Анализ деятельности МАОУ СОШ № 8 за учебный год модернизация системы образования: актуализация проблем и перспективы развития (стр. 5 )

По сравнению с результатами сдачи ЕГЭ учащихся очной формы обучения результаты выпускников-экстернов ниже. Это объясняется многими причинами, одна из которых - небольшой срок обучения в школе (учащиеся групп экстернов учатся в школе чаще всего один год или три месяца, следовательно, имеют небольшой период адаптации) и, как правило, имея большие пробелы в знаниях, не успевают их полностью ликвидировать.

Среди вечерних школ: средний балл по русскому языку составил 53,75 (средний 51,24) и по математике 34,25 (средний 29,31), что превышает среднегородской показатель по вечерним школам, и позволило нам занять 1 место в рейтинге среди вечерних школ города. Средний балл по биологии (68 баллов), истории (65 баллов), английскому языку (76 баллов) вывели нашу школу на 1 место среди вечерних школ города. В рейтинге вечерних школ (классов) по средневзвешенному баллу (46,48) школа № 8 занимает I место.

Одной из актуальных проблем в развитии современного образования является проблема обеспечения равных возможностей детям-инвалидам и детям, с ограниченными возможностями здоровья.

С точки зрения востребованности представляется интересной программа «Дистанционное образование детей-инвалидов» в рамках ПНПО на гг. Наши обучающиеся тоже принимают участие в данной программе.

Для реализации данного проекта приобретено и поставлено оборудование, необходимое для организации дистанционного обучения. Два педагога являются обученными преподавателями дистанционной формы и приступают к организации сетевого обучения в этом году.

Важным направлением в обучении детей, имеющих показания к обучению в классах С(К)О, является интеграция детей в общеобразовательную среду. Нами предпринимаются определенные шаги в этом направлении. Но не все родители, к сожалению, готовы обучать своих детей с детьми-инвалидами или детьми классов СКО, особенно если они из д/д. Наша задача: показать таких детей родительской общественности, как равных.

Деятельность школы по обучению детей с особыми образовательными потребностями характеризуется наличием следующих параметров:

  планирование работы заместителей директора по УВР, курирующих С(К)О

  планирование психолого-педагогического мониторинга

  повышение активности педагогов, классных руководителей в работе по созданию условий повышения результативности работы в классах С(К)О

  активизация работы социального педагога с педагогически запущенными детьми

На начало учебного года в ОУ сформировано:

Ø  4 класса интегрированного обучения в начальной;

Ø  в основном звене – 3 класса С(К)О.

Порядок организации и функционирования классов С(К)О регламентирован нормативными документами (федеральными, региональными, локальными).

В текущем учебном году по данному направлению деятельности в школе была проделана следующая запланированная работа:

I. В организационном аспекте:

1.  Продолжил работу школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк).

2.  Собрана информация о деятельности участников С(К)О.

3.  Учебный план для классов С(К)О составлен с учетом нормативных документов.

4.  Расписание учебных занятий составлено с учетом валеологических требований, анализируется педагогом-валеологом.

5.  Коррекционные занятия проводятся учителями в соответствии с календарно-тематическим планированием и с учетом особенностей и индивидуальных проблем в развитии и обучении уч-ся классов С(К)О.

6.  Мониторинг результатов учебной деятельности учащихся классов С(К)О осуществляется по единой форме (для НШ и ОШ)

II. В содержательно-методическом аспекте:

1.  Преподавание в классах С(К)О осуществляется по программам общеобразовательной школы с учетом требований.

2.  В скорректированных программах особое внимание уделяется развитию практических умений и навыков уч-ся, уменьшен объем теоретических сведений – отдельные темы или разделы даны для обзорного, ознакомительного изучения, все это учитывается при составлении календарно–тематического планирования учителями-предметниками, контролируется руководителями МО.

Методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса было направлено на устранение затруднений в деятельности педагогов в коррекционной работе.

Наряду с этим отмечается и ряд нерешенных проблем, с которыми пришлось столкнуться:

1.  Сокращение классов С(К)О и увеличение интегрированных классов как в начальной школе, так и в основной школе.

2.  Недостаточное количество учебно-методических разработок.

3.  Недостаточный медицинский контроль за состоянием здоровья учащихся классов С(К)О.

4.  В рамках работы МО недостаточно рассматриваются проблемы работы в классах С(К)О. Далеко не все педагоги, работающие в классах С(К)О, владеют методикой коррекционной работы. Недостаточная компетентность новых учителей-предметников в области коррекционной работы

В связи с вышеуказанными проблемами в предстоящем учебном году рекомендуется:

ü  продолжить модернизировать организационно-функциональную систему коррекционной работы в ОУ посредством деятельности психолого-медико-педагогического консилиума;

ü  совершенствовать нормативно-правовую базу классов С(К)О и интегрированных классов;

ü  создать комплекс условий, способствующих повышению профессиональной мотивации педагогического состава в коррекционной работе с учащимися находящимися в условиях вынужденной интеграции;

ü  освоить технологии, способствующие повышению мотивации учащихся классов С(К)О и учащихся находящихся в условиях вынужденной интеграции;

ü  расширить охват учащихся классов С(К)О и интегрированных классов в части психологического и логопедического сопровождения в т. ч. в основном звене.

Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителя, эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания, развитие педагогического коллектива школы осуществляется в рамках методической работы, которая основывается на конкретном анализе результатов работы школы, учебно-воспитательного процесса и его условий, достижениях современной педагогической науки. В современных условиях роль методической работы значительно возрастает в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методы, приемы и формы обучения, современные технологии, в том числе информационные компьютерные технологии.

Организация методической работы в нашей школе, с учетом новых требований времени, строится на проблемно - диагностическом планировании, системном подходе, отслеживании и анализе результатов, стимулировании и создании условий для методического совершенствования педагогов.

По результатам учебного года был проведен рейтинг среди МО и учителей школы. Необходимо отметить, что первое место (призовое) сохранило предметное МО учителей математики и информатики. МО учителей русского языка и литературы заняло 3 место, а на 2 место поднялось МО учителей естественно-научного цикла. Впервые за последние годы снизили показатели учителя МО обществоведческого цикла. На уровне, не соответствующем своей квалификации, работали учителя МО физической культуры: мы помним те общешкольные мероприятия, которые проводили они раньше: спортивные праздники семьи, «Веселые старты» между учителями и старшеклассниками и другие. Хотелось бы возродить эти традиции.

Рейтинг по МО:

1 место - МО учителей математики и информатики – 1523 балла.

2 место - МО учителей естественно - научного цикла - 645,5 балла

3 место - МО учителей русского языка и литературы – 558 балла

4 место – МО учителей обществоведческих дисциплин – 250 баллов

5 место – МО учителей иностранных языков – 144 балла

6 место – разделили МО учителей физической культуры и ОБЖ и технологии и эстетических дисциплин (оба МО не провели методические декады)

Совершенствование уровня профессионального мастерства проходило также через самосовершенствование учителей, курсовую переподготовку и самообразование, аттестацию и работу предметных МО. В истекшем году многие учителя прошли курсовую подготовку по проблемам, связанным с концепцией модернизации современного образования, а также с введением ФГОСов.

Рекомендации :

ü  продолжить работу по повышению уровня профессионального мастерства;

ü  активизировать самостоятельную работу по самообразованию многими учителями школы.

Высокие результаты может дать высококвалифицированный специалист. Ключевая задача проекта модернизации образования – обеспечение высокого социально-профессионального статуса учителя. С одной стороны, это повышение заработной платы, обеспечение социальных гарантий педагогическим работникам. С другой стороны, мероприятия по совершенствованию профессиональных компетенций, к которым, в первую очередь, можно отнести повышение квалификации и переподготовку учителей, руководящих работников образования, а также аттестацию на соответствие педагога занимаемой должности и квалификационную категорию.

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности учителей, самообразования. В этом учебном году на аттестацию было подано 14 заявлений, аттестовано 11 педагогов. Среди аттестованных - на высшую категорию – 6 чел., на первую – 5 человек. Повысили свою квалификационную категорию – 1 человек:

на первую : 1 человек - учитель начальных классов

Понизили свою квалификационную категорию – 2 человека: с высшей – на первую квалификационную категорию.

Неаттестованных – 5 человек (6,4 %). Среди них: - педагог, имеющий 12 разряд по стажу работы (воспитатель ГПД), 2 молодых специалиста: учитель–логопед и педагог–организатор; и 2 учителя: учитель физики, работающий год в школе, и учитель ОБЖ, вновь принятый на работу.

По сравнению с прошлым учебным годом категориальный состав изменился незначительно:

	учебный год (из 49 человек)	учебный год (из 47 человек)	учебный год (из 45 человек)
аттестовано	47 (96%)	44 (94%)	40 (89%)
высшая категория	25 (53,2%)	26 (55%)	23 (51%)
первая категория	14 (29,8%)	12 (26%)	12 (27%)
вторая категория	8 (17 %)	6 (13%)	5 (11%)
не аттестовано	2 (4,3)	3 (6%)	5 (11%)

Таким образом, следует признать, что процесс аттестации в школе прошел удовлетворительно. В новом учебном году на аттестацию планируют подать заявления 6 человек.

Рекомендации :

При подготовке материалов для экспертизы своей педагогической деятельности учителям-предметникам необходимо заранее готовить портфолио. Руководителям предметных МО

ü  тщательно изучить новое Положение по аттестации педагогических работников;

ü  проверять по окончании года заполнение учителями – предметниками Банка данных межаттестационного периода в соответствии с имеющейся квалификационной категорией.

Продолжить работу в учебном году по созданию информационного банка данных на педагогических работников школы.

В истекшем году учителями продолжалось апробирование различных инноваций. Внедрялись в практику новые курсы:

·  информатика и ИКТ в классах С(К)О

Проходили апробацию факультативные курсы :

·  жизнь растений - в 6-х классах

·  уроки словесности – в 9-х классах

·  твоя профессиональная карьера – 7 класс

·  предпрофильная подготовка - 9 класс

В этом учебном году традиционно были выделены часы на подготовку к ЕГЭ в 10 классе. Ввиду отсутствия средств, не было выделено дополнительных часов на подготовку к олимпиадам, что отрицательно сказалось на итоговых результатах олимпиадного движения.

Эффективность методической работы подтверждается ростом профессионализма учителей, готовностью многих педагогов школы участвовать в решении актуальных проблем обучения, положительной динамикой результатов различных туров олимпиад и конкурсов, успешной сдачей выпускниками промежуточной (итоговой) и итоговой (государственной) аттестации. В этом учебном году не все учащиеся переведены в следующий класс. Учащийся 1б класса оставлен на повторное обучение в 1 классе ввиду не усвоения базового уровня программы обучения за курс 1–ого класса. Переведены условно в 9 класс две ученицы 8а класса в связи с неудовлетворительной итоговой отметкой по русскому языку. На «отлично» закончили учебный год 14 человек. На «4» и «5» - 76 человек, что составило 28,7%.

По сравнению с прошлым годом количество учащихся, аттестованных на «4» и «5», увеличилось на 13 человек, несмотря на то что количество проходящих промежуточную аттестацию уменьшилось (270 до 243 человек). Полученные результаты промежуточной аттестации свидетельствуют о том, что учителя стали объективно оценивать знания учащихся. Однако в отдельных классах несоответствие годовой отметке составило очень большую разницу – 18 человек (26,5 %). В прошлом учебном году у этого же учителя были большие расхождения годовой и экзаменационной отметок. У учителя этого же МО тоже отмечено большое несоответствие отметок: в 5б классе 13 человек (почти 50%) написали итоговую экзаменационную работу ниже годовой отметки.

Также необходимо отметить положительным моментом промежуточной аттестации факт значительного роста – в 2 раза! (с 60 до 118 человек) количества учащихся, освобожденных от сдачи экзамена по выбору в связи с отличными отметками. А за три года – это положительная динамика: с 16 человек до 60 и, наконец, 118 учащихся.

Недостатками промежуточной аттестации является несогласованность учителей-предметников с классными руководителями по количеству учащихся, сдающих экзамены по выбору (геометрия, краеведение), а также небрежность учителей в подсчете результатов экзаменов и заполнении протоколов и аналитических справок, несвоевременная сдача документации.

Рекомендации:

Руководителям предметных МО:

Рассмотреть результаты промежуточной аттестации на заседаниях предметных МО Составить план работы по подготовке учащихся к промежуточной аттестации на 2012 – 2013 учебный год Учесть недостатки в проведении промежуточной аттестации этого года в следующем учебном году.

Классным руководителям:

Знакомить учащихся своего класса в начале учебного года с Положением о промежуточной аттестации Своевременно планировать и проводить работу по прогнозированию результатов промежуточной аттестации со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, подключая при этом классные учкомы и родительские комитеты классов, Совет профилактики школы.

Учителям-предметникам:

в начале учебного года повести пропедевтическую работу по подготовке учеников к промежуточной аттестации; учесть недостатки в поведении промежуточной аттестации этого учебного года в 2012 – 2013 учебном году.

Психологической службе:

взять под контроль вновь прибывающих в ОУ учащихся.

Осуществлению планов способствовала успешная и целенаправленная работа руководителей предметных, а также многих учителей-предметников, активно участвовавших во многих педагогических мероприятиях не только школы, но и района и области. Своевременную методическую и корректирующую помощь оказывали проводимые семинары, заседания МО, педсоветы.

Вместе с тем наряду с положительными результатами в работе педколлектива имеют место и проблемы, требующие своевременного решения.

Среди них следующие:

Ø  расхождение годовой отметки учащихся с отметкой за экзамен по отдельным предметам;

Ø  прохождение программного материала по всем практически предметам, в основном, за счет корректировки часов;

Ø  низкий уровень использования на уроках современных инноваций;

Ø  недостаточный уровень посещенных уроков;

Ø  низкий уровень воспитанности учащихся школы, особенно начального и среднего звена;

Ø  слабая связь отдельных классных руководителей с учителями – предметниками и родителями;

Ø  невысокий уровень самодисциплины при сдаче некоторыми учителями и руководителями предметных МО отчетных материалов.

Причинами недостатков в работе остаются по-прежнему следующие:

1.  Большая учебная нагрузка некоторых учителей – предметников.

2.  Формальное, а порой халатное отношение к своим профессиональным обязанностям и невысокий уровень трудовой дисциплины у некоторых педагогов и руководителей предметных МО.

3.  Невозможность эффективно организовать замену руководителями предметных МО болеющих и отсутствующих учителей в связи с работой учителей в одну смену.

4.  Отсутствие мер взыскания за нарушения трудовой дисциплины.

5.  Избегание со стороны многих родителей тесного сотрудничества с классными руководителями и учителями-предметниками.

6.  Неэффективная работа МО классных руководителей.

7.  Слабая взаимопосещаемость уроков и внеклассных мероприятий учителями школы.

8.  Социальный статус учителя в современном обществе.

Рекомендации на 2012 – 2013 учебный год:

Продолжить работу над общешкольной методической темой с учетом результатов и анализов итогов учебного года.

2.  Совершенствовать уровень профессионального мастерства через самообразование, работу предметных МО, курсовую подготовку в ЧИППКРО.

Продолжить работу по внедрению и реализации ФГОСов ООО. Осуществлять контроль за качеством преподавания учебных дисциплин в соответствии с результатами истекшего года. Активно осваивать и внедрять в практику работы современные технологии с целью повышения эффективности и качества урока. Продолжить создание электронного каталога учебных презентаций по предметам учебного плана. Рассмотреть в индивидуальном порядке учебную нагрузку отдельных учителей, привлечь к учебной работе, исходя из сложившихся условий, педагогов-психологов. Рассмотреть возможность ведения дополнительных часов по подготовке учащихся к олимпиадным турам. Усилить в методической работе воспитательный аспект. Активизировать работу по устранению формальности и инертности в деятельности отдельных педагогов.

Одним из показателей качества образования является обеспечение участия и результативности в олимпиадном движении школьников.

В течение года была проведена большая работа по олимпиадному движению: школьные предметные туры олимпиад, победители которых представляли школу на муниципальных турах и областных, олимпиады УРФО, ЮУрГУ, Интернет-олимпиады и другие. В этом учебном году количество учащихся, принявших участие в школьном этапе, составило более человек (количество участников выросло на 50% по сравнению с прошлым учебным годом); наибольшее количество детей приняло участие по предметам:

v  русский язык – 52 чел.,

v  ОБЖ – 48 чел.,

v  английский язык – 47 чел.,

v  математика – 46 чел.

Количество победителей по 5-6 классам – 10 чел., по 7-10 классам – 37 чел.

Количество призеров – по 5-6 классам – 19 чел., по 7 – 10 классам – 17 чел.

Учителя, подготовившие победителей и призеров школьного этапа.

В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников – составило 45 человек (что на 22,5 % меньше, чем в прошлом году). Количество занимающих призовые места составило – 3 человека (было 6 человек), это большое снижение показателя на 50% по сравнению с прошлым учебным годом. Причина снижения показателя по призовым местам может быть объяснена двумя параметрами: во-первых, тем, что в этом учебном году участниками олимпиад были одни и те же дети: мы выбираем лучших из средне подготовленных детей. Им пришлось демонстрировать свои знания сразу по нескольким предметам, причем, разного направления, вместо того, чтобы готовиться серьезно к одному – двум. Во-вторых, следует признать, что мы формально готовим детей к олимпиадному движению, а нашим учащимся нужна очень серьезная подготовка.

Необходимо отметить МО, которые задействовали большое количество учащихся: это те же МО, что и в прошлом году, однако количество детей уменьшилось по всем МО.

Сравнительные результаты за 4 года (неутешительные – отрицательная динамика налицо: с 14 чел. до 3-х) представлены в таблице:

уч. год уч. год уч. год уч. год

всего уч-ся,

занявших

призовые 14чел. 8 чел. 6 чел. 3 чел.

места

1 место

2-3 место

область - - -

Также учащиеся школы принимали достаточно активное участие в других олимпиадах и конкурсах:

ü  в районном конкурсе рисунков - дипломы учащихся 8б класса: в районном конкурсе «Шаг к Парнасу» - дипломы;

ü  в районном конкурсе «Знатоки природы»;

ü  в районном этапе Международных состязаний роботов «Наноробот» - 5 место;

ü  в районном конкурсе – выставке «Город мастеров» - победители;

ü  в областном экологическом конкурсе «Вода на Земле»;

ü  в областных открытых Интернет-олимпиадах;

ü  в олимпиаде Южно-Уральского государственного университета;

ü  в городской интеллектуальной игре «Русский мир»;

ü  в интеллектуальном форуме молодежи «Шаг в будущее» - диплом 3 степени;

ü  в городском конкурсе сочинений – эссе «Герои Отечества – наши земляки» - дипломы

ü  в международном конкурсе - игре «Кит»;

ü  в международном конкурсе - игре «Инфознайка»

ü  в международном конкурсе – игре «Золотое руно» - 1 место по России:

ü  во Всероссийской олимпиаде «Наше наследие» - «Отечественная война 1812 года»- дипломы 1, 2, 3 степени;

ü  в международной олимпиаде по основам наук – конкурс «Человек в мире художественной культуры» - победители 1 отборочного этапа.

Традиционно ученики нашей школы принимали участие во всероссийских играх «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Британский бульдог».

«Кенгуру» - приняли участие 49 человек, по сравнению с прошлым учебным годом это меньше (62 человек). Победителей конкурса нет, 2 место в регионе занял ученик 8а класса.

«Русский медвежонок» - приняли участие 166 человек, по сравнению с прошлым годом количество участников значительно уменьшилось (было более 200). Среди них призовые места в регионе заняли учащиеся: 1место в регионе 5б класс. Много призовых мест среди наших учеников по району.

«Британский бульдог» - приняли участие 48 человек – призовых мест нет.

Традиционно награждение победителей и призеров конкурсов и олимпиад состоялось в рамках Дня науки и творчества учащихся в мае 2012 года.

Рекомендации :

Ø  активнее развивать навыки учебно-исследовательской работы у учащихся, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать на практике знания;

Ø  эффективнее проводить индивидуальную подготовку учащихся к олимпиадам внутри каждого МО;

Ø  привлекать учащихся, изъявивших желание работать в НОУ и имеющих склонности к научному творчеству; рекомендованных учителями, а также учителей школы;

Ø  расширить работу секций НОУ, привлекать к творческой деятельности учителей - предметников;

Ø  формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями;

Ø  размещать информацию о деятельности НОУ на сайте ОУ;

Ø  организовать издательскую деятельность.

Современная система дополнительного образования – это система, которая может помочь дополнить общее образование, сделать его более цельным и полным.

Дополнительное образование помогает ребенку раскрыться более полно, узнать свои интересы, возможности, получить новые навыки и максимально определиться с профессиональной точки зрения.

Дополнительное образование – это значимая часть воспитательной системы школы.

Во исполнение закона РФ «Об образовании» и ФЗ-120 «Об основах системы профилактики безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних», в рамках реализации программы

«Профилактики правонарушений несовершеннолетних МАОУ СОШ № 8», программы «Развитие воспитательной системы МАОУ № 8 на гг» в прошлом учебном году деятельность МАОУ СОШ № 8 была направлена на решение следующих задач:

С учебного года школа работает по программе развития воспитательной системы на гг, которая предполагает планирование и организацию воспитательной деятельности как в школе в целом, так и в классе.

В текущем учебном году воспитательная деятельность в МАОУ СОШ № 8 осуществлялось с помощью:

·  уроков общеобразовательного цикла;

·  внеклассной деятельности;

·  внешкольной деятельности.

Планирование всей воспитательной работы велось по отдельным направлениям.

Цель воспитательной работы - создание условий для формирования единого воспитательного пространства на уровне МАОУ СОШ № 8. Воспитательные задачи на учебный год были поставлены следующие:

1.  Обобщение и пропаганда опыта отдельных педагогов и классных руководителей МАОУ СОШ № 8;

2.  Создание условий для уменьшения количества несовершеннолетних в возрасте 8-17 лет часто пропускающих занятия;

3.  Создание условий для воспитания гражданина России, имеющего активную жизненную позицию;

4.  Рост числа учащихся – победителей районных, городских, областных, всероссийских, международных олимпиад, конкурсов, соревнований;

5.  Обеспечение совершенствования содержания воспитания в летний период на базе МАОУ СОШ № 8;

6.  Вовлечение детей «группы риска» в деятельность объединений дополнительного образования, привлечение к социально-значимой деятельности;

7.  Создание условий работы, позволяющих открыть творческий, художественный потенциал каждого члена педагогического и детского коллектива,

8.  Развитие школьного ученического самоуправления;

9.  Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей в МАОУ СОШ № 8

10.  Вовлечение во внеурочную деятельность учащихся, осваивающих ФГОС.

В качестве показателей эффективности поставленных задач были выбраны следующие направления деятельности:

1.  Кадровое обеспечение воспитательной системы школы;

2.  Выполнение основных организационных мероприятий плана воспитательной работы на учебный год;

3.  Общешкольные праздники;

4.  Развитие ученического самоуправления;

5.  Результативность работы системы дополнительного образования;

6.  Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность;

7.  Результативность деятельности классных руководителей;

8.  Мониторинг уровня воспитанности обучающихся;

Результативность участия МАОУ СОШ№ 8 в учебном

Результатом воспитательной деятельности является:

ü  Участие в целевых районных, городских мероприятиях, программах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах;

ü  Рост количества призеров и лауреатов, участвующих в мероприятиях от районного до федерального и международного уровней.

Таким образом, на протяжении последних четырех лет кадровое обеспечение воспитательного процесса остается стабильным. Продолжается отрицательная тенденция «двойного классного руководства», это обусловлено нехваткой учителей начальных классов. В учебном году 4 учителя начальных классов и 1 учитель основной школы были классными руководителями в двух ученических коллективах. Хочется отметить, что в связи с увиличением численности контингента начального звена целесообразно вновь ввести ставку педагога-организатора в начальной школе.

В текущем учебном году в школе впервые проводились занятия внеурочной деятельности учащихся (в соответствии с требованиями ФГОС НОО). Все курсы вели педагоги школы (учителя начальных классов, учитель музыки, ПДО, учитель физики). В учебном году во внеурочной деятельности будут задействованы учащиеся 1 и 2 классов, поэтому планируется задействовать больше педагогов из основного звена, а также педагогов дополнительного образования МБУДОД ЦВР «Истоки».

Необходимо отметить, что все классные руководители постоянно повышают уровень квалификации на курсах в ЧИППКРО, УМЦ, делятся опытом на различных семинарах, конференциях различного уровня. Участвуют в конкурсах профессионального мастерства, конкурсах Интернет-представительств.

Квалификационная категория

Учебный год	Начальная школа	Основная школа	Всего
В	I	II	Б/К	В	I	II	Б/К	В	I	II	Б/К
	2	3	1		12	3	3		14	6	4
	2	3	1		11	5	2		13	8	3
	3	3			11	3	3		14	6	3
	4	2	1		9	5	1		13	7	2