Рабочая программа учебного курса «Английский язык» (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

РАССМОТРЕНА На заседании школьного методического объединения учителей математики ___________ Протокол № ____ от «____»___________2010 г.

Согласована Заместитель директора школы по УВР ___________ МГ. Белухина «____»____________2010 г.

Утверждена Директор __________ Приказ № _____ от «___»______________2010 г.

Рабочая программа учебного курса

«Английский язык»

для 1-4 классов

по учебнику

Составитель: учитель английского языка

учебный год

Рабочая учебная программа

«Английский язык»

(для четырехлетней начальной школы)

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК (учебники, методические рекомендации для учителя) авторского коллектива под руководством .

Структура рабочей учебной программы «Английский язык».

I.  Пояснительная записка

II.  Общая характеристика учебного предмета.

III.  Описание места учебного предмета в учебном плане

IV.  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

V.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

VI.  Содержание учебного предмет Английский язык

VII.  Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

VIII.  Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу Английский язык.

I.  Пояснительная записка.

Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со второго класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению зыками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. Программа рекомендуется в качестве рабочей, поскольку содержит распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам.

Основные содержательные линии: В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии

·  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

·  языковые средства и навыки пользования ими;

·  социокультурная осведомленность;

·  общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

II.  Общая характеристика учебного предмета.

Цели и задачи курса

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·  формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·  развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·  воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

·  формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·  расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

·  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

·  развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

·  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей

с использованием иностранного языка;

·  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

·  развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложениеми т. д.), умением работы в паре, в группе.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Преподавание английского языка как предмета филологического цикла осуществляется за счёт часов из части, формируемой участниками образовательного процесса, для введения учебного курса во 2-4-х классах. Объём учебного времени, отводимого на изучение английского языка со 2-го по 4-й класс – 2 часа в неделю, 68 часов для каждого класса, общий объём учебного времени составляет 204 часа. Английский язык даёт широкие возможности для проведения школьных праздников, конкурсов, в том числе и дистанционных, внеклассных мероприятий, выставок достижений учащихся – письменных работ (альбомов, газет) и т. д.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения английскому языку является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций.

Ценность добра, истины и красоты – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни. Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке. Развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области. Умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·  развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. п.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:

·  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

·  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

·  понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

·  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·  читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

·  владеть техникой письма;

·  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

·  адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·  соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·  применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

·  распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

·  знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

·  умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·  умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·  совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·  умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·  умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

V. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

·  этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

·  диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

·  диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

·  основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

·  речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

·  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

·  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·  про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

·  техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

·  основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например: doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с

оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to…”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные

(this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

VI. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

Темы уроков	Кол-во часов	Грамматический материал	Лексический материал	Основные виды деятельности учащихся
2 КЛАСС 1ЧЕТВЕРТЬ 1. Уроки 1 – 4. 2. Уроки 5 – 8. 3.Уроки 9 – 12. 4.Уроки 13 – 16. 5.Урок 17. 6.Урок 18.	18 4 4 4 4 1 1	Раздел 1. «Здравствуй, английский!» Буквы Aa – Cc. Буквы Dd – Gg. Модальный глагол can в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Буквы Hh – Kk. Буквы Ll – Oo. Структура have got в утвердительных предложениях. Буквы Pp – Qq.	Числительные 1 – 10. Названия животных. Глаголы движения. Личная информация. Глаголы, относящиеся к школе и к учёбе. Школьные принадлежности. Рассказ о себе с использованием изученных структур. Названия членов семьи.	Умения диалогической в речи: -вести диалог этикетного характера; -вести диалог-расспрос; -вести диалог побудительного характера: просить о помощи, предлагать свою помощь. Умения монологической речи: -описывать картинку, фотографию,
2 ЧЕТВЕРТЬ 1. Уроки 19 – 22 2. Уроки 23 – 26 3. Уроки 27 – 30 4. Урок 31 5. Урок 32	14 4 4 4 1 1	Раздел 2. «Добро пожаловать в наш театр!» Буквы Rr – Uu. Структура have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Краткие ответы. Множественное число имён существительных. Буквы Vv – Yy. Структура has got в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях. Модальный глагол can (повторение). Буква Zz. Повторение изученных грамматических структур. Контрольная работа №1. Проект по теме «Алфавит».	Цвета. Названия животных. Названия домашних животных. Названия спортивных игр. Названия видов спорта.	рисунок на заданную тему; - описывать животное, предмет, указывая названия, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения; -кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём питомце; -передавать содержание прочитанного/ услышанного текста с опорой; -воспроизводить выученные стихи. Умения письменной речи: -писать буквы английского алфавита; -списывать текст
3 ЧЕТВЕРТЬ 1.Урок 33 – 36. 2. Урок 37 – 40 . 3. Урок 41 – 44 4. Урок 45 – 48. 5. Уроки 49 – 51.	20 4 4 4 4 3	Раздел 3. «Давайте читать и говорить по-английски». Структуры have/has got, can; алфавит – повторение. Правила чтения: Ii, Аа в закрытом слоге. Множественное число имён существительных. Притяжательный падеж. Правила чтения: Ее, Оо в закрытом слоге; буквосочетание еу; ck. Порядок слов в предложении. Краткие формы: isn't; can't; hasn't got. Правила чтения: Хх; буквосочетание th; Yy в конце слова; Uu в закрытом слоге. Артикли a/the. Правила чтения: Ее в закрытом и открытом слоге; буквосочетание ее. Чтение транскрипций. Контрольная работа №2. Проект по теме «Загадка-закладка».	Названия диких и домашних животных. Рассказ о себе. Глаголы, описывающие повседневную деятельность. Прилагательные, описывающие внешность. Описание внешности. Личные местоимения. Повторение изученной лексики.	и выписывать из него слова; -восстанавливать слово, предложение, текст; -заполнять таблицу; -записывать слова, предложения под диктовку; -отвечать письменно на вопрос; -заполнять анкету; -писать поздравления; -писать короткое личное письмо, оформлять конверт. Умения аудирования: -различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения; -различать
4 ЧЕТВЕРТЬ 1. Уроки 54 – 57. 2. Уроки 58 – 61. 3. Урок 62 – 63. 4. Урок 64. 5. Урок 65 – 66.	16 5 6 2 1 2	Раздел 4. «Познакомьтесь с моими друзьями». Правила чтения: Ii, Аа в закрытом и открытом слоге; Ее в конце слова; Yy в конце слова. Правила чтения: Оо, Uu в закрытом и открытом слоге. Склонение глагола to be по лицам и числам. Чтение текстов и практика устной изученного материала. Контрольная работа №3. Проект по теме «Книга». Резервный урок.	Прилагательные, описывающие характер. Практика устной речи с использованием изученных структур.	интонацию и эмоциональную окраску фраз; -воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников на уроке; -понимать полностью небольшие сообщения. Умения чтения: -техника чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил

Темы уроков	Кол-во часов	Грамматический материал	Лексический материал	Основные виды деятельности учащихся
3 КЛАСС 1 ЧЕТВЕРТЬ Уроки 1-4 2. Уроки 5-8 3. Уроки 9-12. 4. Уроки 13-15 5. Урок 16. 6. Уроки 17-18	18 4 4 4 3 1 2	Раздел 1 « Добро пожаловать в Зелёную школу!» Правила чтения букв Аа, Ii, Oo, Ee, Uu повторение ; буквосочетания a+ r. Повторение структур с глаголами have, has, can. Правила чтения: буквосочетания o+r. Глаголы в 3-м лице, единственном числе, в настоящем неопределённом времени: утвердительные и вопросительные предложения. Употребление неопределённого местоимения some с названиями продуктов. Правила чтения: буквосочетания wh, er, ir, th. Специальные вопросы. Порядок слов в утвердительном предложении с обстоятельством времени. Правила чтения: буквосочетание еа. Контрольная работа № 1. Повторение изученного материала. Проект по теме «Составление меню»	Личная информация, повторение глаголов движения. Продукты. Разговор за столом. Названия продуктов. Продукты. Дни недели. Разговор за столом. Продукты.	чтения, соблюдать ударения и интонацию; -читать выразительно вслух небольшие тексты; -читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал; -читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, находить в них необходимую информацию, пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения; -пользоваться словарём.
2 ЧЕТВЕРТЬ 1. Уроки 19-22. 2. Уроки 23-26. 3. Уроки 27-29. 4. Урок 30. 5. Уроки 31-32.	14 4 4 3 1 2	Раздел 2 «Весёлые уроки в Зелёной школе» Правила чтения: буквосочетание еа (исключения). Модальный глагол must в утвердительных предложениях. Употребление наречий much, many, a lot of. Правила чтения: буквосочетание оо. Количественные числительные 11-19. Десятки. Вопросы вида May I…? Сокращённые формы can't, doesn't, don't (повторение). Правила чтения: буквосочетания ау, еу. Контрольная работа №2. Повторение изученного. Проект по теме «Ёлочная игрушка».	Разговор за столом. Здоровый образ жизни. Части тела животных. Числительные. Рождество. Новый год. Подарки.
3 ЧЕТВЕРТЬ 1. Уроки 33-36. 2. Уроки 37-40. 3. Уроки 41-44 4. Уроки 45-49. 5. Урок 50. 6. Уроки 51-52.	20 4 4 4 5 1 2	Раздел 3 «Поговорим о новом друге». Повторение изученных грамматических структур. Употребление глаголов 3 лица единственного числа в настоящем неопределённом времени. Правила образования порядковых числительных. Даты. Правила чтения: Ее, Аа, Оо (повторение). Оформление адреса на международном конверте. Притяжательный падеж имён существительных. Вопросительные слова. Специальные вопросы (повторение). Контрольная работа №3. Повторение изученного. Проект по теме «Открытка для Тайни».	Времена года. Месяцы. Почта. Названия стран, городов, улиц. Оформление и написание личного письма.
4 ЧЕТВЕРТЬ 1. Уроки 53-56. 2. Уроки 57-60. 3. Уроки 61-64. 4. Урок 65. 5. Уроки 66-67. 6. Урок 68.	16 4 4 4 1 2 1	Раздел 4. «Рассказываем истории и пишем письма друзьям». Склонение глагола have got по лицам и числам. Время суток. Образование и использование настоящего неопределённого времени. Множественное число имён существительных; исключения. Контрольная работа №4. Повторение изученного. Проект по теме «Письмо о любимом сказочном персонаже».	Части тела человека. Описание внешности. Время суток. Глаголы повседневной деятельности. Время суток. Описание внешности.
Темы уроков	Кол-во часов	Грамматический материал	Лексический материал	Основные виды деятельности учащихся
4 КЛАСС 1. «Какое твоё любимое время года?» 2.”Поговорим о будущем”. 3.”Когда погода хорошая…” 4.Контрольная работа №1. 1.”Описание дома”. 2. «Что находится в твоей комнате?» 3.”Дом, милый дом”. 4.Контрольная работа №2. 5.Проект «Мы поедем в сказочную страну в следующие каникулы».	18 3 3 3 1 2 2 2 1 1	1ЧЕТВЕРТЬ Часть 1«Поговорим о временах года и погоде» Построение вопросов в настоящем неопределённом времени (общий и специальный). Правила чтения. Структура It’s... при описании погоды и времени года. Образование и использование будущего неопределённого времени. Обучение написанию личного письма по теме «Выходные». Часть 2. «Твой любимый дом». Cтруктура There is/are... Правила чтения. Правила чтения. Составление вопроса Is/are there..? Краткий ответ на вопрос. Отработка изученных структур, предлогов и лексики.	Названия зимних и летних видов спорта. Наречия, описывающие погоду. Наречия будущего времени. Названия месяцев и дней недели (повторение). Лексика по теме «Выходные». Названия частей дома, комнат. Названия предметов обстановки. Предлоги места.
1.”Мы любим край, где мы живём”. 2. «Отличаются ли город и деревня?» 3. “Люди и животные в деревне и в городе”. 4. Контрольная работа №3. 1.”Читаем рассказ о прошлом лете”. 2.” В мире фантазии”. 3. “Как задавать вопросы в прошедшем неопределённом времени”. 4. Контрольная работа №4. 5. Проект «Давайте напишем сказку!»	14 2 2 1 1 2 2 2 1 1	2 ЧЕТВЕРТЬ Часть 3. «Будем счастливы в деревне и в городе». Множественное число имён существительных. Правила чтения. Степени сравнения прилагательных. Правила чтения. Степени сравнения прилагательных. Часть 4. «Рассказываем сказки». Образование прошедшего неопределённого времени. Глагол to be в прошедшем времени. Построение общего и специального вопроса в прошедшем неопределённом времени.	Названия объектов, находящихся в деревне. Качественные прилагательные. Названия природных объектов. Названия диких животных. Глаголы. Наречия прошедшего времени. Глаголы.
1. «Мы счастливы быть вместе!» 2. «Как ты помогаешь своей семье?» 3. «Отвечаем на телефонные звонки». 4. «Постараемся быть вежливыми». 5. Контрольная работа №5. 1.”Покупаем одежду” 2. «Не бывает плохой погоды, бывает плохая одежда». 3. «Покупаем продукты». 4. Контрольная работа №6. 5. Проект «Модный журнал для звёзд».	20 3 3 3 2 1 2 2 2 1 1	3 ЧЕТВЕРТЬ Часть5.«Хорошо быть вместе с семьёй!» Правила чтения. Краткие отрицательные формы вспомогательных глаголов. Правила чтения. Предложения в 3-м лице, ед. числе настоящего неопределённого времени. Прошедшее неопределённое время (отработка). Побудительные предложения. Притяжательные местоимения. Часть 6. «Делаем покупки». Правила чтения. Правила чтения. Относительные местоимения some/any/no.	Названия членов семьи. Глаголы по теме «Свободное время». Глаголы по теме «Домашние обязанности». Числительные. Время. Лексика по теме «Правила поведения». Названия одежды. Разговорные клише по теме «В магазине». Закрепление лексики по теме «Одежда». Названия продуктов.
1. «Что мы делаем в школе?» 2. «Вещи, которые нужны тебе на уроке». 3. «Чтение для удовольствия». 4.Повторение. 5. Контрольная работа №7.	16 4 4 4 3 1	4 ЧЕТВЕРТЬ Часть 7. « Школа – это весело!» Правила чтения. Правила чтения. Указательные местоимения this-these; that-those. Закрепление изученной лексики и грамматики.	Существительные по теме «Предметы классного обихода». Глаголы по теме «Школьная жизнь».Существительные по теме «Школьные принадлежности».

VII. Материально-техническое обеспечение