Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 20 )

1.  Различает по образцу геометрические формы: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал. Узнает знакомые предметы по форме. Группирует предметы по образцу, сравнивает, прикладывая или накладывая друг на друга;

2.  Различает основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий; узнает знакомые предметы по цвету, группирует их, сравнивает прикладыванием рядом;

3.  Различает большие и маленькие предметы; группирует по образцу; сравнивает прикладыванием и наложением;

4.  Практически осваивает близкое пространство, что необходимо для ориентировки и практических действиях; различает далекие и близкие расстояния; различает направления: вверху, внизу, спереди, сзади;

5.  Различает время суток (день, ночь); различает простые движения, может их повторить вслед за взрослым: поднять руки, помахать ими, присесть, наклонить голову;

6.  Различает температуру (горячо, холодно); поверхность (колючий, пушистый); плотность (твердый, мягкий); вкус (кислый, сладкий); запах (приятный, неприятный); звуки (знакомых предметов и голоса животных);

7.  Узнает знакомые предметы по одному свойству или части, различает изображения отдельных предметов, образы героев и их действия и настроение в коротких стихах и рассказах, различает взаимодействия и настроения, выраженные во внешних действиях, различает движения, подражания, звуки.

8.  Немаловажен и процесс развития детской самостоятельности, нормативные показатели становления которой в период с 2лет до 3 лет следующие:

В 2 – 2, 5 года – повторяет бытовые действия (подметание, открывание двери ключом, складывает игрушки в коробку, «звонит» по телефону), самостоятельно ест, может ездить на трехколесном велосипеде.

В 2, 5 – 3 года – одевается и обувается самостоятельно, но без пуговиц и шнурков, держит в руках карандаш, черкает им, знает несколько стихов и песенок, играет с родителями «в больницу», «магазин», «троллейбус».

2. Приоритетное направление деятельности учреждения

Основными направлениями деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются основные направления развития детей, посещающих детский сад.

1.  Физическое развитие

2.  Познавательно-речевое развитие

3.  Художественно-эстетическое

4.  Социально-личностное

Согласно плана, в вариативную часть включены детские объединения по интересам

- средняя группа: 1 НОД

- старшая группа: 1 НОД

- подготовительная группа: 2 НОД.

Приоритетным направлением является социально-личностное направление в соответствии с региональным направлением – краеведение и направлением развития ребенка - нравственно-патриотическое.

Обучение дошкольников в рамках регионального компонента строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно-исторической среды и региональной системы образования как важнейшего фактора развития территории.

Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования в детском саду, усвоение которого позволяет выпускникам ДОУ адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды.

Содержание приоритетного направления призвано способствовать формированию у дошкольников нравственно-патриотических ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира.

Для эффективной реализации приоритетного направления дошкольного образования детского сада выявлены и обоснованы следующие педагогические условия:

·  формирование нравственно-патриотической направленности личности дошкольника, на основе обновления содержания регионального компонента дошкольного образования;

·  подготовка педагогического коллектива к реализации нравственно-патриотического образования дошкольников;

·  развитие соответствующей предметно - развивающей среды ДОУ;

·  организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Программа «Я и мой мир» по нравственно - патриотическому воспитанию воспитанников муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №12 «Красная шапочка» на 2годы (далее именуемая – Программа) разработана в соответствии с долгосрочной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в Новосибирской области на годы» и инновационным проектом «Родники России» детского сада.

Программа ориентирована на воспитанников, посещающих МБДОУ №12 города Бердска Новосибирской области, и определяет основные направления нравственно-патриотического воспитания воспитанников детского сада.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. 

Цель и задачи программы

Цель:

Воспитание гуманной, духовно - нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Разработанная программа направлена на решение задач:

1. способствовать воспитанию у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, своей малой Родине;

2. расширять представления о Бердске, как о своей малой Родине, о России, как о родной стране;

3. воспитывать чувство патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: изодеятельность, музыка, художественное слово;

4. формировать бережное отношение к природе и всему живому;

создавать условия для воспитания уважения к труду;

5. развивать у детей интерес к русским традициям и промыслам;

6. формировать элементарные знания о правах человека;

7. расширять представлений о городах России;

8. знакомить детей с символами города и государства (герб, флаг, гимн);

9. способствовать развитию у детей чувства ответственности и гордости за свои достижения, города и страны;

10. формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех формах организации детской деятельности:

- в ходе непосредственно образовательной деятельности;

- в совместной деятельности детей, детей и педагогов, детей и родителей;

- в самостоятельной деятельности воспитанников, как в детском саду, так и в семье.

В процессе реализации Программы предполагается осуществить взаимодействие детского сада с учреждениями культуры и спорта, библиотеками города, городским и школьными краеведческими музеями, а также с ветеранскими и другими общественными объединениями.

Данная программа позволит сформировать такие качества личности, как:

- патриотизм, преданность своему Отечеству;

- социальная активность, ответственность, правосознание и уважение к себе, окружающим, ценностям общества;

- гордость за принадлежность к российскому народу;

- гордость достижениями страны, области, города, детского сада, семьи, за личные достижения;

- верность духовным традициям России, своего города, семьи и бережное отношение к их историческому прошлому;

- почитание традиций и обрядов;

Программа реализуется через различные виды деятельности:

- проектную деятельность,

- празднично-развлекательные мероприятия,

- акции и операции,

- игровую деятельность,

- экскурсии,

- нерегламентированную деятельность детей,

- выставки,

- создание мини музеев,

- конкурсы,

- трудовые дела,

- праздники,

- встречи и т. д.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

"В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", — эту заповедь необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.

Деятельность учреждения по нравственно-патриотическому воспитанию планируется организовать на трех уровнях:

I уровень – уровень групп детского сада

II уровень – уровень единого коллектива участников образовательного процесса детского сада

III уровень – уровень воспитательного пространства города.

На I-ом и II-ом уровнях черты стабильно формирующегося деятельностного коллектива присутствуют обязательно (постоянный состав, расписание НОД).

Представленная воспитательная программа – совершенствующаяся, открытая, развивающаяся. В её реализацию включены все участники образовательного процесса: дети, педагоги, родители, социум.

Программа «Я и мой мир» состоит из тематических блоков. Это ориентиры нравственно-патриотического развития личности ребенка, которые в конечном итоге нацеливают на воспитание гуманной, духовно - нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Именно они положены в основу программы:

1.  Блок «Я».

2.  Блок «СемьЯ».

3.  Блок «Детский сад в моем детстве»

4.  Блок «Моя малая Родина».

5.  Блок ««Я – россиянин»».

6.  Блок «Мои права и обязанности».

Основные блоки программы

Механизм реализации Программы

Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет творческая группа по реализации Программы. В состав творческой группы могут входить участники образовательного процесса и иные лица, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Творческая группа определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Программы, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, воспитанники и их родители.

Ожидаемые результаты

В результате реализации Программы ожидается:

1. В учреждении, как в образовательной системе:

- создание единой системы нравственно- патриотического воспитания дошкольников;

- обогащение содержания нравственно- патриотического воспитания;

- создание предметно-развивающей среды нравственно-патриотического воспитания дошкольников;

- привлечение внимания семьи к проблеме нравственно-патриотического воспитания детей;

- вовлечение в работу представителей всех субъектов образовательной деятельности, общественных организаций

2. Педагоги:

- повышение профессионального мастерства, компетенции педагогов;

- повышение эффективности воспитательной работы в группе по нравственному воспитанию детей;

- расширит воспитательное пространство группы и обеспечит активный выход на социум;

3. Воспитанники:

Воспитанники расширяют и углубляют знания:

- о семейных традициях, об особенностях семейных отношений;

- о духовных и нравственных ценностях;

- о ценностном отношении к здоровому образу жизни, к окружающему их миру;

- знакомы с историей и культурой своего города, своей страны;

- умеют беречь и поддерживать красоту;

- проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание, сорадость;

- верят в свои силы, имеют желание самоотверженного служения на благо Родины;

- стремятся к добру и неприятию зла.

 В образе выпускника:

1. В познавательной сфере:

- реализация творческого потенциала воспитанников.

2. В историко-краеведческой сфере:

- развитие интереса к истории родной страны, родного края, своей семьи;

- формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений.

3. В социальной сфере:

- удовлетворение потребности детей в общении;

- социальная активность, ответственность;

- уважение к себе, окружающим, ценностям общества.

4. В нравственно-патриотической сфере:

- формирование гражданина – патриота;

Родители:

- сотрудничают в тесном контакте с ДОУ и другими учреждениями по формированию нравственно патриотических ценностей у детей воспитанию  чувства благоговения к святыням;

 - воспитывают любовь и почтение  к дому, семье, близким, и окружающим, бережное  отношение к окружающему миру;

 - являются примером в стремлении к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству;

 - понимают, что только семья, как первый наставник ребёнка, может воспитать в детях нравственные ценности.

Содержание блоков программы

1. Блок «Я»

Формирование знаний о себе (ребенке) в системе нравственно-патриотического воспитания

Цель: раскрытие сущности человека, осознание своей индивидуальности, особенности, неповторимости.

Задачи:

1.  дать ребенку знания о себе: о своем имени, своем теле, здоровье и безопасности, эмоциях, путях получения знаний;

2.  развивать способности решать проблемы и преодолевать неудачи; научить верить в себя, свои силы и возможности, гордиться тем, что он уже умеет делать;

3.  формировать доверие к людям, любовь к жизни, чувство радости существования («Я есть!»);

4.  повысить педагогическую культуру родителей, гармонизовать детско-родительские отношения,

5.  достичь оптимального уровня взаимодействия детского сада и семьи через созданную систему сотрудничества и социального партнерства;

Формы реализации:

1.  Мини проекты.

2.  Празднично-развлекательные программы.

3.  Совместные акции, операции.

2.  Блок «СемьЯ»

Формирование знаний о семье в системе нравственно-патриотического воспитания

Цель: Воспитание любви и уважения к семье, как основной ценности человека

Задачи:

1.  познакомить детей с традициями и обрядами семьи, дать понятие об их

сохранении;

2.  показать детям "гражданское лицо" своей семьи;

3.  приобщить воспитанников к общечеловеческим ценностям;

4.  познакомить детей с элементарными общепринятыми нормам и правилами

5.  взаимоотношения с родственниками, со сверстниками и взрослыми;

6.  воспитывать чувства ценностного отношения к труду.

Формы реализации:

1.  Мини проекты.

2.  Празднично-развлекательные программы.

3.  Совместные акции, операции.

4.  Мини музеи.

5.  Выставки.

6.  Беседы.

7.  Часы общения.

8.  Семейные праздники.

9.  Посиделки.

10.  Походы.

11.  Дни именин и дни рождения.

12.  Совместные выставки.

13.  Творческие встречи.

14.  Индивидуальные консультации.

15.  Дни открытых дверей.

16.  Практикум для родителей и т. д.

3.Блок «Детский сад в моем детстве»

Изучение микросоциума в системе нравственно-патриотического воспитания дошкольников

Цель: Расширять круг общения детей, способствовать осознанию значимости трудовой деятельности взрослых.

Задачи:

1.  поддерживая естественное расширение интересов ребенка, помогать свободно ориентироваться в ближайшем окружении;

2.  развивать исследовательский подход к доступным объектам окружающей действительности;

3.  учить действовать в повседневной жизни разумно и самостоятельно, понимать и реализовать в своем поведении нравственное отношение к своему детскому саду;

4.  познакомить детей с традициями детского сада, дать понятие об их сохранении;

5.  познакомить детей с элементарными общепринятыми нормам и правилами

6.  взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

7.  воспитывать чувства ценностного отношения к труду через знакомство с профессиями работников детского сада.

8.  развивать способность к индивидуальному творческому самовыражению в различных видах творчества;

9.  показать через малое - большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей

Формы реализации:

1.  Мини проекты.

2.  Празднично-развлекательные программы.

3.  Выставки.

4.  Мини музеи.

5.  Совместные акции, операции.

4.Блок «Моя малая Родина»

Изучение социальной сферы в системе нравственно-патриотического воспитания дошкольников

Цель:

формирование у детей понятия о принадлежности к своему городу

Задачи:

1. формировать чувства ребенка осознания себя как личности-гражданина своей «малой» родины, уважительное, бережное отношение к  достопримечательностям, культуре  и истории родного края;

2. воспитывать элементы экологического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности, обеспечивающие ответственное отношение к социальной и природной среде, к здоровью (как собственному, так и окружающих людей);

3. знакомить с людьми города, знаменитыми земляками, продолжать воспитывать положительное отношение к труду,  формирование потребности трудиться;

4. способствовать проявлению положительных нравственно-патриотических качеств детей к объектам окружающей действительности.

Формы реализации:

1.  Мини проекты.

2.  Празднично-развлекательные программы.

3.  Выставки.

4.  Мини музеи.

5.  Совместные акции, операции.

5.Блок «Я – россиянин»

Цель:

Воспитание чувства любви, гордости и патриотизма к своему Отечеству, гордости за свою страну.

Задачи:

1.  познакомить детей с символами государства: гимном, флагом, гербом;

2.  формировать определенное отношение к истории своей страны;

3.  формировать доброжелательное отношение к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания;

4.  познакомить детей с системой обычаев, включающей праздники, обряды, традиции в одежде, еде, формах досуга и отдыха;

5.  воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку;  

6.  формировать уважительное, бережное отношение к культурным ценностям;

7.  помочь осознать принадлежность к своему народу, государству, дать понятие о правах и обязанностях.

Формы реализации:

1.  Минипроекты.

2.  Празднично-развлекательные программы.

3.  Выставки.

4.  Мини музеи.

5.  Совместные акции, операции.

6.  Экскурсии в музеи.

7.  Знакомства с подвигами святых и героев своей Земли.

8.  Встречи с ветеранами войн.

9.  Этические беседы.

10.  Встречи с семьями.

11.  Конкурсы.

12.  Обсуждение мультфильмов и т. д.

6. Блок «Мои права и обязанности»

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами.

Рядом мама крепко за руку держала,

В путь-дорогу умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают их на свете.

Цель:

Воспитание нравственных норм поведения; формирование у ребенка положительного самоощущения и отношения к окружающим людям; формирование правового знания.

Задачи:

- формировать у детей представление о правах человека (на основе литературных произведений);

- создавать условия для развития у детей положительного самоощущения;

- развивать социальные навыки, коммуникативную компетентность ребенка;

- воспитать уважение и терпимость, независимо от происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; в том числе внешнего облика и физических недостатков;

- способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознание своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово;

- воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека;

- разъяснить общественные нормы и правила поведения;

- познакомить детей с соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.

Реализация поставленных задач через:

1. Организованное обучение

Организованная форма обучения включает в себя:

- Знакомство с правами человека.

- Беседы на этические темы.

- Сюжетно-ролевые игры, инсценировки, дидактические игры.

- Физкультурно-оздоровительная деятельность.

- Изобразительная, трудовая деятельность.

- Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных умений и навыков.

- Проблемно-поисковая деятельность (разрешение различных ситуаций).

2. Совместную деятельность взрослого и ребенка.

3. Самостоятельную деятельность детей.

Самостоятельная деятельность детей включает:

- Работу с литературой.

- Создание проблемных ситуаций, задания для самостоятельных наблюдений.

- Разные виды игр.

- Продуктивные виды деятельности.

- Двигательную активность.

Формы реализации:

1.  Мини проекты.

2.  Празднично-развлекательные программы.

3.  Выставки.

4.  Мини музеи.

5.  Совместные акции, операции.

Основополагающие документы программы по нравственно-патриотическому воспитанию:

§  Закон «Об образовании»

§  Конвенция о правах ребенка

§  Областная программа «Дети Новосибирской области»

§  Долгосрочная целевая программа Новосибирской области

«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации

в Новосибирской области на годы»

§  Методическое сопровождение:

- положения;

- разработки праздников, викторин, мероприятий;

- программы досугово - развлекательной деятельности;

- диагностический инструментарий, результативность

3. Преемственность в работе ДОУ и школы