Отчет о результатах

опытно – экспериментальной деятельности в

Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении

Начальной общеобразовательной школе № 000

Колпинского района

Санкт – Петербурга.

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

«Формирование мотивации к учебной деятельности у младших школьников на основе партнерства семьи и школы».

год.

Директор ГБОУНОШ № 000

Научный руководитель

Заведующий кафедрой СПбАППО

Профессор, кандидат психологических наук, доцент

Заместитель директора по ОЭР

ГБОУНОШ № 000

_______________ / _______________ 2013 г.

Итоговый отчет о результатах опытно – экспериментальной работы

ГБОУНОШ № 000

ЗА 2УЧЕБНЫЙ ГОД

В ГБОУНОШ № 000 реализуется программа опытно - экспериментальной деятельности по теме: «Формирование мотивации к учебной деятельности у младших школьников на основе партнерства семьи и школы», утвержденная Советом развития в октябре 2009 года.

Ведущая идея экспериментального исследования заключается в том, что создание условий в рамках партнерства семьи и школы для раскрытия способностей обучающихся, подготовки их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире через применение проектных технологий будет способствовать формированию учебной мотивации и повышению предметных результатов обучения.

Цель программы: формирование мотивации к учебной деятельности у младших школьников для повышения качества обученности на основе проектной деятельности.

Гипотеза эксперимента:

Мотивация учащихся начальной школы в учебной деятельности повысится если:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

· Внедрять в учебно-воспитательный процесс учащихся метод проектов

· Организовать сотрудничество школы с родительским сообществом, в соответствии с разработанными подходами к формированию мотивации учащихся

· Внедрять новые формы оценивания и стимулирования детей

· Строить образовательную практику с учетом ориентации на выработку у детей: саморегуляции, инициативности, самостоятельности, креативности, эмоционально-положительного отношения к себе

· Формировать взаимосвязь у учащихся между трудом (усилием) и чувством успеха

Объект исследования: учащиеся начальной школы № 000 экспериментальных классов.

Предмет исследования: учебно-мотивационная сфера младших школьников.

Задачи:

1.  Выявить основные направления взаимодействия семьи и школы по вопросам повышения уровня мотивации детей к учебной деятельности.

2.  Строить образовательную практику с учетом ориентации на выработку у детей: зависимости между учебным трудом и успешностью, волевых качеств, саморегуляции, активности, самостоятельности, ответственности, инициативности, трудолюбия.

3.  В свете выявленных направлений по мотивации и успешности учащихся, разработать систему форм, технологий и методов, основанных на внедрении в образовательный процесс надпредметных модулей проектной деятельности и новых форм оценивания и стимулирования детей.

4.  Интегрировать в практику новые подходы и учебные модули соответствующие цели экспериментальной работы.

5.  Внедрять в учебный процесс метод проектов и исследовательский метод.

6.  Способствовать созданию профессионального педагогического сообщества района по теме ОЭР.

Направление инновационной деятельности ОУ соответствует направлениям Программы развития районной образовательной системы. Экспериментальная работа в ОУ ведется в соответствии со Стратегией развития образования в Санкт-Петербурге «Петербургская школа 2020», в рамках направления «Доступность качества». В течение всего экспериментального периода апробировались, разрабатывались различные виды портфолио, безотметочные системы стимулирования учащихся направленные на мотивацию к учебной деятельности, осуществлялось внедрение проектной и исследовательской деятельности в урочной и внеурочной деятельности.

БАЗА ЭКСПЕРИМЕНТА

ОБЪЕКТЫ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ

КОНТРОЛЬНЫЕ

1б, 1в,2б,2в, 3б,3в, 4б

1а, 2а, 3а, 4а

1.  Нормативно-правовая.

v  Закон Российской Федерации «Об образовании» и Концепция проекта нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации;

v  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 01.01.2001 № Пр-271;

v  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от № 000;

v  План действия по модернизации общего образования на гг., утвержденный Распоряжением Правительства РФ от 07.;

v  План мероприятий по модернизации общего образования, направленных на реализацию в гг. Национальной образовательной инициативы « Наша новая школа в Санкт-Петербурге, утвержденный Постановлением правительства Санкт-Петербурга от 08.№ 000

v  Фундаментальное ядро содержания общего начального образования;

v  Прмерные образовательные программы по учебным предметам Министерства образования Российской Федерации и Федерального агенства по образованию;

v  Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга в гг. «Петербургская Школа 2020»;

v  Приказ Министерства Образования и Науки РФ « Об утверждении Порядка создания и развития инновационной структуры в сфере образования от 23.№ 000;

v  Авторские образовательные программы по учебным предметам Министерства образования РФ и Федерального агентства по образованию;

v  Устав ГБОУ НОШ № 000 Колпинского района Санкт-Петербурга.

v  Положение о деятельности творческой группы в рамках ОЭР;

v  Положение о методической службе ОУ.

v  Программа развития ГБОУ НОШ № 000 Колпинского района Санкт-Петербурга.

2.  Кадровая база.

§  Высшую квалификационную категорию – 7чел.

§  Первую квалификационную категорию – 13чел.

§  Вторую квалификационную категорию – 1

· Имеют награды и победы в конкурсах:

§  Награждены знаком «Почетный работник общего образования РФ» - 4

§  Награждены знаком «За гуманизацию Санкт-Петербургской школы» -3

§  Победитель конкурса «Самый классный классный» - 2

3. Научная база.

· СПб АППО

· ГБОУ ДППО ЦПКС ИМЦ Колпинского района

4. Материально-техническая база.

·  Обеспечение учителей доступом к электронным ресурсам.

·  Доступ к сети Интернет

·  Обеспечение обучающихся доступом к компьютерным технологиям под руководством педагога или родителя.

Сроки проведения эксперимента: г. г.

ВОВЛЕЧЕННОСТЬ ПЕДАГОГОВ В ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ

И ИННОВАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Год

Общее количество педагогических работников

Количество педагогов, участвующих в инновационной и опытно-экспериментальной деятельности

Количество педагогов-участников инновационной деятельности ОУ, повысивших квалификацию

Общее количество административных работников

Количество административных работников, участвующих в инновационной и опытно-экспериментальной деятельности

25

8

2

4

4

32%

8%

100%

25

10

25

4

4

40%

100%

100%

2011-

2012

25 14

9

4 4

56%

36%

100%

25 16

10

4 4

64%

40%

100%

Система поддержки субъектов инновационного процесса осуществляется на основе:

§  Положения о системе стимулирования педагогических сотрудников;

§  Положения о безотметочном обучении;

§  Норм оценивания результатов обучения младшего школьника.

В ходе реализации ОЭР были изучены и проанализированы нормативно-правовые акты, регламентирующие экспериментальную деятельность. Результаты были представлены на методических объединениях, семинарах для педагогов. В рамках взаимодействия семьи и школы били запланированы и проведены ряд родительских собраний, «круглых столов» направленных на выяснение уровня удовлетворенности родительским сообществом услугами ОУ, предоставления данных и информации о способах формирования положительной мотивации учебной деятельности, организации проектной деятельности.

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПЕДАГОГОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ

И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Высказывания

20

УДОВЛЕТВОРЕНЫ

52 %

56%

63%

69%

СКОРЕЕ ДА, ЧЕМ НЕТ

41 %

39%

33%

30%

СКОРЕЕ НЕТ, ЧЕМ ДА

7 %

5%

4%

1%

НЕ УДОВЛЕТВОРЕНЫ

- %

-%

0%

0%

Отношения родителей с педагогическим коллективом школы

Педагогический коллектив

доброжелательно

нейтрально

Напряженно

Классный руководитель

100%

-

Учителя-предметники

62,5%

37, 5%

-

Администрация школы

79,4%

20,6%

-

Как мы видим, родители в большинстве своём относятся доброжелательно к педагогическому составу школы. Классный руководитель пользуется большей популярностью и авторитетом, поэтому и результаты здесь оказались выше остальных. К учителям-предметникам и администрации школы, отношение родителей наблюдается как доброжелательное, так и нейтральное. Это может говорить о том, что основные проблемы и вопросы родители, в основном, решают с помощью классного руководителя. К администрации и учителям – предметникам родители обращаются по частным вопросам и результат их удовлетворяет. Об этом можно говорить, судя по отсутствию отметок в графе «напряжённые отношения» при анкетировании. Следует отметить, что для темы ОЭР «Формирование мотивации к учебной деятельности у младших школьников на основе партнёрства семьи и школы» эти данные могут иметь определённый смысл. Можно говорить о том, что поддержание и развитие взрослыми отношений с педагогическим коллективом школы способствует продуктивной деятельности детей (за счёт комплексного подхода к ребёнку) и уверенности родителей, их заинтересованности и активном участии в школьной жизни.

Можно сделать такой вывод: родители полностью удовлетворены образовательным процессом. По результатам диагностики чувствуют себя партнерами, активно участвовали во всех запланированных мероприятиях. (Например: в рамках реализации блока «Школьная академия наук)

Основные результаты инновационной деятельности образовательного учреждения

№ п/п

Продукт

Автор

Эксперт

Краткая характеристика продукта, в том числе предполагаемый путь использования продукта в районе

программы

1.

Учебно-методическое пособие « Мотивация учения и педагогической деятельности»

(СПб АППО)

, ,

В работе представлены теоретические и практические аспекты мотивации учения и педагогической деятельности. А также опыт деятельности по её формированию.

методические разработки

1.

Интеллектуально-развивающее занятие по русскому языку «Богатство речи» на основе проектной работы ученицы 3 класса Гребенкиной Анастасии

Работа представлена на районном конкурсе методических материалов в номинации «Эрудит». Она будет полезна ученикам и педагогам начальной школы при проведении уроков по развитию речи, организации внеурочных занятий, перемен.

2.

«1150 лет Российской государственности»

Разработка классного часа представлена на портале http://*****

3.

Разработка уроков по темам «Величины», «Решение задач»с использование ИКТ-технологий.

Уроки разработаны с применением электронных презентаций. По теме «Величины» для 4 класса, по теме «Решение задач» для 3 класса.

диагностические разработки

1.

Пакет диагностических работ( анкеты, тесты)

Набор анкет, тестов для учащихся начальной школы, родителей.

( школьный уровень)

статьи

1.

«Взаимодействие учителя и ученика через проект»

И,

Находится в обработке для печати СПб АППО

В статье рассказывается об основных моментах работы над созданием проектов учащимися начальной школы.

2.

«Формирование мотивации достижений у младших школьников в рамках реализации ФГОС.»

http://*****

статья представляет материал по формированию мотивации у младших школьников (1 класс).

3.

«Театр, как средство воспитания и развития творческих навыков у детей.»

СМИ «ЗАВУЧ. ИНФО»

Данная работа предназначена для педагогов дополнительного образования, учителей музыки и классных руководителей.

сборники, пособия

1.

Пособие.

Педагогический проект. «Народные традиции и праздники на Руси.»

Данная работа может быть использована для организации внеурочной деятельности младших школьников с привлечением всех субъектов деятельности. В ней подробно представлены все материалы: от оформления школьного пространства, до текстовых материалов участников.

МЕРОПРИЯТИЯ, РЕАЛИЗОВАННЫЕ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА
(В РАМКАХ ПРОБЛЕМЫ ОЭР)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3