Рабочая программа по иностранному языку (французский язык) (стр. 5 )

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка; соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах. Соблюдение правил сцепления (liaison) и связывания (enchaînement) слов внутри ритмических групп, в том числе применительно к новому языковому материалу. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе, распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)  суффиксами:

·  существительных: - ence, - ance (préférence, confiance) ; - aire (questionnaire) ; - oir, - oire (couloir, mémoire) ; - age (bricolage) ; - té (activité) ; - ude (attitude) ; - aison (comparaison) ; -esse (jeunesse) ; - ure (ouverture) ; - ise (friandise) ;

·  прилагательных: - el/-elle, - al/-ale, - ile, - il/-ille (professionnel, génial, difficile, gentil) ; - able, - ible (formidable, possible) ; - eau/-elle (nouveau / nouvelle) ; - aire (planétaire) ; - atif/-ative (imaginatif) ;

2)  префиксами:

·  существительных, прилагательных и глаголов: in-, im - (inconnu, impossible) ; dé- (départ, décourager) ; dis- (disparaître) ; re-, ré- (refaire, réviser), pré- (prévenir) ; mé- (méfiant) ; a- (asymetrique) ; extra - (extraordinaire) ; anti - (antiride).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знания признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений. Употребление в речи вопросительных местоимений quel (s) / quelle (s), отрицательных частиц jamais, rien, personne, ограничительного оборота ne… que. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными (союз que), определительными (союзные слова qui, que, dont, où), обстоятельственными (наиболее распространенные союзы, выражающие значения времени (quand), места (où), причины (parce que), следствия (ainsi), цели (pour que). Все типы простых предложений. Навыки распознавания прямой и косвенной речи.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи временных форм изъявительного наклонения (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, а также деепричастия (gérondif). Формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Употребление в речи глаголов в повелительном наклонении, образующих нерегулярные формы (être, avoir, savoir). Знание признаков и навыки распознавания временной формы условного наклонения Conditionnel présent. Ее употребление в независимом предложении для выражения долженствования (Tu devrais mettre un manteau) и сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия (Si j’étais libre, j’irais au cinéma). Знание признаков и навыки распознавания временной формы сослагательного наклонения Subjonctif présent. Навыки образования Subjonctif présent регулярных и наиболее частотных нерегулярных глаголов. Его употребление в сложноподчиненном предложении с дополнительным придаточным (Il faut que vous vous reposiez ; Je voudrais qu’on aille au cinéma)

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи простых относительных местоимений qui, que, dont, où ; указательных и притяжательных местоимений (celui/celle/ceux, le mien/la mienne/les miens/les miennes.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения французского языка ученик должен Знать/понимать: ·  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); ·  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; ·  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); ·  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; ·  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; Уметь: говорение ·  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; ·  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; ·  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; ·  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; ·  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование ·  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; ·  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; ·  использовать переспрос, просьбу повторить; чтение ·  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; ·  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); ·  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; ·  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь ·  заполнять анкеты и формуляры; ·  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; ·  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; ·  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ·  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Рабочая программа по французскому языку

11 класс

(УМК Е. Я. ГРИГОРЬЕВА, Е. Ю. ГОРБАЧЕВА «ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК»)

Пояснительная записка

Обучение французскому языку в старше школе обеспечивает преемственность языковой подготовки учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового уровня коммуникативного владения французским языком при выполнении основных видов речевой деятельности, который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени, использую французский язык как инструмент общения и познания.

Целью обучения французскому языку на старшей ступени обучения является дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения французского языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

Ø  значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ø  значение изученных грамматических явлений

Ø  страноведческую информацию из аутентичных источников

уметь:

говорение

Ø  вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

Ø  рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

Ø  представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

Ø  относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию;

чтение

Ø  читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

Ø  писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  общения с представителями других стран

Ø  получения сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образовательных и самообразовательных целях

Ø  расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности

Ø  изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Контроль в обучении французскому языку в 11 классе.

Обновление содержания языкового образования требует и изменений в формах контроля уровня владения иностранными языками. В связи с этим возникает необходимость введения качественно новых форм контроля уровня сформированности иноязычных знаний, навыков и умений – тестов. Структура тестовых заданий каждого блока учебника одинакова:

ü  письменный контроль

аудирование чтение письмо

ü  устный контроль

говорение

Такая структура позволит контролировать знания, умения и навыки учащихся, как в рецептивных, так и в продуктивных видах речевой деятельности.

Аудирование. Задачей контроля является определение уровня сформированности коммуникативных умений при работе с аутентичныи аудиотекстами, т. е. проверка способности учащихся понимать на слух аутентичный текст, извлекать необходимую информацию и предоставлять ее в той форме, которая задается контрольным заданием.

Чтение. Задача контроля проверить способность учащихся читать аутентичные тексты с извлечением основной, полной и необходимой информации из прочитанного.

Говорение. Задачей является проверка способности учащихся осуществлять общение на французском языке в различных ситуациях.

Письмо. Задачей контрольного задания является проверка способности учащихся осуществлять общение на французском языке в письменной форме.

Опредление уровня сформированности социокультурных умений учащисхя не выделяется в отдельный раздел, но проверяется в проектной работе, выполненной самостоятельно или в группе.

Структура УМК «Objectif»

v  Книга для учащихся

v  Тетрадь для учащихся

v  Аудиокассеты

v  Сборник упражнений

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

по французскому языку для 11 класса

Общее количество часов: 102

По полугодиям:

	1 полугодие	2 полугодие	Итого
Всего часов	48	54	102

№ урока/ дата урока	Основные коммуникативные задачи	Речевые знания, умения и навыки	Домашнее задание	Контроль
Грамматика	Чтение	Аудирование	Письмо	Говорение
Unité 6 «Faisons de la musique!» -20 уроков
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1 16. 17. 18. 19. 20.	Составление тематического словаря по теме. Чтение досье. Работа над содержанием текста. Выполнение заданий после чтения текста. Активизация навыков аудирования текста. Отработка произносительных навыков. Выполнение подготовительных упражнений на употребление сослагательного наклонения. Урок французской песни. Работа с текстом песни. Работа с рубрикой «Практический французский язык». Автоматизация навыка употребления сослагательного наклонения Корректировка грамматического навыка, подготовка к проверочным работам. Проверочные работы (см. графу «Контроль») Анализ проверочных работ. Страноведение. Формирование социо – культурных умений по теме. Монологическая речь по теме «Мой любимый певец». Проект «На сцене». Защита проекта.	Сослагательное и индикативное наклонение. Повторение - сложные относительные местоимения, указательные местоимения (упр.1.2 стр. 168,170)	Стр. 158-159, 162 – 163, 174 – 176, 178 – 181,	Стр. 166	Упр.2 стр.165 Упр.3 стр.165	Упр.4 стр.161 Упр.6 стр.165 Упр.1,2 тр.177	Чтение досье стр.158 – 159 Упр.2 стр.160 Упр.4 стр.161 Чтение мини – текстов стр. 162 – 163 Упр. 2 стр.165 Упр.3,4,5,6 стр.165 (на выбор) Упр. 5,6 стр.173 Чтение текста стр. 174 – 176 Упр.1,2,3 стр.176 Разучивание песни Упр.1.2,3 стр.181 Чтение текста стр. Повторить употребление и образование сослагательного наклонения Повторить относительные местоимения Чтение текста стр. 178 – 181 Подготовить рассказ о своем любимом певце Работа над проектом Стр.186	Учебник стр. 315 – 317: 1.Проверочная работа по аудированию. 2.Проверочная работа по чтению. 3.Проверочная работа по письменной речи. 4.Лексико – грамматическая работа.
Unité 7 «Aimez - vous l’aventurе?» -20 уроков
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. – 17. 18. 19. 20.	Учить высказывать предположения, используя иллюстрации к тексту. Чтению интервью. Работа в группах. Чтение мини – текстов с их последующим обсуждением. Обучение аудированию. Выполнение упражнений после прослушивания текста. Систематизация навыка письменной речи. Учить писать резюме по прочитанному. Обучение чтению. Учить извлекать информацию для выполнения заданий. Активизация словарного запаса по теме. Работа с лексикой текста. Интернационализмы. Отработка произносительных навыков. Систематизация грамматического навыка. Корректировка грамматического навыка. Чтение текста. Работа с содержанием текста. Страноведение. Формирование социо – культурных умений по теме. Работа над разделом «Практический французский язык». Невербальные средства общения. Подготовка к проверочным работам. Проверочные работы (см. графу «Контроль») Анализ проверочных работ. Работа над проектом «Солнечная система». Защита проекта.	Причастие и деепричастие стр.198 упр. 1,2 Безличные конструкции стр.200 – 201 упр.1.2.3	Стр.1 192 – 194 202 – 204	Стр.196		Упр.3 стр.191, упр.4 стр.191, Упр.1,2.3 стр.195	Чтение текста стр. 188 – 190 Упр.2 стр. 191 Упр.3,4 стр. 191 (на выбор) Чтение текстов стр. 192 – 195 (на выбор) Упр. 1,2.3 стр. 195 (на выбор) Написать резюме Чтение стр. Упр.1,2,3 стр.205 Упр.2 стр.197 Упр.3, 4 стр.199 Упр. 3,4 стр.201 Упр.5 стр.205 Чтение стр. 206 – 209 упр. 1.2 стр.209 Стр.201 – 211 Повторить грамматичсекий материал Работа над ошибками проект стр.212	Учебник стр. 318 – 322: 1.Проверочная работа по аудированию (книга для учителя стр. 85), 2.Проверочная работа по чтению 3.Проверочная работа по письму.
Unité 8 «Un métier de demain?» -20 уроков
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. – 17. 18. 19. 20.	Активизация навыка высказывать предположение, формировать гипотезу о прочитанном. Обучение аудированию. Выполнение упражнений после прослушивания. Обучение чтению. Учить извлекать информацию для выполнения задания. Составление тематического словаря. Расширение словарного запаса. Обучение аудированию. Отработка произносительных навыков стр. 223 Чтение отрывка из произведения. Выполнение предтекстовых упражнений. Выполнение притекстовых упражнений. Выполнение послетекстовых упражнений. Выполнение упражнений, подготавливающие к выходу в речь. Страноведение. Формирование социокультурных умений. Составление тематического словаря. Работа с рубрикой «Практический французский язык». Повторение лексического и грамматического материала по теме. Подготовка к проверочным работам Проверочные работы (см. графу «Контроль») Анализ проверочных работ. Работа над проектом «Как вы выбрали профессию?» стр. 242 Защита проекта.	Введение нового грамматического материала - Инфинитив Упр. 1,2 стр Автоматизация грамматического навыка – упр.3 стр.225 Повторение – пассивная форма упр. 1,2 стр. 227	Стр. Стр. Стр. 228 – 231 Стр. 234 – 237 Стр. 238 – 241	Стр. Стр. 222 (книга для учителя стр. 84)	Написать ответ на письмо упр. 3 стр. 221 Каталог профессий (книга для учителя стр. 60)	Упр. А, В стр. 217 Упр. 1.2 стр. 221 Рассказ о профессии по образцу данному в интервью (упр. 5 стр.217) Стр.232 упр.1,2 стр.233 упр.1,2,3,4 стр.237 подготовка интервью стр. 242	Стр. 214 – 217 Упр. А, В стр. 217 (на выбор) Стр. 218 – 221 Упр. 1,2 стр. 221 Упр. 4 стр. 221 Стр. 223 Стр. чтение Упр. 3 стр. 232 Упр. 5 стр. 232 Упр. 2 стр. 233 Стр. 234 – 237 Стр. Повторить употребление инфинитива и пассивной формы Упр. 3, стр. 225, упр. 2, стр. 227 упр. 3, стр.227 стр.232 стихотворение работа над ошибками стр. 242 упр. А стр. 242 упр. В	Учебник стр. 322 – 324: 1.  Проверочная работа по аудированию 2.  Проверочная работа по чтению 3.  Лексико – грамматическое тестирование ( «Контрольные и проверочные работы по фр. яз.»)
Unité 9 «A quelles portes frapper?» -21 урок
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.- 18 19. 20. 21.	Работа с интервью: прослушивание, заполнение таблиц, выдвижение гипотез Работа по содержанию интервью Активизация навыков письма Знакомство с разговорно – фамильярным стилем. Составление словаря. Активизация навыков аудирования. Отработка произносительных навыков стр. 253 Чтение отрывка из художественного произведения. Работа с содержанием прочитанного отрывка. Грамматический урок: активизация и закрепление грамматического материала. Чтение отрывка из романа. Страноведение. Формирование социокультурных умений. Составление тематического словаря по теме «Французская семья» и «Декларация прав ребенка». Работа с рубрикой «Практический французский язык». Активизация навыка говорения. Ролевые игры стр. 247 упр. 2, стр. 271 Подготовка к проверочным работам. Повторение лексического и грамматического материала по теме. Проверочные работы (см. графу «Контроль») Анализ проверочных работ. Работа над проектом «Люди и их приключения» стр. 272 Защита проекта.	Прямая и косвенная речь стр.	Стр. 2 Стр. стр. 248 – 251 Стр. 260 – 261 Стр. 262 – 263 Стр. 264 – 266 Стр. 266 – 267 Стр.	Стр. 244 – 246 Стр. 252	Письмо другу упр. 3 стр. 247	Упр. 1 стр. 247 Стр. 251 упр. 1-4 Упр. 1- 3 стр. 261 – 262 Упр. 1 – 4 стр. 263 Упр. 1-3 стр. 267 Упр. 1-4 стр. 270 Стр. 271	Стр. 244 – 246 Упр. 1 стр. 247 Упр. 3 стр. 247 Стр. 248 – 250 Стр. 251 упр. 1 – 4 Стр. 253 Стр. Упр. 1 – 3 стр. Упр. 2, стр. 255упр. 4 стр. 259 Стр. 262 Стр. 2 Упр. 1 – 3 стр. 267 Стр. Стр. 271 Упр. 3, стр. 255 Упр. 2 стр. 257 Упр. 5 стр. 259 Упр. 3 стр. 258 Работа над ошибками Стр. 272 Упр. 4 стр. 270	Учебник стр. 324 – 326: 1.  Проверочная работа по аудированию 2.  Проверочная работа по говорению. 3.  Проверочная работа по чтению.
Unité 10 «L’univers des jeunes» -21 урок
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. – 17. 18. 19. 20. 21.	Чтение интервью и работа над содержанием прочитанного. Активизация навыка высказывать гипотезы Чтение писем. Работа над содержанием писем. Обсуждение прочитанного. Активизация навыка письменной речи. Активизация навыка аудирования. Отработка произносительных навыков стр. 283 Чтение отрывка из романа. Обсуждение прочитанного, выполнение заданий. Страноведение. Формирование социокультурных умений. Индивидуальное чтение тектов. Обсуждение глобального понимания содержания текстов. Повторение лексического и грамматического материала по теме. Подготовка к проверочным работам. Проверочные работы (см. графу «Контроль») Анализ проверочных работ. Работа над проектом «Праздник в конце года». Защита проекта. Обобщающее повторение изученных лексических и грамматических материалов.	Предлоги, союзы стр. 2	Стр. 274 – 276 Стр. 278 – 281 Стр. 288 – 290 Стр. 292 – 295 Стр.	Стр. 274 – 275 Стр. 282 упр. 1 – 4 Стр. 283	Резюме по образцу (упр. 5 стр. 277) Письмо в журнал стр. 281, упр. 3	Упр. 2 стр. 277 Упр. 2 стр. 281 стр. 291 упр. 1-3 стр. 295 стр. 299	Стр. 274 – 276 Упр. 1- 4 стр. 277 Стр. 278 – 281 Упр. 1.2 стр. 281 Упр. 3 стр. 281 Упр. 5 стр. 283 Стр. 283 Стр. 288 – 289 Упр. 1-3 стр. 291 Стр. 292 – 295 Стр. 296 – 298 Стр. 284,упр. 4 Упр. 5 стр. 286 Упр. 6 стр. 287 Упр. 7 стр. 287 Упр. 6 стр. 291 Упр. 7 стр. 291 работа над ошибками Стр. 300 Стр. 299 Стр.	Учебник стр. 326 – 329: 1.  Проверочная работа по аудированию. 2.  Проверочная работа по говорению. 3.  Проверочная работа по чтению. 4.  Лексико – грамматическое тестирование.