Рабочая программа по природоведению 5 кл., биологии 6-9 кл основного общего образования (стр. 8 )

На заседании ШМО Заместитель директора по УВР

Протокол №1 от 26.08.13г ________________

Руководитель ШМО

_____________ ___________________________

Планируемые результаты изучения биологии в 8 классе:

Полученные при изучении курса знания основных анатомических, физиологических и гигиенических понятий о человеке будут способствовать формированию научного мировоззрения и развитию глубокого понимания сущности человека как живого организма Практические работы сориентируют учащихся на активное познание свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним, и отношения к человеку как к личности.

Помогут учащимся : развить понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия, развить экологическое образование, воспитать экологическую культуру;   характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;  использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Получит возможность:

научиться: соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; использовать приёмы оказания первой помощи при укусах животных; выращивания и размножения домашних животных;  выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

использовать:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

биологии 8 класс учебный год.

№ п/п	Дата	Тема урока	Виды деятельности	Кол-во часов	Д. З.
1.Введение (1 ч) Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей. Коммуникативные: ориентироваться в учебнике, понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией. Предметные: знать: науки о человеке и их методы, биологическую и социальную сущность человека. уметь: давать определения, перечислять черты сходства и различия человека и животных, делать выводы (о чем говорит сходство человека и животных, а о чем – различие, в чём заключается биологическая, а в чём социальная сущность человека
1.1.		Вводный инструктаж. Науки о человеке и их значение. Биологическая и социальная природа человека	Работа с текстом, заполнение табл., работа с репродукцией картины	1	С. 3-5, §1 с. 6-10
2. Общий обзор организма человека (3ч) Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: признаки биологических объектов: живых организмов; уметь: рассматривать биологические объекты на готовых микропрепаратах и описывать их; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов и делать выводы на основе сравнения; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.
2.1.		Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности	Выполнение рисунка клеток, заполнение табл., работа с рисунком, решение биологической задачи.	1	§3 с. 15-20
3.2.		Ткани.Л. р. № 1 «Рассматривание микропрепаратов костной, хрящевой, сухожильной, мышечной ткани»	Работа с микроскопом, микропрепаратами, рисунками, выполнение лаб. работы, выводы.	1	§4 с. 20-25
4.3.		Обобщение на тему: «Органы. Системы органов. Организм – единое целое»	Выполнить тест по вариантам	1	§2,5 с.10-15, 25-31; Повт. §1-5
Нейрогуморальная регуляция функций организма (10 ч) Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь объяснять:родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
5.1.		Нервная система, строение, функции деятельности	Работа с текстом, рисунками, заполнение схем, таблиц, демонстрация опыта	1	§46 с. 178-181
6.2.		Функциональное деление нервной системы	Работа с текстом, рисунками, заполнение схем, таблиц,	1	§47,48 с. 181-186
7.3.		Безусловные и условные рефлексы	Работа с текстом, рисунками, заполнение схем, таблиц,	1	§56,57 с.215-222
8.4.		Спинной мозг	Работа с текстом, рисунками, заполнение схем	1	§49 с. 186-190
9.5.		Головной мозг	Работа с текстом, рисунками, заполнение схем	1	§50,58 с. 190, 218
10.6.		Вегетативная нервная система	Работа с текстом, рисунками, заполнение схем, таблиц, разъяснение понятий	1	§
11.7.		Эндокринная система, строение и функции	Работа с текстом, рисунками, заполнение таблиц, дописать текст	1	§44,48 с.173, 184
12.9.		Нарушение деятельности эндокринной системы	Работа с рисунками, по вопросам, с текстом, таблицей	1	§45 174-177
13.1		Обобщающий урок по теме: «Нейрогуморальная регуляция»	Выполнить тест по вариантам	1	Повторить: §44-50
4.Опорно-двигательная система (6 ч.) Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности. уметь: объяснять: взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
14.1.		Строение и функции опорно-двигательной системы. Л. р. № 2 «Изучения внешнего вида костей»	Работа с моделью скелета, выполнение лаб. работы, выводы	1	§6 с. 34-40
15.2.		Л. р. № 3 Строение скелета человека. «Выявление на костях зон прикрепления сухожилий»	Работа с моделью скелета, выполнение лаб. работы, выводы	1	§6,7,8 с. 34-48
16.3.		Первая помощь при повреждении костей	Работа с рисунками, работа по вопросам	1	§9 с. 48-51
17.4.		Строение и функции мышц. Их работа. Л. р. № 4 «Влияние статистической и дидактической работы на утомление мышц».	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§10,11 с. 51-57
18.5.		Развитие опорно-двигательной системы. Л. р. № 5 «Определение правильной осанки»	Демонстрация пробы, выполнение лаб. работы, выводы	1	§12,13 с. 57-67
19.6.		Обобщающий урок по теме: «Опорно-двигательная система»	Выполнить тест по вариантам	1	§6-13 с. 34-67, В. с. 66.67
5.Внутреняя среда организма. (4 ч) Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: сущность биологических процессов: транспорт веществ; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности. уметь: объяснять: родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
20.1.		Состав и функции крови. Л. р. № 6 «Рассматривания микропрепарата мазка крови»	Работа с микроскопом, микропрепаратом, рисунками, выполнение лаб. работы, выводы	1	§14 с.68-73
21.2.		Иммунитет. Л. р. № 7 «Строение эритроцитов крови человека и лягушки»	Работа с микроскопом, микропрепаратом, рисунками, выполнение лаб. работы, выводы	1	§15 с. 73-77
22.3.		Заболевания крови, нарушение деятельности иммунной системы. Л. р. № 8 «Знакомство с результатами опытов, доказывающих, относительное постоянство состава крови»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§16 с. 77-79
23.4.		Обобщающий урок по теме: «Внутренняя среда организма»	Выполнить тест по вариантам	1	§14-16 с. 69-79
6.Кровь и кровообращение. (5 ч) Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: сущность биологических процессов: транспорт веществ, особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности. уметь: объяснять: место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию.
24.1.		Роль кровообращения. Л. р. № 9 «Определение места прощупывания пульса»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§17 с. 79-84
25.2.		Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Л. р. № 10 «Подсчёт ударов пульса в норме и при физической нагрузке»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§18 с. 84-86
26.3.		Движение крови в организме. Л. р. № 11 «Знакомство с приёмами искусственного непрямого массажа сердца»	Демонстрация приёмов, выполнение лаб. работы, выводы	1	§19,20 с. 86-93
27.4		Первая помощь при кровотечении. Л. р. № 12 «Знакомство с приёмами остановки основных видов кровотечения»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§21 с. 93-95
28.5.		Обобщающий урок по теме: «Кровообращение, лимфообращение».	Выполнить тест по вариантам	1	§17-22 с. 79-100
7. Дыхание (7 ч). Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, тексты. Предметные: знать: сущность биологических процессов: дыхание, транспорт веществ, , регуляция жизнедеятельности организма; уметь: объяснять: взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах опасные для человека растения и животные; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию
29.1.		Строение и функции дыхательной системы. Текущий инструктаж. Л. р. № 13 « Определение частоты дыхания»	Демонстрация приёмов, выполнение лаб. работы, выводы	1	§23 с. 101-103
30.2.		Состав воздуха. Газообмен в лёгких и тканях. Л. р. № 14 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§24, с. 103-105
31.3.		Дыхательные движения. Л. р. № 15 « Определение объёма вдыхаемого воздуха»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§25-26, с. 106-110
32.4.		Регуляция дыхания. Л. р. № 16 «Определение влияния дозированной физической нагрузки на частоту дыхания»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы		§23-26, с. 101-110
33.5.		Болезнь органов дыхания и их предупреждение. Л. р. № 17 «Знакомство с определениями и способами определения загрязнения воздуха»	Анализ опыта по таблице, выполнение лаб. работы, выводы	1	§27, с. 111-114
34.6.		Меры первой помощи при поражении органов дыхания. Л. р. № 18 « Знакомство с приёмами искусственного дыхания»	Демонстрация приёмов, выполнение лаб. работы, выводы	1	§28, 115-121
35.7.		Обобщающий урок по теме: «Дыхание»	Выполнить тест по вариантам	1	§23-28 с. 101-121
8. Пищеварительная система (6ч.) Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, транспорт веществ, регуляция жизнедеятельности организма; особенности организма человека, его строения. уметь: объяснять: взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
36.1.		Питание и пищеварение	Работа с текстом, рисунками, таблицей	1	§29,30 с. 122-129
37.2.		Пищеварение в ротовой полости. Л. р. № 19 «Действие ферментов слюны на крахмал»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§31,32 с. 129-133
38.3.		Пищеварение в желудке и кишечнике. Л. р. № 20 «Влияние этилового спирта на процесс расщепления белка ферментами желудочного сока»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§32,33 с. 131-137
39.4.		Регуляция пищеварения. Л. р. № 21 «Составление рационов питания»	Работа с таблицами, выполнение лаб. работы, выводы	1	§34 с. 138-140
40.5.		Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Л. р. №22 «Выявление нитратов в пищевых продуктах»	Демонстрация опыта, выполнение лаб. работы, выводы	1	§35 с.141-146
41.6.		Обобщающий урок по теме: «Пищеварение»	Выполнить тест по вариантам	1	§29-35 с. 122-146
9. Обмен веществ и энергии. Витамины (4 ч). Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности. уметь: объяснять: взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;; роль витаминов в организме;
42.1.		Обмен веществ и энергии. Регуляция обмена веществ	Заполнение таблицы, пропусков в тексте, демонстрация опыта, выводы	1	§36с. 147-149
43.2.		Превращение веществ и энергии в организме	Заполнение таблицы, пропусков в тексте, проведении пробы, выводы	1	§36, записи
44.3.		Нормы питания. Витамины.	Работа с текстом, таблицами	1	§37 с.149-153
45.4.		Обобщение на тему: « Обмен веществ и энергии. Витамины».	Выполнить тест по вариантам	1	§38, пов.§36,37 с. 147-156
10.Мочевыделительная система (3 ч). Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, тексты. Предметные: знать: сущность биологических процессов: выделение, особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности. уметь: анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье; проводить самостоятельный поиск биологической информации.
46.1.		Строение и функции почек	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§39 с. 157-159
47.2.		Этапы образования и выделения мочи. Предупреждение заболевания почек	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§39 -40 с. 157-162
48.3.		Обобщение на тему: «Выделение».	Выполнить тест по вариантам	1	§ 36-40 с. 147-162
11.Кожа (6 ч). Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: сущность биологических процессов: дыхание, выделение; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности. уметь: объяснять: взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
49.1.		Строение и функции кожи	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§41 с. 163-165
50.2.		Нарушение кожных покровов и повреждение кожи	Работа с таблицами, рисунками	1	§42 с. 165-168
51.3.		Теплорегуляция и её нарушение в организме	Работа с таблицами, рисунками	1	§43 с. 168-169
52.4.		Уход за кожей, волосами, ногтями	Работа с таблицами, рисунками	1	Повторить: §36-40
53.5.		Гигиена одежды и обуви	Работа с таблицами, рисунками	1	Повторить: §39-43
54.6.		Обобщающий урок по темам: «Обмен веществ и энергии», «Выделение», «Кожа»	Выполнить тест по вариантам	1	Пов.§36-43
112. Органы чувств. Анализаторы (5 ч) Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: раздражимость, органы чувств, анализатор, особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности. уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
55.1.		Анализаторы. Органы зрения глаз	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§51,52 с. 196-200
56.2.		Заболевание и повреждение глаз, их профилактика и меры первой помощи	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§53 с. 201-203
57.3.		Органы слуха и равновесия, их гигиена	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§54 с. 203-208
58.4.		Органы обоняния, осязания и слуха	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§55с.208-212
59.5.		Обобщающий урок по теме: «Органы чувств»	Выполнить тест по вариантам	1	Повторить: §51-55
Поведение и психика (3 ч). Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика.
60.1.		Особенности ВНД – внешней нервной деятельности. Память	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§60 с. 11-14; с. 224-227
61.2.		Биологические ритмы. Бодрствование. Сон и его значение	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§59-60, записи
62.3.		Обобщение по теме: «Поведение и психика»	Выполнить тест по вариантам	1	Повторить: §56-62, В. с. 236-237
Индивидуальное развитие организма (3ч.) Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: признаки биологических объектов: генов и хромосом; рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности. уметь: объяснять взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
63.1.		Размножение. Половая система. Периоды эмбрионального развития человека	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§63,65 с. 224-225, записи
64.2.		Постэмбриональное развитие человека. Л. р. № 23 «Знакомство с приёмами ухода за новорождёнными»	Работа с текстом, таблицами, рисунками; демонстрация приёмов; выполнение лаб. работы, выводы.	1	С. 246-249, записи
65.3.		Урологические, гинекологические, венерические заболевания и их профилактика	Работа с текстом, таблицами, рисунками, схемой	1	§64 с.241-248
15.Человек и окружающая среда (3 ч). Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию;  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль собственной деятельности; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
66.1.		Человек как биологический и социальный вид	Выполнить тест по вариантам	1	§67 с. 252-258
67.2.		Итоговое обобщение по курсу «Биология. Человек»	Выполнить тест по вариантам	1	§1-67 с. 6-258
68.3.		Здоровый образ жизни	Выполнить тест по вариантам	1	§66 с.449-252 В. с. 259-260

Согласованно Согласованно