт в школе. №4,2006 г.

6. Детская лёгкая атлетика, Москва – Терра-спорт, «Олимпия пресс», 2002 год.

7.Дмитриев на свежем воздухе. Издательский Дом МСГ,1998 г.

8.Дереклеева игры и тренинги и уроки здоровья. М., ВАКО, 2004 г.

13. Детский баскетбол. Физкультура и спорт, 1969 г.

9., Михайлова на здоровье. Московская правда, 1991 г.

10.Коротков игры в школе. Просвещение, 1979 г.

11.Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. Министерство образования РФ, 2004г.

12. Орлов культура и спорт на селе, Москва, 1970 год.

13. Минскин и развлечения в группе продлённого дня, Москва, «Просвещение», 1983 год.

14. Савенков исследовательского обучения младших школьников, издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008 год.

15.Степанова и оздоровительная работа в начальной школе. Творческий центр, 2003 год.

«Театр»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сердцевиной театрального творчества является так называемая «игра в поведение». Дети – актеры от природы. Они сами сочиняют свои роли, сами драматургически обрабатывают материал жизни. Как писал , «детское «как будто бы» куда сильнее нашего магического «если бы». С помощью детского «как будто бы» дети прощаются со своими комплексами и неуверенностью, приобретают навыки жизненного общения.

Программа направлена не на создание из ребенка «универсального актера», а на воспитание из него жизненно адаптированного человека психологически готового к различным стрессовым ситуациям.

Данная программа актуальна, поскольку театр становиться способом самовыражения и средством снятия психологического напряжения. Сценическая работа детей по данной программе - это не подготовка к вступлению на профессиональную театральную стезю, а проверка действием множества межличностных отношений. В репетиционной комнате приобретаются навыки публичного поведения, взаимодействия друг с другом, совместной работы и творчества, решения характерологических конфликтов.

Продолжительность реализации дополнительной образовательной программы три года.

Основной целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников, воспитание творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

Цель первого года обучения: создание комфортной эмоциональной среды для формирования потребности детей в регулярных занятиях театральной деятельностью.

Задачи:

Образовательные:

·  формировать эстетический вкус и обогатить внутренний мир ребенка посредством знакомства с театральным искусством;

·  познакомить детей с видами театрального искусства, театральной терминологией, устройством зрительного зала и сцены;

·  учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнера;

·  пополнять словарный запас;

·  научиться пользоваться словами выражающие основные чувства;

·  активизировать познавательный интерес;

·  снимать зажатость и скованность.

Развивающие:

·  развивать интерес к сценическому искусству;

·  развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

·  развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

·  развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;

·  развивать музыкальные (певческие) способности учащихся;

·  развивать чувство ритма и координацию движения;

·  развивать речевое и певческое дыхание и артикуляцию;

·  развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.

Воспитательные

·  воспитывать культуру поведения в театре.

Цель второго года обучения: вовлечение детей в коллективную творческую деятельность и развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

Образовательные:

·  научить осмысливать: как рождается произведение, формируется и предстаёт перед нами таким, какое оно есть, понимать как рождается сюжет;

·  оценивать действия других детей и сравнивать их со своими собственными;

·  использовать знания и приобретенные навыки в постановке сценической версии;

·  учить действовать на сценической площадке естественно и

развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по-разному;

·  дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в сценических воплощениях.

Развивающие:

·  развивать чуткость к сценическому искусству;

·  развивать умение владеть своим телом;

·  развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

·  развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;

·  развивать воображение и веру в сценический вымысел;

·  развивать умение осваивать сценическое пространства, обретать образ и выражение характера героя.

Воспитательные:

·  воспитывать в ребенке готовность к творчеству;

·  воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Цель третьего года обучения: удовлетворение потребности детей в театральной деятельности; создание и показ сценической постановки.

Задачи:

Образовательные:

·  совершенствовать полученные умения и навыки в процессе творческой деятельности;

·  познакомить с основами гримировального искусства;

·  сформировать навыки импровизационного общения, импровизированного конферанса;

·  познакомить с лучшими образцами современного театрального искусства;

·  помочь избавиться от штампов общения;

·  формировать эстетический вкус;

·  создать условия для самореализации воспитанников в самостоятельной творческой деятельности;

·  научить созданию мизансцен спектакля, музыкально-шумового оформления;

·  научить на практике изготовлению реквизита, декораций;

·  обучить основам создания сценического образа с помощью грима;

·  сформировать навыки организаторской работы в процессе работы над сценической постановкой.

Развивающие:

·  развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

·  развивать умение осваивать сценическое пространства, обретать образ и выражение характера героя;

·  развивать умение владеть своим телом.

Воспитательные:

·  воспитывать чувства сопереживания;

·  воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Прогноз результативности

Определение степени творческого развития учащихся проводится посредством выработанной классификации категорий степени творческого развития АФАЛО (активность, фантазия, актёрское мастерство, логика, образное видение) в течение года в количестве трёх раз (исходное, промежуточное, конечное) через анализ соответственных итоговых заданий.

К концу первого года занятий ребёнок:

Знает:

·  что такое театр;

·  чем отличается театр от других видов искусств;

·  с чего зародился театр;

·  какие виды театров существуют;

·  кто создаёт театральные полотна (спектакли).

Имеет понятия:

·  об элементарных технических средствах сцены;

·  об оформлении сцены;

·  о нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

Умеет:

·  направлять свою фантазию по заданному руслу;

·  образно мыслить;

·  концентрировать внимание;

·  ощущать себя в сценическом пространстве.

Приобретает навыки:

·  общения с партнером;

·  элементарного актёрского мастерства;

·  образного восприятия окружающего мира;

·  адекватного и образного реагирования на внешние раздражители;

·  коллективного творчества.

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом

В конце второго года занятий ребенок:

Знает:

·  что такое выразительные средства;

·  фрагмент как составная часть сюжета;

·  действенную формулу: исходное событие, конфликтная ситуация, финал.

Умеет:

·  применять выразительные средства для выражения характера сцены;

·  фрагментарно разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать;

·  определять основную мысль произведения и формировать её в сюжет.

Имеет понятия:

·  о рождении сюжета произведения;

·  о внутреннем монологе и 2-м плане актёрского состояния.

Имеет навыки:

·  свободного общения с аудиторией, одноклассниками;

·  выражать свою мысль в широком кругу оппонентов;

·  анализировать последовательность поступков;

·  выстраивать логическую цепочку жизненного событийного ряда.

В конце третьего года обучения воспитанники

Знают:

·  историю театра;

·  жанры театра;

·  виды искусства;

·  основные театральные понятия;

·  основы гримировального искусства;

·  основы создания сценической постановки;

·  основы создания сценического образа с помощью грима;

·  стили речи.

Должны:

·  освоить основы актерского мастерства на уровне своих индивидуальных возможностей;

·  освоить культуру речи и движений на сцене и в жизни;

·  уметь снимать эмоциональное и мышечное напряжение, вызванное нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении;

·  уметь свободно проявлять свои лучшие творческие качества;

·  владеть навыками совместной деятельности, установления эмоциональных контактов, свободного общения;

·  иметь такие творческие умения и навыки как память, внимание, образное мышление;

·  владеть своим телом как инструментом самовыражения;