Образовательная программа (стр. 21 )

2. Средняя адаптация.

Данный этап растягивается до 30-40 дней. Он характерен для детей до 1,5 лет. У более старших детей – при условии слабого здоровья, неустойчивости нервной системы, ошибок семейного воспитания, все нарушения выражены более ярко и длительно: сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней, ориентировочная деятельность за 20 дней, речевая активность за 30-40 дней, эмоциональное состояние за 30 дней, двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходят в норму за 30-35 дней. Взаимодействия со взрослыми и сверстниками не нарушаются. Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция).

3. Тяжелая адаптация.

Тяжелая адаптация может длиться от 2 до 6 месяцев. Сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка. Данный тип адаптации отмечается у 8-9% детей: характеризуется снижением аппетита, иногда возникает рвота при кормлении, резким нарушением сна, ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечаются проявления агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени. Обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии. При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников. Тесное сотрудничество воспитателей с семьей позволят облегчить адаптационный период таких детей.

Классификация степени адаптации

1. Легкая адаптация

Нормализуется в течение месяца. Временное нарушение сна, аппетита нормализуется в течение 7-10 дней. Неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние, изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности) приходят в норму за 20-30 дней. Характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не меняются. Функциональные нарушения не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает.

2. Средняя адаптация.

Данный этап растягивается до 30-40 дней. Он характерен для детей до 1,5 лет. У более старших детей – при условии слабого здоровья, неустойчивости нервной системы, ошибок семейного воспитания, все нарушения выражены более ярко и длительно: сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней, ориентировочная деятельность за 20 дней, речевая активность за 30-40 дней, эмоциональное состояние за 30 дней, двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходят в норму за 30-35 дней. Взаимодействия со взрослыми и сверстниками не нарушаются. Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция).

3. Тяжелая адаптация.

Тяжелая адаптация может длиться от 2 до 6 месяцев. Сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка. Данный тип адаптации отмечается у 8-9% детей: характеризуется снижением аппетита, иногда возникает рвота при кормлении, резким нарушением сна, ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечаются проявления агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени. Обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии. При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников. Тесное сотрудничество воспитателей с семьей позволят облегчить адаптационный период таких детей.

Условия реализации Образовательной программы ДОУ

Управление реализацией Программы

Управление реализацией Программы в ДОУ происходит через методическую службу. Методическая служба относится к управленческой деятельности, так как призвана направлять работу педагогического коллектива на решение задач образовательной программы.

Процесс организации методической работы, как и управленческой деятельности, цикличен, представляет собой совокупность связанных между собой стадий, составляющих законченный круг развития. Методическая работа состоит из взаимосвязанных блоков-функций.

Управленческие функции

Педагогический анализ	Позволяет дать объективную оценку педагогическому процессу, выявить причины, определить уровень воспитательно-образовательной работы. На основе проведенного анализ вырабатываются рекомендации по совершенствованию педагогического процесса в ДОУ.
Планирование	Определение системы мероприятий, предусматривающей порядок, последовательность и сроки их выполнения. Эта система мероприятий направлена на достижение поставленной цели, четко и конкретно сформулированной с указанием конечного результата, который можно измерить, сравнить, оценить.
Организация	Создание рациональной организационной структуры в ДОУ, которая направлена на достижение учреждением целей своей деятельности в оптимальный срок и при оптимальных затратах трудовых, материальных и финансовых ресурсов.
Контроль	Констатирует, измеряет уровень отдельных параметров педагогического процесса, сопоставляет их с нормативными требованиями. Контроль состоит в сборе, систематизации и хранении информации о ходе воспитательно-образовательной работы, информации, полученной путем наблюдения, работы с документами, бесед с детьми, воспитателями.
Регулирование и коррекция	Воздействие на работу педагогического коллектива с целью внесения поправок, устранения недочетов, оптимизации педагогического процесса.

Функции контроля в ДОУ: контроль позволяет установить, всё ли в ДОУ выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогического совета или распоряжением руководителя. Он помогает выявить отклонения и их причины, определить пути и методы устранения недочетов.

Формы контроля в ДОУ:

- тематический;

- итоговый;

- оперативный. В оперативном контроле выделяют предупредительный, сравнительный, экспресс-диагностику.

. Создание и обновление предметно - развивающей среды.

1. Педагогическая Концепция «Развитие познавательных способностей ребенка через его активное участие в образовательном процессе»

2. Изменение структуры управления ДОУ, с целью повышения качества образовательного процесса в ДОУ и профессионализма педагогов.

3. Методические мероприятия на службе повышения профессиональных умений педагогов: педсовет, консультация, семинар – практикум.

Повышение квалификации педагогов осуществляется через квалификационные курсы и аттестацию. Внедрение и апробация нового порядка аттестации педагогических работников.

Введена новая система оплаты труда педагогов.

4. Новые нетрадиционные формы обучения дошкольников: тематические дни и недели, интегрированные занятия, комплексные занятия.

5. Переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным требованиям к образовательной программе ДОУ (2009 г),

с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач будет осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей

не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.

6. Развивающая среда ДОУ – зона ближайшего развития дошкольников:

- Лестничная педагогика по ОБЖ дошкольников.

7. Связь с социумом села Таволжанка участие в поселковых конкурсах, экскурсии, концерты, совместные мероприятия.

Формы сотрудничества с семьей

Семья и детский сад – два важных института социализации детей, два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Их воспитательные функции различны, но оба важны для всестороннего развития ребенка.

Среди задач, стоящих перед детским садом, главной является всесторонне развитие личности ребенка. Среди них большое место занимает подготовка детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Взаимодействие этих двух важных для общества институтов диктуется новыми условиями жизни общества. Результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами, так как они воспитывают одних и тех же детей.
Наш коллектив стремится к тому, чтобы вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с родителями свидетельствовала о том, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий, что родители – его союзники, и он не может обойтись без их совета и помощи.

В дошкольном учреждении разработана система взаимодействия с родителями. Начинается она со знакомства в Школе «Первые шаги в большой мир». Затем, на протяжении всего пребывания ребенка в детском саду, она расширяется и углубляется через различные формы сотрудничества. Для реализации содержания работы по сотрудничеству детского сада и семьи используются:
коллективные формы работы: родительские собра­ния, дни открытых дверей, занятия тренингового характера, круглые столы, конференции, конкурсы, анкетирование, тестирование, совместные досуги, праздники, участие родителей и детей выставках. Наблюдая за детьми, родители имеют возможность поделиться друг с другом впечатлениями, поинтересоваться планами относительно активного участия в следующих мероприятиях.

Индивидуальные формы работы: консультации, беседы, поручения родителям, изучение опыта семейного воспитания (посещение семей), индивидуальные альбомы «домашних заданий» и др. создают большие возможности для укрепления связи между семьёй и детским садом, помогают найти индивидуальный стиль взаимоотношений с каждым родителем, а родителям эта форма работы даёт возможность поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями. Все это поможет лучше понять ребенка, найти оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома.

Формы наглядно-информационной работы (выставки детских работ, создание газет, библиотека для родителей, ,родительские уголки, папки – передвижки памятки-рекомендации для родителей и детей, буклеты, от­крытки-приглашения, визитки, выставки книг, оборудования, настольных игр, газеты)дают возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Опыт работы показал, что использование разнообразных форм взаимодействия даёт определенные результаты: родители из «заказчиков» и «наблюдателей» становятся активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создаётся атмосфера взаимоуважения. Мы заметили, что позиция родителей как воспитателей становится более гибкой, они ощущают себя более компетентными в воспитании детей, повышается психолого-педагогическая грамотность родителей.

Для формирования подлинного сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую сплоченную семью, жизнь которой интересна, если организована совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Это способствует установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в семье.

И сегодня мы можем выстраивать взаимодействие между детским садом и семьей как социальными институтами, определяющими развитие ребенка дошкольного возраста, на принципах взаимопроникновения и обогащения.

Сделать на новый учебный год Модель организации работы с родителями воспитанников ДОУ

на учебный год

Содержание работы	Сроки	ответственный
Заключение Договоров с родителями	При поступлении ребенка	зав. детского сада
Родительское собрание: 1. Организационное родительское собрание: Вопросы: - Выборы родительского комитета детского сада. -Анализ работы детского сада за прошедший учебный год: Достижения детского сада. Связь с общественными организациями села по благоустройству помещений и участков детского сада. 2. Тема: «Коммуникативное развитие: учите детей общаться!» -Детские театрализованные постановки, способствующие развитию коммуникативных способностей детей, овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. 3. Тема: Творческий отчет коллектива детского сада о работе ДОУ с участием родителей « Нашему садику много лет - лучшего садика в мире нет!» В Программе: Музыкальные спектакли, авторские песни, стихи о совместной деятельности родителей, детей и сотрудников детского сада по воспитанию и обучению воспитанников. Оценка работе детского сада	Сентябрь 2012 г. Февраль 2013 Май 2013	воспитатель Воспитатель воспитатель
4. Совместное участие родителей, детей и педагога в мероприятиях детского сада: - День знаний. Праздник, посвященный началу учебного года. - Конкурс поделок из овощей и фруктов на праздник Осени. - Праздник «День матери» - Новогодние праздники. - Конкурс поделок елочных украшений к Новому году. - Утренники, посвященные Дню Защитников Отечества. Встреча с родителями воспитанников. - Праздники к 8 марта, чаепития по группам. - Спортивные праздники «Спортивная семья» - Коллективные субботники по благоустройству территории детского сада. - Праздник «День семьи» - Выпускной бал для выпускников д/с. - Летние экологические походы и экскурсии. - Дни открытых дверей.	1 сентября 2012 октябрь 2012 ноябрь 2012 Декабрь 2012 Февраль 2013 Март 2013 Май 2013 В теч. года. Май 2013 Лето 2013 В теч. года	воспитатель, муз руковод Воспитатель, муз руковод Воспитатель, муз руковод Воспитатель, муз руковод Воспитатель, муз руковод Воспитатель, муз руковод Воспитатель Воспитатель
Консультации для родителей (устные и письменные в уголок для родителей): - «Активная двигательная деятельность детей - важное условие их своевременного и полноценного развития» - « Как развивать речь детей» - «Как не надо кормить ребенка» - «Влияние духовного общения детей с родителями на их психическое развитие и познавательную активность» - «О приобщении детей к здоровому образу жизни» - «Детская игра - важнейшее условие развития ребенка». - «Научите детей основам безопасности жизни» - «О наказаниях. Прежде чем наказать, подумай: зачем?» - Правовое воспитание: google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Декларация о правах ребёнка. google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); «Понимаем ли мы  друг друга?», Памятка для родителей google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); по правовому воспитанию «Искусство быть родителем», Советы родителям «ДЕЛАТЬ ИЛИ НЕ ДЕЛАТЬ? Делайте!»	Ежемесячно	Воспитатель
Реклама ДОУ и информирование родителей о работе детского сада: - Информация через родительские уголки. - Творческий отчет коллектива о работе ДОУ на родительском собрании. - Дежурство родителей в ДОУ, членов родительского комитета.	Постоянно Май 2011 По желанию	Воспитатель Воспитатель Родители
Оценка работы детского сада по оказанию обучающих, развивающих, оздоровительных услуг воспитанникам: - Участие родителей во всех мероприятиях детского сада. - Дни открытых дверей для родителей. - Посещение родителей всех режимных моментов по желанию родителей. - Экскурсии по детскому саду. - Анкетирование родителей по оценке работы детского сада. - Ежедневные беседы с воспитателем по всем вопросам, касающимися пребывания детей в ДОУ, обучения, воспитания, оздоровления, развития.	постоянно	Заведующая д/с, Воспитатель
Наглядная пропаганда для родителей : - Выставка детских и семейных работ по изодеятельности. - Лестничная рисуночная педагогика «Уважаемые родители, обратите внимание! Научите детей правилам безопасности жизни». - Медицинский уголок «Здоровье»- рекомендации родителям. - Родительский уголок в группе.	Постоянно Постоянно Постоянно Постоянно	Воспитатель

Преемственность в работе ДОУ и школы

Сделать новой

Модель совместной работы детского сада и школы

на учебный год.

План - проект « Содружество».

Сроки	Ответственный	Содержание работы
Сентябрь октябрь ноябрь	воспитатель	1. Экскурсия в школу детей старшего возраста. Наблюдение урока. Знакомство с правилами поведения на уроке. 2. Спортивная встреча выпускников – первоклассников и детей подготовительного возраста «Дружба и сила – всех победила!» 3. День открытых дверей в начальной школе. Просмотр открытых уроков в 1 классе, наблюдение за работоспособностью наших выпускников. Совместный педсовет учителей начальных классов и педагога ДОУ «Проблемы преемственности воспитательно-образовательной работы в саду и школы».
Декабрь январь февраль	Заведующая д/с, воспитатель	1. Приглашение учителей начальных классов на совместный просмотр открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе. Педсовет по теме: «Коммуникативное развитие детей: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей» по выработке единых требований по развитию речи и обучению грамоте дошкольников в целях соблюдения преемственности. 2. Мониторинг по выпускникам - прослеживание успехов в учебе первоклассников - выпускников прошлого года.
март апрель май		1. Диагностика готовности детей подготовительной группы к обучению в школе. 2. Родительское собрание для выпускников. Встреча с учителями, знакомство с работой школы, традициями, программами, предложениями «Что подготовить к 1 сентября». 3. Праздник «До свидания, детский сад» с приглашением учителя будущих первоклассников.
лето		1. Отдых выпускников в летнем лагере при школе.

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями с. Таволжанка

Учреждения села	Задачи, решаемые в совместной работе. План действий	Сроки
Дом культуры	1.Составление договора о сотрудничестве 2.Знакомство детей со сценой, зрительным залом, занавесом: - Экскурсия подготовительной группы в Дом культуры для ознакомления со студиями и кружками 3. Приобщение детей к театральному искусству: - посещение детьми ДОУ концертов, поселковые праздники.	Август Сентябрь По плану ДК
Детская библиотека	1. Составление договора на взаимострудничество. 2. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы и бережного отношения к книжному фонду библиотеки: - экскурсии - беседы - проведение литературных праздников в детской библиотеке, посвященных детским писателям, детским произведениям и персонажам произведений. 3. Расширение кругозора дошкольников о жанрах литературы, авторских произведениях и русского народного фольклора через совместные праздники, викторины, театрализованные постановки, просмотр мультфильмов, выставки детского творчества.	Август По календарю знаменательных событий и памятных дат 4 неделя марта – неделя детской книги, по календарю знаменательных событий и памятных дат
Население	1. Привлечение неорганизованных детей. Реклама ДОУ: - обход неорганизованных детей в селе с рекламой ДОУ и приглашением в наш детский сад; - статьи о работе детского сада в прессе; - информирование и просвещение родителей о работе ДОУ через Интернет - сайт: http://koloboktaw.ucoz.ru Привлечь родителей и население к участию в работе сайта.	Постоянно в течение года

Литература.

1. «Планирование как один этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении»/ М.: «Издательство Скрипторий 2003», М-2008

2.О. Скоролупова, Н. Федина «Федеральные требования, комментарии. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования»/ журнал «Дошкольное воспитание» №8- 2010 г., стр. 6-15

3. «Контроль воспитательно-образовательного процесса в ДОУ»/М: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.

4. «Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения» / М: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

5. «Контроль как один из этапов методической работы в ДОУ» / М: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

6. «Федеральные требования, комментарии. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» / журнал «Дошкольное образование» № 2-2011 г., стр. 6-11.

7. «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» / журнал «Дошкольное образование» № 4-2010 г., стр. 5-11.

8. «Федеральные требования, комментарии.

О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании» / журнал «Дошкольное образование» № 5-2010 г., стр. 40-45.

9. «Федеральные требования, комментарии. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция» / журнал «Дошкольное образование» № 7-2010 г., стр. 4-11.

10. « Образовательная программа ДОУ с учетом Федеральных государственных требований»/ ж/л «Справочник старшего воспитателя» №9- 2010 г., стр. 6-15