Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Весь воспитательно-образовательный процесс направлен на реализацию равнодолевых четырёх направлений: физическое, социально – личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое.

В объем обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования не входит время, отведенное на совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода;

дневной сон (в группах полного пребывания).

Время необходимое на реализацию Программы – 80%, т. е. – 9 часов.

Структура обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования	Возрастная группа
3 – 4 года	4 - 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Удельный вес в режиме полного дня (10,5 часов)
Непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных процессов	14-17%	19-22%	26-29%	33-35%
Самостоятельная деятельность детей	25-30%	25-30%	25-30%	25-30%
Взаимодействие с семьями	5 – 10%	5– 10%	5 –10%	5-10%
ИТОГО:	44-57%	49-62%	56-69%	63-75%

Образовательная деятельность:

-  Совместная деятельность - деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

- Самостоятельная деятельность

1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

- В ходе режимных моментов:

1) формирование у воспитанников навыков, полученных в результате образовательной деятельности.

2)Отличается партнерской позицией воспитанника и педагога.

-  Взаимодействие с семьей осуществляется для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).

Деятельность в ходе режимных моментов	Совместная деятельность педагогов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Приём детей на воздухе, группе, Умывание Мытьё рук, Выполнение всех форм двигательного режима Питание Прогулка перед обедом Сон Закаливающие процедуры (по специальной тетради закаливания) Прогулка после дневного сна Прогулка после ужина	Игра Чтение Рассказ Игровое упражнение Беседа Наблюдение Трудовая деятельность (элементы) Экспериментирование Совместные продуктивные виды Решение проблемных ситуаций Тематические недели События Реализация проекта	Во всех видах самостоятельной деятельности – игра: настольно-печатная, театрализация, режиссёрская, подвижная, малоподвижная, игры с правилами и т. д. Конструирование Лепка Рисование Самостоятельное участие в детско-родительских проектах Ручной труд	Игра Чтение Рассказ Показ Беседа Консультации День открытых дверей Мастер-класс Включение в совместные праздники, игры, презентации Встречи семейного клуба

Роль воспитателя при организации воспитательно-образовательного процесса такова, что именно он является координирующим звеном всего образовательного пространства, оптимально организует самостоятельную деятельность детей. Продумывает, как наиболее творчески, комплексно можно провести совместную и самостоятельную деятельность с ребёнком, используя для этого все формы и методы педагогического мастерства.

Роль ребёнка при организации образовательного процесса – проявить интерес к любому виду деятельности из предложенного педагогом. Эмоционально откликнуться на происходящее действие во время воспитательно-обучающего процесса, приобрести знания и уметь поделиться ими, накопить чувственный опыт.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Одним из режимных моментов является прогулка. Она имеет свою структуру, состоит из пяти частей: наблюдение, беседа, труд, игра, свободная деятельность.

Прогулка состоит из разных видов деятельности, в ходе которых решаются задачи из разных образовательных областей

.Виды НОД	Интеграция приоритетных образовательных областей	1-2 мл. группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовит. группа
Двигательная	«Физкультура», «Здоровье, «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность».	3	3	3	3
Познавательно-исследовательская (формирование целостной картины мира, конструирование, ФЭМП)	«Познание», «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность», «Чтение худ. литературы», «Художественное творчество», «Здоровье»	2	2	3	3
Продуктивная	«Художественное творчество», «Труд» «Музыка», «Социализация», «Коммуникация» «Познание».	2	2	2	3
Коммуникативная	«Коммуникация» «Социализация», «Познание», «Чтение худ. литературы	0,5	0,5	0,5	2
Чтение худ. литературы	«Чтение худ. литературы» «Социализация», «Коммуникация» «Познание».	0,5	0,5	0,5	1
Музыкально - художественная	«Музыка» «Социализация», «Коммуникация» «Познание».	2	2	2	2
Итого		10	10	11	14

Расписание непосредственно образовательной деятельности

2 младшая группа

Дни недели	Виды НОД	Время	Интеграция приоритетных образовательных областей
Понедельник	1.Продуктивная (лепка, аппликация) 2.Двигательная	9.15-9.30 9.40-9.55	1.«Художественное творчество», «Коммуникация» «Познание». 2. «Физ. культура», «Здоровье, «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность».
Вторник	1.Познавательно-исследовательская (ФЭМП) 2.Музыкально - художественная	9.15-9.30 9.40-9.55	1.«Познание», «Социализация», «Коммуникация» 2. «Музыка» «Социализация», «Коммуникация» «Познание».
Среда	1.Продуктивная (рисование) 2.Двигательная	9.15-9.30 9.40-9.55	1.«Художественное творчество», «Коммуникация» «Познание». 2. «Физ. культура», «Здоровье, «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность».
Четверг	1.Познавательно- формирование целостной картины мира, 2.Музыкально - художественная	9.15-9.30 9.40-9.55	1. «Познание», «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность», «Чтение худ. литературы». 2. «Музыка» «Социализация», «Коммуникация» «Познание
Пятница	1.Коммуникативная Чтение худ. Литературы 2.Двигательная	9.15-9.30 9.40-9.55	1.«Чтение худ. литературы» «Социализация», «Коммуникация» «Познание». 2. «Физкультура», «Здоровье, «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность».
Итого	10

Расписание непосредственно образовательной деятельности

Средняя группа

Дни недели	Виды НОД	Время	Интеграция приоритетных образовательных областей
Понедельник	1. Двигательная 2. Продуктивная (лепка, аппликация)	9.15-9.35 9.45-10.05	1.«Физкультура», «Здоровье, «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность». 2.«Художественное творчество», «Коммуникация» «Познание».
Вторник	1. Музыкально - художественная 2Познавательно-исследовательская (ФЭМП)	9.15-9.35 9.45-10.05	1.«Познание», «Социализация», «Коммуникация» 2. «Музыка» «Социализация», «Коммуникация» «Познание».
Среда	1. Двигательная) 2. Продуктивная (рисование	9.15-9.35 9.45-10.05	1.«Физкультура», «Здоровье», «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность». 2.«Художественное творчество», «Коммуникация» «Познание».
Четверг	1. Музыкально - художественная 2. Познавательно - исследовательская формирование целостной картины мира.	9.15-9.35 9.45-10.05	1. «Музыка» «Социализация», «Коммуникация» «Познание». 2. «Познание», «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность», «Чтение худ. литературы».
Пятница	1. Двигательная 2.Коммуникативная Чтение худ. литературы.	9.15-9.35 9.45-10.05	1.«Физ. культура», «Здоровье, «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность». 2.«Чтение худ. литературы» «Социализация», «Коммуникация» «Познание».
Итого	10

Расписание непосредственно образовательной деятельности Старшая группа