Образовательная программа (стр. 6 )

Формы обучения, используемые образовательные технологии.

Преобладает классно-урочная, в классах средней ступени используется проектная форма обучения. Учебные занятия организованы также в виде лабораторных и практических занятий, учебных лекций развивающего характера и зачётных занятий.

По заявлению родителей учащихся организованы надомное и семейное обучение.

Система организации учебного процесса и формы организации уроков

	1 ступень обучения	2 ступень обучения	3 ступень обучения
	Традиционные уроки
	Нетрадиционные формы урока
	Урок с элементами проблемы	Урок - проблема	Лекция
	Игровая деятельность	Урок с элементами лекции	Семинар
	Урок с элементами театра	Ролевая игра	Зачет
	Урок – презентация книги	Смотр знаний	Тестирование
	Урок - концерт	Урок – размышление	Собеседование
		Диспут	Исследовательские проекты
		Конференция	диспут
		Интеллектуальный турнир
	Экскурсия	Экскурсия	Экскурсия
№	Ф. И.О. учителя	Темы самообразования учителей
1		« Планирование обязательных результатов обучения математике»
2		« Уровневая дифференциация на уроках математики»
3		« Зачетные работы учащихся при дифференцированном обучении на уроках математики»
4		«Адаптивная система обучения» (АСО)
5		« Технология полного усвоения знаний на уроках физики»
6		«Использование интерактивной методики на уроках русского языка и литературы»
7		« Анализ текста и написание рецензии. Подготовка к написанию сочинения( часть С)»
8		« Анализ художественного произведения. Подготовка к сжатому изложению и сочинению.»
9		« Формирование и развитие навыков самоконтроля на уроках русского языка»
10		« Развитие познавательного интереса и поисково-исследовательской деятельности на уроках русского языка»
11		«Компетентностный подход в обучении истории»
12		«Создание и применение мультимедийных проектов на уроках истории»
13		«Разработка групповых и индивидуальных заданий в гимназических классах»
14		«Внеклассная работа по английскому языку среди младших школьников».
15		«Применение страноведческого материала на уроках английского языка».
16		«Развитие коммуникативной компетенции учащихся в чтении.-
17		«Развитие фонематического слуха, как неприменное условие успешного изучения
18		« Использование современных образовательных технологий на уроках химии при организации личностно-ориентированного подхода в работе с уч-ся».
19		« Использование современных образовательных технологий на уроках биологии при организации личностно-ориентированного подхода в работе с уч-ся»
20		« Использование современных образовательных технологий на уроках географии при организации личностно-ориентированного подхода в работе с уч-ся»
21		« Воспитание школьников на уроках изобразительного искусства через произведения искусства»
22		« Формирование интереса к здоровому образу жизни младших школьников»
23		« Развитие интереса к физической культуре и спорту на уроках физкультуры»
24		«Развитие творческих способностей у уч-ся на уроках технологии»
25		«Развитие творческих способностей у уч-ся на уроках технологии»
26		«Разнообразие устного счета»
27		« Решение разных видов составных задачи»
28		« Развитие орфографической зоркости»
28		« Развитие устной и письменной речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения»
30		« Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка и математики»
31		« Развитие творческих способностей на уроках математики»
32		« Развитие памяти и повышение грамотности на уроках русского языка»
33		« Развитие логического мышления уч-ся начальных классов на уроках математики»

Результатом самообразования учителей стало использование образовательных технологий

В организации образовательного процесса используются образовательные технологии:

- игровые, информационно - коммуникативные технологии

- педагогика сотрудничества

- развивающее обучение

- критическое мышление

- проектная деятельность учащихся

- исследовательская деятельность учащихся

- коллективные творческие дела

- ученическое самоуправление

2.3 Формы и способы отслеживания промежуточных и конечных результатов обучения.

Итоговая и промежуточная аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением, утвержденным Департаментом образования города Москвы. На основании решения педсовета ежегодно ученики 5-8 и 10 классов сдают экзамен по английскому языку. В связи с введением в Москве новой формы итоговой аттестации (ЕГЭ) промежуточный контроль, ВШК проводится в тестовой форме.

Для аттестации учащихся по элективным курсам, по курсам довузовской подготовки предлагается форма аттестации на выбор учителя и учащихся: защита творческих работ или оценка (форма оговаривается в программе курса).

Приведённые в концептуальном обосновании подходы к определению качества образования, предполагают изменение системы оценивания учебных результатов. Мы предполагаем, что введение двухуровневой системы оценивания будет стимулировать достижение учащимися более высоких учебных результатов, повысит учебную мотивацию. Предполагаемая система оценивания будет включать следующие позиции:

1. Оценка соответствия знаний учащихся стандартам образования в ходе промежуточной и итоговой аттестации.

ЦЕЛЬ промежуточной аттестации: диагностический анализ состояния ООУН в целях коррекции их уровня.

Промежуточная аттестация позволяет для:

учащегося – увидеть свои успехи и затруднения,

учителя – возможность оценить результаты своей деятельности, причины, которые привели к конкретным данным.

руководителя – получают общую картину по образовательному учреждению для принятия соответствующих управленческих решений, прежде всего связанных с созданием условий для успешного протекания в школе общеобразовательного процесса.

Промежуточная аттестация учащихся 1-8,10 классов проводится в форме:

- письменных и устных переводных экзаменов на основе различных методик: срезы ЗУН, зачеты, тестирование, письменные контрольные работы, изложения по русскому языку, устные ответы по билетам, защита рефератов, проверка техники чтения учащихся 1-6 классов, участие в научно-практических конференциях.

Итоговая аттестация проводится в установленные сроки в различных формах (ЕГЭ, письменные работы, устный экзамен, защита творческих работ) по выбору учащихся.

2. Оценка качества образования в форме накопительной системы образовательных достижений.

Портфель образовательных достижений предполагает включать:

1. Участие и достигнутый результат в предметных интеллектуальных соревнованиях, олимпиадах, конкурсах.

2.Динамику личностного рейтинга учащегося в течение года.

3. Участие и результаты в социальных проектах, научно-практических конференциях, проектно-исследовательских играх, исследовательских экспедициях.

4. Результаты работы в Департаментах, участие в выборных органах самоуправления.

5. Участие в коллективных творческих делах, во внеурочных мероприятиях, в сохранении и развитии школьных традиций.

МОДУЛЬ 3. Ресурсное обеспечение реализации образовательной программы.