МБОУ Новонукутская СОШ, Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год (стр. 1 )

МБОУ Новонукутская СОШ

Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год.

В своей деятельности школа руководствуется Законом РФ об образовании, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, Методическими письмами и рекомендациями Департамента образования Иркутской области, внутренними локальными приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Тема работы школы: Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании школьников

Цель работы: Организация учебно-воспитательного процесса для активизации самостоятельной и познавательной деятельности школьников.

Учебная работа:

Повышение качества обученности через внедрение системно-деятельностного подхода

Воспитательная работа:

Организация воспитательной работы через активизацию творческой и познавательной деятельности обучающихся в условиях этнокультурной школы

Методическая работа:

Оказывать методическую помощь по организации УВП в условиях внедрения системно-деятельностного подхода

Информационная служба:

Расширение ИКТ-компетентности педагогов как необходимость внедрения системно-деятельностного подхода в УВП

Психологическая служба:

Обеспечение психологической готовности пед. коллектива к применению системно-деятельностного подхода

Библиотечная служба:

Создание информационного банка учебно-методической литературы по системно-деятельностному подходу

Социальная служба:

Оказание помощи обучающимся и их родителям (законным представителям) в преодолении трудностей в обучении и поведении

Основные задачи образования: Не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Задачи:

l  Изучить педагогическому коллективу основы системно-деятельностного подхода;

l  Стимулировать деятельность пед. коллектива по освоению СДП в обучении и воспитании учащихся;

l  Организовать УВП в соответствии с системно-деятельностным подходом;

l  Разработать систему критериев и индикаторов для мониторинга результатов;

l  Провести анализ результатов деятельности пед. коллектива.

Для решения поставленных задач школы были созданы следующие условия:

- Утвержденный учебный план школы на учебный год был составлен на основе Регионального базисного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. Учебный план предусматривал изучение предметов базового, регионального и школьного компонентов. При составлении учебного плана сохранялась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого, в соответствии с требованиями САНПИНа.

- создана и утверждена структура методической службы школы;

- все МО имели чёткие планы работы, вытекающие из общешкольного плана

- мониторинг в основе внутришкольного контроля – одно из условий эффективности работы школы;

- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Методический совет школы возглавляла замдиректора школы по научно - методической работе В методический совет вошли руководители всех методических объединений: (МО учителей русского языка и литературы), (МО учителей естественнонаучного цикла), (МО учителей математики), (МО учителей английского языка), (МО учителей истории), (МО учителей физической культуры), (МО учителей начальных классов), (завуч по учебной работе), (завуч по учебной работе), (завуч по учебно-воспитательной работе), (завуч по воспитательной работе), ( педагог-психолог).

Анализ работы Методического совета 2012-13 учебный год

Исходя из темы и цели были поставлены следующие задачи:

1.  Изучить основы системно-деятельностного подхода

2.  Стимулировать педагогический коллектив на освоение СДП в обучении и воспитании

3.  Организовать УВП процесс в соответствии с СДП

4.  Разработать систему оценки и индикаторов для мониторинга результатов работы

5.  Провести анализ результатов деятельности педагогического коллектива

Для решения поставленных задач мы провели следующие мероприятия. На заседаниях методического совета мы рассматривали вопросы подготовки к педагогическому совету по СДП, но не провели заседание по подготовке к педагогическому совету по воспитательной работе. Также впервые (после многолетнего перерыва) МС организовал школьный конкурс «Учитель года». Для этого разработали Положение о конкурсе, создали орг. комитет. Конкурс вызвал большой интерес со стороны всех членов педагогического коллектива. Решено проводить его ежегодно.

Также методический совет организовал школьный смотр-конкурс «Лучший учебный кабинет». По Положению он состоит их трёх этапов: чистота и оформление кабинета, методическое оснащение и подготовка к новому учебному году. Смотр показал, что не во всех кабинетах материал систематизирован, много старого оформления. В кабинетах недостаточно уютно, они оформлены не всегда эстетично. Общие итоги будут подведены на августовском педагогическом совете.

В соответствии с методической темой подготовили и провели теоретический семинар «Системно-деятельностный подход». Этот семинар послужил подготовительным этапом к проведению педагогического совета по этой же теме. Педсовет прошёл в форме круглого стола. Каждое ШМО разработало технологическую карту урока и представило фрагмент урока по своему предмету. На подведении итогов педсовета многие коллеги отметили его хорошую подготовку, высказали свои положительные отзывы по показанным фрагментам уроков.

Далее по плану работы шёл методический день по этой же теме. Методический день по длительности затянулся по объективным причинам (низкая температура воздуха, невысокая явка детей на уроки). Очень хорошо провели уроки и мероприятия учителя начальной школы. Активными были учителя ШМО учителей русского языка и литературы, иностранного языка. ШМО учителей физкультуры вообще не приняло участие в методическом дне (подготовлена Справка по итогам методического дня).

Выпал теоретический семинар и педсовет по ООП ООО. На следующий учебный год нужно доработать этот вопрос.

Общие выводы: Работа методического совета оценена на «Удовлетворительно». При подведении итогов работы коллеги отметили много положительных моментов в методической работе, позитивных изменений. Поступило предложение создать ВИГ по подготовке к конкурсам профессионального мастерства.

В 2012-13 учебном году в школе работали 7 методических объединений.

Руководители:

1.  МО начальных классов

2.  МО учителей русского языка и литературы

3.  МО учителей математики

4.  МО учителей естествознания В.

5.  МО учителей истории и обществознания

6.  МО учителей физкультуры

7.  МО учителей английского языка

Все руководители составили планы работы с учётом методической темы школы. Планы рассматривались на заседаниях МО и утверждены методическим советом школы. Все направления работы МО были организованы по определённым направлениям: методическая работа, работа с пед. кадрами, работа с одарёнными детьми, предметные декады, олимпиады, мониторинги, работа с молодыми специалистами, подготовка к итоговой аттестации обучающихся.

Проанализировав работу МО естествознания, можно сделать вывод, что, во-первых, неверно сформулирована тема работы МО, во-вторых, цель работы недостаточно подкреплена мероприятиями, записанными в плане работы. На заседании МО ни разу не прозвучала тема МО, не проводился анализ работы по ней. Исходя из этого следует, что работа МО велась, но не соответствовала намеченному. Поэтому при планировании работы нужно это учитывать, а не ограничиваться набором мероприятий. Хотя нужно отметить, что в МО есть педагоги, тема самообразования которых перекликается с темой и целью работы МО, но акцент на это не был сделан. Т. е., не прослеживается система работы МО и его руководителя.

Работа МО учителей истории по своей теме не была в течение учебного года сквозной. Хотя данная тема актуальна, интересна, она не является отвлечённой, оторванной от работы педагогов МО, тем более, что в состав МО входит молодой специалист. Но работа с ним конкретно внутри МО не освещена. По теме МО отчитались два педагога. Остальные пока нарабатывают материал

Большая проблема МО учителей физической культуры – это отсутствие методической работы в МО. Совершенно не связаны между собой тема МО, цель работы и план мероприятий. Работа сводится к участию в спортивных состязаниях различного уровня, но нет учёта спортивных достижений. Я предлагаю ввести Дневник спортивных результатов или по педагогам, или по классам, или по ступеням, или по видам спорта. Не отслеживаются результаты мониторингов ни по педагогам, ни по классам. Написано, что уроки проводятся на хорошем методическом уровне. Но как это можно проследить, если не организовано посещение уроков руководителем и взаимопосещение коллегами.

Большая проблема МО учителей математики – это отсутствие методической работы в МО. Совершенно не связаны между собой тема МО, цель работы и план мероприятий. Работа сводится к участию в спортивных состязаниях различного уровня, но нет учёта спортивных достижений. Я предлагаю ввести Дневник спортивных результатов или по педагогам, или по классам, или по ступеням, или по видам спорта. Не отслеживаются результаты мониторингов ни по педагогам, ни по классам. Написано, что уроки проводятся на хорошем методическом уровне. Но как это можно проследить, если не организовано посещение уроков руководителем и взаимопосещение коллегами.

Недостатки в работе МО учителей английского языка:

1.  Мало взаимопосещений уроков. Причина: нагрузка не позволяет посещать уроки чаще как бы хотелось на самом деле.

2.  Не проведена неделя молодого специалиста по лини Мо. Причина: произошло наложение сроков проведения мероприятия

3.  Не размещается материал МО на сайте школы.

4.  Недостаточно проводилась работа по соблюдению орфографического режима.

План работы МО учителей начальных классов выполнен не полностью. Не ведётся работа по проектному методу второй год, хотя планируется ежегодно. В следующем учебном году МО следует серьезно заняться проектным методов в урочной и неурочной деятельности

Многие педагоги начальной школы отказываются от участия в конкурсах профессионального мастерства различного уровня различного уровня, хотя есть большой потенциал. Не прослеживается работа с молодым специалистом внутри МО. Слабо ведется работа по ФГОС внутри МО.

В МО учителей русского языка и литературы недостаточно ведётся методическая работа, не рассматриваются теоретические вопросы членами МО.

Невысокие результаты на олимпиаде муниципального уровня по русскому языку и литературе, значит, работа с одарёнными детьми в системе не проводится. В том же направлении недостаточно серьёзно ведётся работа по организации научно-исследовательской деятельности обучающихся.

Не все пункты планов МО были выполнены. При анализе работы на расширенном заседании методического совета школы все недостатки были озвучены, и при планировании работы на следующий учебный год руководители МО внесут корректировку в организацию работы МО.

В течение учебного года были проведены тематические педсоветы:

- Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании.

- Духовно-нравственное воспитание личности.

- Об эффективности совместной работы учителей и воспитателей ДОУ по подготовке детей к школе.

Педсоветы проходили не только в традиционной форме: доклады, последующее обсуждение темы, но использовались и такие инновационные формы, как дискуссия, круглый стол, конференция. На педсовет приглашались воспитатели ДОУ.

Анализ проделанной работы позволяет выделить позитивные и негативные тенденции:

Позитивное:

- заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов;

- систематизация материалов;

- обмен опытом;

-позитивные настроения в деле воспитания и обучения

Негативное:

- не все решения педсоветов, проведенных в прошедшем учебном году, были выполнены.

Анализ работы по преемственности ДОУ – начальная школа учебный год

План работы был составлен по четырём разделам: административная работа, методическая работа, работа с детьми, работа с родителями.

По первому разделу были запланированы совместные административные совещания, разработка плана работы по преемственности (совместно с методистом по детским садам), анкетирование педагогических работников по выявлению затруднений, промежуточная и итоговая диагностика адаптации ребёнка к школе. По данному разделу возникли трудности следующего плана: нет возможности регулярно организовывать совместные совещания по причине разного времени работы¸ занятости в определённое время педагогов и воспитателей. Не провели анкетирование педагогов.

По методической работе хорошо организовали диагностику готовности детей к школе. Руководитель МО начальных классов по специальным тетрадям организовала эту диагностику. Анализ проводился на заседании МО. Кроме этого социально-психологическую готовность к школе проверял психолог. Каждому учителю были даны рекомендации по работе с детьми. В этом разделе у нас не получилось взаимопосещение уроков и занятий учителями и воспитателями. Ещё провели совместное заседание с воспитателями детских садов, на котором рассказали о результатах диагностики подготовки к школе, завуч зачитала справку о посещении уроков, о работе детей на занятиях, о поведении школьников.

Работа с детьми и родителями прошла только через День открытых дверей. Провели родительское собрание, на котором выступили директор по правилам приёма в 1 класс, завуч по новым стандартам, учителя будущих первоклассников выступили с самопрезентацией, рассказали о программах, по которым они работают, о своей системе работы, о своих требованиях. С детьми в это же время проводились занимательные игры. Планировали провести «Весёлые старты», но не смогли провести по объективным причинам.

Нужно отметить, что работа по преемственности (ДОУ – школа) не всегла даёт те результаты, на которые мы рассчитывали. Трудно находить компромисс между воспитателями и педагогами. Воспитатели всю информацию принимают «в штыки», считая, что учителя предъявляют к выпускникам детского сада завышенные требования. Хотя в прошлом учебном году мы много работали совместно и представили модель выпускника детского сада. Значит, пока нет определённого и общего взгляда по этому вопросу. Это, скорее всего, не только проблема нашей школы и детских садов, с этим возникают трудности в любой школе. Нет единых требований к выпускникам детских садов. Хотя речь о ФГТ идёт давно, дошкольные учреждения их не берут на вооружение. Отсюда и возникают наши разногласия. Но мы стараемся организовать эту работу настолько, насколько это возможно.

На базе Новонукутской школы были проведены районные семинары учителей математики, география, ИЗО, физика.

Работа с кадрами.

В учебном году аттестовались на высшую квалификационную категорию:

– учитель начальных классов

– учитель физики

На первую квалификационную категорию:

- учитель математики

– учитель математики

– учитель русского языка и литературы

– учитель ИЗО, МХК

– учитель биологии, географии

– учитель начальных классов

– учитель начальных классов

– учитель физической культуры

Во время аттестации рассматривались профессиональный уровень и результативность профессиональной деятельности. Учителя отвечают общим требованиям, предъявляемым им, имеют глубокое знание своего предмета, владеют современными педагогическими технологиями. О результативности профессиональной деятельности аттестуемых говорит то, что они владеют способами индивидуализации обучения, умеют активизировать учебную деятельность, обеспечивают устойчивый результат.

В школе ведется планомерная работа по повышению уровня профессионального мастерства через систему курсов повышения квалификации, через оказание методической помощи в индивидуальном порядке для учителей силами опытных преподавателей и администрации, организацию наставничества над молодыми специалистами.

В этом учебном году продолжила свою работу Школа молодого учителя. Школа молодого учителя является формой методической работы, целью которой является создание условий для профессионального становления, адаптации и самоутверждения молодых учителей муниципального общеобразовательного учреждения.

С 3 по 8 декабря 2012г. в МБОУ Новонукутская СОШ была проведена Неделя молодого специалиста. Программа Недели молодых специалистов сформирована с учетом пожеланий начинающих педагогов:

Мероприятия, проведенные в ходе Недели молодых специалистов:

1.Психолого-педагогической службой школы была проведена диагностика и анкетирование молодых специалистов с целью изучения затруднений в педагогической деятельности, степени адаптации молодых педагогов.

2.Конференцию «Нет границ для совершенства» начала , учитель с богатейшим опытом и стажем работы. В своем выступлении она дала необходимые своевременные советы и консультации наставника: структура и типы уроков,  как правильно начать урок, рационально распределить время между его этапами, какие  средства обучения будут эффективны на данном занятии и т. д. Затем выступили молодые специалисты: , ,

3. В рамках Недели молодые специалисты посещали уроки учителей-наставников, на которых они демонстрировали молодым специалистам различные формы и методы организации познавательной деятельности учащихся.

4.Молодые специалисты провели открытые уроки:

Уроки, предложенные молодыми специалистами, показали владение методическими приемами для развития учебной и познавательной активности, стремление к применению инновационных форм и методов в индивидуальной педагогической практике. Учителя-наставники, посетившие уроки молодых специалистов, отметили, что уроки методически продуманны, соответствуют учебным программам и календарному планированию, учитываются возрастные особенности учащихся.

5. состоялась Спартакиада молодых специалистов. В ней приняли участие 4 команды: команда учеников, учителей-стажистов, молодых специалистов Новонукутской школы (, С, , ), сборная команда молодых специалистов района. Все участники спартакиады получили сертификаты и сладкий приз - торт, самые активные участники награждены грамотами РОО.

6. Работа по корректировке планов работы наставника с молодым специалистом.

По итогам недели молодого специалиста были сделаны следующие выводы выводы:

1.  Неделя молодого учителя стимулирует и развивает творческую активность педагогов, помогает молодым сохранить оптимистический настрой, с которым они приходят в школу

2.  Неделя молодого учителя помогает выявлению наиболее серьезных проблем начинающих педагогов в учебном процессе и пути их разрешения. Практика организации помощи молодым специалистам прошлых лет показала, что без диагностики нельзя оптимально управлять какими бы то ни было педагогическими процессами. Смысл диагностирования состоит в том, чтобы получить реальную и по возможности наглядную картину действительности.

3.  Конференция «Нет границ для совершенства» показала, что молодые специалисты заинтересованы в своем профессиональном росте, активно внедряют инновации в педагогическую деятельность.

4.  Пассивно отнеслись к Неделе учителя-наставники. Не активизировали работу молодых специалистов, не все откорректировали планы работы. Не присутствовали на открытых уроках. Не присутствовали на конференции.

В учебном году повысили свое педагогическое мастерство 12 учителей через курсовую систему повышения квалификации. Приняли участие в областных семинарах 14 человек, в районных - 32 человека, в школьных – 63 человека.

В учебном году школьная наградная комиссия ходатайствовала перед районной наградной комиссией о награждении 14 педагогов.

приняла участие в районном (призер) конкурсе «Учитель Года».

Получила Премию Губернатора «Первый учитель» учитель начальных классов

Подали документы на региональный конкурсный отбор в рамках реализации ПНПО по мероприятию « Поощрение лучших учителей» и на участие в конкурсе лучших учителей физической культуры.

Выполнение учебных программ.

При организации учебного процесса по итогам каждой четверти контролировалось выполнение государственных программ.

Все учебные программы по всем предметам выполнены полностью. Отставаний нет.

В условиях подготовки к проведению ЕГЭ было обращено особое внимание на проведение проверочных работ в форме ЕГЭ, отработке навыков написания тестовых заданий по всем предметам.

В учебном году проводилась промежуточная аттестация обучающихся. Перечень экзаменов и график проведения утверждены МС.

Итоги учебного года.

Всего в школе 35 класса+3 КРО, в них обучалось –на начало года 701 ученик, на конец года 696 человек + 28 чел. КРО.

По итогам учебного года 611 обучающихся, подлежащих аттестации, успешно аттестованы. 5 учеников являются неуспевающими + 1 по болезни не аттестован

Список неуспевающих обучающихся за год

№	Ф. И. обучающегося	Класс	предмет	учитель
1.	Татаров Олег	2 в	Русский язык, математика
2.	Петчинова Людмила	3 б	Русский язык, математика
3.	Комисарова Александра	3 в	Русский язык, математика
4.	Петухова Любовь	4 б	Русский язык, математика
5.	Капралов Антон	4 в	Русский язык, математика, чтение
	Атенов Влад	4 а	н/атт по всем предметам по болезни

Успеваемость - 98,71%, Качество знаний - 42,16%. Отличников - 51 человек, ударников - 210 человека.

Результаты успеваемости подробно анализировались на педагогических советах, методических советах, методических объединениях. В сравнении с прошлым годом КЗ повысилось на 5,67%.

Пристального внимания требует решение проблемы качества обучения, работа с потенциальными отличниками и хорошистами.

Пропущено уроков -36945( на одного учащегося 53.08 урока), по уважительной причине – 34уроков без уважительной причины), дней – 7,6 дня на одного ученика) , по ув. причине -6дня без уважительной причины) За отчетный период прошлого года количество пропусков без ув. причины - 4310.Количество пропущенных уроков без уважительной причины сократилось на 1407.

Самое большое количество пропусков у Пашнаевой Анастасии 4 б класс, Погодаева Александра, Бабкина Ивана и Сандыревой Виктории, учащихся 9 а класса.

Для того чтобы решить проблему качества обученности необходимо устранить недостатки в работе учителей:

- недостаточно уделяется внимания учителями школы формированию мотивации учащихся;

- учителя не считают актуальной работу с резервом хорошистов;

- администрация и классные руководители осуществляет слабый контроль за детьми, имеющими одну «3» или «4» .

-классным руководителям и соц. педагогу обратить особое внимание на пропуски уроков обучающимися без уважительной причины.

Основная задача работы школы – это получение обучающимися качественного образования, их социализации, успешности. Для достижения этой цели педагогический коллектив прикладывает максимум усилий. Рассмотрим основные аспекты учебной деятельности педагогического коллектива и результаты этой деятельности.

1.ВИГ по работе со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

2. ШСОКО – итоговая аттестация, промежуточная аттестация, мониторинги учебных достижений,…

3. Работа с одаренными детьми. Результаты участия в различных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, чтениях,…

4. Выполнение учебного плана.

5.Делопроизводство – ведение школьной документации

На основании «Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ» в 2012 – 2013 учебном году был составлен план подготовки и проведения государственной итоговой аттестации, включающий такие направления:

Организационные вопросы.

Работа с педагогическим коллективом.

Работа с родителями.

Работа с учащимися.

Вся работа организована таким образом, чтобы все направления по подготовке выпускников были взаимосвязаны и преследовали конечную цель: «успешное прохождение государственной итоговой аттестации».

Содержание информационной работы с педагогами:

На административных совещаниях изучались нормативно-правовые документы различных уровней по организации и проведении ЕГЭ, проводился анализ диагностических работ, проводимых в течении учебного года в рамках подготовки к ЕГЭ и ГИА.

На заседаниях МО учителей-предметников анализировались инструктивно-методические письма по итогам ЕГЭ и ГИА по различным предметам.

Учителя участвовали в семинарах по подготовке к ЕГЭ.

Содержание информационной работы с родителями учащихся:

При организации работы с родителями учащихся приоритетным направлением являлось информационное обеспечение их по проведению и процедуре ЕГЭ и ГИА. С этой целью в 2012 – 2013 учебном году проводились родительские собрания, на которых родители знакомились: с общими положениями проведения ЕГЭ и ГИА, формами проведения ЕГЭ и ГИА, сроками и общими правилами проведения ЕГЭ и ГИА, условиями подачи апелляции, с основными документами, регламентирующими проведение ЕГЭ и ГИА; с результатами диагностических работ, проводимых в рамках подготовки к государственной итоговой аттестации; встречались с учителями – предметниками. Также проводились индивидуальные консультации для родителей по интересующим их вопросам. В фойе 2 этажа школы был оформлен стенд: «Итоговая аттестация 2013».

Содержание информационной работы с учащимися:

1. Организация информационной работы в форме инструктажа учащихся:

порядок проведения ЕГЭ; правила поведения на экзамене; правила заполнения бланков.

2. Информационный стенд для учащихся: нормативные документы, демоверсии, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ. Содержание информационного стенда доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести.

Особое внимание в процессе деятельности ОУ по подготовке учащихся к ЕГЭ занимает мониторинг качества обученности по предметам, которые учащихся будут сдавать в форме ЕГЭ. Система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ включала следующие направления деятельности:

- посещение администрацией уроков учителей-предметников, методическая помощь;

- включение в планы работы деятельности школьных методических объединений вопросов подготовки к ЕГЭ, дополнительные семинары, курсы повышения квалификации;

- индивидуальные и групповые консультации учителей-предметников для учащихся.

- привлечение ресурсов дистанционного обучения и ресурсов Интернет для подготовки к ЕГЭ;

- широкий спектр элективных курсов, расширяющих программу базового обучения.

Также осуществлялся мониторинг качества по следующим параметрам:

контроль текущих оценок по предметам, выбираемым учащимися в форме ЕГЭ,

оценок по контрольным работам, оценок по самостоятельным работам, результаты пробного внутришкольного ЕГЭ и диагностических работ по математике и русскому языку по линии министерства образования Иркутской области.

По плану ВШК осуществлялся контроль за качеством обученности учащихся 9, 11- х классов. В 11-х классах проводилось тренировочное тестирование в феврале 2013 по русскому языку, по математике, по биологии, по обществознанию, по истории, по физике, по английскому языку, по литературе, по информатике. Мониторинговые исследования по русскому языку и математике декабрь 2012 (региональный уровень), март 2013 (школьный уровень).

В 9-х классах было проведено тренировочное тестирование в марте 2013 по материалам ГИА, а так же мониторинговые исследования ( школьный уровень) по алгебре (декабрь 2012г.) и по русскому языку (декабрь 2012г.), (региональный уровень) по математике и русскому языку (март 2013г.). А также учащиеся 9-х классов участвовали в пробном ГИА по русскому языку и математике. Велся контроль за прохождением программного материала по БУП, за состоянием ведения классных журналов. Итоги рассматривались на совещании при завуче. Постоянно под контролем находилась успеваемость и посещаемость учащихся 9-х, 11-х классов. С целью предупреждения неуспеваемости и пропусков учебных занятий без уважительной причины ученики и их родители вызывались на совет профилактики, проводились индивидуальные беседы.