Образовательная программа (стр. 20 )

Группы раннего возраста первая младшая группа) работает по комплексной Программе воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией .

Группа

Парциальные программы и технологии

первая младшая, с 2-3 лет

«Топ – хлоп, малыши!» - программа музыкально – ритмического развития детей 2-3 лет. / СПб: Детство-Пресс, 2005 «Ладушки. Праздник каждый день»-программа музыкального воспитания детей в детском саду. . / М.: 2005 . Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. / М-2007 В. Гербова .Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М.: 2006 . Приобщение к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. / М-2006 , . Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М, : 2006 . Гимнастика и массаж для самых маленьких. / М.: Мозаика-Синтез, 2006. . Физкультура для малышей. / СПб.: 2001 . Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009

Гармоничное развитие детей раннего возраста

Продуктивная деятельность в сотрудничестве с взрослыми

Физическое развитие: развитие основных навыков - Умение быстро бегать. - Умение ползать. - Умение прыгать на двух ногах. - Развитие координации движений и чувства равновесия. - Развитие функциональных возможностей позвоночника.

Социальное развитие: - Развитие речи как основного средства общения и социальной адаптации ребенка. - Преодоление детского эгоцентризма, воспитание навыков жизни в детском коллективе без мамы. - Формирование игровой деятельности ребенка раннего возраста

Познавательное развитие: Формирование навыков, приемов, способов предметной деятельности как основного средства познания ребенком окружающего мира.

Художественно-эстетическое развитие: Развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание эмоционального восприятия им окружающей действительности

Примерная циклограмма воспитательно – образовательной деятельности

на неделю ранний возраст ДОУ ( 2-3 лет)

Дни недели	Первая половина дня	Вторая половина дня
Понедельник	Прием детей. Утренний фильтр. Включение детей в режим жизни группы. Музыка. Игры. Индивидуальная работа. Утренняя зарядка. Мероприятия по воспитанию культурно-гигиенических навыков. Занятия по расписанию. Обыгрывание игровых ситуаций с выполнением ролей. Прогулка: наблюдение за погодой, подвижные игры	Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Массаж стопы. Чтение художественной литературы. Знакомство с нравственными правилами и обычаями группы. Свободная игровая деятельность. Индивидуальная работа. Прогулка. Подвижные игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.
Вторник	Прием детей. Утренний фильтр. Словесные и дидактические познавательные игры. Утренняя гимнастика. Занятия по расписанию. Сенсорные игры. Кукольный театр. Прогулка: наблюдение в природе, подвижные игры и физкультурные упражнения, труд с воспитателем, индивидуальная работа по развитию движений	Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Общий массаж. Свободная игровая деятельность. Работа по ознакомлению с социальным миром. Семейные клубы. Прогулка. Подвижные игры. Постепенный уход детей домой.
Среда	Прием детей. Утренний фильтр. Творческие игры. Инд. работа. Утренняя гимнастика. Занятия по расписанию. Работа в уголке книги. Свободная игровая деятельность детей. Прогулка: труд, наблюдения в природе, динамический час на прогулке.	Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Пальчиковая гимнастика. Ролевые игры. Работа кружков. Прогулка: подвижные игры, индивидуальная работа. Работа с родителями. Уход детей домой.
Четверг	Прием детей. Утренний фильтр. Настольные и ролевые игры. Трудовые поручения. Инд. работа. Утренняя гимнастика. Занятия по расписанию. Простые опыты. Рассказывание воспитателем сказок, стихов, потешек. Прогулка: Наблюдения в природе. Свободная игровая деятельность. Индивидуальная работа	Корригирующая гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Дыхательная гимнастика. Музыкальная минутка: музыкальные игры, пение, слушание. Строительные игры. Прогулка. Подвижные игры. Самостоятельные игры детей. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.
Пятница	Прием детей. Утренний фильтр. Свободная игровая деятельность детей. Утренняя гимнастика. Занятия по расписанию. Театрализованные игры. Прогулка: наблюдение в природе, подвижные игры и упражнения, труд, индивидуальная работа по развитию движений.	Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Упражнения по профилактике плоскостопия и сколиоза. Досуги, праздники и развлечения (спортивные развлечения, театр, кино). Подведение итогов недели. Прогулка. Подвижные игры. Работа с родителями. Уход детей домой.

Формы образовательной деятельности раннего возраста

Образовательная деятельность в группах раннего возраста проходит через виды детской деятельности, приемлемые для детей 2-3 лет:

- Непосредственное групповое, подгрупповое, индивидуальное обучение воспитанников в совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

- Образовательная деятельность в режимные моменты.

- Самостоятельной игровой деятельности детей во взаимодействии с развивающей средой группы.

Формы работы, соответствующие видам детской деятельности

Виды детской деятельности	Формы работы
Двигательная	Подвижные игры. Игровые упражнения. Динамическая пауза в физкультурном зале. Физкультурные развлечения. Физминутки. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Интегрированные физкультурные занятия: с развитием речи, сенсорикой, с познавательными и музыкой.
Игровая	Игровые ситуации, близкие к ролевым играм.. Дидактические игры. Интегрирование игры в другие виды деятельности.
Продуктивная	Изготовление продуктов детской деятельности: рисование, лепка, конструирование.
Коммуникативная	Беседа, ситуативный разговор. Сюжетные игры. Театрализация. Игры.
Трудовая	Поручения. Совместный труд взрослого и ребенка. Элементарное самообслуживание. Труд в природе, уход за растениями. Игровые ситуации по профессиям: доктор, повар, воспитатель.
Познавательно – исследовательская	Наблюдение. Элементарные опыты. Дидактические познавательные игры.
Музыкально художественная	Слушание. Рассматривание. Исполнение. Игры с движением и музыкальным сопровождением. Музыкально – дидактические игры. Театр. Простые танцевальные действия.
Чтение художественной литературы	Чтение. Разучивание. Слушание поучительных рассказов воспитателя. Рассматривание книг. Просмотр кукольного театра по знакомым сказкам.

Особенности организации образовательного процесса в группе кратковременного пребывания

Группа адаптации для детей от 1, 5 до 3 лет

Цель создания группы	Образовательные услуги	Возраст детей	Условия	Время работы группы
Адаптация пребывания ребенка в детском саду с последующим переходом в постоянный контингент воспитанников 1 младшей группы (2-3 лет)	Помощь ребенку в адаптации к условиям пребывания без родителей в обществе сверстников. Консультации для родителей. Обучение и воспитание детей по программе	1,5 до 3 лет	Групповое помещение с условиями для игр, обучения, для гигиенических потребностей детей.	900 – 1200

Основные цели деятельности группы:

* всестороннее развитие детей;

* ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить их успешную адаптацию к поступлению в детский сад;

* педагогическое просвещение родителей.

Основные задачи деятельности группы:

* создание предметно – развивающей игровой среды, в которой бы благодаря разнообразию игрового содержания ребенок мог войти в круг реальных жизненных явлений, естественным образом усваивая социальный опыт взрослых: знания. Умения и навыки, способы действия, моральные нормы и правила поведения;

* формирование добрых отношений, общения со взрослыми и детьми;

* формирование чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей.

Организация воспитательно-образовательного процесса

Приоритетные направления работы с детьми:	Образовательный процесс включает:	Создание психологического комфорта и условий:
- социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развитие в основных видах детской деятельности; - развитие речи и речевого общения детей раннего возраста; - индивидуальное, личностно – ориентированное развитие каждого ребенка.	- гибкое содержание; - индивидуальное и подгрупповое обучение детей в совместной деятельности со взрослым; - опосредованное обучение в самостоятельной детской игровой деятельности в процессе взаимодействия с развивающей средой.	- для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей; - формирование чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей; - для общения детей друг с другом, их сотрудничества в процессе разнообразных видов деятельности

Группа адаптации работает по комплексной Программе воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией .

Группа

Парциальные программы и технологии

Группа адаптации с 1,5-3 лет

«Топ – хлоп, малыши!» - программа музыкально – ритмического развития детей 2-3 лет. / СПб: Детство-Пресс, 2005 «Ладушки. Праздник каждый день»-программа музыкального воспитания детей в детском саду. . / М.: 2005 . Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. / М-2007 В. Гербова .Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М.: 2006 . Приобщение к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. / М-2006 , . Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М, : 2006 . Гимнастика и массаж для самых маленьких. / М.: Мозаика-Синтез, 2006. . Физкультура для малышей. / СПб.: 2001 . Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009

Режим дня адаптационной группы на холодный период года.

(без питания)

Режим 3 часа.

Виды деятельности	Время
Прием детей. Игры. Совместный труд с воспитателем. Беседы.
Занятие 1 Занятие 2
Игры ролевые, строительные, самостоятельные, подвижные. Работа в уголке книги. Оздоровительные мероприятия: массаж стопы на массажных дорожках, пальчиковые игры. Индивидуальная работа с детьми.	1
Прогулка. Наблюдения. Совместный труд с воспитателем. Индивидуальная работа по основным движениям. Подвижные игры. Самостоятельная двигательная и игровая активность детей. Постепенный уход домой.

Режим дня адаптационной группы на теплый период года.

(без питания)

Режим 3 часа.

Виды деятельности	Время
Прием детей. Игры. Совместный труд с воспитателем. Беседы.	900 – 930
Прогулка. Игры ролевые, строительные, самостоятельные, подвижные. Работа в уголке книги. Оздоровительные мероприятия: массаж стопы на массажных дорожках, пальчиковые игры. Индивидуальная работа с детьми. Наблюдения. Совместный труд с воспитателем. Индивидуальная работа по основным движениям. Подвижные игры. Самостоятельная двигательная и игровая активность детей. Постепенный уход домой.	930 – 1200

Учебный план в адаптационной группе

Вид занятия	Количество
Окружающий мир	1
Сенсорное	1
Физкультурное	2
Музыкальное	1
Развитие речи	1
Конструирование	1
Рисование	1
Лепка	1
Итого	9

Сетка занятий в адаптационной группе

Дни недели	Виды занятий	Время проведения
Понедельник	1.Конструирование
Вторник	1. Сенсорное 2. Физкультура
Среда	1. Развитие речи, чтение художественной литературы. 2. Музыкальное
Четверг	1. Лепка 2.Физкультурное
Пятница	1. Ознакомление с окружающим 2. Рисование

Классификация степени адаптации

1. Легкая адаптация

Нормализуется в течение месяца. Временное нарушение сна, аппетита нормализуется в течение 7-10 дней. Неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние, изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности) приходят в норму за 20-30 дней. Характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не меняются. Функциональные нарушения не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает.