3.1Организационная структура и особенности содержания образования общеобразовательной школы № 000
3.2. Особенности организации воспитывающей деятельности и дополнительного образования
Приоритеты воспитывающей деятельности:
· Формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества, формирование нравственной позиции.
· Воспитание патриота и гражданина.
· Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности.
· Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей.
· Развитие ученического самоуправления.
· Повышение профессионального мастерства классных руководителей.
· Повышение роли в воспитательно-образовательном процессе.
Направления работы:
· Создание условий для развития целостной, адаптивной личности, готовой к жизни в обществе.
· Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива.
· Развитие системы ученического самоуправления и правового пространства школы, с целью формирования активной гражданской позиции учащихся.
· Совершенствование методического мастерства педагога, способного компетентно заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.
· Создание условий для формирования навыков здорового образа жизни и реализации творческих способностей у учащихся в системе разнообразного дополнительного образования.
Дополнительное образование учащихся.
Дополнительное образование тесно связано с каждой ступенью обучения и представляет собой сочетание общего образования, профессионального образования и культурно - образовательного досуга. Главная цель дополнительного образования персонифицировать стандартизированную государством и обществом образовательную деятельность, придать ей личностный смысл. Задачей дополнительного образования является выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, физически здоровой, нравственно-свободной, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями. Целесообразность развития социально-педагогической деятельности в области дополнительного образования детей в нашей школе подтверждает ряд преимуществ:
Ø возможность проведения ранней коррекции и реабилитации ребенка на всех возрастных ступенях;
Ø выбор ребенком собственной траектории развития;
Ø осуществление поддержки социально-профессионального самоопределения ребенка;
Ø координация работы с семьёй и социумом.
Система дополнительного образования
Система дополнительного образования школы имеет разветвленную структуру и включает следующие направления:
- культурологическое направление – «Родные просторы», «Театр на английском языке»;
- развивающее направление: «Логоритмика», «Комплексное развитие».
- художественно - эстетическое направление – «Инструментальная музыка», хор «Колокольчик»,
- декоративно - прикладное искусство – студия «Радуга», «Бисероплетение»
- физкультурно–спортивное направление – восточное единоборство «Таеквон-до», «Спортивные бальные танцы», ОФП.
Задачи:
- Школа планирует дальнейшее развитие системы дополнительного образования;
- Создание условий для развития творческих способностей учащихся для развития коммуникативных навыков,
- Организация интересного и целесообразного досуга
Воспитательная система школы.
Воспитательная работа в школе заключается в педагогически целесообразной организации жизни детей. Обращаясь к анализу воспитывающей деятельности педагогического коллектива, мы имеем процесс воспитания как целенаправленное управление развития личности ребенка, его чувствами, поведением, как специально организованное педагогическое воздействие на личность с целью формирования значимых социальных свойств и качеств этой личности, осуществляемых во внеурочной деятельности педагогическим коллективом и, в первую очередь, классными руководителями.
Воспитательные задачи:
- формирование у учащихся высокой общей культуры, нравственных, деловых и организаторских качеств, способствующих выбору жизненного пути;
- формирование у учащихся осознанного отношения к своему физическому здоровью – основе профессионального становления личности;
- развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня, творческой самореализации учащихся через внедрение новых педагогических технологий в образовательном процессе, разнообразных форм внеурочной деятельности;
- повышение роста инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через развитие системы ученического самоуправления.
Планируется разработать нормативно-правовую документацию:
1. Положение о проведении конкурса рисунков о природе, о временах года;
2. Положение о проведении акций:
· «Забота»;
· «Дом без одиночества»;
· «Нет никотину».
- Разработать программу диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях;
- Разработать методические рекомендации по формированию духовно-нравственной культуры учащихся;
- Регулярно проводить традиционные театрализованные праздники и обряды: «День знаний», «Осенние мотивы», «Новогодний карнавал», «Масленица», «Скоморошина», «Последний звонок».
В рамках направления деятельности «Воспитание патриота и гражданина» планируются следующие мероприятия:
- Проведение педсовета на тему «Проблемы патриотического воспитания в современной школе»;
- Проведение научно-практической конференции классных руководителей «Воспитание гражданина, патриота: опыт и проблемы»;
- Сформировать пакет методических материалов по проблеме гражданского воспитания;
Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, были творчески активными, самостоятельными. Развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей нашей школы.
В этом направлении планируются следующие мероприятия:
- Разработать Положение о конкурсе «Лучший класс»;
- Провести семинар-практикум по работе с классными органами ученического самоуправления;
- разработать программы обучения юных парламентариев на основе новых методик:
«Право вести за собой» (5-7 классы);
«Лидер» (8-9 классы);
«Школа демократической культуры» (10-11 классы);
- Проводить Дни самоуправления.
Ежегодно в школе проводится конференция учащихся в 5-11 классах, на которой выбирается Совет школы, в состав которого входят по 2 учащихся от каждого класса. Основные принципы нашего Совета школы: коллективное планирование, участие каждого, добровольность, согласие, творчество. Разрабатывается план, определяются задачи и обязанности каждого члена Совета школы. В состав Совета входят следующие комиссии:
1) Комиссия по учёбе;
2) Комиссия по печати;
3) Комиссия по патриотическому воспитанию;
4) Комиссия по спорту.
Наша школа сотрудничает с Московским городским парламентарием. В дальнейшем мы планируем проведение выборов в парламент школы совместно с этим органом.
Основной задачей Совет школы ставит создание на сайте своей газеты «В контакте 871».
В направлении «Повышение профессионального мастерства классных руководителей» планируется:
- Разработать рекомендации по организации совместной деятельности классных руководителей, психолога, социального педагога, библиотекаря;
- Пополнить методическую копилку классных руководителей;
- Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся;
- Систематически проводить семинары, совещания, консультации, мастер-классы для классных руководителей.
Активно работает Совет профилактики школы. Реализуя задачи профилактики и борьбы с девиантным поведением подрастающего поколения, во всех классах в дальнейшем планируется проведение тематических классных часов: «Наши права и обязанности», «Самовоспитание – путь к совершенству», «Другу поможем в беде», «Семейные ценности».
Классные руководители будут проводить классные часы по формированию у учащихся толерантности, решать вопросы межнациональных отношений в школе. Планируется проведение Недели правовых знаний, конкурсы плакатов: «Жизнь без наркотиков», выставка рисунков «Рисуем свои права». Традиционной стала акция «Открытый микрофон»
В концепции модернизации российского образования на период до 2015года сформулированы важнейшие задачи воспитания несовершеннолетних: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
В рамках реализации этнокультурного компонента в школе планируется проведение следующих общественных мероприятий: День русской культуры. «Фестивали народных игр и забав», «Рыцарские турниры», проведение выставок русских промыслов, оформление фойе школы «Школа русской культуры», Ведь содержание этнокультурного образования ориентирует воспитание и развитие личности ребенка на формирование так называемых базовых социокультурных идентичностей, которые, как правило, являются и задают пожизненными расположение, самовоспитание человека в мире.
Планируется проведение научно-практических конференций по презентации проектов «Послание предков», «Каруселька», «Моя Москва», художественная культура русского народа, Этногеографическое положение народов.
Ведется большая работа над повышением роли семьи в воспитательно-образовательном процессе. В этом направлении планируется:
- Разработать качественно новую сквозную программу родительских собраний для родителей учащихся 1-5 классов, с учетом возросшей педагогической компетентности родителей;
- Разработать рекомендации для родителей по оказанию ими помощи в ходе обучения учащихся в школе;
- Регулярно проводить родительский день открытых дверей, творческие отчеты коллектива школы перед родителями;
- Проводить совместные лектории, классные часы, встречи, Круглый стол с родительским сообществом, на котором будут рассматриваться вопросы взаимодействия родительского собрания и образовательного учреждения по обеспечению образовательного и воспитательного пространства.
Необходимо продолжить дальнейшую работу в этом направлении: вовлекать родителей в решение воспитательных проблем школы, привлечение их к организации совместного досуга, т. к. только в процессе взаимодействия педколлектива и родителей можно решать проблемы развития личности.
Большое внимание будет уделено укреплению здоровья детей, вовлечению их в спортивные кружки, секции, спортивные мероприятия разного уровня.
Современный ребёнок должен развиваться как личность в нескольких разных коллективах разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по характеру реализованных ими в этих коллективах ролей.
Необходимым условием воспитания активной жизненной позиции школьника, развития позитивного отношения к родному дому, школы, своей «малой родине», Отечеству, формирования гражданской позиции является экскурсионно-краеведческая работа, которая позволяет подробно узнать историю своего города, своей страны.
Большое внимание в школе уделяется трудовому воспитанию. Учащиеся 1-11классов с удовольствием работают на пришкольном участке по благоустройству территории школы, района, города. Ежегодно планируется проведение трудовых десантов осенью и весной.
Успешность воспитательной работы школы во многом зависит от сплоченности педагогического коллектива. Результаты диагностики классных руководителей школы показали высокую степень благоприятности социально-психологического климата в коллективе, большие резервы, позволяющие организовать воспитательный процесс на достаточно высоком уровне. Планируется и в дальнейшем отслеживать динамику социально-педагогического рельефа коллектива.
Ожидаемые результаты системы воспитательной работы школы:
- расширение возможностей для творческого развития личности ребёнка, его интересов,
- укрепление здоровья детей,
- формирование здорового образа жизни.
3.3. Психолого-педагогическая комфортность условий обучения
Социально-психологическая служба школы № 000
Цель работы социально-психологической службы школы:
Помочь педагогическому коллективу в целом и каждому учителю в отдельности эффективно оптимизировать школьное образование, найти индивидуальный подход к личности каждого ребенка, способствовать улучшению как социальной ситуации и климата в классах и учительском коллективе, так и более гармоничного развития личности, как каждого учащегося, так и каждого учителя в школе.
Задачи службы:
1. Сохранение психологического социального и правового благополучия учащихся и учителей в процессе обучения.
2. Определение факторов препятствующих развитию личности и принятие мер по оказанию различного вида психологической, социальной и правовой помощи.
3. Оказание помощи учащимся, родителям и педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.
4. Проведение диагностики различного профиля и предназначения.
5. Участие в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ с учетом индивидуальных особенностей личности.
6. Содействие в развитии готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.
7. Осуществление психологической, социальной и правовой поддержки одаренным учащимся.
8. Определяет степень отклонений в развитии обучающихся, а так же различного вида нарушений социального развития и проведение их психолого-педагогическую коррекцию.
9. Формирование психологической, социальной и правовой культуры обучающихся, родителей и педагогов.
10. Консультирование по вопросам практического применения психологии, социальной культуры и действующего законодательства, ориентированных на повышение социально - психолого -правовой компетенции учащихся, родителей и педагогов.
Перспективные направления работы
социально – психологической службы в школе № 000
Формы работы | Субъекты взаимодействия | |
Социальный педагог, Социальный воспитатель | 1.Диагностика нарушений общественных норм, требований и законов, их единичность и рецедивность. | Дети (будущие первоклассники, Педагогический коллектив школы Родители |
2. Формирование адекватного отношения личности к социальным нормам, требованиям и собственному поведению. | ||
3. Стимулы и санкции. | ||
Психолог | 1. Работа с детьми. | |
1. Просветительская работа. | ||
2. Социометрические исследования. | ||
3. Анкетирование, тестирование, диагностика. | ||
4. Консультации. | ||
2. Работа с педагогическим коллективом. | ||
1. Просветительская работа. | ||
2. Изучение и диагностика индивидуальных особенностей личности учителя. | ||
3. Консультации. | ||
3. Работа с родителями. | ||
1. Просветительская работа. | ||
2. Консультации. | ||
Омбудсмен | 1. Правовой всеобуч (учащиеся, учителя, родители). | |
2. Индивидуальные и групповые беседы. | ||
3. Мониторинг. | ||
4. Анкетирование и тестирование. |
Изучение сущности и содержания работы социально-психологической
службы школы в целях создания комфортных условий обучения,
воспитания и развития школьников
І. Диагностика и прогнозирование классных коллективов.
1. Комплексное исследование интеллектуального и личностного развития детей мигрантов.
2. Индивидуальная диагностика учащихся с трудностями в обучении и поведении по обращениям педагогов и родителей.
3. Фронтальное обследование детей критических возрастов по обращению администрации.
4. Исследование уровня готовности к школьному обучению поступающих в первые классы.
5. Целевые посещения уроков для психологического анализа организаторского, обучающего и воспитательного аспектов деятельности учителя.
6. Анализ сформированности компонентов учебной деятельности и навыков сотрудничества на уроке.
7. Исследование психологической атмосферы и коммуникативного фона в классах.
8. Участие в ПМПК.
ІІ. Коррекционно – развивающая работа.
1. Ведение коррекционно-развивающих занятий в группах в соответствии с психическими особенностями развития детей мигрантов.
2. Индивидуальная консультативно-коррекционная работа с детьми, имеющими выраженные трудности в обучении, поведении и общении.
3. Ведение занятий по развитию речи, творческих способностей и мелкой моторики для учащихся 2-6 классов.
ІІІ. Профилактическая работа.
1. Психологическое обеспечение оптимальных условий развития и обучения детей.
2. Психологическое сопровождение развития детей из «групп риска».
ІV. Консультативная работа.
1. Психологические консультации для родителей детей мигрантов.
2. Консультативная работа с педагогами для оптимизации учебного процесса, организации благоприятного социально – психологического климата классных коллективов.
3. Индивидуальные консультации по обращениям детей и родителей.
V. Просветительская работа.
1. Тематические беседы с родителями об особенностях воспитания детей с различными типами ЗПР и социально – педагогической запущенностью.
2. Повышение уровня психологической грамотности педагогического коллектива (тематические педагогические советы).
VІ. Методическая работа.
1. Организация курса психологических лекций для МО начальной школы.
2. Участие в МС.
3. Взаимодействие с районными методическими центрами.
4. Участие в районных и городских тематических семинарах.
5. Консультации в научных психологических центрах.
6. Участие во взаимопосещениях психологов других школ.
7. Участие в работе плановых педагогических советов.
VІІ. Организационная работа.
1. Взаимодействие со специалистами, работающими с детьми мигрантов.
2. Участие в оформлении тематических стендов.
3. Дополнение библиотеки психологической литературой.
4. Текущее подведение итогов, оформление плановой документации, обобщение результатов работы, подготовка отчётов.
Психолого-педагогическое сопровождение социально-профессионального самоопределения учащихся в условиях непрерывного профильного образования
В условиях непрерывного профильного образования особое значение приобретает личностно-ориентированный подход к учащимся, которым необходимо выбрать профиль своего дальнейшего обучения. Целью психолого-педагогического сопровождения является определение и проверка на практике содержания, форм и методов социально-профессионального самоопределения учащихся в условиях непрерывного профильного образования. Положительная профессиональная мотивация будет формироваться на основе стремления учащихся к достижению желаемого образа жизни и конкретизация этого образа. Совместно с учащимися должны быть найдены пути повышения его конкурентоспособности за счёт развития слабо выраженных у него профессионально важных качеств.
Психологическая служба школы реализует указанную цель через:
- выявление и психологический анализ запросов учащихся по отношению к процессу и результатам психолого-педагогического сопровождения их социально-профессионального самоопределения;
- разработку содержания, форм и методов психолого-педагогического сопровождения;
- выявление и обоснование психологических и организационных условий, необходимых для обеспечения эффективности психолого-педагогического сопровождения с помощью предлагаемых форм и методов;
- разработку методических рекомендаций по использованию предлагаемых форм и методов психолого-педагогического сопровождения.
Организационно-содержательная структура деятельности
в рамках психолого-педагогической комфортности условий обучения
1. Посещение уроков, наблюдение за детьми (по итогам посещения – обсуждение с педагогом психологических и учебных возможностей и трудностей детей).
2. Проведение психолого-педагогической диагностики с целью изучения благоприятного психологического климата (составление рекомендаций для педагогов по результатам диагностики).
3. Проведение психолого-педагогического консилиума по вопросам обучения школьников на различных ступенях.
4. Участие в родительских собраниях (изложение результатов психологической работы с детьми и планов дальнейшей работы.
5. Методическая работа: разработка программы социально-психологической адаптации учащихся конкретных классов (консультации с классными руководителями).
6. Совместные круглые столы для учителей-предметников, классных руководителей и представителей администрации на тему «Единые педагогические требования к обучению и поведению учащихся (обязательный итог-создание памятки для педагогов, самого ученика и родителей).
7. Проведение цикла школьных мероприятий, направленных на эмоциональное принятие новой социальной ситуации и новых учебных требований, отреагирование тревожных событий, выработку навыков учебной самоорганизации детей.
8. создание комфортных условий пребывания школьников в учебном заведении (эстетическое оформление школьных помещений, создание «уголка отдыха», организация и проведение массовых мероприятий, организация питания учащихся).
3.5. ГОРОДСКИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛОЩАДКИ
гг. Участие в ГЭП: «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение, их управленческого и методического сопровождения»
В ходе реализации эксперимента создана профильная школа
Краткая характеристика особенностей реализации | Изменения в содержании обучения | Дополнительное образование | Внеурочная деятельность | Система социального партнёрства |
|
Средняя школа | |||||
Введение предпрофильных элективных курсов | 5-е классы: «Магический квадрат»( математика 20ч), «За страницами уч-ка математики»( математика 34ч), «Начальные сведения по химии и физике»(34ч), 6- классы: «Юные предприниматели и банкиры» (математика 34ч), 7-е классы: « Наглядная геометрия»(34 ч), « Дополнительные главы по математике» (34ч), « Путешествие по земному шару»(география 34ч), 8-е классы: «Графики и функции»( 34ч), «Учусь общаться» (34 ч), «Смысл и ценности профессиональной карьеры» (34ч), «Основы психологии» (34ч) 9-е классы: «Трудные и дискуссионные вопросы истории ХХ века (электив 1 ч.) «Решение задач с параметрами» (электив 1ч.) «Основы русского языка» (электив 1ч.) | МВТУ им. Баумана исследователь-ская работа с учащимися 8-9 классов. МИЭМ (технический университет) работа с учащимися по подготовке к ГИА. | уч. год Создание ШНО «Планета знаний», участие в школьных, районных, окружных, городских мероприятиях: «Химия и жизнь», «Ломоносовские чтения», Истфиллинг, «Гагаринские чтения». Участие в предметных неделях с проектными работами Исследовательская работа «Молодежная субкультура» Исследовательская работа по физике «Кристаллы» Исследовательская работа по астрономии «Марс» Исследовательская работа по астрономии «Луна» Исследовательская работа по обществознанию «Типы семьи и воспитание подростков» Исследовательская работа по истории «Николай II – роль личности в истории» Проектная работа по биологии «Лекарственные растения и их использование на Руси» Проект. Музей-мастерская «Художественная обработка дерева» Проект «Художественная культура русского народа». Проект «Праздники нашей страны». Проект «Уголок русской культуры» Исследовательская работа. «Этногеографическое положение народов России. Казахи. Эскимосы». Проект «Модельер» | Участие в районных и окружных мероприятиях (Истфиллинг, Конкурс профессий, Географическая олимпиада, предметные олимпиады) помощь детскому дому №25; совместная работа с ЦПМСС « Взаимодействие» (школа юного волонтера), центр профориентации « Полюс», центр занятости подростков « Перспектива» | |
Старшая школа | |||||
уч. год: 10-ые классы: 10А Химико-биологический, Экономико-математический, 10Б Универсальный профили 11-ый классы 11А Гуманитарный и 11Б информационно-технологический профили уч. год: 11А Химико-биологический, Экономико-математический, 11Б Универсальный профили | Химико-биологический углубленное изучение химии( уч. план 3ч, спецкурс 2ч_) и биологии(уч. план 4ч электив 1 ч); Экономико-математический углубленное изучение математики(уч план 4ч, спецкурс1ч)физики(5ч, электив 1ч) экономики (уч. план 2ч, электив1ч)информатики (план2ч, элективные курс1ч); Универсальный углубленное изучение русского языка(уч. план 3ч. электив1ч), литературы(уч план 5ч) и математики(.уч план 4ч, электив 1ч); Гуманитарный углубленное изучение русского языка(уч. план 3ч, электив 1ч). литературы(уч план 5ч); История религий (электив 1ч.), История XX века (электив 1ч.) Информационно-технологический углубленное изучение информатики(уч. план 4ч) | уч. год Занятия в10-ых классах с преподавателями ВУЗов на базе школы: МГМСУ: Химия(2ч), биология(2ч). МИЭМ: Математика»(2ч) Физика(2ч), русский язык(2ч). уч. год Занятия в11-ых классах с преподавателями ВУЗов на базе школы: -МГМСУ: Химия(2ч), биология(2ч). -МИЭМ: Математика»(2ч) Физика(2ч), русский язык(2ч). -ГРСУ (1ч.) | уч. год Участие в научно-практических окружных конференциях: « Ломоносовские Чтения» , «Химия и окружающий мир» «Истфилинг», «Гагаринские чтения». Исследовательская работа. Производство энергоносителей из отходов предприятий общественного питания на примере школьной столовой. Исследовательская работа. Алхимический символизм Исследовательская работа. Осторожно, радиация Исследовательская работа. Время во Вселенной Исследовательская работа. Золотое сечение в природе, искусстве и жизненном пространстве. | Экскурсия в музей истории МГСУ, посещение конференции «Шаг в будущее»(МВТУ), участие в городской конференции по химии (МИОО), представление проектных работ по физике и химии в РГСУ(есть дипломы) Сотрудничество с МИЭМ, ГРСУ, МГПУ. | |
В учебном году по запросу учащихся и их родителей в школе созданы два профильных класса:
1. двупрофильный физико-математический и химико-биологический,
2. гуманитарный
В г. г. школа принимает участие в работе ГЭП по теме «Социально-культурная адаптация обучающихся из семей международных мигрантов».
На первом этапе эксперимента введены новые учебные курсы:
· Культура русской речи
· Русский язык как иностранный.
Организовано психологическое сопровождение детей из семей мигрантов
Дети из семей мигрантов привлекаются к работе по этнокультурному русскому компоненту. В рамках мероприятий проводятся «Странички культуры народов России», которые готовят и проводят дети из семей мигрантов. Педагогический коллектив школы включился в разработку и апробацию методического обеспечения учебно-воспитательной деятельности, направленной на социально-культурную адаптацию мигрантов, изучение и описание технологий, используемых для организации воспитательной работы учреждений. Способствующей интеграции международных мигрантов. В совместной деятельности с руководителями эксперимента и педагогами других образовательных учреждений проводится исследование морально-нравственных аспектов реализации программ адаптации и интеграции мигрантов, возможности их интеграции через русскую традиционную культуру и нравственные
3.6. Финансово – хозяйственная деятельность
Цель: обеспечить переход учреждения на полную самостоятельность финансово-хозяйственной деятельности, для этого:
- обеспечить эффективное расходование выделенных бюджетом средств.
- развивать материально-техническую базу школы.
- привлекать инвесторов для создания комфортных условий участников образовательного процесса.
Нормативное финансирование позволяет учреждению рационально использовать выделенные ассигнования, а также путем сравнительного анализа просчитать предполагаемую экономию средств, как правило, это средства за отопление, водоснабжение и электроэнергию. Экономное расходование воды, тепла, электроэнергии позволяет улучшать не только материально-техническую базу, но воспитывать у учащихся чувство ответственности и бережного от ношения к школьному имуществу.
Тесное сотрудничество c попечительским советом школы, благотворительным фондом «Просвещение», привлечение спонсорской помощи позволяет учреждению также укреплять материально-техническую базу.
3.7. Обеспечение безопасности образовательного процесса
Под системой безопасности понимается комплекс мероприятий осуществляемых органами власти, управлением образования и образовательным учреждением для обеспечения порядка и безопасности на внешней территории и в здании образовательного учреждения.
Концепция комплексной системы безопасности образовательного процесса включает в себя следующие направления:
- обеспечение безопасности участников учебного процесса на территории и в здании ГОУ СОШ № 000; (внешняя безопасность)
- охрана имущества образовательного учреждения;
- безопасность жизнедеятельности и здоровья сотрудников и учащихся;
- психологическая безопасность в сообществе образовательного учреждения (сотрудники, учащиеся и их законные представители);
- создание безопасных условий труда.
- обеспечение информационной, экологической, общественной, техногенной, пожарной, социальной, правовой, финансовой безопасности в образовательных учреждениях.
Школьная система безопасности является частью Окружной комплексной системы безопасности образовательных учреждений, включающей в себя подсистемы:
- внешней безопасности образовательного учреждения.
- Систему охранного предприятия школы.
- противопожарной безопасности образовательного учреждения.
- органами внутренних дел произведена коррекция маршрутов патрулирования нарядов милиции вблизи образовательного учреждения.
- все образовательные учреждения оборудованы кнопками тревожного оповещения по радиоканалу системы «ОСПАС 1» с выводом сигналов по радиоканалу на территориальные отделения милиции и на единый оперативно-диспетчерский пункт частных охранных предприятий работающих в округе.
- психологической безопасности учащихся школы.
Проводимая работа направлена, прежде всего, на обеспечение жизни и здоровья участников учебного процесса и безопасной деятельности образовательного учреждения.
Для этого в школе ведется работа по нескольким направлениям.
· мероприятия антитеррористической направленности по совершенствованию работы по обеспечению безопасности и защищенности обучающихся, воспитанников и сотрудников образовательного учреждения при повседневной деятельности и при проведении праздников, спортивных состязаний, культурно-массовых мероприятий, для чего издаются приказы по ГОУ об обеспечении безопасности учреждения на период подготовки и проведения мероприятия, в которых указаны все необходимые пункты и порядок действий в случае возникновения различных ситуаций.
· охрана имущества образовательного учреждения, психологическая безопасность в сообществе образовательного учреждения (сотрудники, учащиеся и их законные представители),
· обеспечение информационной, экологической, общественной, техногенной, пожарной, социальной, правовой, финансовой безопасности.
· Формирование и развитие у преподавателей и обучающихся высоких морально-психологических качеств, воспитание сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.
· Повышение качества обучения учащихся и сотрудников школы мерам и правилам обеспечения жизнедеятельности в ЧС;
· Овладение практическими навыками и умениями поведения в экстремальной ситуации, изучение интегрированного курса ОБЖ
· Военно-патриотическое воспитание, участие в соревнованиях, конкурсах и презентациях.
· Изучение, инструктажи с учащимися по ПДД, участие в конкурсах, соревнованиях. Максимально предупреждать детский дорожно-транспортный травматизм.
Для организации взаимодействия информации доводится до дежурных отдела ФСБ по ЮАО, начальника ОВД, дежурной частью, инспектором ОДН, участковым, оперативным дежурным Управления ГО ЧС ЮАО, оперативным дежурным по ЮОУО.
Совместно с администрацией ГОУ СОШ № 000 регулярно проводятся инструктажи по мерам безопасности со всеми сотрудниками (включая сотрудников охраны) и учащимися, задействованными в проведении мероприятий, а также практические занятия и тренировки. На них уточняются планы по предупреждению и ликвидации ЧС (включая планы эвакуации), проверяется - исправность средств связи, сигнализации, систем оповещения и средств пожаротушения, состояние всех помещений учреждения (включая чердачные, подвальные, складские и подсобные), состояние проходов, выходов, лестниц. Помещения, не планируемые под проведение мероприятий, закрывались и опечатывались, запасные комплекты ключей от всех помещений, ворот, калиток находились: один - у сотрудника охраны, второй зам. директора по АХЧ.
Сотрудники охраны обращают особое внимание на предупреждение, выявление и пресечение фактов недисциплинированного поведения отдельных участников мероприятий, взаимодействие в этих вопросах с правоохранительными органами, присутствующими членами педагогического Совета. Необходимо отметить, что Управляющий совет, Родительский комитет и родители помогают в решении данных вопросов и оказывают помощь администрации школы.
В 2010 году была проделана большая работа по благоустройству пришкольной территории: во-первых, установлены столбы с освещение в вечернее и ночное время. Металлическое ограждение с двумя калитками, которые закрываются на ночь.
В школе построена система нормативно-правовой базы, которая отвечает за создание условий безопасности.
Нормативно-правовое обеспечение складывается из трех компонентов:
· Государственные и региональные нормативно-правовые акты, регулирующие правовые основания деятельности
· Нормативно - правовые акты образовательного учреждения (организационно-распорядительные акты длительного действия - положения, инструкции, распорядительные документы, сроком 1 год.
· Ведение делопроизводства и документооборот по данному блоку деятельности в школе
Для более совершенной системы безопасности учащихся и сотрудников в ГОУ СОШ № 000 планируются следующие мероприятия:
· Оснащение входа системами электронного допуска (управляемыми барьерными устройствами контроля доступа)
· Оснащение въездных ворот (входных калиток) сигнализацией вызова охраны (дежурных сотрудников) или переговорными устройствами
· Замена (ремонт) электрической проводки в столовой
· Замена устаревшего (выработавшего установленный ресурс) оборудования и техники.
· Более широкий охват вопросов работы с учащимися, по вопросам военно-патриотического воспитания, пожарной безопасности, безопасности дорожного движения, правил поведения на улице и др.
· Обеспечить учащихся школы 5-11 классов личной книжкой безопасности.
МОДУЛЬ 4. Управление реализацией образовательной программы.
4.1 Структура управления процессами функционирования и развития школы.
Структура управления образовательным процессом.
4.2 Организация работы методической службы.
Структура управления методической работой школы
Организация работы творческих групп учителей в методических объединениях.
Формы отчёта творческих групп:
- выступления на педагогических советах;
- методические разработки;
- контрольно-диагностические материалы для профильных классов
- публикация.
4.3 Мониторинг образовательного процесса.
Раздел | Название исследования | Метод | Сроки проведения |
Изучение физического и психического состояния учащихся и учителей | «Моё здоровье» Медицинское тестирование учащихся и учителей в рамках программы «Здоровье» | Анкета для учащихся и их родителей Медицинские методики | Октябрь Ноябрь - апрель (по параллелям) |
Изучение состояния учебной нагрузки | «Дозировка домашних заданий» «Динамика утомляемости учащихся» (в течение дня, учебной недели) | Анкетирование Беседа Самохронометраж Изучение школьной документации Программа наблюдений | Декабрь Сентябрь Март |
Изучение познавательного интереса и мотивации учащихся. | «Динамика уровня познавательного интереса» «Изучение уровня мотивации». | Программа наблюдений Анкетирование учащихся и родителей | Октябрь Февраль Декабрь |
Изучение социальной среды и образовательных потребностей социума | «Удовлетворённость родителей и учащихся качеством образования» | Анкетирование | Сентябрь Апрель |
Изучение обучаемости учащихся | «Определение уровня обучаемости» | Методика | Сентябрь |
Изучение динамики уровня обученности | По плану внутришкольного контроля | Кон. раб, Зачёты Тестирование Анализ школьной документации Собеседование с учителями Итоговая аттестация. | В течение года Раз в четверть Июнь |
Изучение воспитательного потенциала школы | «Воспитательный потенциал урока» «Эффективность работы классных руководителей» | Программа наблюдений Собеседование с классными рук-ми | Февраль Раз в месяц |
Изучение комфортности учащихся и учителей в школе | «Комфортность» «Изучение микроклимата в педколлективе» | Анкетирование Анкетирование | Январь Март |
Используются так же исследования по отдельным вопросам к педагогическим советам и конференциям, мониторинг качества нравственного образования в рамках ГЭП.
1 Плигин -ориентированное образование: история и практика. М., 2003; Ученик в обновляющейся школе. Сб. научных трудов/ ИОСО РАО/, под ред. , М., 2002; , Чирковская -ориентированный учебно-воспитательный процесс и развитие одарённости. Методическое пособие. М. , 2001.
2 Она была разработана в х годах сотрудниками лаборатории общих проблем дидактики НИИ общей педагогики Академии педагогических наук и изложена во многих публикациях того времени, наиболее полно - в монографии "Теоретические основы содержания общего среднего образования». Под ред. , . М., 1983.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
