Рабочая программа «биология» (стр. 4 )

Содержание программы учебного предмета

9класс

1. Введение в основы общей биологии (4 ч.)

Биология – наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

Особенность региональной флоры и фауны.

Экскурсия 1: Биологическое разнообразие вокруг нас.

2. Основы учения о клетке (10 ч.)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.

Разнообразие клеток: эукариоты и прокариоты, автотрофы и гетеротрофы (на примере строения клеток животных и растений). Вирусы – неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества, их разнообразие и свойства. Вода и её роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа №1. Сравнение растительной и животной клеток. Многообразие клеток.

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5ч)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Клеточный цикл: подготовка клетки к делению (интерфаза), митоз и его фазы. Деление клетки прокариот.

Сущность мейоза. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения.

Лабораторная работа №2.Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

.

4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11ч)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Основные показатели состояния окружающей среды и главные экологические проблемы региона. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы (ГМО, трансгены). Значение ГМО.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе.

Лабораторная работа №3. Решение генетических задач.

Лабораторная работа №4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.

Лабораторная работа №5. Изучение изменчивости у организмов.

5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5ч)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Особенности региональной флоры и фауны. Исторические особенности развития сельского хозяйства Среднего Урала.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии. Культура клеток и тканей растений и животных.

6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5ч)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Теория и современная теория возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы.

Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Особенности региональной флоры и фауны.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Памятники природы Среднего Урала (ботанические, геологические).

Экскурсия 2. История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).

7. Учение об эволюции (11ч)

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции. Особенности региональной флоры и фауны.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Научно обоснованные способы проявления заботы о сохранении растительного и животного мира Среднего Урала. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Лабораторные работа №6. Приспособленность организмов к среде обитания.

8. Происхождение человека (антропогенез) (6ч)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличия от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Основные способы взаимодействия человека с природной средой Среднего Урала. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

9. Основы экологии (12ч)

Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и влажности): экологические группы их жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Исторические особенности развития промышленности, сельского и лесного хозяйства Среднего Урала, влияние на окружающую природу.

Биосфера как глобальная экосистема. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоёв Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества. Организации и учреждения Среднего Урала экологической направленности. Экологические акции, программы, направленные на сохранение природы родного края и улучшения экологической ситуации. Понимание здоровья как высшей ценности. Учёт природно-климатических особенностей Урала при организации деятельности по сохранению и укреплению психофизического здоровья человека. Исторический опыт и традиции, обеспечивающие сохранение здоровья жителей Урала. Основные факторы повседневной жизни, негативно воздействующие на здоровье; способы их нейтрализации.

Лабораторные работа №7. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места..

Экскурсии. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды

Заключение (1ч)

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.

Итоговый контроль и тестирование.

№ урока	Формы и средства контроля	дата проведения
1	Лабораторная работа №1 Сравнение растительной и животной клеток. Многообразие клеток.
2	Лабораторная работа №2. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.
3	Лабораторная работа №3. Решение генетических задач.
4	Лабораторная работа №4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.
5	Лабораторная работа №5. Изучение изменчивости у организмов.
6	Лабораторная работа №6. Приспособленность организмов к среде обитания.
7	Лабораторная работа №7. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места..

Рекомендации по оснащению учебного процесса

1.Микроскоп

2.Покровные и предметныые стекла

3.Комплект оборудования и микропрепаратов для лабораторных работ.

4.Наглядные пособия (таблицы) для 6-9 кл

5.Коллекции и гербарии

6.Муляжи по биологии

7.Модели по биологии

8.Презентации, DVD по биологии

Список литературы 6 -9 класс

1., . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2009.

2., . Биология: Животные. 7 класс. - М.: Вентана-Граф, 2009.

3., . Биология: Человек. 8 класс. - М.: Вентана-Граф, 2010.

4., . Основы общей биологии. 9 класс. - М.: Вентана-Граф, 2010.

5.Природоведение. Биология. Экология: 5- 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 20с.

6.Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент Государственного стандарта. – М.: Дрофа, 2004. – 46с.

7.Акперова биологии в 6 классе. – М.: Дрофа, 2005. – 156с.

8.Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: , 2004. – 98с.

9. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

10.Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.

11. Галеева приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. – М.: «5 за знания», 200с.

12.Методика обучения биологии: Учеб. пособие / , , . – Мн.: Книжный дом, 2004. – 115с.

Интернет-материалы

https://sites. /site/167bio2010/v-kabinete-biologii/interaktivnye-zadania

http://www. *****/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin. *****/ Электронные версии произведений Ч. Дарвина.

http://www. *****/index. php? kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www. ceti. ***** Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection. ***** Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Каменносарминская основная общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Зам. директора по УВР

_______

«__» __________2013г.

Календарно-тематический план

на 2013/2014 учебный год

Предмет БИОЛОГИЯ

Класс 6

Учитель

Количество часов по учебному плану 68

Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования 

Рассмотрен на заседании методического объединения Протокол №_____от ______________

Руководитель методического объединения _____________________________________________(ФИО)

6 КЛАСС. Приложение 6

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата проведения планир./ по факту	УУД по разделам	Рекомендации по оснащению учебного процесса	Примечания /виды и темы самостоятельных, творческих и других работ/
1.	Введение. Общее знакомство с растениями	5		Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: —составлять план текста; —под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; Познавательные УУД: —владеть таким видом изложения текста,как повествование; —под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; —получать биологическую информацию из различных источников; —определять отношения объекта с другими объектами; —определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах	Таблица «Клеточное строение растений»
1.1	Наука о растениях ботаника. Мир растений	1	5.09		Дидактический материал «Растения»,гербарий
1.2	Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений	1	7.09		Таблица «Особенности внешнего строения растений», лупа ручная, микроскоп, препаровальная игла, предметное стекло, белый лист бумаги, пастушья сумка, папоротник, семена растений.	Л. р. №1 «Знакомство с внешним строе­нием цветкового и спорового растения (на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, папорот­ника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами)».
1.3	Растение - живой организм	1	12.09		Презентация ИКТ
1.4	Условия жизни растений	1	14.09/		Таблица«Условия жизни растений»,карточки
1.5	Четыре среды жизни на Земле	1	19.09/		карточки	Самостоятельная работа
2	Клеточное строение растений	4		Личностные: -осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки Регулятивные УУД: -работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках Познавательные УУД: —оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; —работать с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л. р. в парах -уметь договариваться друг с другом
2.1	Микроскоп и лупа - приборы для изучения строения растений.	1	21.09/		Микроскоп, склянка с водой, пипетка, препаровальная игла, предметное стекло, покровное стекло, салфетка, элодея	Л. р. №2 «Приемы работы с увеличи­тельными приборами и лабораторными инструментами. Приготовление микропрепарата.»
2.2	Особенности растительной клетки.	1	26.09/		Лупа ручная, микроскоп, пинцет, препаровальная игла, предметное стекло, покровное стекло, бинт, часть луковицы, плод томата	Л/р№3: «Знакомство с клетками ра­стений (на примере клеток томата и кожицы лука)».
2.3	Жизнедеятельность клетки	1	28.09/		Презентация ИКТ, карточки
2.4	Ткани растений и их виды.	1	3.10		Презентация ИКТ, карточки	Биологический диктант
3	Органы цветковых растений	18		Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.
3.1	Семя. Внешнее строение и внутреннее строение семени	1	5.10/		Лупа ручная, препаровальная игла, боб фасоли с семенами, набухшие семена фасоли	Л/р№ 4: «Изучение строения семени дву­дольных растений (на примере фасоли)».
3.2	Условия прорастания семян. Значение семян	1	10.10/		Презентация ИКТ, карточки	Биологический диктант
3.3	Корень. Внешнее и внутреннее строение корня	1	12.10		Презентация ИКТ, карточки
3.4	Рост корня	1	17.10		Лупа ручная, проросшее семя, карточки	Л/р №5 «Строение корня у пророст­ка (гороха, тыквы, редиса)».
3.5	Значение корней их разнообразие. Урок с ИКТ	1	19.10/		Презентация ИКТ, карточки
3.6	Побег. Строение и значение побега	1	24.10/		Лупа ручная, препаровальная игла, пинцет, скальпель, годичные побеги с почками	Л/р № 6: «Строение вегетативных и гене­ративных почек».
3.7	Развитие побегов из почек	1	26.10/		Презентация ИКТ, карточки	Самостоятельная работа
3.8	Лист-часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа	1	31.10/		Комнатные растения: герань, традесканция. Гербарий листьев шиповника, рябины, дуба, сирени.	Л/р№7 «Внешнее и внутреннее строение листа».
3.9	Значение листа в жизни растения	1	2.11/		Презентация ИКТ, карточки
3.10	Стебель, его строение и значение	1	14.11/		Презентация ИКТ, карточки
3.11	Л/р№ 8 «Внешнее и внутреннее строение стебля».		16.11/		Лупа ручная, пинцет, препаровальная игла, пеларгония, раздаточный материал: зимняя ветка тополя, поперечный и продольный срезы стебл тополя	Л/р№ 8 «Внешнее и внутреннее строение стебля».
3.12	Видоизменения побегов.	1	21.11/		Презентация ИКТ, карточки	Тесты
3.13	Л/р№ 9 «Строение корневища, клубня и луковицы»		23.11/		Лупа ручная, препаровальная игла, клубень картофеля, гербарий корневищного растения (пырей),луковица	Л/р№ 9 «Строение корневища, клубня и луковицы»
3.14	Цветок-генеративный орган, его строение и значение	1	28.11/		Гербарий с соцветиями: подорожник, василек, клевер, черемуха	Л/р№10 «Типы соцветий (3-5 разных)».
3.15	Цветение и опыление растений. Урок с ИКТ	1	30.11/		Презентация ИКТ, карточки
3.16	Плод. Разнообразие и значение плодов	1	5.12/		Презентация ИКТ, карточки	Биологический диктант
3.17	Растительный организм - живая система	1	7.12/		Презентация ИКТ, карточки
3.18	Контрольная работа №1 «Органы цветковых растений»	1	12.12/		Дидактический материал	Контрольная работа №1
4	Основные процессы жизнедеятельности растений	10		Личностные: -осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки Регулятивные УУД: -Развитие навыков самооценки и самоанализа. -работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках Познавательные УУД: —Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. --оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; —работать с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности -уметь распределять роли при выполнении л. р. в парах -уметь договариваться друг с другом
4.1	Минеральное питание	1	14.12/		Презентация ИКТ, карточки
4.2	Воздушное питание растений.	1	19.12/		Презентация ИКТ, карточки
4.3	Космическая роль зеленых растений	1	21.12/		Презентация ИКТ, карточки
4.4	Дыхание у растений и обмен веществ	1	26.12/		Презентация ИКТ, карточки	Биологический диктант
4.5	Значение воды в жизнедеятельности растений. Урок с ИКТ	1	28.12		Презентация ИКТ, карточки
4.6	Размножение и оплодотворение у растений	1	11.01/		Презентация ИКТ, карточки
4.7	Вегетативное размножение растений.	1	16.01/		Презентация ИКТ, карточки	Тесты
4.8	Использование вегетативного размножения	1	18.01/		3 склянки с водой, скальпель, комнатные растения: традесканция, сенполия, бегония, сансевьера, колеус	Л/р№11 «Черенкование комнатных ра­стений».
4.9	Рост и развитие растительного мира.	1	23.01/		Презентация ИКТ, карточки
4.10	Урок-игра «зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды»	1	25.01/		Презентация ИКТ, карточки
5	Основные отделы царства растений	10		Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: -Умеют организовывать выполнение заданий учителя, анализировать результаты своей работы на уроке. -Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. —работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; —составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Познавательные УУД: —выполнять лабораторные работы под руководством учителя; —сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; —оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; —находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. -Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л. р. в парах -уметь договариваться друг с другом -умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. -Умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, умение работать в группах.
5.1	Понятие о систематике растений	1	30.01/		Презентация ИКТ, карточки
5.2	Водоросли и их значение. Многообразие водорослей	1	1.02/		Микроскоп,,пипетка, препаровальная игла, предметное стекло, покровное стекло, одноклеточныеводоросли	Лабораторная работа №12. Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума.
5.3	Отдел Мохообразные. Общая характеристикаи значение	1	6.02/		Презентация ИКТ, карточки	Биологический диктант
5.4	Лабораторная работа №13.Изучение внешнего строения моховидных.		8.02/		Склянка с водой, лупа, предметное стекло, кукушкин лен, сфагнум	Лабораторная работа №13.Изучение внешнего строения моховидных.
5.5	Плауны. Хвощи. Папоротники	1	13.02/		Лупа, хвощ полевой, папоротник, нефролепис	Лабораторная работа №14.Изучение внешнего строения хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных.
5.6	Отдел Голосеменные. Общая характеристика	1	15.02/		Лупа, побеги сосны и ели, шишки сосны, лиственницы, семена хвойных растений, Таблица «Отдел Голосеменные.»	Лабораторная работа №15.Изучение внешнего строения хвойных ра­стений.
5.7	Отдел Покрытосеменные. Урок с ИКТ	1	20.02/		Гербарий двудольных и однодольных растений	Лабораторная работа №16. Знакомство с многообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.
5.8	Семейства класса Двудольные	1	22.02/		Презентация ИКТ, карточки
5.9	Семейство класса Однодольные	1	27.02/		Презентация ИКТ, карточки	Тесты
5.10	Контрольная работа №2 по разделу: «Основные отделы царства растений»	1	1.03/		Дидактический материал	Контрольная работа №2
6	Историческое развитие многообразия растительного мира Земли	4		Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками при выполнении совместной работы.
6.1	Понятие об эволюции Растительного мира	1	6.03/		Презентация ИКТ, карточки
6.2	Эволюция высших растений.	1	13.03/		Презентация ИКТ, карточки
6.3	Многообразие и происхождение культурных растений.	1	15.03/		Презентация ИКТ, карточки
6.4	Дары Старого и Нового Света	1	20.03/		Презентация ИКТ, карточки	Биологический диктант
7	Царство Бактерии	3		Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: —работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; —составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Познавательные УУД: —выполнять лабораторные работы под руководством учителя; —сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; —оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; —находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л. р. в парах -уметь договариваться друг с другом
7.1	Бактерии-живые организмы	1	3.04/		Презентация ИКТ, карточки
7.2	Многообразие бактерий. Урок с ИКТ	1	5.04/		Презентация ИКТ, карточки
7.3	Значение бактерий в природе и жизни человека	1	10.04/		Презентация ИКТ, карточки	Самостоятельная работа
8	Царство Грибы. Лишайники	4		Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: —работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; —составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Познавательные УУД: —выполнять лабораторные работы под руководством учителя; —сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; —оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; —находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л. р. в парах -уметь договариваться друг с другом
8.1	Общая характеристика царства грибов.	1	12.04/		Лупа, препаровальная игла, микроскоп, предметное и покровное стекло, плесень на хлебе, плесень мукор	Лабораторная работа №17.Изучение строения плесневых грибов.
8.2	Многообразие и значение грибов	1	17.04/		Презентация ИКТ, карточки, модель грибов
8.3	Лишайники.	1	19.04/		Презентация ИКТ, карточки, набор лишайников	Тесты
8.4	Контрольная работа №3 по теме « Бактерии. Грибы. Лишайники».		24.04/		Дидактический материал	Контрольная работа №3
9	Природные сообщества	6		П. умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую и анализировать. Развитие навыков устанавливания причинноледственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Р. умение составлять план для выполнения заданий учителя. Развитие навыков оценки и самоанализа. К. умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией
9.1	Понятие о биогеоценозе, экосистеме и растительном сообществе.	1	26.04/		Презентация ИКТ, карточки, макет
9.2	Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе	1	3.05/		Презентация ИКТ, карточки
9.3	Смена природных сообществ.	1	8.05/		Презентация ИКТ, карточки
9.4	Многообразие природных сообществ. Экскурсия «Жизнь растений в весенний период»	1	10.05/		Презентация ИКТ, карточки
9.5	Жизнь организмов в природе	1	15.05/		Презентация ИКТ, карточки	Тесты
9.6	Контрольная работа №4 по теме «Природные сообщества»	1	17.05/		Дидактический материал	Контрольная работа №4
10	Заключение	4		Р: развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют воспроизводить информацию по памяти. Делают выводы, дают определения понятиям. Готовят сообщения и презентации. К: умеют слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения.
10.1	Обобщение по теме «Клеточное строение растений»	1	22.05/		Тестовый материал	Биологический диктант
10.2	Обобщение по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»	1	24.05/		Тестовый материал	Тесты
10.3	Обобщение по теме «Историческое развитие многообразия растительного мира Земли»	1	/		Тестовый материал	Тесты
10.4	Итоговая контрольная работа №5 за курс 6 класса	1	/		Дидактический материал, тесты	Итоговая контрольная работа №5
	Итого	68				17ч - л. р. 5 ч-к. р

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение