На заседании ШМО Заместитель директора по УВР
Протокол №1 от 26.08.13г ________________
Руководитель ШМО
_____________ ________________________________
Планируемые результаты изучения биологии в 7 классе :
Полученные при изучении курса зоологии знания, помогут учащимся : развить понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия, развить экологическое образование, воспитать экологическую культуру; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Получит возможность научиться:
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; использовать приёмы оказания первой помощи при укусах животных; выращивания и размножения домашних животных; выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии 7 класс учебный год.
№ п/п | Дата | Тема урока | Виды деятельности | Кол-во часов | Д. З. |
Тема 1.Общие сведение о мире животных 7 ч Планируемые результаты: Личностные: формировать: основы экологической культуры и этические нормы поведения; установку на здоровый образ жизни; формы поведения, которые допустимы или недопустимы в других общественных местах. Метапредметные: Регулятивные уметь: ориентироваться в учебнике, вести диалог, задавать вопросы Коммуникативные: работать в группе; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: работе с информацией; Предметные: знать: сходства и различия животных и растений, систематические категории животных, среды жизни и места обитания животных, строение животной клетки, ткани животных; краткую историю развития зоологии, клетка - единица строения и жизнедеятельности, функции тканей животных, функции систем органов; термины: зоология, среда обитания, хищничество, паразитизм, симбиоз, биоценоз, биогеоценоз, систематика, классификация, вид, заповедник, Красная книга, мембрана, цитоплазма, ядро, ткань, ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная; орган, система органов; морфология, анатомия, цитология, физиология, палеонтология, генетика, зоогеография, этология, нектон, продуценты, консументы, редуценты, популяция, ареал, хромосомы, нейрон, центральная нервная система, периферическая нервная система уметь: давать определения, перечислять черты сходства и различия у растений и животных, распознавать на рисунках части клетки и виды тканей, узнавать на таблицах органы и системы органов делать выводы (о чем говорит сходство растений и животных, а о чем – различие) доказывать, что особенности строения ткани обеспечивают выполнение ими функции. | |||||
1.1. | Вводный инструктаж. Зоология – наука о царстве животных. | Заполнение схемы, таблицы | 1 | §1 с. 4-9 | |
2.2. | Среды жизни и место обитания животных. Р. к. Животные нашей местности. | работа со схемой, работа с учебником | 1 | §2 с.10-16 | |
3.3. | Классификация животных. | работа с учебником, схемой, рабочей тетрадью | 1 | §3 с. 17-18 | |
4.4. | Р. к. Влияние человека на животных. | Заполнение схемы, таблицы, работа с учебником | 1 | §4 с.19-20 | |
5.5. | Краткая история развития зоологии. | биологический диктант | 1 | §5 с. 22-24 | |
6.6. | Строение тела животных. Клетка. Ткани. | работа в рабочих тетрадях, выполнить тест | 1 | §6,7 с. 25-29 | |
7.7. | Обобщение по теме: «Органы и системы органов». | Проверочная работа по вариантам | 1 | §8 с. 30 | |
Тема 2.Подцарство Простейшие или Одноклеточные Животные 4 Планируемые результаты Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: основные черты одноклеточных, строение и жизнедеятельность амебы обыкновенной, эвглены зеленой и инфузории туфельки, значение их в природе и жизни человека ; термины :одноклеточные организмы, колониальные организмы, ложноножки, сократительная вакуоль, циста, раздражимость пелликула, базальное тельце, автотрофное и гетеротрофное питание, трихоцисты, конъюгация, обмен веществ; уметь: давать характеристику простейших, узнавать на рисунках и таблицах основных представителей, рассматривать простейших под микроскопом и делать рисунки; сравнивать строение простейших организмов, делать выводы | |||||
8.1. | Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Л. р. № 1 «Движение одноклеточных животных». | нарисовать простейшее, обозначить части тела, сделать выводы | 1 | §9 с. 36-40 | |
9.2. | Тип Жгутиконосцы. Л. р. № 2 «Рассмотрение других простейших». | Нарисовать эвглену, обозначить органоиды, рассмотреть микропрепарат, сделать выводы | 1 | §10 с. 41-44 | |
10.3. | Тип Инфузории. Л. р. № 3 «Изучение строения инфузории туфельки». | Рассмотреть микропрепарат, сделать рисунок и вывод | 1 | §11 с. 45-49 | |
11.4. | Обобщение по теме: «Многообразие простейших». | Выполнить тест по вариантам | 1 | §12 с. 50-54 | |
Тема 3.Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные 3 ч Планируемые результаты Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать:признаки многоклеточных организмов, общую характеристику типа, среду обитания и внешнее строение гидры, строение и значение всех клеток ее тела, размножение гидры, регенерацию и ее значение для организма, рефлекс, взаимосвязь строения с функциями, этапы рефлекса, многообразие и значение морских кишечнополостных; термины: лучевая симметрия, эктодерма, энтодерма, почкование, регенерация, зигота, чередование поколений, рефлекс, мезоглея, медузы, актинии, кораллы; уметь: давать характеристику типа, называть процессы жизнедеятельности, уметь пользоваться рисунками, схемами, таблицами, показывать взаимосвязь строения с выполняемыми функциями, обосновывать процессы жизнедеятельности. | |||||
12.1. | Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра. | работа с рисунком, таблицами | 1 | §13 с. 54-57 | |
13.2. | Пресноводная гидра. | Определение правильных утверждений, заполнить таблицу | 1 | §13 с. 54-57 | |
14.3. | Обобщение по теме: «Морские кишечнополостные». | Выполнить проверочную работу по вариантам | 1 | §14 с. 62-67 | |
Тема 4.Тип Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви 6ч. Планируемые результаты Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: общую характеристику типов, общую характеристику классов: Сосальщики, Ленточные, Малощетинковые, приспсобления к паразитизму, меры борьбы с червями-паразитами, роль червей в природе и жизни человека; характеристику классов: Ресничные, Многощетинковые, Пиявки, взаимосвязь строения с функциями, циклы развития, причины упрощения организации у паразитических червей; термины двусторонняя симметрия, мезодерма, паренхима, семенники, яичники, промежуточный хозяин, незамкнутая и замкнутая кровеносная система, планктон кожно-мускульный мешок, дегенерация, эндопаразиты, кутикула, целом, гидроскелет, щупальпы, параподии, муфта; уметь: называть признаки типов и классов, называть органы и системы органов, узнавать на рисунках представителей разных типов и классов, наблюдать за объектами, сравнивать их; показывать усложнение плоских, круглых и кольчатых червей в процессе эволюции, раскрывать взаимосвязь строения с выполняемыми функциями, делать выводы, сравнивать, обобщать. | |||||
15.1. | Тип Плоские черви. Белая планария. | Рассмотреть рисунок, сделать подписи | 1 | §15 с. 68-72 | |
16.2. | Разнообразие плоских червей. Сосальщики и цепни. | работа с таблицей | 1 | §16 с. 73-79 | |
17.3. | Тип Круглые черви. Класс Нематоды. | Заполнить пропуски, таблицы | 1 | §17 с. 80-83 | |
18.4. | Тип Кольчатые черви. Р. к. Л. р. № 4 «Наблюдение за поведением дождевого червя». | ,Работа с влажным препаратом, заполнить пропуски в тексте, сделать выводы. | 1 | §18 с. 84-87 | |
19.5. | Класс Малощетинковые. Л. р. № 5 «Изучение внешнего вида дождевого червя». | Работа с макропрепаратом, нарисовать червя, обозначить части тела, сделать выводы | 1 | §18 -19,с. 84-94 | |
20.6. | Класс Малощетинковые. Л. р. № 6 «Изучение внутреннего вида дождевого червя». | Работа с влажным препаратом, нарисовать и обозначить органы, сделать выводы | 1 | §15 -19, с. 68-94 | |
Тема 5.Тип Моллюски 4ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: признаки типа, внешнее и внутреннее строение прудовика и беззубки; черты приспособленности моллюсков к среде обитания многообразие моллюсков их роль в природе и жизни человека; признаки классов, соответствие строения выполняемым функции; уметь: называть признаки типа, процессы жизнедеятельности, черты приспособленности к среде обитания, узнавать представителей типа на рисунках; работать с натуральными объектами; показывать взаимосвязь строения с выполняемыми функциями, доказывать, что моллюски высокоорганизованые беспозвоночные, сравнивать представителей разных классов. | |||||
21.1. | Общая характеристика типа. Л. р. № 7 «Изучение и сравнение внешнего вида моллюсков. | работа с макропрепаратом, в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §21 с. 99-103 | |
22.2. | Тип моллюски. Л. р. № 8 «Наблюдение за поведением прудовика и его ответ на раздражение». | Работа с макропрепаратом, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §21 с. 99-103 | |
23.3. | Класс Двустворчатые моллюски. Л. р. № 9 «Изучение строения внутреннего и наружного слоёв раковины». | Работа с макропрепаратом, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §22 с. 104-108 | |
24.4. | Тип Моллюски. Л. р. № 10 «Изучение раковины пресноводных и морских моллюсков». | работа в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §21-23с. 99-113 | |
Тема 6.Тип Членистоногие 8 ч Планируемые результаты Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: признаки типа, классов, внешнее и внутреннее строение речного рака, паука-крестовика, насекомого, черты приспособленности организмов к среде обитания, стадии развития насекомых, многообразие членистоногих, их роль в природе и жизни человека, охраняемых насекомых Ставропольского края; признаки важнейших отрядов, соответствие строения выполняемым функциям, основы поведения насекомых, черты сходства и различия стадий развития насекомых, шелководство, пчеловодство, охраняемых насекомых России; термины: наружный скелет, хитин, общественные насекомые, полное превращение, неполное превращение, фасетки, смешанная полость тела, гемолимфа, хелицеры, перга, грена уметь: называть признаки типа, классов, распознавать на рисунках, таблицах, в коллекциях представителей разных групп, находить их отделы тела, зарисовывать внешнее строение насекомых; сравнивать представителей разных классов и отрядов, доказывать, что членистоногие – высокоорганизованные беспозвоночные. | |||||
25.1. | Класс Ракообразные. Текущий инструктаж по ТБ. | Выполнить тест, работа в рабочих тетрадях, работа с учебником | 1 | §20-24 с. 95-113, | |
26.2. | Р. к. Класс Паукообразные. | Работа с макропрепаратом, работа с рисунком, учебником | 1 | §24 с. 114-119 | |
27.3. | Класс Насекомые. Л. р. № 11 «Внешнее строение комнатной мухи». | Наблюдение за живыми объектами, заполнение таблицы, выполнить лабораторную работу, сделать выводы. | 1 | §25,26 с. 120-129 | |
28.4. | Типы развития насекомых. Л. р. № 12 «Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы». | Работа с макропрепаратом, заполнить таблицу в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §27 с. 130-134 | |
29.5. | Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Р. к. Охрана насекомых. Л. р. № 13 «Изучение коллекции вредителей сада и огорода». | Работа с коллекцией, заполнение схемы в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы. | 1 | §26 с. 135-141 | |
30.6. | Р. к. Насекомые – вредители растений и переносчики заболеваний человека. Л. р. № 14 «Изучение насекомых – вредителей комнатных растений». | Наблюдение за живыми объектами, заполнение таблицы, выполнить лабораторную работу, сделать выводы. | 1 | §29 с. 141-148 | |
31.7. | Повторение. Итоговый тест за IIчетверть. | Выполнить тест | 1 | §24-29 | |
32.8. | Обобщение за 1 полуг. | Выполнить тест | 1 | §1-29 | |
Тема 7.Тип Хордовые. Ланцетник. Надкласс Рыбы. 5 ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать:признаки рыб, внешнее и внутреннее строение рыб, многообразие и значение рыб, охраняемые виды рыб Ставропольского края;признаки отрядов, особенности строения в связи со средой обитания, взаимосвязь строения с функциями, обмен веществ, поведение рыб, охраняемые виды рыб в России; термины: боковая линия, плавники, плавательный пузырь, головной мозг, спинной мозг, артериальная кровь, венозная кровь, нерест, проходные рыбы, отделы головного мозга (передний, средний, промежуточный, мозжечок, продолговатый), миграции, акклиматизация уметь:называть признаки типа, класса, находить отделы тела и органы рыб, распознавать на рисунках представителей разных отрядов, зарисовывать внешнее строение рыбы; называть признаки отрядов, показывать взаимосвязь строения и функции, обосновывать необходимость охраны рыб. | |||||
33.1. | Общие признаки хордовых животных. Л. р. № 15 «Наблюдение за живыми рыбами» | Наблюдение ,работа с макропрепаратом, заполнение таблицы в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы. | 1 | §30 с. 148-154 | |
34.2. | Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Л. р. № 16 «Внешнее строение рыбы». | работа с макропрепаратом, нарисовать рисунок, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §31 с. 154-157 | |
35.3. | Внутренние строение костной рыбы. Л. р. № 17 «Определение возраста рыб по чешуе». | работа с макропрепаратом, заполнение таблицы в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §32,33 с. 157-165 | |
36.4. | Основные систематические группы рыб. Л. р. № 18 «Изучение скелета рыб». | Работа с макропрепаратом, заполнение схемы, в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы. | 1 | §34 с. 165-170 | |
37.5. | Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Л. р. № 19 «Изучение внутреннего строения рыб». | Работа с макропрепаратом, рисунками в рабочих тетрадях, заполнение таблицы, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §30-35 с. 148-175 | |
Тема8.Класс Земноводные 4 ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. знать: признаки класса, внешнее и внутреннее строение земноводных их размножение и развитие отряды Хвостатых и Бесхвостых, происхождение земноводных, охраняемые виды в Ставропольском крае на повышенном уровне: внешнее строение в связи со средой обитания, особенности внутреннего строения в сравнении с рыбами, отряд Безногие, охраняемые виды в России; термины: среднее ухо, смешанная кровь, пояса конечностей, поджелудочная железа, малый и большой круги кровообращения, латимерия, анабиоз. уметь: называть признаки класса, находить у земноводных отделы тела, распознавать на рисунках представителей разных отрядов; называть признаки отрядов, сравнивать представителей разных отрядов | |||||
38.1. | Места обитания и внешние строение земноводных. Л. р. № 20 «Наблюдение за лягушками». | Работа с макропрепаратом, наблюдение, заполнение таблицы в рабочих тетрадях, работа с рисунком в учебнике, выполнить лабораторную работу, сделать выводы. | 1 | §36 с. 175-180 | |
39.2. | Строение и деятельность внутренних органов. Л. р. № 21 «Внешнее строение лягушки». | работа с макропрепаратом, заполнить таблицу, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §37 с. 10-183 | |
40.3. | Годовой цикл жизни земноводных. Л. р. № 22 «Изучение скелета лягушки». | работа в рабочих тетрадях с рисунком, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §38 с. 183-187 | |
41.4. | Многообразие земноводных. Л. р. № 23 «Внутренние строение лягушки на готовых влажных препаратах». | Работа с макропрепаратом, рисунками в рабочих тетрадях, работа с учебником, заполнение таблицы, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §36-39 с. 175-190 | |
9.Класс Пресмыкающиеся 7 ч Планируемые результаты Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: признаки класса, внешнее и внутреннее строение, многообразие пресмыкающихся, древние пресмыкающиеся, охраняемые пресмыкающиеся в Ставропольском крае; черты сходства и различия с земноводными, особенности внешнего и внутреннего строения в связи с переходом к наземному образу жизни, происхождение пресмыкающихся, охраняемые виды России; термины: прямое развитие, внутреннее оплодотворение, линька, третье веко, мыщелок, термолокаторы. уметь: называть признаки класса, распознавать представителей разных классов на рисунках; доказывать происхождение пресмыкающихся от древних земноводных, находить черты сходства и отличия земноводных и пресмыкающихся, объяснять, чем это обусловлено. | |||||
42.1. | Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся. Л. р. № 24 «Наблюдение за живыми ящерицами». | наблюдение, работа в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §40 с. 191-193 | |
43.2. | Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся. Л. р. № 25 «Внешние строение ящерицы». | работа с рисунками, заполнение таблицы в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §41 с. 194-197 | |
44.3. | Многообразие пресмыкающихся. Л. р. № 26 «Сравнение скелетов ящерицы и лягушки». | работа с рисунками, заполнение таблицы в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §42 с. 198-201 | |
45.4. | Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Экскурсия № 1 «Разнообразие животных родного края». | экскурсия в Краеведческий музей, наблюдение, отчет об экскурсии | 1 | §43 с. 202-207 | |
46.5. | Повторение. Итоговый тест за 3 четверть. | выполнить тест по вариантам | 1 | §30-43 с. 148-207 | |
Тема10. Класс Птицы 7 ч Планируемые результаты Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: признаки класса, внешнее и внутреннее строение, размножение птиц, строение яйца, забота о потомстве, поведение птиц, происхождение птиц, приспособленность птиц к сезонным изменениям в природе (гнездования, кочевки, перелеты), экологические группы птиц, роль птиц в природе и жизни человека, птицеводство черты сходства и отличия с пресмыкающимися, особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания, рефлексы (условные и безусловные), причины перелетов и способы их изучения, доказательства происхождения птиц от пресмыкающихся, приспособленность представителей разных отрядов к среде обитания, породы домашних птиц уметь: называть среды обитания, типы перьев, распознавать разных представителей класса на рисунках; доказывать происхождение пресмыкающихся от древних птиц, находить черты сходства и отличия земноводных и пресмыкающихся и птиц, объяснять, чем это обусловлено. | |||||
47.1. | Среда обитания и внешние строение птиц. Л. р. № 27 «Внешние строение птицы». | работа с макропрепаратом, нарисовать птицу, обозначить части тела, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §44 с. 209-211 | |
48.2. | Опорно-двигательная система, скелет и мышц. Л. р. № 28 «Перьевой покров и различные типы перьев». | работа с муляжом, сделать рисунки, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §45 с. 212-214 | |
49.3. | Внутреннее строение птиц. Л. р. № 29 «Строение скелета птиц». | работа с рисунком в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §46 с. 215-219 | |
50.4. | Размножение и развитие птиц. Л. р. № 30 «Изучение внутреннего строения птиц по влажным муляжам». | работа с влажным препаратом, с рисунками в рабочей тетради, заполнение таблицы, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §47 с. 220-221 | |
51.5. | Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Л. р. № 31 «Изучение строения куриного яйца». | работа с натуральными объектами, наблюдение, сделать рисунок, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §48 с. 222-229 | |
52.6. | Р. к. Многообразие птиц. Л. р. № 32 «Наблюдение за живыми птицами». | наблюдение за живыми птицами, работа в рабочей тетради, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §49 с. 230-238 | |
53.7. | Р. к. Значение птиц и их охрана. Экскурсия № 2 «Знакомство с птицами степей». Текущий инструктаж по ТБ. | наблюдение за природой, работа с дополнительной литературой, выполнить тест | 1 | § 44-50 с. 209-245 | |
Тема 11. Класс Млекопитающие или Звери 8 ч Планируемые результаты Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: признаки класса, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение млекопитающих, отряды класса Млекопитающих, роль млекопитающих в природе и жизни человека, сельскохозяйственные млекопитающие, происхождение домашних животных, черты сходства и различия с пресмыкающимися, усложнения в строении млекопитающих в сравнении с другими классами хордовых, доказательства происхождения млекопитающих, черты приспособленности представителей отрядов к среде обитания, мероприятия по охране млекопитающих, породы сельскохозяйственных животных; термины: волосяной покров, зубы (резцы, клыки, коренные), бронхиолы, альвеолы, извилины, живорождение, яйцекладущие, вибрисы, диафрагма, плацента, эхолокация, реакклиматизация. уметь: признаки класса, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение млекопитающих, отряды классаМлекопитающих, роль млекопитающих в природе и жизни человека, сельскохозяйственные млекопитающие, происхождение домашних животных, черты сходства и различия с пресмыкающимися, усложнения в строении млекопитающих в сравнении с другими классами хордовых, доказательства происхождения млекопитающих, черты приспособленности представителей отрядов к среде обитания, мероприятия по охране млекопитающих, пород сельскохозяйственных животных | |||||
54.1. | Внешнее строение млекопитающих. Л. р. № 33 «Наблюдение за живыми зверьками». | наблюдение, работа в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §51 с. 247-250 | |
55.2. | Внутреннее строение млекопитающих. Л. р. № 34 «Изучение внешнего строения млекопитающих». | работа с рисунками, заполнение таблицы в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §52 с. 250-256 | |
56.3. | Размножение и развитие млекопитающих. Л. р. № 35 «Изучение внутреннего строения млекопитающих». | работа с рисунком в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §53-55 с. 257-269 | |
57.4. | Отряды: Ластоногие, Китообразные. Парнокопытные, Непарнокопытные. Л. р. № 36 «Изучение строения скелета млекопитающих». | работа с муляжом, с рисунком в рабочих тетрадях, работа с учебником, выполнить лабораторную работу, сделать выводы | 1 | §56 с.269-274 | |
58.5. | Отряд Приматы. | работа с тестами по вариантам | 1 | §57 с. 274-284 | |
59.6. | Р. к. Экологические группы млекопитающих. Экскурсия № 3 «Домашние и дикие звери». | наблюдение за животными, работа с дополнительной литературой, сделать отчет | 1 | §58 с. 276-284 | |
60.7. | Р. к. Значение млекопитающих для человека. | выполнить тест по вариантам | 1 | §59 с. 284-288 | |
61.8. | Повторение по теме: «Тип Хордовые». | выполнить тест по вариантам | 1 | §30-58 с. 148-288 | |
Тема 12.Природные сообщества 3 ч Планируемые результаты Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: понятие о естественном и искусственном сообществе, БГЦ, виды связей в сообществах, типы цепей питания, сравнительную характеристику естественного и искусственного БГЦ, термины: сообщество, БГЦ, цепь питания, уметь: составлять цепи питания. | |||||
62.1. | Р. к. Естественные и искусственные БГЦ, их роль в природных сообществах. | работа в парах с раздаточным материалом | 1 | Записи | |
63.2. | Связи в природных сообществах. Цепи питания. Экскурсия № 4 «Весенние явления в водном природном сообществе». | Экскурсия на водоем, наблюдение за природой, отчет по экскурсии | 1 | Записи | |
64.3. | .Популяция. Экскурсия № 5 «Жизнь природного сообщества весной» | Экскурсия на территории школьного двора, наблюдение за природой, отчет по экскурсии | 1 | Записи | |
Тема 13.Развитие животного мира на Земле 3 ч Планируемые результаты: Личностные: сформировать основы экологической культуры и этические нормы поведения, установку на здоровый образ жизни, экологическое сознание, готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Метапредметные: Регулятивные приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая постановку новых целей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Коммуникативные: работать в группе; умение ориентироваться в учебнике, комментировать выполнение заданий; работать с, таблицами, микроскопом, раздаточным материалом, рабочей тетрадью, учебником; выделять главное из основного, объединять в группы на основании общего признака; понимать суть биологических терминов. Познавательные приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения; работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Предметные: знать: доказательства эволюции (сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические), понятие о естественном и искусственном отборе, происхождение одноклеточных и многоклеточных организмов, движущие силы эволюции (по Ч. Дарвину), сравнительную характеристику естественного и искусственного отбора, усложнение животных в процессе эволюции, термины: эволюция, палеонтология, эмбриология, наследственность, изменчивость, отбор, борьба за существование, движущие силы эволюции. уметь: называть доказательства эволюции; использовать знания для доказательства эволюции животного мира. | |||||
65.1. | Доказательства эволюции животного мира. | работа с учебником, рабочей тетрадью, дополнительной литературой | 1 | §60 с. 289-291 | |
66.2. | Основные этапы развития животного мира на Земле. | Работа с учебником, рабочей тетрадью | 1 | §61 с. 291-293 | |
67.3. | Повторение по теме: « Развитие жизни па Земле». | выполнение теста по вариантам | 1 | §1-61 | |
14.Заключение 1ч | |||||
68.1. | Итоговый тест | выполнить тест по вариантам | 1 | §1 – 23 | |
Согласованно Согласованно
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
