д) все ответы верны.
10. Профессиональное обучение включает в себя:
а) подготовку (первоначальное обучение) рабочих – для лиц, не имеющих профессии, желающих приобрести профессии и трудиться по этим профессиям;
б) профессиональную переподготовку рабочих и специалистов;
в) обучение вторым (смежным) профессиям;
г) повышение квалификации рабочих;
д) все ответы верны.
Тема 36. Технологии социальной работы в пенитенциарных учреждениях
1. Правовое поле социальной работы в системе пенитенциарных учреждений.
2. Социальные, педагогические, психологические, этические, духовные проблемы осужденных.
3. Применение общих технологий социальной работы в работе с осужденными.
4. Объекты и субъекты технологий социальной работы в пенитенциарных учреждениях.
5. Кадровое обеспечение учреждений перевоспитания осужденных.
6. Консультативная и посредническая деятельность специалиста социальной работы. Деятельность по защите прав осужденных.
Основные понятия: пенитенциарные учреждения, осужденные, семейная терапия.
Тесты
Выберите один верный ответ
1. Субъектом социальной работы с осужденными является:
а) государство;
б) организации, ведущие социальную работу;
в) благотворительные общественные организации;
г) социальные работники;
д) все ответы верны.
2. Устойчивое социальное явление, достигшее степени общественной опасности, определяемое законодательно в уголовном законе – это:
а) преступность;
б) безнадзорность;
в) наркомания;
г) алкоголизм;
д) миграция.
3. Основными направлениями пенитенциарной социальной работы являются:
а) изучение личности осужденного и становление его «преступной карьеры»;
б) разработка индивидуальных программ воздействия и помощи осужденным;
в) социальная помощь в адаптации к среде исправительного учреждения;
г) социальная и профессиональная помощь в подготовке выхода из мест лишения свободы;
д) все ответы верны.
4. Лицо, которое судебным приговором признано виновным в совершении преступления с назначением меры наказания – это:
а) безнадзорный;
б) беспризорный;
в) осужденный;
г) наркоман;
д) человек с алкогольной зависимостью.
5. Основными задачами социальных работников при работе с заключенными являются:
а) прием и изучение новоприбывших;
б) определение причин правонарушения и классификация осужденного;
в) развитие и укрепление социально-полезных связей между осужденными и внешним миром;
г) помощь в самоисправлении и подготовка их к освобождению;
д) все ответы верны.
6. Задачами администрации воспитательных колоний является:
а) организация обучения отбывающих наказание в общеобразовательных школах;
б) создание условий для профессионально-технического обучения в период отбывания наказания;
в) коррекция и реабилитация;
г) сужение спектра личностных деформаций;
д) все ответы верны.
7. Целый комплекс психолого-педагогических мероприятий, направленных на изменение модели поведения воспитанника с асоциальной на социально одобряемую – это:
а) реабилитация;
б) ресоциализация;
в) социализация;
г) психокоррекция;
д) социальная терапия.
8. Работа с семьей осужденного включает в себя:
а) изучение микроклимата в семьях осужденных;
б) обследование жилищно-бытовых, материальных условий;
в) налаживание контактов с родственниками через встречи, индивидуальные беседы;
г) реабилитационная работа с родственниками;
д) все ответы верны.
9. К основным криминогенным факторам семей, находящихся в социально-опасном положении, которые негативно влияют на поведение человека, способствуют совершению ими преступлений, относятся:
а) воспитание детей в условиях неполной семьи;
б) наличие в семье судимых родственников;
в) тяжелое материальное положение, нужда в питании;
г) грубость, жестокость, насилие в семье, воспитание детей в условиях эмоционального голода;
д) все ответы верны.
10. Специалисты социальной работы заполняют карту социального сопровождения, которая включает следующие разделы:
а) общие сведения об осужденном и его ближайшем окружении;
б) краткое описание содержания проведенной социально-психологической, социально-медицинской, социально-трудовой реабилитации с осужденным в учреждении системы профилактики;
в) краткое описание проведенной работы с осужденным по каждому из направлений социальной ресоциализации их в обществе;
г) жизнеустройство, трудоустройство, образование, реабилитация ближайшего окружения осужденного;
д) все ответы верны.
Тема 37. Технологии социальной работы с лицами склонными к употреблению алкоголя и наркотических средств
1. Алкоголизм и наркомания как социальная проблема.
2. Законодательно-правовая база в социальной работе с лицами, злоупотребляющими алкоголем и наркотическими веществами.
3. Основные направления социальной работы с лицами, злоупотребляющими алкоголем и наркотическими веществами.
4. Психологическая, психиатрическая и социальная помощь лицам, злоупотребляющим наркотиками и алкоголем и их семьям.
5. Система социальных служб помощи лицам, склонным к употреблению алкоголя и наркотических средств и технологии их деятельности.
Основные понятия: алкоголизм, наркомания, алкоголик, наркоман.
Тесты
Выберите один верный ответ
1. Наркомания – это:
а) болезнь, характеризующаяся непреодолимым влечением к наркотикам, вызывающим в малых дозах эйфорию, а в больших – оглушение, наркотический сон и приводящая к тяжелым нарушениям физических и психологических функций;
б) особое психо-физиологическое состояние индивида, вызванное приемом наркотических средств;
в) состояние наркотического опьянения;
г) нет верного ответа;
д) все ответы верны.
2. Проблемы, связанные с наркотизацией населения России, возникли:
а) в начале 80-х годов ХХ века;
б) в конце 80-х годов ХХ века;
в) в конце 70-х годов ХХ века;
г) в начале 90-х годов ХХ века;
д) в начале 60-х годов ХХ века.
3. Правовое регулирование преодоления пьянства и алкоголизма. Введение ограничений и запретов, направленных на уменьшение распространенности пьянства и его последствий – это:
а) экономическая профилактика алкоголизма;
б) административно-правовая профилактика алкоголизма;
в) психогигиеническая профилактика алкоголизма;
г) педагогическая профилактика алкоголизма;
д) медико-социальная профилактика алкоголизма.
4. К социальным причинам алкоголизма относятся:
а) алкогольная традиция современного общества;
б) социальный кризис, безработица;
в) нарастание психологического напряжения современного человека;
г) отсутствие целостной информационной стратегии, ориентирующей людей на сохранение собственного здоровья;
д) все ответы верны.
5. К социальным последствиям алкоголизма относятся:
а) уменьшение продолжительности жизни;
б) рост преступности;
в) снижение работоспособности большей части населения;
г) экономические потери государства от алкоголизма;
д) все ответы верны.
6. Помощь наркоманам должна включать, в первую очередь, работу с:
а) соседями по дому;
б) коллегами по работе;
в) кругом друзей и знакомых наркоманов;
г) близкими родственниками;
д) с общественностью.
7. Наркозависимые лица по состоянию здоровья и особому статусу входят:
а) в группу риска;
б) в категорию правонарушителей;
в) в категорию дезадаптированных лиц;
г) в категорию неизлечимо больных;
д) нет верного ответа.
8. Комплексная работа с группой риска – лицами, злоупотребляющими алкоголем, оздоровление микросоциальной среды, санирование биологической почвы – это:
а) медико-социальная профилактика алкоголизма;
б) педагогическая профилактика алкоголизма;
в) санитарно-гигиеническая профилактика алкоголизма;
г) психо-гигиеническая профилактика алкоголизма;
д) экономическая профилактика алкоголизма.
9. Предупреждение случаев употребления веществ, вызывающих развитие зависимости, лицами, ранее не употреблявшими – это:
а) первичная профилактика;
б) вторичная профилактика;
в) третичная профилактика;
г) специфическая профилактика;
д) общая профилактика.
10. К психотерапевтическим методам, применяемых в клинике алкоголизма относятся:
а) метод индивидуальной психотерапии;
б) метод групповой психотерапии;
в) метод семейной психотерапии;
г) симптоматические методы;
д) все ответы верны.
Основная литература
1. Основы социальной работы: учеб. пособие / под ред. . – М.: Академия, 2004. – С. 101–126.
2. Основы социальной работы: учебник / отв. ред. . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2004. – С. 160–171, 227–235, 263–272.
3. Социальная работа: учебное пособие. – Ростов н/ Дону: Феникс, 2003. – С. 204–215.
4. Технологии социальной работы: учебник. / под общ. ред проф. . – М.: ИНФРА-М, 2004. – С. 363–387.
5. Холостова, по социальной работе / . – М.: Дашков и К, 2007. – 296 с.
6. Холостова, работа: Учебное пособие / . – М.: Дашков и К, 2004. – С. 446–458.
Дополнительная литература
1. Галаузова, работа с осужденными / . – М.: МГСУ, 2002. – С. 42–99, 154–183.
2. Глоссарий социальной работы / . – М.: Дашков и К, 2007. – С. 12–14.
3. Егоров, А. Общественная организация помогает бездомным / А. Егоров // Социальное обеспечение. – 2005. – № 10. – С. 21.
4. Зайончковская. Ж. Миграция: издержки и достижения цивилизации / Ж. Зайончковская // Социальное обеспечение. – 2005. – № 6. – С. 15–17.
5. Зберовский, В. Для освобожденных из мест лишения свободы и бездомных / В. Зебровский // Социальное обеспечение. – 2003. – № 7. – С. 4–7.
6. Кабзистов, Е. В., Мустаева, помощь бездомным в условиях комплекса социальной адаптации граждан / , // Работник социальной службы. – 2002. – № 2. – С. 53–58.
7. Курбанова, анализ эффективности социальной работы по адаптации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением / // Отечественный журнал социальной работы. – 2006. – № 1. – С. 49–59.
8. Лаврова, -психологические особенности бродяжничества / // Отечественный журнал социальной работы. – 2005. – № 1. – С. 51–58.
9. Манукян, Э. Помощь детям из семей беженцев / Э. Манукян // Социальное обеспечение. – 2004. – № 10. – С. 27–28.
10. Манукян, работа с детьми и подростками в пенитенциарных учреждениях / // Отечественный журнал социальной работы. – 2003. – № 4. – С. 61–64.
11. Почепцов, И. О новых подходах в работе с лицами без определенного места жительства и лицами, отбывшими наказание / И. Почепцов // Социальная работа. – 2002. – № 4. – С. 32–35.
12. Российская энциклопедия социальной работы. В 2-х томах / под ред. , . – Т. I. – М.: Институт социальной работы, 1997. – С. 44–47, 291–295.
13. Словарь-справочник по социальной работе. / под ред. д-ра ист. наук проф. . – М.: Юристъ, 1997. – С. 25–28, 173–182, 226–227.
14. Технология социальной работы: учебное пособие / под ред. . – М.: Владос, 2002. – С. 159–180.
15. Филатов, реабилитация детей вынужденных переселенцев из «горячих точек» / // Работник социальной службы. – 2002. – № 2. – С. 45–53.
16. Чеха, считать бездомным? / // Отечественный журнал социальной работы. – 2005. – № 2. – С. 73–76.
17. Чеха, без определенного места жительства в зеркале статистики / // Отечественный журнал социальной работы. – 2006. – № 3. – С. 70–72.
18. Юрьева, подростка, отбывшего наказание: модель межведомственного взаимодействия / // Отечественный журнал социальной работы. – 2006. – № 1. – С. 18–21.
РАЗДЕЛ III. КОНКРЕТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА
Модуль 3.1.
Технологии социальной работы в различных сферах занятости
Тема 38. Технологии социальной работы на производстве
1. Сущность и содержание проблем человека на производстве.
2. Человековедческие технологии: сущность, задачи, виды, особенности внедрения.
3. Технологии производственного обучения, стимулирования труда, трудового соревнования, наставничества, социального планирования.
4. Технологии социальной помощи, социального обслуживания, социального обеспечения, социального страхования.
5. Специалист социальной работы на предприятии: опыт, проблемы, пути решения.
Основные понятия: производственные отношения, социальные проблемы человека труда, человековедческие технологии, технологический инструментарий, социальное планирование, трудовое соревнование.
Тема 39. Технологии социальной работы в системе здравоохранения
1. Система здравоохранения как сфера жизнедеятельности человека.
2. Сущность и виды социальных проблем человека в системе учреждений здравоохранения.
3. Основные направления медико-социальной деятельности.
4. Место и роль специалиста социальной работы в учреждениях здравоохранения.
5. Применение общих технологий социальной работы в системе здравоохранения.
Основные понятия: система здравоохранения, медико-социальная деятельность.
Тесты
Выберите один верный ответ
1. Медико-социальная работа в здравоохранении разделяется на:
а) социальную и педагогическую;
б) профилактическую и социальную;
в) профилактическую и патогенетическую;
г) педагогическую и медицинскую;
д) психологическую и медицинскую.
2. Функции специалиста социальной работы в учреждениях здравоохранения разделяются на:
а) медицинские, бытовые, педагогические;
б) социальные, медицинские, бытовые;
в) психологические, педагогические, бытовые;
г) медико-ориентированные, социально-ориентированные, интегративные;
д) интегративные, психологические, медицинские.
3. Главной целью медико-социальной работы является:
а) достижение достаточного уровня здоровья, функционирования и адаптации лиц с физической и психической патологией;
б) достижение максимально возможного уровня здоровья, функционирования и адаптации лиц с физической и психической патологией, а также социальным неблагополучием;
в) достижение максимально возможного уровня здоровья, а также социальным неблагополучием;
г) достижение достаточного уровня здоровья, адаптации лиц с физической и психической патологией;
д) достижение максимально возможного уровня здоровья, адаптации лиц с физической и психической патологией и социального неблагополучия.
4. Медико-социальная помощь – это:
а) комплекс проводимых на государственном и муниципальном уровнях интегрированных мероприятий: медицинских, социальных, психологических, юридических, педагогических, направленных на укрепление социальной защищенности населения, особенно наиболее уязвимых ее слоев;
б) комплекс проводимых на государственном уровне интегрированных мероприятий: медицинских, социальных, психологических, юридических, педагогических;
в) комплекс мероприятий проводимых на муниципальном уровне медицинского, социального, психологического, юридического, педагогического характера;
г) комплекс мероприятий государственного и муниципального уровней медицинского, социального, психологического, юридического, педагогического характера;
д) мероприятия медицинского, социального, психологического, юридического характера.
5. Объектом медико-социальной работы в наркологии являются:
а) различные контингенты лиц, имеющие выраженные медицинские и проблемы, вызванные злоупотреблением ПАВ;
б) различные контингенты лиц, имеющие выраженные медицинские и социальные проблемы, вызванные злоупотреблением и зависимостью от ПАВ;
в) различные контингенты лиц, имеющие выраженные медицинские и социальные проблемы;
г) контингенты лиц, имеющие выраженные социальные проблемы, вызванные злоупотреблением ПАВ;
д) контингенты лиц, имеющие выраженные медицинские и социальные проблемы, вызванные злоупотреблением алкоголя.
6. Важным направлениями медико-социальной работы являются:
а) планирование семьи, охрана материнства и детства;
б) планирование семьи, охрана материнства и детства, психотерапия, наркология и онкология;
в) наркология и онкология;
г) онкология, планирование семьи, охрана материнства и детства.
д) наркология и психотерапия.
7. Медико-социальная работа – это:
а) вид мультидисциплинарной профессиональной деятельности медицинского, психолого-педагогического характера;
б) вид мультидисциплинарной профессиональной деятельности медицинского, психолого-педагогического и социально-правового характера, направленной на восстановление, сохранение и укрепление здоровья.
в) вид профессиональной деятельности медицинского, психолого-педагогического и социально-правового характера, направленной на восстановление, сохранение и укрепление здоровья.
г) нет верного ответа;
д) все ответы верны.
8. Охрана здоровья граждан подразумевает:
а) совокупность мер экономического, правового, социального, культурного, научного, медико-санитарного характера;
б) сохранение и укрепление физического и психического здоровья каждого человека, поддержание его долголетней активности жизни;
в) предоставление каждому человеку медико-социальной помощи в случае утраты здоровья;
г) нет верного ответа;
д) все ответы верны.
Выберите один неверный ответ
9. В перечень специальных групп функций медико-социальной работы входят:
а) медико-ориентированные;
б) социально-ориентированные;
в) психолого-педагогические;
г) интегративные;
д) все ответы верны.
10. К медико-ориентированным функциям медико-социальной работы относятся:
а) организация медицинской помощи и ухода за больными;
б) оказание медико-социальной помощи хроническим больным;
в) организация паллиативной помощи умирающим;
г) представление в органах власти интересов лиц, нуждающихся в медико-социальной помощи;
д) предупреждение рецидивов основного заболевания, выхода на инвалидность
Тема 40. Технологии социальной работы в сфере образования
1. Система образования как сфера жизнедеятельности человека.
2. Сущность социальных проблем в сфере образования.
3. Основные направления взаимодействия органов образования и социальной защиты.
4. Особенности технологий социальной работы в школе и учреждениях образования.
5. Социальный работник и социальный педагог: общее, особенное и индивидуальное.
Основные понятия: система образования, социальные службы в образовании.
Тесты
Выберите один верный ответ
1. К функциям специалиста социальной работы в учреждениях системы дошкольного образования относятся:
а) диагностическая;
б) профилактическая;
в) посредническая;
г) информационная;
д) все ответы верны.
2. К основным направлениям деятельности специалиста социальной работы в учреждениях системы дошкольного образования относятся:
а) выявление детей с симптомами социального неблагополучия;
б) выяснение причин неблагополучия;
в) организация системы адресной социальной помощи детям;
г) нет верного ответа;
д) все ответы верны.
3. Служба, создаваемая с целью оказания помощи детям и подросткам, имеющим недостатки в развитии интеллекта, эмоционально-волевой сферы, неправильного поведения, неумения наладить общение, неспособности к коммуникации - это:
а) социальная служба в школе;
б) социально-педагогический модуль при школе;
в) школьная психологическая служба;
г) социально-психологическая служба;
д) центр помощи семье и детям.
4. Служба, предназначенная для организации активного сотрудничества как школьной администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной, квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям и учителям по защите их личностных прав и предупреждения их нарушения - это:
а) социальная служба в школе;
б) социально-педагогический модуль при школе;
в) школьная психологическая служба;
г) социально-психологическая служба;
д) центр помощи семье и детям.
5. Социальная служба в школе выполняет функции:
а) охраняет и защищает личность, ее права, интересы и труд;
б) оказывает помощь и поддержку нуждающимся учащимся и учителям;
в) организует социально-психологическую и правовую консультации для учащихся, педагогов, школьной администрации, родителей;
г) выступает поручителем, обеспечивающим социальные гарантии каждому члену школьного коллектива;
д) все ответы верны.
6. К формам и методам социальной работы в школе относится:
а) групповая работа вне занятий со школьниками;
б) предложения по организации занятий;
в) работа с родителями, представление интересов родителей;
г) консультирование;
д) все ответы верны.
7. К основным направлениям деятельности социального работника в школе относятся:
а) организация различных видов социально ценной деятельности обучающихся;
б) определение задач, форм, методов социально-педагогической работы;
в) установление гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде
г) организацию различных видов социально ценной деятельности обучающихся;
д) защиту ребенка от жизненных кризисов, связанных с нетрудоспособностью, несостоятельностью родителей исполнять родительские обязанности.
8. К функциям специалиста социальной работы в школе относятся:
а) диспетчерская;
б) терапевтическая;
в) диагностическая;
г) информационная;
д) все ответы верны.
9. К основным направлениям деятельности педагога консультанта в школе относятся:
а) помощь в учебном процессе, предоставление консультаций по отдельным учебным дисциплинам;
б) налаживание взаимоотношений в коллективе;
в) организацию работы школьного телефона доверия
г) оказание помощи и поддержки нуждающимся учащимся и учителям;
д) социально-психологическую поддержку трудного ребенка и его семьи.
10. К основным направлениям деятельности социально-педагогического модуля относится:
а) социальная, психологическая и педагогическая диагностика детей, обучающихся в территориально близких друг другу школах;
б) социально-психологическая поддержка трудного ребенка и его семьи;
в) социальный контроль за условиями воспитания детей, имеющих отклонения в развитии, в школе и семье;
г) социальная адаптация и психолого-педагогическая реабилитация в семье и школе;
д) все ответы верны.
Тема 41. Технологии социальной работы в сельской местности
1. Социальная защита сельского населения: формы предоставления.
2. Деятельность центров социального обслуживания населения в сельской местности.
3. Инновационные технологии социальной работы в сельской местности.
4. Социальное обслуживание пожилых и инвалидов в сельской местности.
Основные понятия: социальные службы в сельской местности, инновационные технологии социальной работы в сельской местности.
Тесты
Выберите один верный ответ
1. Социальная защита сельского населения должна быть ориентированна на:
а) пассивные формы ее предоставления;
б) активные формы ее предоставления;
в) активные и пассивные формы ее предоставления;
г) нет верного ответа;
д) все ответы верны.
2. Позитивными социально-психологическими факторами, которые необходимо учитывать при активизации социальной работы на селе являются:
а) тесное срастание со средой обитания;
б) личное подворье;
в) приверженность традициям;
г) роль систем неформальной поддержки:
д) все ответы верны.
3. Ведущую роль в социальном обслуживании пожилых людей и инвалидов на селе играют:
а) стационарные учреждения социального обслуживания;
б) нестационарные учреждения социального обслуживания;
в) полустационарные учреждения социального обслуживания;
г) нет верного ответа;
д) все ответы верны.
4. К инновационным технологиям социальной работы на селе относятся:
а) «столовые на дому»;
б) «адресные социально-экономические огороды»;
в) «санаторно-курортное лечение в домашних условиях»;
г) «социальные аптеки»:
д) все ответы верны.
5. В структуру большинства Центров социального обслуживания функционирующих на селе, входят:
а) «телефоны доверия»;
б) клубы по интересам;
в) социальная парикмахерская:
г) мастерские по ремонту обуви и одежды;
д) все ответы верны.
6. К дополнительным услугам, оказываемым Центром социального обслуживания населения, пожилым людям и инвалидам в сельской местности относятся:
а) приготовление пищи;
б) влажная, генеральная уборка помещения;
в) заготовка овощей на зиму;
г) очистка дорожек от снега;
д) все ответы верны.
7. Основными формами мобильного социального обслуживания являются:
а) комплексная выездная бригада;
б) «горячая линия» по телефону;
в) биржа обменных услуг;
г) группы взаимопомощи;
д) все ответы верны.
8. К видам помощи оказываемым сельскому населению специалистами
комплексной выездной бригадой относятся:
а) консультативные услуга;
б) практическая помощь;
в) предоставление справок на социальные стипендии и других документов, выдача которых возможна на местах:
г) обеспечение нуждающихся граждан лекарственными средствами, предметами ухода;
д) все ответы верны.
9. К наиболее значимым элементам социальной защиты сельских жителей относятся такие направления как:
а) право на труд;
б) медицинское обслуживание;
г) охрана материнства и детства;
д) все ответы верны.
10. К наиболее трудно соблюдаемому принципу социального обслуживания на селе относят:
а) адресность;
б) конфиденциальность;
в) профилактическая направленность;
г) социальная справедливость;
д) добровольность.
Основная литература
1. Социальная работа: теория и практика: учеб. пособие / отв. ред. проф. , проф. . – М.: ИНФРА-М, 2003. – С. 243–245, 261–270, 249–260, 270–278.
2. Холостова, по социальной работе / . – М.: Дашков и К, 2007. – 296 с.
3. Холостова, работа: учебное пособие / . – М.: Дашков и К, 2004. – С. 391–445.
Дополнительная литература
1. Вихрова, применения семинарских занятий как инновационная форма в социальном образовании / // Отечественный журнал социальной работы. – 2005. – № 1. – С. 72–74.
2. Гурьянова, М., Шебалина, Л. Социальные педагоги обсуждают проблемы сельской школы / М. Гурьянова, Л. Шебалина // Социальная работа. – 2002. – № 4. – С. 14–20.
3. Гусева, психологической работы с сельскими детьми / // Отечественный журнал социальной работы. – 2007. - № 1. – С. 66–69.
4. Егоров, А. Охрана репродуктивного здоровья / А. Егоров // Социальное обеспечение. – 2005. – № 7. – С. 5.
5. Каретина, безнадежно больным людям / // Работник социальной службы. – 2002. – № 1. – С. 79–83.
6. Саленко, реабилитации детей-инвалидов в условиях сельской местности / // Отечественный журнал социальной работы. – 2006. – № 3. – С. 72–79.
7. Тарханов, Г. Оздоровление детей, попавших в трудную жизненную ситуацию / Г. Тарханов // Социальное обеспечение. – 2003. – № 6. – С. 12–16.
8. Шипова, Н. В., Дудыкина, работа в психоневрологических интернатах в связи с задачами реабилитации инвалидов / , // Отечественный журнал социальной работы. – 2005. – № 1. – С. 39–43.
РАЗДЕЛ IV. ИННОВАЦИИ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
Модуль 4.1.
Тема 42. Социальные инновации: особенности, структуры, типы
1. Новаторство – понятие, содержание, место в технологии социальной работы.
2. Разработка и внедрение в практику социальной работы научных достижений.
3. Инновационные технологии в практике социальной работы (на примере конкретной группы клиентов).
4. Социальное планирование как инновационная технология.
Основные понятия: инновации, инновационные технологии.
Тесты
Выберите один верный ответ
1. Комплексная деятельность по разработке, освоению, использованию и распространению нововведении в социальной практике, это:
а) технологический процесс;
б) адаптационный процесс;
в) социальный процесс;
г) инновационный процесс;
д) педагогический процесс.
2. Основными этапами инновационного процесса являются:
а) зарождение и разработка инноваций;
б) диффузия;
в) рутинизация;
г) освоение нововведения;
д) все ответы верны.
3. Основными характеристиками нововведения являются:
а) новизна нововведения;
б) совместимость инноваций с традиционным состоянием;
в) простота апробации;
г) коммуникативность нововведения;
д) все ответы верны.
4. Социальные нововведения делятся на:
а) экономические;
б) организационно-управленческие;
в) социально-управленческие;
г) правовые;
д) все ответы верны.
5. Способность среды, коллектива, человека создавать и реализовывать возможности своего развития – это:
а) инновационная среда;
б) инновационный процесс;
в) инновационный поток;
г) инновационный поток;
д) инновирование.
6. Социальные инновационные технологии существуют в виде:
а) программ;
б) программ и документов;
в) документов;
г) подпрограмм;
д) целевых программ.
7. Этап рутинизации нововведения начинается если:
а) нововведение показало стабильные результаты в течение длительного времени;
б) нововведение способствовало совершенствованию социальной деятельности в учреждении;
в) нововведение получило широкое распространение;
г) все ответы верны;
д) нет верного ответа.
8. Субъектная структура включает инновационную деятельность:
а) спонсоров;
б) руководителя;
в) специалиста социальной работы;
г) все ответы верны;
д) нет верного ответа.
9. Оптимизация инновационной деятельности с целью получения более высокого социального результата – это:
а) инновационный процесс;
б) инновирование;
в) инновационный потенциал;
г) инновационная среда;
д) инновационный поток.
10. Разновидность управленческого решения, в результате которого происходит существенное изменение процесса, явления экономического, социального или иного, это:
а) эксперимент;
б) нововведение;
в) процедура;
г) алгоритм;
д) деятельность.
Тема 43. Научная организация труда в социальной работе
1. Сущность и содержание научной организации труда в социальной работе.
2. Деятельность специалиста социальной работы в правовом пространстве.
3. Профессиональные функции и профессиональные роли специалиста социальной работы.
4. Техническое обеспечение профессиональной деятельности.
Основные понятия: научная организация труда, правовое пространство, процедура, алгоритм.
Тесты
Выберите один верный ответ
1. В содержание базовой образовательной программы подготовки специалистов по социальной работе входит следующий блок дисциплины:
а) гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
б) общие естественные и математические дисциплины;
в) общепрофессиональные дисциплины;
г) специальные дисциплины;
д) все ответы верны.
2. Для использования творческого подхода к своей профессиональной деятельности специалист по социальной работе должен обладать:
а) красноречивостью;
б) инициативностью;
в) умением переключаться и управлять своими эмоциями;
г) креативностью;
д) все ответы верны.
3. Высокий, устойчивый уровень знаний, умений и навыков, позволяющий достигать наибольшей эффективности в профессиональной деятельности социальной работы это:
а) мастерство;
б) профессионализм;
в) новаторские способности;
г) творческие способности;
д) талант.
4. Между клиентом и социумом специалист по социальной работе выступает как:
а) консультант;
б) менеджер;
в) корректор поведения;
г) посредник;
д) психолог.
5. Функция, при которой социальный работник прогнозирует развитие событий, процессы, происходящие в семье, группе людей, обществе и вырабатывает определенные модели социального поведения это:
а) диагностическая функция;
б) правозащитная функция;
в) организационная функция;
г) социально-медицинская;
д) прогностическая функция.
6. Функция, которая выявляет интересы и потребности людей в разных видах деятельности и привлекает к работе с ними различные учреждения, общества, творческие союзы, это:
а) диагностическая функция;
б) социально-педагогическая функция;
в) организационная;
г) предупредительно-профилактическая;
д) диагностическая.
7. Интеграционная компетенция специалиста по социальной работе предполагает:
а) понимание теоретических основ своей профессии, умение синтезировать и формировать проблему;
б) способность связать теорию и практику;
в) способность овладевать основными профессиональными навыками, в том числе навыками исследования, управления, анализа общих стратегий;
г) понимание социальным работником широкого культурного, экономического и социального контингента, в рамках которых осуществляется профессиональная деятельность;
д) умение эффективно общаться.
Тема 44. Опыт технологической деятельности в системе социальной работы за рубежом
1. Западноевропейская модель социальной работы.
2. Американская модель социальной работы.
3. Японская модель социальной работы.
4. Технологии решения социальных проблем клиентов за рубежом (на примере конкретной страны).
Основные понятия: модели социальной работы, зарубежный опыт, технологическая деятельность.
Основная литература
1. Основы социальной работы: учеб. пособие / под ред. . – М.: Академия, 2004. – С. 270–279.
2. Технология социальной работы: учебник / . – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – С. 308–324, 379.
3. Технологии социальной работы: учебник / под общ. ред проф. . – М.: ИНФРА-М, 2004. – С. 93–100.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
