Рабочая программа «биология» (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Каменносарминская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического зам. директора по УВР директор МОБУ

Совета Протокол № __ ________ «Каменносарминская ООШ»

«___» ___________г. «__» ___________2013 г. _______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«БИОЛОГИЯ»

6-9 классы

Составитель: учитель биологии

с. Каменная Сарма, 2013 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Пояснительная записка…………………………………………….

2.  Учебно-тематический план ……………………………………….

3.  Содержание учебного предмета .....................................................

4.  Рекомендации по оснащению учебного процесса ………………

5.  Список литературы ……………………………………………….

Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа соответствует положениям Федерального государственного образо вательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной про граммы, фундаментальному ядру содержания обще го образования, Примерной программе по биологии. Программа отражает идеи целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся. Программа включает: 1.пояснительную записку. 2. Общую характеристику учебного предмета. 3. Место курса биологии в учебном плане. 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты ос воения курса биологии. 5. Содержание курса биологии. 6. Тематическое планирование. 7. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса. 8. Планируемые результаты изучения курса биологии.

Актуальность разработки программы заключается в необходимости приведения содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Программа ориентирована на деятельный аспект биологического образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Цель программы – усвоение минимума содержания основных образовательных программ основного общего образования по биологии, достижение требований к уровню подготовки выпускников основной школы, предусмотренных федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования.

Задачи программы.

*  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.

*  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

*  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

*  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

*  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Достижению целей и задач способствуют особенности программы по биологии в основной школе, разработанной авторским коллективом под ред. :

*  увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала;

*  усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней;

*  усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям об устойчивом развитии природы и общества;

*  расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения у учащихся.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими документами.

*  Закон РФ «Об образовании»

*  Программа ТС. Суховой. Природоведение. Биология. Экология.-2010.

*  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001 г.;

Программа предусматривает реализацию учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования:

*  , . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2009.

*  , . Биология: Животные. 7 класс. - М.: Вентана-Граф, 2009.

*  , . Биология: Человек. 8 класс. - М.: Вентана-Граф, 2010.

*, . Основы общей биологии. 9 класс. - М.: Вентана-Граф, 2010.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и спо собы получения информации вызывают определённые особенности развития современ-ных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы обра зования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

• социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включе ние учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образо вание призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавател ных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно - познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

• формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятель ности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой приро ды.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об о личительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественно - научные предметы» обеспечивает:

• формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

• овладение научным подходом к решению различных задач;

• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперменты, оценивать полученные результаты;

• овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

• формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных за дач. Предлагаемая программа по биологии включает в себя следующие содержательные линии:

—  многообразие и эволюция органического мира;

— биологическая природа и социльная сущность человека;

— структурно-уровневая организация живой природы;

— ценностное и экокультурное отношение к природе;

— прак тико-ориентированная сущность биологических знаний.

Место курса биологии в учебном плане

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для ступени основного общего образования. Биология в основной школе изучается с 6 по 9 классы.

Усвоение программы рассчитано на 272 часа: 6 класс - 68 часов (2 часа в неделю ), 7 класс – 68 часов (2 часа в неделю), 8 класс - 68 часа (2 часа в неделю ), 9 класс - 68 часов (2 часа в неделю). В соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Природоведение». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты освоения курса биологии

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традицион ных цен но стей многонационального российского общества; воспи тание чувства ответствен ности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природ ы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к жив ым объектам;

• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других на ро дов; толерантности и мир любия;

• освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизн и в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельно сти;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окру жающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества; приня тие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей се мьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетеческого характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно - популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных за дач;

• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения; • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учи телем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

• усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественно научной картине мира;

• формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследсвенности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

• объснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

• формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей сред ы;

• освоние приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Данная рабочая программа имеет ряд особенностей, связанных с условиями реализации. В 6классе объединяются темы,,Условия прорастания семян» и,,Значение семян». В главе «Царство Грибы. Лишайники» добавлен 1ч на обобщение материала.

Увеличено количество часов на темы с объёмным понятийным аппаратом урока в главе «Органы цветковых растений» (+2ч), «Царство Грибы и Лишайники» (+1ч), и главы «Основные отделы царства растений» (+1ч), и возникающими трудностями при оформлении лабораторных работ; При проведении уроков одного часа не достаточно для изучения материала и проведения практичкой части.

Практическая часть предусматривает проведение лабораторных работ, экскурсий.

Для реализации данной учебной программы используются следующие методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые. Преобладающими методами контроля знаний и умений являются практические работы, семинары, разноуровневые контрольные работы, тестирование, зачеты.

Приложение 3

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

«БИОЛОГИЯ. 6 – 9 КЛАСС»

№	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	Количество учебных часов	Количество часов на контрольные, практические, лабораторные работы
	6 класс. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
1.	Введение. Общее знакомство с растениями	5	4	1-л. р.
2	Клеточное строение растений	4	2	2-л. р.
3	Органы цветковых растений	16+2	10	7-л. р. 1-к. р
4	Основные процессы жизнедеятельности растений	10	9	1-л. р.
5	Основные отделы царства растений	9+1	4	5-л. р. 1-к. р
6	Историческое развитие многообразия растительного мира Земли	4	4
7	Царство Бактерии	3	3
8	Царство Грибы. Лишайники	4	2	1-л. р. 1-к. р
9	Природные сообщества	6	5	1-к. р
10	Заключение	4	3	1-к. р
	Итого	68	46	17-л. р. 5-к. р.
	7 класс. Биология: Животные
1	Общие сведения о мире животных	4	4
2	Строение тела животных	2	2
3	Подцарство Простейшие, или Одноклеточные	4	3	1-л. р.
4	Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные	2	2
5	Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви	6	3	2-л. р. 1-к. р.
6	Тип Моллюски	4	3	1-л. р.
7	Тип Членистоногие	7	5	1-л. р. 1-к. р.
8	Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные	1	1
9	Подтип Черепные. Надкласс Рыбы	5	3	2-л. р.
10	Класс Земноводные, или Амфибии	4	4
11	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии	4	4
12	Класс Птицы	6	4	2-л. р.
13	Класс Млекопитающие или Звери	8	4	3-л. р. 1-к. р.
14	Развитие животного мира на Земле	4	3	1-к. р.
15	Заключение	7	6	1-к. р.
	Итого	68	51	12-л. р. 5-к. р.
	8 класс. Биология: Человек
1	Введение	1	1
2	Организм человека: общий обзор	5	3	2-л. р.
3	Опорно- двигательная система	8	6	2-л. р.
4	Кровь. Кровообращение	9	8	1-л. р.
5	Дыхательная система	5	3	2-л. р.
6	Пищеварительная система	7	6	1-л. р.
7	Обмен веществ и энергии. Витамины	3	3
8	Мочевыделительная система	2	2
9	Кожа	3	3
10	Эндокринная система	2	2
11	Нервная система	5	5
12	Органы чувств. Анализаторы	5	5
13	Поведение и психика	7	7
14	Индивидуальное развитие организма	5	5
15	Заключение	1	1
	Итого	68	60	8-л. р.
	9 класс. Основы общей биологии
1	Введение в основы общей биологии	4	4
2	Основы учения о клетке	10	9	1-л. р.
3	Размножение и индивидуальное развитие организмов( онтогенез)	5	4	1-л. р.
4	Основы учения о наследственности и изменчивости	11	10	3-л. р.
5	Основы селекции растений, животных и микроорганизмов	5	5
6	Происхождение жизни и развитие органического мира	5	5
7	Учение об эволюции	11	10	1-л. р.
8	Происхождение человека(антропогенез)	6	6
9	Основы экологии	11	10	1-л. р.
	Итого	68	61	7-л. р.

Содержание программы учебного предмета