Ученики должны Знать/уметь | говорение Объем диалогов – до 3-4- х реплик со стороны каждого учащегося. Объем учебных диалогов – до до 3-х реплик со стороны каждого учащегося. Объём монологического высказывания - до до 8-10 фраз. фраз. | Чтение Чтение с полным пониманием (изучающее) текста Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с пониманием основного (ознакомительного) содержания текста-400-500 слов. | Аудирование до2-х минут. | письмо писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания писать личное письмо с опорой на образец-50-60 слов, включая адрес |
знать | Новую лексику по теме модальные глаголы для | Чтение новой лексики (possessive pronouns) | Распознавать новую лексику | Написание новой лексике по теме |
уметь | высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка информацию, используя формулы вежливого поведения; вести диалог-расспрос с использованием выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме; обменяться мнениями с партнёром о частной школе кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о | читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определённой информации; читать анекдоты с извлечением основной информации– читать шутки с извлечением основной информации; читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую – выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст информацию; | понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме понимать на слух информацию о школьной жизни, уметь воспринимать ключевую информацию на слух с опорой | заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы) написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе написать письмо о своей школе по предложенному плану написать правила поведения в школе написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей» |
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ | ||||
Лексическая сторона речи | Грамматическая сторона речи | |||
Allow; is (not) allowed to; Can’t get along with; Upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I’m so depressed about it, I’m fed up with doing it It takes me…; to do smth.; round / around; across /through; go straight ahead; take the 1-st street on the right/left; next to; excuse me; could you tell me…; I’m afraid, I can’t; I’ m afraid; I don’t bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself Strict, easy – going, Collecting labels, sense of humor. Babysitting; An interview; Sloppy;Neat;It doesn’t matter; To be on time To learn, to study, to develop one’s mind/ imagination, experienced teachers, to pre-pare for adult life, to depend on teachers’ mood, extra, has not-hing to do with real life Лексический материал по теме «Школьная жизнь» A detective story; a fantastic story;a biography; a horror story;an adventure story; the title; the sort of a story;the main characters; to recommendto hear (to listen) to Punish; punishment;behaviour; behave; lines; detention; report; suspension; exclusion; severe; effective To be in a bad/ good mood; To quarrel about; It’s not my fault Smoking; Smoker;A “no-smoking” sign;Anti-social; Deadly;Die because of lung cancer; Tobacco;To hang | The Passive Voice (review) Be / look / feel+adverb (adjective) Prepositions (where to?) Modal verbs: Giving advice with Must ( have to ) Should The Active Voice Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours his, hers, its, ours, theirs. English Tenses Nouns ending with -tion/ - sion, - ment (review) Comparison of Adjectives (review) Review Conditional II: If +Past Simple + would (might) + infinitive Complex Object: Want/ expect smb. To do smth. Suffixies} review Prefixies} review One/ones | |||
Unit 4. Sport is fun (24 часа) Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом
Ученики должны Знать/уметь | говорение Объем диалогов – до 3-4- х реплик со стороны каждого учащегося. Объем учебных диалогов – до до 3-х реплик со стороны каждого учащегося. Объём монологического высказывания - до до 8-10 фраз. фраз. | Чтение Чтение с полным пониманием (изучающее) текста Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с пониманием основного (ознакомительного) содержания текста-400-500 слов. | Аудирование до2-х минут. | письмо писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания писать личное письмо с опорой на образец-50-60 слов, включая адрес |
знать | Новую лексику по теме | Чтение новой лексики | Распознавать новую лексику | Написание новой лексике по теме |
уметь | уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт» выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями рассказывать о любимом виде спорта уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия вести диалог расспрос с использованием вербальных прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”; пересказать прочитанный текст от имени главных героев | читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания; уметь составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей читать и понимать аутентичные тексты | определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»; уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст; | Описать один из видов спорта Составить портрет любимого спортсмена Написать письмо зарубежному другу о любимом виде спорта |
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ | ||||
Лексическая сторона речи | Грамматическая сторона речи | |||
Swimming pool Court To be good at To keep fit To train hard A professional To catch/ride a wave To feel safe To be alive To appreciate A referee Speed A coach Review Words and expressions on the topic “My favourite sport” To improve health To go jogging; To do sports regularly Pound; Dollar; Penny; Cent; nurse; A chemist; A pharmacy; To take one’s temperature / blood pressure; a pain To take medicine; “Word Focus” Comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, The World youth games; A bear cub; To provide; Marathon; A mascot | To be good at To do sports Sports fan Sport centre/club To keep fit Sport/sports To be sporty Stating rink Sports ground, Gym, to kick, To handle, net Healthy, sports Sports and places To keep fit; Hard/hardly; Late/lately; Near/nearly; High/highly; Sports centre/club; To feel fine / well / sick / bad; To have got a sore throat (eye, finger); To have got a headache (stomachache, toothache, backache); To have got a runny nose / a cough; To have got a cold / flu The Olympic champion; To compete; To make a good career; To win the race; A race | Adverbs: formation and classification Adjectives/ad-verbs: Hard/hardly; Near/nearly; High/highly; Late/lately If-sentences (review) Might (review) Adverbs: Degrees of comparison | ||
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контроля речевых умений (говорение, чтение, аудирование, письмо) в конце каждой четверти:
1 четверть – говорение, чтение, аудирование, письмо;
2 четверть – говорение, чтение, аудирование, письмо;
3 четверть –говорение, чтение, аудирование, письмо;
4 четверть- говорение, чтение, аудирование, письмо.
Проекты:
1 четверть- «История изобретений»;
2 четверть- «Англоговорящие страны»;
3 четверть- «Школьная жизнь»;
4 четверть- «Здоровый образ жизни».
Изменения в программе:
Ø проводить в конце каждой четверти 4 вида контроля речевых умений: говорение, чтение, аудирование, письмо;
Ø проектные работы учащихся представлять в виде проекта-презентации по каждой изученной теме.
Календарно-тематическое планирование
№ | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения | примечание |
1 | Unit 1. the world teenagers’ competition (социально-бытовая сфера. я и мои друзья) (27 часов) информация о себе(имя, возраст, характер, место жительства и т. д.); характер и увлечения друзей 1. Добро пожаловать в мир подростков. | (3 часа) |
|
| Формирование лексических навыков говорения |
2 | Добро пожаловать в мир подростков |
|
|
| Формирование лексических навыков говорения |
3 | Добро пожаловать в мир подростков |
|
|
| Формирование лексических навыков Чтения, говорения |
4 | 2. Описание людей и самого себя | 2 часа |
|
| Формирование Навыков говорения –диалогическая речь |
5 | 2. Описание людей и самого себя |
|
|
| Чтение с извлечением необходимой инф. говорение |
6 | 3. Что бы ты поменял в самом себе? | 2 часа |
|
| Говорение-монолог. речь Диалог. речь |
7 | Что бы ты поменял в самом себе? |
|
|
| Совершенствование лексических навыков говорения |
8 | Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода англоговорящих стран и России 4. Что ты думаешь о своём будущем? | 3 часа |
|
| Совершенствова ние навыков говорения |
9 | 4.Что ты думаешь о своём будущем? |
|
|
| Совершенствование речевых умений говрение. письмо |
10 | 4.Что ты думаешь о своём будущем? |
|
|
| Монологическая речь |
11 | 5. Используй свой шанс | 2 часа |
|
| чтение– находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор;
|
12 | 5. Используй свой шанс |
|
|
| Говорение- рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы;
|
13 | 6. How to read numerals and dates | 2 часа |
|
| Аудирование - соотносить графический образ слова со звуковым; письмо – составлять текст рекламного объявления по образцу |
14 | 6. How to read numerals and dates |
|
|
| Читать составные и многозначные числа, хронологические даты; юмористические микротексты; оценивать полученную информацию;
|
15 | Выдающиеся люди 7. Поговорим о знаменитых людях | 2 часа
|
|
| АЧ – поиск необходимой информации на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле |
16 | Поговорим о знаменитых людях |
|
|
| Г – рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей |
17 | Праздники и народные Приметы Ты веришь в приметы? | 1час |
|
| Развитие лексических навыков говорения – выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди;
|
18 | Истории изобретений средств коммуникации(телефон, компьютер) Как мы можем общаться друг с другом? | 2 часа
|
|
| П – написать о приметах, в ко-торые верят в семье/классе; Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween” |
19 | Как мы можем общаться друг с другом? |
|
|
| Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме |
20 | Контроль письма | 1час |
|
| |
21 | Контроль чтения | 1 час |
|
| |
22 | Контроль аудирования | 1 час |
|
| |
23 | Конторль говорения | 1 час |
| Проект по теме«История изобретений» | |
24 | Истории изобретений средств коммуникации (телефон, компьютер) 10. Общение по телефону | 2часа |
|
| А – поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его.
|
25 | 10. Общение по телефону |
|
|
| Г – вести элементарную беседу по телефону ( представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец |
26 | 11. Почему мы используем компьютер для общения? | 2 часа |
|
| Ч – читать текст по теме «Ком-пьютеры» с полным пониманием, |
27 | 11. Почему мы используем компьютер для общения? |
|
|
| П – написать сообщение о мнении родителей об использовании компьютеров детьми |
II ч 28 | Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (Мир вокруг меня) (21 час) 1. Say “Hello” to the Winner of the International Teenagers’ Competition | 1 час |
|
| Формирование лексических навыков говорения – вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра); |
29 | Страны мира и их столицы,национальности (народы)и языки, на которых они говорят 2. Давайте поговорим о странах и национальностях | 2 часа |
|
| АГ – на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание |
30 | Давайте поговорим о странах и национальностях |
|
|
| Монологическая речь – рассказать, чем знаменита наша страна |
31 | 3. Люди говорят на английском по всему миру | 2 часа |
|
| А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»;
|
32 | Люди говорят на английском по всему миру. Языки |
|
|
| Ч – поиск необходимой информации |
33 | Роль английского языка в современном мире. Русский язык – язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру 4. Что думают англоговорящие люди о своих странах? | 2 часа |
|
| Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык; |
34 | Что думают англоговорящие люди о своих странах? |
|
|
| Совершенствование навыков чтения – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию;
|
35 | 5. Почему изучают английский? | 2 часа |
|
| Г – рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах |
36 | 5. Почему изучают английский? |
|
|
| совершенствование навыков чтения |
37 | Географические и природные условия, население. Официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады 6. Сколько иностранных языков ты знаешь? | 2 часа |
|
| А – выделять ключевую информации в содержании |
38 | 6. Сколько иностранных языков ты знаешь? |
|
|
| Чтение с выбором необходимой информации, выделяя главные факты; |
39 | Австралии, Новой Зеландии) и России 7. Русский-это международный язык? | 2 часа |
|
| Развитие речевых умений-говорение |
40 | 7.Русский-это международный язык? |
|
|
| Ч – читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей ) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), |
41 | Изучение грамматического материала: Passive Voice 8. The Passive Voice | 2 часа |
|
| Г – Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;
|
42 | Контроль письма | 1час |
|
| |
43 | Контроль чтения | 1 час |
|
| |
44 | Контроль аудирования | 1 час |
|
| |
45 | Конторль говорения | 1 час |
| Проект по теме « англоговорящие страны» | |
46 | Путешествие: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль 9. Путешествие по миру | 3 часа |
|
| Г – составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту |
47 | 9. Путешествие по миру |
|
|
| Ч – читать тексты о популярных видах транспорта с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку, сравнить виды транспорта;
|
48 | 9. Путешествие по миру |
|
|
| П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века» |
IIIч 49 | Unit 3. Look at teenagers’ problems: school education (Я и мои друзья. Я и моя семья) (33 часа) 1. Проблемы подростков | 3 часа |
|
| Формирование лексических навыков аудирования, чтения – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме |
50 | Взаимоотношение в семье, с друзьями и сверстниками |
|
|
| Формирование лексических навыков говорения – называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, |
51 | Взаимоотношение в семье, с друзьями и сверстниками |
|
|
| Г – расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка |
52 | Карта города. Ориентация в городе. Транспорт 2. По дороге в школу | 3 часа |
|
| Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения |
53 | 2. По дороге в школу |
|
|
| Г – вести диалог-расспрос
|
54 | 2. По дороге в школу |
|
|
| Ч – читать анекдоты с извлечением основной информации |
55 | Школьная жизнь, учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания 3. Школа-это весело, если ты оптимист! | 3 часа |
|
| Совершенствование лексических навыков говорения, чтения читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию |
56 | Школа-это весело, если ты оптимист! |
|
|
| Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»;
|
57 | Школа-это весело, если ты оптимист! |
|
|
| Ч – читать шутки с извлечением основной информации; |
58 | 4. Что ты знаешь о жизни подростков в англоязычных странах?
| 3 часа |
|
| А – понимать на слух информацию о школьной жизни, Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни |
59 | 4. Что ты знаешь о жизни подростков в англоязычных странах? |
|
|
| Чтение-извлекать определённую информацию; Г – кратко передать основную информацию прочитанного текста |
60 | 4. Что ты знаешь о жизни подростков в англоязычных странах? |
|
|
| Г – рассказать о своём представлении об идеальной школе, |
61 | 5. Хотел бы ты учиться в частной школе? | 3 часа |
|
| П – написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе |
62 | 5. Хотел бы ты учиться в частной школе? |
|
|
| А – понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста |
63 | 5. Хотел бы ты учиться в частной школе? |
|
|
| Г – обменяться мнениями с партнёром о частной школе |
64 | Изучение грамматического материала 6. Using the Passive voice | 1 час |
|
| Развитие грамматических навыков чтения, говорения |
65 | 6 a. Книги и чтение | 1 час |
|
| Ч – читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;
|
66 | Школьная жизнь 7. Мы не идеальные ученики, не так ли? | 2 часа |
|
| Г – обменяться мнениями с партнёрам по поводу наказания;
|
67 | 7. Мы не идеальные ученики, не так ли? |
|
|
| Говорение, письмо – написать правила поведения в школе |
68 | Изучение грамматического материала: Second conditional l7 a. Second conditional | 1 час |
|
| А – воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись;
|
69 | 8. Школьные друзья, они навсегда | 5 часов |
|
| ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии |
70 | 8. Школьные друзья, они навсегда |
|
|
| Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог |
71 | 8. Школьные друзья, они навсегда |
|
|
| Г – обсудить, почему друзья ссорятся;
|
72 | 8. Школьные друзья, они навсегда |
|
|
| ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность |
73 | 8. Школьные друзья, они навсегда |
|
|
| П – написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей» |
74 | Контроль письма | 1час |
|
| |
75 | Контроль чтения | 1 час |
|
| |
76 | Контроль аудирования | 1 час |
|
| |
77 | Конторль говорения | 1 час |
| Проект по теме «Школьная жизнь» | |
78 | 9. Как избежать проблем?
| 4 часа |
|
| Ч – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста |
79 | 9. Как избежать проблем? |
|
|
| Г – уметь кратко выразиться в соответствии с предложенной темой;
|
80 | 9. Как избежать проблем? |
|
|
| Ч – читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания |
81 | 9. Как избежать проблем? |
|
|
| Развитие речевых умений - монологическая речь |
IV ч 82 | Unit 4. Sport is fun (20 часов) Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом 1. Почему люди занимаются спортом? | 3 часа |
|
| Формирование лексических навыков аудирования, чтения |
83 | 1. Почему люди занимаются спортом? |
|
|
| Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме Ч – читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием |
84 | Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом 2. Держи себя в форме! | 5 часов |
|
| Ч – уметь составить связный текст из разрозненных частей;
|
85 | 2. Держи себя в форме! Денежные единицы Великобритании, США, России |
|
|
| Ч – читать текст”Keeping fit” с выборочным извлечением информации; совершенствование лексических навыков говорения – уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия |
86 | 2. Держи себя в форме! |
|
|
| А – уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание |
87 | 2. Держи себя в форме! |
|
|
| Говорение, чтение |
88 | 2. Держи себя в форме! |
|
|
| Ч – читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации; Г – уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений |
89 | Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте 3. Здоровье - выше чем богатство. | 5 часов |
|
| Развитие лексических навыков говорения – уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» |
90 91 | 3. Здоровье - выше чем богатство. 3. Здоровье - выше чем богатство. |
|
|
| А – уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст; Г – уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой
|
92 | 3. Здоровье - выше чем богатство. |
|
|
| Г – уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения |
93 | 3. Здоровье - выше чем богатство. |
|
|
| Развитие монологической речи |
94 | Контроль письма | 1час |
|
| |
95 | Контроль чтения | 1 час |
|
| |
96 | Контроль аудирования | 1 час |
|
| |
97 | Конторль говорения | 1 час |
| Проект по теме «Здоровый образ жизни» | |
98 | Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортcмены России 4. Почему люди любят соревноваться?
| 4 часа |
|
| Г– уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”; Ч – уметь читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации |
99 | 4. Почему люди любят соревноваться? |
|
|
| АЧ – уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст |
100 | 4. Почему люди любят соревноваться? |
|
|
| Уметь читать и понимать аутентичные тексты
|
101 102 103 104 105 | 4.Почему люди любят соревноваться? Резервные уроки |
|
|
| Развитие навыков письменной речи |
Информационные ресурсы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
