Высокий уровень(%) | Средний уровень(%) | Низкий уровень(%) |
52% | 48% | - |
По результатам проведённой диагностики были выявлены низкие показатели развития связной речи, произвольности.
3.Коррекционно-развивающая работа
Большое внимание также уделялось развивающей и коррекционной работе по итогам диагностик и запросам. Развивающее взаимодействие проходило как индивидуально, так и по подгруппам. Отдельно стоит отметить положительный эффект методов сказкатерапии, которые применялись при развивающем взаимодействии с детьми средней группы.
Также развивающая и коррекционная работа в течение года включала в себя разработку рекомендаций педагогам для индивидуальной работы с детьми, разработку планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми, работу по запросам родителей и воспитателей, индивидуальную и подгрупповую коррекционно-развивающую работу по результатам диагностики и запросам родителей и воспитателей, коррекционно-развивающая работа по формированию психологической готовности к школе, которая включала в себя развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия), развитие произвольности, самоконтроля, умения действовать по определенному правилу и образцу (графические диктанты, «узоры»), развитие мелкой моторики рук и пространственной организации, координации движений (умение правильно определять выше – ниже, вперед – назад, слева – справа), развитие перцептивных действий, а также формирование навыков общения и связной речи, стимулирование интереса детей к окружающему миру, формирование мотивационной сферы (игры и упражнения), коррекция тревожности.
Уделялось внимание созданию благоприятной эмоциональной атмосферы, доверительных взаимоотношений, развитию коммуникативных навыков и связной речи, коррекции тревожности, страхов, агрессии и т. д.
4. Консультативная и просветительская работа
Консультативная работа включала в себя проведение индивидуальных консультаций для родителей и педагогов по интересующим вопросам развития детей, участие в родительских собраниях, пед. советах и в составлении планов воспитательно-учебных мероприятий, а также консультации на темы: «Адаптация детей к ДОУ», круглый стол по теме:
« Психолого-педагогический аспект двигательного развития ребенка и его индивидуальные особенности», Семинар-практикум: «Развитие познавательных процессов в экспериментировании», консультация «Характеристика ребенка перед поступлением в школу, консультация для педагогов «Критерии психологической готовности ребенка к школе»
С родителями будущих первоклассников проводились и индивидуальные консультации по вопросам подготовки детей к обучению в школе. Просветительская работа включала в себя оформление наглядной информации для педагогов и родителей по вопросам «Значимость игры в развитии дошкольника. Какие игрушки нужны малышу», «Воспитание и обучение с учетом пола ребенка. Различия в психике и поведении детей», «Особенности адаптации ребенка к дошкольному учреждению», «Правила позитивного общения с ребенком» тест «Какой Вы родитель», «20 способов утихомирить разбушевавшегося ребенка», «Страхи».
В течение года на индивидуальных консультациях поднимались следующие вопросы и темы: «Детские страхи», «Тревожность», «Межличностные и межнациональные отношения в группе детей», «Возрастные и индивидуальные особенности развития детей», «Агрессивность», «Билингвизм», «Леворукость и определение ведущей руки», «Самооценка ребенка», «Непослушные дети», «Негативизм и упрямство», «Возрастные кризисы», «Гиперактивность» и другие.
С целью использования образовательных возможностей социокультурного пространства города Москвы в развитии, воспитании и образовании детей дошкольного возраста ГБОУ д/с № 000 с января 2012 года включился в реализацию нового образовательного проекта «Классическая музыка в детском саду».
Для этого были заключены договора о сотрудничестве между детским садом и ГБОУ ДО «Детская музыкальная школа №15», ЦРТД и Ю «Тутти»
Предметом совместной деятельности сторон является организация досуговой деятельности воспитанников детского сада с целью их физического, духовного и нравственного развития, формирования активной жизненной позиции, гражданско-патриотического сознания, основ здорового образа жизни, а также создания условий для разностороннего развития, социализации личности.
Стороны в рамках своих полномочий и компетенции осуществляют сотрудничество по следующим основным направлениям:
- взаимодействие по вопросам, связанным с формированием у детей старшего дошкольного возраста правильного восприятия музыкальной грамотности;
- обмен опытом работы в области музыкального воспитания среди детей;
- принимать участие в создании необходимых условий и механизмов, обеспечивающих разработку и реализацию совместных проектов связанных с работой по обеспечению комфортных условий детям;
- развитие и популяризация классической музыки, как среди детей данного школьного учреждения, так и среди других слоев населения
В рамках проекта «Классическая музыка в детском саду» в апреле 2012 года в подготовительных группах прошла встреча с учащимся Детской музыкальной школы №4 и творческой группой ЦРТДиЮ «Тутти»
В течение уч. г. года выполнялась организационно-методическая работа:
- Заполнение отчетной документации (годовой и календарный план, график работы на неделю, аналитический отчет).
- Заполнение текущей документации, обработка, анализ и обобщение полученных результатов.
- Изучение специальной литературы, самообразование.
- Участие в окружных и городских семинарах, круглых столах и метод. объединениях, научных конференциях.
Анализ проводимой работы по взаимодействию с семьями
В ДОУ ведется большая плодотворная работа по взаимодействию с родителями воспитанников, организованная и проводимая педагогами и специалистами. Родители привлекаются к тесному сотрудничеству во всех видах детской деятельности.
В уч. г. для родителей были организованы и проведены:
- Дни открытых дверей
- родительские собрания
- консультации
- индивидуальные беседы
- открытые просмотры занятий с детьми
- досуги, праздники, развлечения
- мастер-классы
-круглый стол по вопросам семейного воспитания
Родители активно сотрудничают с педагогами и специалистами ДОУ: участвуют в организации и проведении праздников, досугов, спортивных мероприятий, конкурсов, викторин, трудовой деятельности с детьми на участках и в помещениях ДОУ и др.
Анализ проведенных опросов показал, что родители удовлетворены качеством образования в ДОУ, компетентностью педагогов и специалистов по вопросам воспитания, обучения и развития их детей.
Родители активно участвовали в таких мероприятиях детского сада, как"День Матери", "Мама, папа, я - спортивная семья", посещали групповые консультации и открытые занятия. К Новому году на конкурс родители совместно с детьми готовили елочные украшения. Победители были награждены
Совместно с родителями был проведены праздники "Масленица", «Женский день», «Наши Защитники», «Память героям»; спортивные внутрисадовские соревнования «Моя семья», «Мама, папа, я – спортивная семья!», «Весёлые старты», в которых родители приняли активное участие.
В детском саду также были организованы тематические выставки, которые регулярно проводились в холле первого этажа, в которых активно и творчески участвовали родители воспитанников.
Педагог-психолог, логопед-дефектолог, старший воспитатель и старшая медицинская сестра ежемесячно обновляли стенд с наглядной пропагандой
для родителей. В течение года оформлялась выставки фотографий "Жизнь в детском саду" , «В жизни всё случается» (эмоции детей).
Было проведено два общих родительских собрания (в начале и в конце учебного года) и родительские собрания в группах.
Анализ материально-технических, медико-социальных условий пребывания воспитанников в ДОУ (развивающая среда, безопасность, охрана здоровья)
В качестве основных критериев создания и совершенствования развивающей среды мы рассматриваем следующие направления:
- выполнение требований центра Госсанэпидемнадзора с целью оптимизации условий развития и эмоционального благополучия дошкольника;
- создание полноценной социальной среды развития ребёнка, условий для взаимодействия между детьми и общения со взрослыми;
- создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей;
- оборудование и использование группового участка, позволяющее организовать разнообразные формы педагогической работы с детьми и способствующее к проявлению разных видов их активности;
- использование игрового, спортивного и другого оборудования с ориентацией на дошкольника;
- приобретение и использование игрушек и оборудования нового поколения;
В учебном году пересмотрены условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности. Расположение предметов развивающей среды, осуществлено педагогами рационально, логично и удобно для детей, отвечает возрастным особенностям и потребностям детей, требованиям техники безопасности.
Для осуществления занятий по физическому развитию дошкольников в ГОУ функционирует физкультурный зал, спортивная летняя площадка. Физкультурный зал оснащен необходимым спортивным оборудованием, для игровой деятельности инструктором по физической культуре изготавливаются необходимые атрибуты.
В каждой возрастной группе обновлены уголки:
-уголок природы с различными видами растений; Каждая группа ведет календарь природы, отмечая в нем наблюдении за погодой, за ростом растений и за другими аспектами окружающего мира, ведутся и отмечаются результаты опытных наблюдений;
- книжный уголок обновлен новыми книгами, содержание которых соответствует возрасту детей;
- уголок проектирования и экспериментирования оснащен новыми приборами и оборудованием, предназначенными для исследовательской деятельности;
- театрализованный уголок оснащен новыми видами театра и декорациями.
Педагоги ДОУ учитывают в воспитании и развитии девочек и мальчиков их гендерные особенности. Поэтому в каждой возрастной группе подобраны игры, игрушки, книги, оборудование и др. с учетом интересов и предпочтений девочек и мальчиков.
Согласно плану развития материально-технической базы был произведен ремонт в следующих помещениях детского сада: в старшей и младшей группах. Приобретены игрушки и пособия для развития игровой, сенсорной и учебной деятельности, приобретены канцтовары для обеспечения образовательных целей. Приобретено оборудование малых игровых форм для уличной площадки (песочница).
Таким образом, в детском саду создана благоприятная атмосфера для полноценного развития дошкольников.
Обновление предметно – развивающей среды:
В учебном году:
- проведен ремонт в гр. №9 , гр. № 7
- обновили сайт детского сада
- обновили групповую мебель ( гр. № 4, гр. № 6, гр. № 7, гр.№ 2, гр.№ 1)
- приобретение в музыкальный зал музыкальных инструментов, пособий, игрушек
- приобретение в физкультурный зал спортивного инвентаря
- приобретение в кабинет педагога – психолога и логопеда новых развивающих пособий и игрушек;
- в методическом кабинете пополнен иллюстративный материал по новым требованиям ФГТ, приобретена методическая литература по разным областям развития и коррекционной работе с детьми.
За уч. г. адаптационную группу ГКП посетили 15 детей раннего возраста (от 1г. 6 мес. до 2 лет 8 мес.)
Из них: 7 детей поступили в ГБОУ детский сад № 000
8 детей выбыли по месту проживания
Проводимая работа была направлена на:
• Обеспечение полноценного развития детей, не посещающих ДОУ, их социализации в коллективе сверстников взрослых. Обеспечение ранней социализации и адаптации детей к поступлению в ДОУ.
• Обеспечение освоения ребенком социального опыта общения со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности.
• Оказание помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей, организация присмотра и ухода за детьми дошкольного возраста.
• Оказание помощи родителям и привлечение в ГОУ детей с ослабленным здоровьем.
• Обеспечение социального общения детей, организация развлечений, досуговой деятельности.
• Обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития детей до 3 лет через объединение усилий семьи и педагогов, высокой мотивации к познавательной деятельности.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГКП
Общая площадь помещений, отведенных под структурное подразделение ГКП:
групповое помещение -98 кв. м. , изостудия – 50 кв. м; музыкальный зал – 75 кв. м; физкультурный зал – 98 кв. м
Помещения, отведенные для ГКП:
• обеспечивают детям возможность постоянного визуального контакта
со взрослыми;
• имеют достаточное пространство для организации игр с перемещением,
• движений детей под музыку и их свободного доступа к игрушкам;
• укомплектованы оборудованием и дидактическим материалом,
• обеспечивающим безопасность в период самостоятельной двигательной
и игровой деятельности.
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ЦИПР и ГКП
• разнообразна, вариативна, динамична, включает компоненты,
способствующие формированию различных видов деятельности, в процессе
которой осуществляется полноценное развитие личности ребенка;
• взаимосвязана с окружающей средой, что позволяет детям свободно заниматься разными видами деятельности, взаимодействовать друг с другом;
• организована так, что материалы и оборудование, необходимые детям для
осуществления любой деятельности, располагаются в поле их зрения, доступны
и убираются детьми на место самостоятельно с целью обеспечения порядка и
уюта в группе и формирования у детей социальных навыков;
• соответствует возрастным психофизиологическим особенностям;
• периодически преобразовывается, обновляется с учетом детского восприятия для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей.
Программное обеспечение ГКП :
Образовательная программа: | «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под редакцией , , 2010 г. «Кроха» /Программа воспитания, обучения и развития детей до 3-х лет «Кроха» (, , ); «Первые шаги»/ Программа воспитания и развития детей раннего возраста (, , ) |
Линия развития | Методики и технологии |
Физическое развитие | Д «Физическая культура дошкольникам» «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста (), «Малыши, физкульт-привет!» () и др. |
Развитие речи | «Развитие речи детей раннего возраста» , , «Иллюстрированный материал для развития речи детей раннего возраста» (10 месяцев – 1год 6 мес) , , «Иллюстрированный материал для развития речи детей раннего возраста» (от1 года до 3 лет) «Раннее детство: развитие речи и мышления» () и др. |
Дети раннего возраста | , , «Дети раннего возраста в детском саду» От рождения до 2 –х лет« Основные направления Программы развития дошкольного образования в городе Москве на 2008/2017 г. г.» (отв. ред. Л.Е. Курнешова), «Новые формы дошкольного образования» (отв. ред. Л.Е. Курнешова), «Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста» (), «Развитие и обучение детей раннего возраста» (), «Игровые занятия с детьми от 1 года до 3-х лет» (), «Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста» (, ), «Комплексные развивающие занятия для детей от 1.5 до 3 лет» (), «Я иду в детский сад» (), «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада» (), «Малыш в мире природы» (), «Развитие и воспитание детей раннего дошкольного возраста» () и др. |
Характеристика используемых в работе программ и методов
психодиагностической работы.
«Программа психодиагностики, профилактики и преодоления дезадаптации у детей дошкольного возраста» | · Диагностика уровня адаптации ребенка-дошкольника к условиям ДОУ | Дети 2-3 лет | · Комплект диагностических методик с методическими рекомендациями | |
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей первых трех лет жизни» | · Диагностика психического развития детей раннего возраста | Дети 0-3 лет | · Комплект диагностических методик с методическими рекомендациями | |
«Психолого-педагогическое изучение детей (2-3 лет)» | · Диагностика умственного развития детей раннего возраста | Дети 2-3 лет | · Комплект диагностических методик с методическими рекомендациями | |
«Занятия с детьми 2-4 лет в период адаптации» | · Преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду · Развитие слухового и эмоционального восприятия, внимания, памяти, мышления, общей и мелкой моторики | Дети 2-4 лет |
|
ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ГКП ЗА ПЕРИОД 2011 – 2012 УЧ. Г.
уч. г. | уч. г. | |
Познавательно-речевое развитие | 89% | 92% |
Художественно-эстетическое развитие | 92% | 92% |
Физическое развитие | 87% | 90% |
Социально-личностное развитие | 93% | 95% |
Итоги работы структурного подразделения ГКП за год
1. Успешная адаптация детей к условиям дошкольного учреждения. Активная позиция родителей по отношению к процессу адаптации детей.
2. Повышение педагогической компетентности педагогов и родителей по воспитанию и развитию детей раннего возраста средствами игровой деятельности.
3. Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом.
4. Высокий уровень развития детей раннего возраста (эмоциональной сферы; игровой, познавательной, коммуникативной, двигательной, художественно-эстетической, двигательной, самостоятельной и др. деятельности)
5. Взаимодействие педагогов и родителей по вопросам всестороннего развития детей. Активное участие родителей в жизни детей и детского сада: участие в различных детских выставках, конкурсах, праздниках и др.
6. Повышение рейтинга дошкольного учреждения.
Главной целью педколлектива является реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.
Обеспечение доступности дошкольного образования
• В ДОУ увеличилось количество групп для детей раннего возраста;
• Развитие новых форм дошкольного образования в соответствии с запросами населения.
Обеспечение здоровья детей
• В ДОУ созданы условия для эффективной интеграции профилактических и оздоровительных технологий в воспитательно-образовательный процесс.
• Реализация в практике работы ДОУ здоровьесберегающих технологий.
• Укрепление материально-технической базы ДОУ для реализации здоровьесберегающих технологий.
• Совершенствование организации питания детей в ДОУ, в том числе с учетом особенностей их здоровья в дошкольных образовательных учреждениях.
Развитие инклюзивного, интегративного и специального образования
• Обеспечение доступности дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
• Развитие в ДОУ образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в дошкольных образовательных учреждениях.
Развитие физической культуры и спорта для детей дошкольного возраста
• Использование педагогами в работе с детьми современных педагогических технологий по физическому воспитанию.
• Расширение использования в работе привлекательных для детей видов физкультурно-оздоровительной деятельн6ости: ритмической гимнастики, спортивных игр, занятий на физкультурно-спортивных тренажерах, занятий плаванием и лыжами.
• Внедрение в ДОУ новых организационных форм работы по физическому воспитанию детей
Обеспечение качества дошкольного образования
• Развитие условий в ДОУ для самодеятельной игры.
• Совершенствование системы работы по патриотическому воспитанию, нравственному и социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому, физическому развитию современных детей.
• Внедрение в образовательную практику современных информационных и коммуникационных технологий.
• Повышение качества работы ДОУ, высокий рейтинг ДОУ у населения.
• Реализация индивидуальной образовательной траектории развития ребенка в процессе воспитательно-образовательной работы.
Обеспечение качества дошкольного образования
• Использование ресурсов дошкольного образовательного учреждения для интеллектуального развития ребенка.
• Внедрение результатов работы экспериментальных площадок в практику работы ДОУ.
• Обеспечение сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений.
В связи с полученными результатами проведенного анализ воспитательно-образовательной деятельности были выдвинуты на рассмотрение педагогическим коллективом следующие задачи на уч. год:
Основные задачи на учебный год:
1. Совершенствовать систему работы детского сада по формированию, сохранению, укреплению физического и психического здоровья ребёнка:
- обеспечение индивидуального подхода к детям в вопросах охраны и укрепления физического и психического здоровья;
- продолжать взаимоотношение с семьёй, используя в работе основные направления и новые технологии.
( с целью создания оптимальных условий и полноценного сотрудничества детского сада и семьи, как основы сохранения психического и физического здоровья детей дошкольного возраста, реализации практических навыков здорового образа жизни воспитанников)
2. Активизация работы педагогов по повышению качества развития связной речи в ходе различных форм организации образовательной деятельности.
( с целью развития речевой активности детей в процессе интегрированного сотрудничества педагогов и детей; развития речи детей в свободном общении с воспитателем, со всеми другими работниками детского сада, в общении детей друг с другом; активного использования педагогами проектного исследовательского метода, метода имитации, разговора, пересказа и сочинения, реализации основных форм обучения речи)
3.Совершенствовать работу по формированию экологических знаний у детей через экспериментально - исследовательскую деятельность.
( с целью формированию экологических знаний у детей через экспериментально - исследовательскую деятельность, активного использования педагогами проектного исследовательского метода)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
