Образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 13 )

·  владеть импровизационным конферансом;

·  использовать навыки сценической речи в публичных выступлениях;

·  уметь моделировать и разрешать жизненные ситуации;

·  уметь реализовать себя в создании сценической постановки;

·  изготовлять реквизит и декорации;

·  владеть навыками организаторской работы в процессе создания сценической постановки.

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план I года обучения.

N п\п	Содержание программы	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	4	2	2
2.	Театральная игра	9	2	7
3.	Культура и техника речи	4	1	3
4.	Ритмопластика	6	1	5
5.	Вокально-исполнительская деятельность	9	2	7
6.	Основы театральной культуры	10	10	0
7.	Работа над спектаклем	22	2	20
8.	Творчество	10	0	10
итого		74	20	54

Содержание дополнительной образовательной программы.

1 год обучения

№ п/п	Перечень разделов и тем	Краткое содержание тем
1.	Вводное занятие	Решение организационных вопросов, введение в тему программы.
2.	Театральная игра	Игры на знакомство. Массовые игры. Игры на развитие памяти, произвольного внимания, воображения, наблюдательности. Этюды на выразительность жестов. Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными обстоятельствами. Этюды на эмоции и вежливое поведение. Импровизация игр-драматизаций. Диагностика творческих способностей воспитанников.
3.	Культура и техника речи	Артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции. Дыхательные упражнения. Постановка речевого голоса. Речь в движении. Коллективное сочинение сказок. Диалог и монолог. Работа над стихотворением и басней.
4.	Ритмопластика	Коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений.
5.	Вокально-исполнительская деятельность	Певческая установка. Певческое дыхание. Способы исполнения. Унисон. Элементарная музыкальная грамота (пауза, динамика, регистр, ритм, кульминация). Упражнения по развитию чувства ритма и слуха. Развитие музыкальной памяти и музыкального мышления. Вокальная подготовка (индивидуальная). Ансамблевая подготовка. Разучивание песен для спектакля.
6.	Основы театральной культуры	Система занятий – бесед, направленных на расширение представлений о театре
7.	Работа над спектаклем	Репетиционные занятия 1  этап – Ознакомительный Ознакомить детей с содержанием произведения (пьесы). Выявить персонажей произведения (пьесы) и обсудить их характеры. Распределить роли персонажей между детьми 2  этап - Репетиционный Научить детей репетировать сказку по частям. Ввести понятие «мизансцена», научить детей работать над мизансценами и запоминать их последовательность. Развивать навыки слаженной работы. 3этап - Завершающий Научить детей соединять мизансцены спектакля воедино. Научить детей чувствовать ритм спектакля. Воспитывать дисциплину в процессе подготовки спектакля к демонстрации. Активизировать мыслительный и эмоциональный настрой детей. Разучивание музыкальных номеров спектакля. Подбор музыкального оформления спектакля 4 этап - Генеральная репетиция Выверить временные характеристики спектакля, художественно его отредактировать. 5 этап - Показ спектакля или открытого занятия зрителям.
8.	Творчество	Рисование, изготовление кукол, декораций, костюмов, сочинение стихотворений и т. д.

Краткая характеристика средств, необходимых для реализации программы

Участники программы

В организации и осуществление образовательного процесса по предлагаемой программе заняты:

·  дети младшего школьного возраста(7-11 лет) – основные участники программы;

·  педагог-наставник, основной функцией которого является подготовка и проведение занятий по театру, оснащение занятий разнообразным дидактическим материалом, наглядными пособиями и т. д.;

·  методист, осуществляющий общее руководство объединением, отвечающий за наполняемость групп достаточным количеством детей, за составление расписания занятий, осуществляющий организационно-массовую и методическую работу объединения;

·  родители, задача которых помочь ребенку в выполнении домашних заданий; помочь педагогу в оснащении необходимых для занятия предметов (бумага для рисования, карандаши, краски, и т. д.), осуществлять помощь, при подготовки костюмов.

Режим работы

Занятия проводятся по группам (не более 15 человек) в кабинете эстетики. Концертные выступления проходят в актовом зале.

Режим работы каждой группы: 1 раз в неделю по 2 часа (1 час = 40 мин урока, перерыв 10 мин). Всего 74 часа в год.

Состав групп в течение года может изменятся, в зависимости от темы, цели занятия, а т. ж. симпатий учащихся. Возможны сводные репетиции групп (в зависимости от темы и цели занятия или сюжета пьесы).

Структура занятий

1.  Оргмомент.

2.  Изложение учебного материала ( в форме игры, беседы, просмотра, иллюстраций, путешествия и т. д.).

3.  Отработка техники речи учащихся (упражнения, скороговорки и т. д.).

4.  Развитие вокально-певческих навыков (упражнения, разучивание песен).

5.  Ритмопластика (двигательные музыкальные игры). Может быть как самостоятельный пункт или как физкультминутка.

6.  Театральная игра (этюды, упражнения и т. д.).

7.  Работа над спектаклем (репетиции спектакля).

8.  Творчество (сочинение, рисование и т. д.).

Структура занятий может меняться в зависимости от темы и цели урока, в таком случае какой-то из пунктов отсутствует (например «Творчество» или «Работа над спектаклем»).

Материально-технические средства

1.  Отдельный кабинет.

2.  Стулья (соответствующие возрасту).

3.  Мультимедийный проектор.

4.  Доска.

5.  Ноутбук.

6.  Музыкальный центр.

7.  Актовый зал (сцена) для выступлений.

8.  Костюмы, декорации.

Перечень дидактических материалов

1.  Иллюстрации, репродукции по темам: театр, артист, костюм, декорации, мимика, жесты и т. д.

2.  Предметы декоративно прикладного искусства (куклы).

3.  Видеомитериал по темам: театр, артист, комедия, трагедия и т. д.

Организационно-массовая работа

1.  Родительские собрания по вопросам планирования, посещения занятий и участия в учебно-воспитательных делах театрального кружка «Фантазия» (сентябрь-май).

2.  День открытых дверей «Здравствуй, театр!» (сентябрь).

3.  «Приходите, посмотрите!» - день открытых дверей. Посещение занятий родителями (октябрь, апрель).

4.  Новогоднее представление «Рождественская сказка» (декабрь).

5.  Итоговый спектакль (май).

6.  Посещение театра (октябрь, апрель).

Лектории для родителей

§  Формирование эстетического вкус ребенка.

§  Развитие творческих способностей ребенка.

§  Оформление стенда «Театр и мы».

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса

Формы и методы работы.

Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции, мизансцены. Основными формами проведения занятий являются теоретические и практические занятия (театральные игры, пластические игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в театр), а также показательные выступления на всевозможных праздниках и конкурсах.

На теоретических занятиях даются основные знания, раскрываются теоретические обоснования наиболее важных тем, используются данные исторического наследия и передового опыта в области театрального искусства и жизни в целом.

На практических занятиях изложение теоретических положений сопровождаются практическим показом самим преподавателем, даются основы актерского мастерства, культуры речи и движений, проводятся игровые, психологические и обучающие тренинги. Во время занятий происходит доброжелательная коррекция. Педагог добивается того, чтобы все участники пытались максимально ярко и точно выполнить задание.

Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.

Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Формой подведения итогов считать: постановка спектаклей (сказок и пьесок для свободного просмотра), выступление на школьных праздниках.

Литература

Список литературы для учащихся

1. Детская энциклопедия. Я познаю мир. Театр. - М., 2002

2. Энциклопедический словарь юного зрителя. Театр. Кино. Цирк. Эстрада. Телевидение. - М.,1989

Список использованной литературы

1.  Рассказы о театре. - М.,1981

2.  Генералова . Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.

3.  Каришнев-Лубоцкий представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.– 280с.

4.  Когородский театр. - М., 1984

5.  Мастерская чувств (Предмет «Театр» в начальной школе). Методическое пособие. - М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, ч. 1,2– 56 с.

6.  Першин -сказки для театра. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских театров”), 2008. – 160 с.

7.  Петерсон. Л., Коннор на сцене: как помочь молодому таланту найти себя. - Ростов-на-Дону, 2007

8.  Шильгави с игры: для руководителей детских коллективов театральной самодеятельности. - М., 1980

Список литературы для игровых моментов

Журнал “Воспитание школьников” № 4, 2004год.

Журнал “Воспитание школьников” № 3, 2005год.

Журнал Классный руководитель” № 6, 2001год.

Журнал Классный руководитель” № 2, 2003год.

Журнал Классный руководитель” № 7, 2003год.

Недельный учебный план

муниципального бюджетного образовательного учреждения

средней школы № 52 на учебный год

Начальное общее образование (ФГОС)

«Планета знаний»

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1 А
Обязательная часть
Филология	Русский язык	3
Литературное чтение	2
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание естествознание	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
ИТОГО:	17
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	4
Филология	Русский язык	2
Литературное чтение	2
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка	21
ИТОГО:	21

Недельный учебный план

муниципального бюджетного образовательного учреждения

средней школы № 52 на учебный год

Начальное общее образование (ФГОС)

«Школа России»

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1 Б
Обязательная часть
Филология	Русский язык	3
Литературное чтение	2
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание естествознание	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
ИТОГО:	17
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	4
Филология	Русский язык	2
Литературное чтение	2
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка	21
ИТОГО:	21

Недельный учебный план