Рабочая программа по природоведению 5 кл., биологии 6-9 кл основного общего образования (стр. 6 )

На заседании ШМО Заместитель директора по УВР

Протокол №1 от 26.08.13г ________________

Руководитель ШМО

_____________ ____________________________

Планируемые результаты изучения биологии в 6 классе:

Полученные при изучении курса ботаники знания, помогут учащимся развить понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия, развить экологическое образование, воспитать экологическую культуру; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;  использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);  ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Получит возможность научиться:  соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

 использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;  выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);  находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ биологии 6 класс

учебный год.

№ п/п	Дата	Тема урока	Виды деятельности	Кол-во часов	Д. З.
1.Введение 1ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, формы поведения, которые допустимы или недопустимы в других общественных местах; Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, Коммуникативные: уметь ориентироваться в учебнике Познавательные: усовершенствовать приобретённые знания в работе с информацией Предметные: Знать правила поведения на уроке. Уметь пользоваться учебником, рабочей тетрадью.
1.1.		Вводный инструктаж. Ботаника – наука о растениях. Общие сведения о многообразии, значении и охране растений.	Знакомство с учебником, правилами поведения на уроках биологии, работа с рисунками.	1	С. 3-6; определение
2.Общее знакомство с растениями 6 ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, формы поведения, которые допустимы или недопустимы в других общественных местах; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале задавать вопросы, владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; отображать в речи (описание, объяснение); умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с таблицами, микроскопом, рабочей тетрадью, учебником; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется:; развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; регулярному обучающиеся усовершенствуют приобретённые навыки работы с информацией, с текстами, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов); и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем);  заполнять и дополнять таблицы, схемы. Предметные: знать: что изучают биология и ботаника; органы растения (корень и побег, части побега), их строение и функции; разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам; признаки живых организмов уметь: распознавать органы цветкового растения; узнавать споровые и семенные растения;
2.1.		Р. к. Многообразие растений.	Изучить разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам, работа с гербариями, рисунками	1	§1 с. 7-10; В. 1-4
3.2.		Высшие и низшие растения. Основные органы растений.	Дописать предложения, Заполнить пропуски в тексте, работа с текстом учебника.	1	§2 с. 10-16; Опред.
4.3.		Растения – живой организм. Л. р. 1 «Органы цветкового растения».	Выполнить лабораторную работу	1	§3 с. 16-18,В. 18 Повт: §1-2, опред.
5.4.		Среда обитания. Факторы среды	Работа с рисунком, заполнение пропусков в тексте	1	§4 с. 18-21; В. 1-4
6.5.		Среды жизни растении.	Заполнение табл.	1	§5 с.22-24 Зад: с. 24-25
7.6.		Р. к. Мир растений вокруг нас. Экскурсия № 1 «Осенние явления в жизни растений».	Работа в группах, наблюдение за явлениями в жизни растений	1	Отчёт, Повт: §1-5
Клеточное строение растений 6 ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, формы поведения, которые допустимы или недопустимы в других общественных местах; историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей;  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с муляжами, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: работе с информацией; обучающиеся усовершенствуют приобретённые навыки работы с информацией, с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем);  заполнять и дополнять таблицы, схемы. Предметные: знать: что изучают биология и ботаника; органы растения (корень и побег, части побега), их строение и функции; разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам; признаки живых организмов; строение лупы и микроскопа, правила работы с микроскопом, последовательность приготовления микропрепарата; строение клетки уметь: распознавать органы цветкового растения; узнавать споровые и семенные растения; пользоваться лупой и микроскопом; готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; распознавать на микропрепаратах и таблицах части клеток; узнавать на рисунках части побега, почки; называть и показывать части листа; определять тип листорасположения и жилкование отличать простые и сложные листья; узнавать на рисунках и схемах части стебля; узнавать и называть основные части цветка; узнавать на наглядном материале виды соцветий; определять типы плодов; распознавать на рисунках и схемах составные части семян;
8.1.		Приборы для изучения строения растений. Л. р. № 2 «Увеличительные приборы».	Актуализация знаний по увеличительным приборам, выполнение лаб. работы	1	§6 с. 26-27, В. 1-3
9.2.		Строение растительной клетки. Л. р. № 3 «Строение растительной клетки».	Составление схемы, работа с рисунком, выполнение лаб. Работы, выводы.	1	§7 с. 28-30; В. 1-3
10.3.		Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества.	Составление схемы, наблюдение за опытом, работа в парах «Вопрос-ответ»	1	Повт: §6,7; Записи
11.4.		Жизнедеятельность клетки	Самостоятельная работа, заполнение схемы	1	§8 с. 30-32, В. 1-3
12.5.		Ткани, их виды и строение.	Работа по карточкам, заполнение таблицы, работа в рабочей тетради	1	§9 с.33-35,Зад: с.35-36; В.1-3
13.6.		Обобщение по теме: «Жизнедеятельность клетки. Ткани растений и их виды».	Выполнение теста по вариантам	1	Повторить: §6-9
4. Строение цветковых растений 19 ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, формы поведения, которые допустимы или недопустимы в других общественных местах; историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей;  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с муляжами, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: работе с информацией; обучающиеся усовершенствуют приобретённые навыки работы с информацией, с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем);  заполнять и дополнять таблицы, схемы. Предметные: знать: что изучают биология и ботаника; органы растения (корень и побег, части побега), их строение и функции; разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам; признаки живых организмов; строение лупы и микроскопа, правила работы с микроскопом, последовательность приготовления микропрепарата; строение клетки уметь: распознавать органы цветкового растения; узнавать споровые и семенные растения; пользоваться лупой и микроскопом; готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; распознавать на микропрепаратах и таблицах части клеток; узнавать на рисунках части побега, почки; называть и показывать части листа; определять тип листорасположения и жилкование отличать простые и сложные листья; узнавать на рисунках и схемах части стебля; узнавать и называть основные части цветка; узнавать на наглядном материале виды соцветий; определять типы плодов; распознавать на рисунках и схемах составные части семян;
14.1.		Строение семени. Л. р. 4 «Рассматривание семени двудольных и однодольных растений».	Работа с лупой, с коллекцией семян, рисунком, выполнение лаб. работы, выводы	1	§10 с. 37-42, В. 1-3;
15.2.		Условия прорастания семени.	Заполнение таблиц	1	§11 с. 43-45, В. 1-3
16.3.		Значение семени в природе и жизни человека.	Работа по карточкам, заполнение таблицы	1	§12 с. 46-48,В.1-4, зад:с.48-49
17.4.		Корень. Л. р. № 5 «Изучение внешнего строения корней».	Работа с гербарием, таблицей, выполнение работы, выводы.	1	§13 с. 49-52, В. 1-4
18.5.		Внутреннее строение корня. Л. р. № 6 «Определение зоны роста у корня».	Работа с микроскопом, с микропрепаратом, выполнение работы, выводы.	1	§14 с. 53-55, В. 1-3
19.6.		Значение корней и их разнообразие.	Самостоятельная работа, заполнение таблицы, работа в рабочей тетради.	1	§15 с.55-57, Повт: §13-14; Зад: с. 58
20.7.		Побег. Строение и значение побега.	Составление схем, выполнение рисунков.	1	§16 с. 59-61,В.1-3
21.8.		Строение почки. Л. р. № 7 «Строение вегетативных и генеративных почек».	Работа с лупой, с раздаточным материалом, выполнение работы, выводы	1	§17 с. 61-64, В.1-3;Задание: с. 64
22.9.		Строение листа. Л. р. № 8 «Внешнее строение листа».	Работа с рисунками, выполнение лаб. работы, заполнение таблицы выводы	1	§18 с.65- 68, В.1-4
23.10.		Видоизменения листьев. Л. р. № 9 «Строение кожицы листа».	Заполнение пропусков в тексте, работа с рисунком, выполнение работы, выводы	1	§19 с 68-72, В.1-4: с. 72-73.
24.11.		Строение стебля. Л. р. № 10«Внутреннее макроскопическое строение стебля».	Работа с раздаточным материалом, определение возраста дерева, выполнение работы, выводы	1	§20 с. 73-76, В. 1-4
25.12.		Многообразие побегов (стеблей).	Работа по карточкам, самостоятельная работа с учебником, с рисунками учебника	1	§21 с. 77-80, В. 1-3
26.13.		Видоизменения подземных побегов. Л. р. № 11 «Строение видоизмененных побегов».	Работа с лупой, гербарием, выполнение лаб. работы, выводы.	1	§22 с. 80-84, В. 1-3; Задание: с. 84
27.14.		Обобщающий урок по теме: «Строение органов растений».	Выполнение теста по вариантам	1	Повторить: §10-22
28.15.		Строение цветков. Соцветия. Л. р. № 12 «Главные компоненты цветка и их строение».	Работа с рисунком, моделью цветка, заполнение таблицы, выполнение лаб. работы, выводы	1	§23 с. 85-88,В. 1-3;
29.16.		Цветение и опыление у растений. Л. р. № 13 «Разнообразие соцветий».	Работа с гербарием, с рисунком, заполнение табл., выполнение лаб. работы, выводы	1	§24 с. 89-92, В.1-4; Записи
30.17.		Р. к. Многообразие и значение плодов Текущий инструктаж.	Составление и заполнение схемы, работа с рисунками в рабочей тетради	1	§25 с. 92-94,В. 1-4; Повторить: §10,13,16,18,20
31.18.		Взаимосвязь органов растения. Экскурсия № 2 «Зимние явления в жизни растений».	Наблюдение за растениями, выполнение заданий по группам, составление отчёта	1	§26 с. 94-95, В. 1-3; Задание: с. 95-96, Повт. §13-15
32.19.		Приспособленность растений к окружающей среде. Экскурсия № 3 «Мир растений на подоконнике».	Работа с комнатными растениями, выполнение заданий, составление отчёта	1	Повторить: §18-25.
5.Основные процессы жизнедеятельности растений 9 ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, формы поведения, которые допустимы или недопустимы в других общественных местах; навыки взаимо - и самооценки; готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с таблицами, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; обучающиеся усовершенствуют приобретённые навыки работы с информацией, с текстами, заполнять и дополнять таблицы, схемы, тексты. Предметные: знать: что изучают биология и ботаника; органы растения (корень и побег, части побега), их строение и функции; разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам; основные процессы жизнедеятельности растения, их значение. уметь: различать основные виды удобрений; применять знания на практике (полив, подкормка, рыхление); наблюдать результаты опытов, доказывающих фотосинтез, дыхание и испарение воды; размножать комнатные растения черенками; применять знания по биологии для выращивания культурных растений.
33.1.		Корневое питание растений. Р. к. Удобрения, применяемые в нашем хозяйстве.	Составление и заполнение схемы, заполнение табл., заполнение пропусков в тексте	1	§27 с. 97-99, В. 1-3
34.2.		Космическая роль зелёных растений. Воздушное питание.	Работа с рис. учебника, работа в раб. тетради зад.	1	§28,29 с100-105, В.1-4, с.103; 1-5 с. 105
35.3.		Дыхание и обмен веществ у растений	Работа с рис. учебника, заполнение таблицы	1	§30 с.В.1-4; Повт: §28-29
36.4.		Роль воды в жизни растений. Экологические группы по отношению к воде	Изучение этапов водообмена, заполнение таблицы	1	§31 с. 109-112, В.1-3; Задание: с. 112-113
37.5.		Размножение и оплодотворение у растений	Работа с текстом учебника, заполнение схемы, составление краткого рассказа	1	§32-33 с. 113-120, В.1-4 с. 117; 1-3 с.120, записи
38.6.		Р. к. Вегетативное размножение в растениеводстве. Л. р. № 14 «Черенкование комнатных растений»	Посадка комнатных растений, выполнение лаб. работы, выводы	1	§34 с. 120-123,В.1-4; Задание: с. 124-125
39.7.		Рост и развитие растений. Л. р. № 15 «Изучение приёмов опыления у растений»	Выполнение лаб. работы, выводы	1	§35 с.125-127,В.1-4
40.8.		Р. к. Влияние окружающей среды на рост и развитие растений	Заполнить пропуски в тексте, заполнение таблицы	1	§36 с. 128-130, В.1-4; Задание: с.130-131
41.9.		Обобщение по теме: «Жизнедеятельность растений»	Выполнение теста по вариантам	1	Повторить: §27-35
6.Основные отделы Царства Растений 10ч. Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; экологическое сознание; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни; чувство гордости за свою страну; готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с таблицами, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана) ; наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем);  заполнять и дополнять таблицы, схемы. Предметные: знать что изучают биология и ботаника; органы растения (корень и побег, части побега), их строение и функции; систематические категории; строение, жизнедеятельность и значение водорослей, мохообразных, папоротникообразных, голосеменных, покрытосеменных; многообразие покрытосеменных: признаки классов; признаки семейств; основные представители семейств уметь: распознавать органы цветкового растения; узнавать споровые и семенные растения; пользоваться лупой узнавать и называть основные части цветка; узнавать на наглядном материале виды соцветий; определять типы плодов распознавать представителей разных отделов; определять растения по определительным карточкам; распознавать представителей разных семейств; выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного мира; применять знания по биологии для выращивания культурных растений;
42.1.		Понятие о систематике. Классификация растений.	Составление схемы, заполнение таблицы	1	§37 с. 132-135, В.1-4
43.2.		Водоросли: особенности строения и размножения, их многообразие. Л. р. № 16 «Строение хламидомонады»	Изучение особенностей, заполнение табл., выполнение работы, выводы	1	§38-39 с.135-141; В.1-4 с.138,с.141; В1-4,задание
44.3.		Мохообразные. Общая характеристика. Л. р. № 17 «Строение мха - кукушкин лён»	Заполнение табл., работа с лупой с гербарием, выполнение лаб. работы, выводы	1	§40 с. 142-145, В.1-3
45.4.		Отдел Папоротникообразные. Характеристика, циклы развития и значения. Л. р. № 18 «Строение папоротникообразных»	Работа с текстом, таблицей, лупой, гербарием, выполнение лаб. работы, выводы	1	§41 с. 146-149; В.1-4; Зад: с.149-150; Повт:§39-40
46.5.		Отдел Голосеменные. Характеристика. Многообразие. Л. р. № 19 «Строение хвои и хвойных шишек».	Работа с рисунками, побегом сосны, лупой, выполнение работы, выводы	1	§42 с.150-154; В.1-4; Повт: §40-41
47.6.		Отдел Покрытосеменные. Характеристика отдела, классов.	Работа с комнатными растениями, заполнение таблицы	1	§43 с.154-159, В.1-3
48.7.		Семейство Двудольные растения. Розоцветные. Бобовые.	Работа с рисунками, заполнение таблиц	1	§44 с.159-161, В.1-4
49.8.		Семейства Двудольные. Паслёновые. Крестоцветные и сложноцветные.	Работа с рисунками, заполнение таблиц	1	§44 с.161-163;В. 1-4; Задание: с.168-169
50.9.		Семейство класса Однодольные. Лилейные. Семейство Злаки, их хозяйственное значение. Р. К. Злаки нашей станицы и хозяйства	Работа с рисунками, заполнение таблиц	1	§45 с. 164-166; В.1,2;
51.10.		Обобщение по теме: «Основные отделы царства Растений».	Выполнение теста по вариантам	1	§45 с.166-168, В.1-3; Зад: с.168-169, Повт: §38-45
Историческое развитие растительного мира на Земле 4 ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; чувство гордости за свою страну; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Коммуникативные: работать в группе; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с муляжами, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана) ; наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем);  заполнять и дополнять таблицы, схемы. Предметные: знать; многообразие и происхождение растений; доказательства исторического развития растений; этапы развития растительного мира; влияние человека на растительный мир; важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания уметь: выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного мира; применять знания по биологии для выращивания культурных растений.
52.1.		Эволюция растительного мира.	кроссворд, заполнение пропусков в тексте	1	§46 с. 170-172, В.1-3
53.2.		Эволюция высших растений.	Составление таблицы, сравнение отделов, заполнение таблицы	1	§47 с. 173-175, В.1-3; Повторить: §46
54.3.		Многообразие и происхождение культурных растений.	Работа с картой, с вопросами задания	1	§48 с. 176-178, В.1-4
55.4.		Дары Старого и Нового Света. Л. р. № 20 «Работа по уходу за комнатными растениями».	Работа с комнатными растениями	1	§49 с. 179-182, В.1-3; 43Задание: с. 182-183
8.Царство Бактерии. Грибы. Лишайники 7 ч. Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Коммуникативные: работать в группе; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с муляжами, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана) ; наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем);  заполнять и дополнять таблицы, схемы. Предметные: знать важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания строение и жизнедеятельность бактерий, грибов, лишайников, их многообразие и значение. уметь: распознавать бактерии разных форм на рисунках; распознавать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы, ядовитые и съедобные на муляжах и рисунках; сравнивать плесневые грибы; узнавать грибы-паразиты на рисунках.
56.1.		Царство Бактерий – древнейшая группа организмов Л. р. № 21 «Рассматривание внешнего вида бактерии сенная полочка».Текущий инструктаж.	составление и заполнение схемы, работа с рисунками, выполнение лаб. работы, выводы инструктаж	1	§50, 51 с.184-186; В.1-3; Записи
57.2.		Разнообразие и значение бактерий.	работа с рисунками, схемой, текстом	1	§52 с.186-192;
58.3.		Царство Грибов. Общая характеристика. Л. р. № 22 «Изучение внешнего вида плесневого гриба (мукор)».	Заполнение табл., работа с рисунком, лупой, микроскопом, нарисовать мукор, выполнение лаб., работы, выводы	1	§53 с.194-198, В.1-3; Повторить: §50-52
59.4.		Многообразие и значение грибов. Л. р. № 23 «Строение плодовых тел шляпочных грибов».	Работа с муляжами, с рисунками. Выполнение лаб., работы, выводы	1	§54 с.198-200, В.1-3; Повторить: §53
60.5.		Грибы – особое царство живых организмов. Л. р. № 24 «Изучение внешнего вида плодового гриба (трутовик)».	Работа с макропрепаратами, с лупой, выполнение лаб. работы, выводы	1	Повторить: §53,54
61.6.		Лишайники. Л. р. № 25 «Рассматривание слоевища лишайника».	Составление и заполнение схемы, работа с лупой, макропрепаратами, выполнение лаб. работы, выводы	1	§55 с. 201-204, В.1-3; Зад: с. 204-205
62.7.		Обобщающий урок по теме: «Бактерии, Грибы, Лишайники».	Выполнение теста по вариантам	1	Повторить: §50-55.
Природные сообщества 5ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения. Регулятивные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с таблицами, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: работе с информацией; выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана) ; наглядно-символической форме (в виде таблиц);  заполнять и дополнять таблицы, схемы. Предметные: знать: влияние человека на растительный мир; уметь: распознавать представителей разных отделов; определять растения по определительным карточкам; распознавать представителей разных семейств; применять знания по биологии для правильного поведения в природе.
63.1.		Р. к. Понятие о природном сообществе как о биосистеме и экосистеме. Экскурсия № 4 «Основные группы растений и их значение. Весеннее пробуждение царства растений».	Выполнение задания по группам, подготовка отчёта	1	§56 с. 207-208,В.1-3
64.2.		Р. к. Приспособленность организмов. Смена сообществ. Экскурсия № 5 «Жизнь растений весной».	Определение ярусов, подготовка отчёта	1	§57-58 с.208-213; В.1-3 с. 210, 1-4 с. 213
65.3.		Р. к. Многообразие природных сообществ. Экскурсия № 6 «Жизнь растений в растительном сообществе».	Выполнение задания, подготовка отчёта	1	§59-60 с.213-217; В.1-3 с. 217 Повт: §56-58; Зад: с.217-219
66.4.		Итоговая контрольная работа.	Выполнение работы по вариантам	1	Повт: §1-60 с. 7-219
67.5.		Охрана растений. П. р. № 1 «Весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокруг школы».	Выполнение практической работы	1	Записи, повт: §56-60
Заключение 1ч. Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, формы поведения, которые допустимы или недопустимы в других общественных местах; готовность и способность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования;целенаправленный интерес к изучаемым областям знания и видам деятельности; навыки взаимо - и самооценки; практический опыт пробного проектирования жизненной и профессиональной карьеры на основе соотнесения своих интересов, склонностей, личностных качеств, уровня подготовки с требованиями профессиональной деятельности; историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;  основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;  уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с муляжами, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: практическому освоению обучающимися основ проектно-исследова-тельской деятельности; развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры; регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций; обучающиеся усовершенствуют приобретённые навыки работы с информацией, с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: что изучают биология и ботаника; органы растения (корень и побег, части побега), их строение и функции; разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам; признаки живых организмов; строение лупы и микроскопа, правила работы с микроскопом, последовательность приготовления микропрепарата; строение клетки; основные процессы жизнедеятельность клетки; удобрения, их значение и основные виды; основные процессы жизнедеятельности растения, их значение; систематические категории; строение, жизнедеятельность и значение водорослей, мохообразных, папоротникообразных, голосеменных, покрытосеменных; многообразие покрытосеменных: признаки классов; признаки семейств; основные представители семейств; многообразие и происхождение растений; доказательства исторического развития растений; этапы развития растительного мира; влияние человека на растительный мир; важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания строение и жизнедеятельность бактерий, грибов, лишайников, их многообразие и значение. уметь: распознавать органы цветкового растения; узнавать споровые и семенные растения; пользоваться лупой и микроскопом; готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; распознавать на микропрепаратах и таблицах части клеток;узнавать на рисунках части побега, почки; называть и показывать части листа; определять тип листорасположения и жилкование отличать простые и сложные листья; узнавать на рисунках и схемах части стебля; узнавать и называть основные части цветка; узнавать на наглядном материале виды соцветий; определять типы плодов; распознавать на рисунках и схемах составные части семян; различать основные виды удобрений; применять знания на практике (полив, подкормка, рыхление); наблюдать результаты опытов, доказывающих фотосинтез, дыхание и испарение воды; размножать комнатные растения черенками; определять возраст дерева по спилу; распознавать представителей разных отделов; определять растения по определительным карточкам; распознавать представителей разных семейств; выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного мира; применять знания по биологии для выращивания культурных растений; распознавать бактерии разных форм на рисунках; распознавать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы, ядовитые и съедобные на муляжах и рисунках; сравнивать плесневые грибы; узнавать грибы-паразиты на рисунках.
68.1.		Биологическое разнообразие – основа устойчивости развития в природе.	Выполнение задания	1	Повт: §48-49

Согласованно Согласованно