Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

Темы	Сроки	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Август
1. «Вот и лето прошло!»	20.08-31.08	Предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенки о дружбе, совместные игры	Повторение правил культуры поведения и общения в детском саду. Детский сад как ближайшее социальное окружение ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения в саду, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).	Расширение сведений о детском саде: название, служб, расположение. Разные формы приветствия, прощания, выражения признательности, обращения с просьбой.	Развитие чувства «единой семьи», интереса к сверстникам, желания узнать лучше друг друга. Формирование привычки выражать по отношению к сверстникам доброжелательности, готовности к общению и сотрудничеству. Гордость за свой детский сад, бережное отношение к окружающему
Сентябрь
2 .«День Знаний» «Чтобы не было беды»	1.09-7.09	Основы безопасности ребенка в различных ситуациях.	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношений между детьми. Основы безопасности детей в различных ситуациях	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Развивать умения заботится о сверстниках, малышах, понимать их эмоциональное состояние по мимике, жестам, интонациям в голосе. Основы безопасности детей в различных ситуациях.	Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика. Основы безопасности детей в различных ситуациях
3. «Я»	8-20.09	Продолжать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Постепенно формировать образ «Я». Сообщать детям разнообразные, ка­сающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «веж­ливые» слова). Формировать начальные представления о человеке, Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, умелые; девочки нежные, женственные). «Кто я, какой я» - поощрение проявления активности, познание самого себя.	Формировать представления о росте и развитии ребенка, его теле, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым). Углублять представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные). Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. Представления об особенностях своего организма (глаза, ресницы, брови, нос, уши, волосы, руки, ноги). Установление связи между состоянием организма, своим настроением и самочувствием.	Продолжать развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символичес­кие и образные средства помогать ребенку осознавать себя в прошлом, на­стоящем и будущем. Показывать общественную значимость здорового об­раза жизни людей вообще, и самого ребенка в частности. Развивать осознание ребенком своего места в обществе. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Углублять представления детей об их обязанностях в группе детского сада, дома, на улице. Формировать потребность вести себя в соответствии с общеприня­тыми нормами. Стимулирование интереса к событиям из своего детства, к своему будущему, к оценке настоящего, об удовлетворение потребности человека (свет, тепло, пища, жилище и тд.)	Развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в про­шлом, настоящем и будущем. «Путешествия» в разные страны и климатические зоны с целью ознакомления с природой, одеждой, обычаями, трудом людей, игр детей разных народов. Понятия о национальностях, принадлежность к различным расам. Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
4. Детский сад моего детства	21.09-30.09	Через вовлечение детей в жизнь группы продолжать формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для де­тского сада. Стимулировать детей (желательно привлекать и родителей) посильному участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций. Знакомить с традициями детского сада. Знакомить с права­ми (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) де­тей в группе. Напоминать имена и отчества работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.). Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.	Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Привлекать к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада.	Расширять представления ребенка о себе как о члене кол­лектива, формировать активную позицию через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектак­ли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).	Формировать представления о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлени­ям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.). Привлекать де­тей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).
Октябрь
5. «Осеннее очарование»	1.10-15.10	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Разнообразие овощей и фруктов, их различие и узнавание по внешнему виду, по вкусу, на ощупь. Время сбора урожая. Растения ближайшего окружения, различия и узнавания 2-3 видов. Бережное отношение, эмоциональное восприятие. Бережное отношение к хлебу.	Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Познакомить с сельскохозяйственными профессиями, Время сбора урожая. Многообразие овощей и фруктов, овощей от фруктов. Что из них готовят. Осенние работы в саду и огороде. Правила безопасного поведения на огороде. Как хлеб на стол пришел Многообразие растений: деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для их роста. Бережное отношение к окружающему миру растений.	Расширять знания детей об осени. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Понятия о витаминах; могут ли овощи и фрукты навредить. Представление о значении растений в жизни человека. Знакомство с трудом хлеборобов, хлебопеков, сельскохозяйственной техникой. Понятие злаков, их многообразие. Формировать обобщенные представления о приспособленности растений к изменениям в природе. Целебные свойства растений. Опасные растения.	Расширять знания детей об осени. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях. Воспитывать бережное отношение к природе. Целебные свойства овощей, фруктов, ягод. Витамины, здоровое питание. Растения произрастающие в Сибири (облепиха – сибирский ананас). Воспитывать бережное отношение к природе. Интерес и уважение к труду хлебороба. Расширение знаний о сельскохозяйственной технике. История хлеба. Хлебные культуры, выращиваемые в Сибири. Понятие о природоохранной деятельности человека, заповедниках. Особенности растений Сибири. Растения, занесенные в Красную книгу.
6. «Животный мир осенью»	16.10-30.10	Различия и узнавания 2-3 видов животных наших лесов. Расширять знания о домашних животных. Дикие и домашние животные, их детеныши. Правила безопасного поведения в природе. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и осенью. Различия и узнавания 2-3 видов птиц. Дикие и домашние птицы, их детеныши.	Расширение представлений о животных. Приспособление животных к условиям жизни по сезонам. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Расширение представлений о птицах. Отличие птиц от других.	Многообразие животных в области, их роль в жизни человека. Опасные животные. Формировать обобщенные представления о приспособленности животных к изменениям в природе. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Многообразие птиц в природе, их роль в жизни человека. Хищные птицы. Деление птиц на группы: перелетные, зимующие, водоплавающие. .	Воспитывать бережное отношение к природе. Многообразие животного мира на планете. Приспособление животных к природным условиям. Особенности Сибирской фауны. Красная книга животных. Пищевые цепочки. Признаки сходства животных, включенных в одну группу: звери, насекомые, птицы, рыбы. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Расширение знаний о делении птиц на группы: декоративные, кочующие, хищные. Особенности строения птиц.
Ноябрь
7. «Семья круче, не страшна и туча»	1.11-15.11	Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления, Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любит). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственницам.	Домашний адрес. Освоение культуры общения в семье. Понимание социальных ролей, выполняемых взрослыми в семье (мама, папа - на работе, в свободное время –дома). Знание своей квартиры, двора, улицы. Знакомить с родным городом. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.	Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Поведение в случае болезни родных, отношение к пожилым людям в семье. Расширять представления о профессиях.	Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями города, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей семьи, города, страны. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
8. «Человек без Родины, соловей без песни»	16.11-23.11	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами, Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностям и. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарны ми правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).	Расширять знания детей о доме, предметах домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами, Расширять знания о родном городе), его названии, его флагом и гербом, основными достопримечательностях и. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарны ми правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (врач, учитель, строитель).	Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Дать элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине — России, Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим е стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Познакомить с флагом, гербом и гимном России. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.	Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Дать элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине — России, Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим е стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.
9. Мониторинг		24-30.11	24-30.11	24-30.11	24-30.11
Декабрь
10.  «С Новым годом, со всем родом»	1.12-31.12	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Проявление интереса к зимним забавам: катание с горки, игра в снежки.	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника Разнообразие зимних забав: катание на санках, лыжах, коньках; строительство снежных фигур, игры со снегом, льдом. Безопасное поведение во время зимних забав.	Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах Многообразие зимних развлечений. Различие зимних забав в городе и деревне.	Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Старинные зимние забавы. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах
Январь
11. «Рождественские каникулы»	1-15.01	Кукольный театр, музыкальные развлечения.	Театрализованные представления, развлечения.	Игры-театрализации, инсценировки, музыкальные, физкультурные развлечения, досуги.	Театрализованные представления для детей младших групп, развлечения, игры-драматизации.
12. «Проказы матушки зимы»	16-31. 01	Расширять представления о зиме. Представления признаков зимы, состояния погоды. Отличие зимы от осени. Знакомить с зимними видами спорта, Формировать представления о безопасном поведении зимой, Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Свойства природных объектов (снег, лед, вода) Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.	.Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, Уточнение представлений о зиме по существенным признакам. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, Закреплять знания о свойствах снега и льда. Узнавание деревьев и кустарников под снегом. Повадки птиц и забота о них. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.	Продолжать знакомить детей с зимой как: временем года, с зимними вида ми спорта. Расширение представлений о зиме, жизни растений (хвойных и лиственных деревьях) и животных в зимний период. Приметы зимы, поговорки о зиме. Особенности сибирской зимы. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры}, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	. Продолжать знакомить с зимой, с зим ними видами спорта. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, эаморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Круговорот воды в природе, ее разные агрегатные состояния. Зима в разных климатических условиях. Нетрадиционные формы оздоровления зимой, зима в народном творчестве Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.
Февраль
13. «Комнатные растения»	1-7.02	Название 2 комнатных растений на выбор: герань, фуксия, бегония, китайский розан, фикус. Бережное отношение к комнатным растениям.	Сходства и различия комнатных растений, уход за ними. Знакомство с названиями и внешним видом 2 новых комнатных растений на выбор: алоэ, бегония-рекс, аспарагус.	Умение ухаживать за комнатными растениями, знать названия 6-7 видов (кактус, цикламен, примула, амариллис, кливия), условия необходимые для роста и развития конкретного растения (их символическое отображение).	Понятия: светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые. Знания, связанные с уходом и особенностями растений, способами размножения комнатных растений. Опытническая деятельность. Моделирование.
14. «Славна богатырями Земля русская»	7-23.02	Осуществлять патриотическое воспитание. Общее представление о празднике – дне Защитников Отечества. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	Кого называют защитниками? Знакомить детей с «военными" профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России, Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять тендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Знакомство с разными родами войск, обогащение словаря: танкист, десантник, пограничник, разведчик, моряк и тд. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать за щитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Знакомство с историей появления Армии России. Задачи современной Армии. Гордость Защитниками Отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защит никами Родины; воспитывать у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.
Февраль- Март
15. «Нет милее дружка, чем родная матушка»	24.02-8.03	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.	Организовывать все виды детской деятельности {игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.
16. «Народная культура и традиции»	9-22.03	Расширять представления о народ ной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Чтение, заучивание, инсценировка потешек, стихов, хороводные игры. Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения искусства. Накопление сенсорно-эмоциональных впечатлений о произведениях народно-прикладного искусства (дымковская игрушка, семеновская матрешка)	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, филимоновская, хохломская роспись, матрешка и др 3накомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Знакомство с закличками, частушками, хороводами «Зиму провожаем, весну встречаем».	Расширение представлений о русском народном искусстве (игрушки, предметы быта). Знакомство с историей, различными промыслами (гжель, жестово). Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Городец, Волхов Майдан, Гжель).Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно прикладным искусством. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Знакомство с традициями праздника. Расширение представлений о праздновании Масленицы, праздника в старину, об играх, хороводах, закличках Весны.	Различие видов русского прикладного искусства по основным стилевым признакам. Расширение представлений о национальном костюме: назначение, традиционность образов, узоров и орнаментов, их связь с культурой, обычаями и традициями. Знакомить детей с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Расширение представлений о традиционных старинных развлечениях в масленичную неделю: народных гуляниях, лазанию на высокий столб за призом, катанию на лошадях, народных играх, хороводах, сжигание Масленицы, блины и угощения. Значение каждого дня на масленичной неделе.
17. Мониторинг	23-31.03	23-31.03	23-31.03	23-31.03	23-31.03
Апрель
18. «Весна в природе»	1.04-9.04	Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношения к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Представления признаков весны, состояния погоды. Отличие весны от зимы. Формирование эмоциональной отзывчивости, эстетического восприятия. Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.). Знакомство с весенними работами в огороде, в саду: покупка семян, приготовление грядок, посадка, полив.	Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, Уточнение представлений о весне по существенным признакам. Весна в жизни животных. Образ жизни птиц весной. Представления о жизни насекомых. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать элементарные экологические представления. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Знакомство с различными семенами овощных культур, цветов, правилами их посадки. Расширение представлений о весенних работах в саду и огороде.	Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в. природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). Обобщение представлений о характерных признаках весны, о местах обитания диких животных, насекомых (живут там, где есть пища, где удобно выращивать детенышей, спасаться от врагов) Особенности весны в городе и деревне. Весенние забавы детей. Зависимость роста и развития растений от условий света, почвы и воды. Ведение дневников наблюдений, сопоставление темпов роста, особенности всходов разных культур, составление рассказов, сказок.	Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Обобщение представлений о типичных явлениях в неживой природе (увеличение дня, температуры воздуха). Разные экосистемы весной: лес, водоем, луг. Правила поведения человека в природе. Что может быть опасным весной. Особенности весеннего периода в деревне, городе (труд, заботы, поведение людей). Весенний субботник; акция «Чистый город». Правила безопасного поведения во дворе, при переходе через улицу, в лесу, у водоемов, при работе на огороде и в саду.
19. «Космические путешествия»	10.04-14.04	Первое знакомство: солнце, небо, облака, луна, звезды.	Расширение представлений и значение: солнца, неба, облаков, луны, звезд. Как называется наша планета, какая она.	Что такое космос? Понятие о планетах, космическом корабле, космической станции. Как выглядит космонавт, чем он занимается в полете, особенности одежды, пищи. Юрий Гагарин – первый космонавт. Рассказать детям о и других героях космоса.	Знакомство с достижениями отечественной и мировой космонавтики. Понятия о планетах Солнечной системы, созвездиях, Луне, кометах и метеоритах. Затмения Солнца и Луны. История космонавтики и ее будущее. Рассказать детям о и других героях космоса.
20. «Наш общий дом» День Земли	15.04-22.04	Бережное отношение к объектам живой и неживой природы. Полив растений, подкормка птиц зимой, кормление животных уголка природы, забота о них.	Труд человека по созданию условий и уходу за живыми существами (кормление животных, полив растений, выращивание овощей и фруктов, цветов и др.) Заботливое отношение к объектам живой и неживой природы.	Природа как среда жизни человека, без которой он не проживет. Эстетическая ценность природы. Наблюдения за природой помогает людям лучше охранять природу. Практическая ценность природы. Красная книга. Природоохранная деятельность.	Человек бережно и гуманно относится к природе: экономно расходует ее ресурсы, строит очистные сооружения для очистки воды и воздуха. Любит растения и животных, охраняет исчезающие виды, сохраняет заповедные места, подкармливает животных в период тяжелых климатических условий, спасает во время стихийных бедствий: пожаров, наводнений, ураганов; сажает деревья, кустарники, травянистые растения для возобновления леса и т. п.
21. «Я здоровье берегу – быть здоровым я хочу!»	23.04-31.04	Формирование культурно-гигиенических навыков, воспитание опрятности, умение пользоваться носовым платком, мылом, расческой, зубной щеткой. Сохранять правильную осанку.	Представления о здоровье, желание заботится о своем здоровье. Знакомство с мышцами, с помощью которых движется тело человека, с опорой тела-позвоночника.	Знакомство с признаками здоровья и нездоровья человека, особенностями самочувствия, настроения и поведения здорового человека. Знакомство с правилами здорового образа жизни и как вести себя во время болезни. Знакомство с человеческим организмом, некоторыми органами и их функционированием.	Представление о здоровье, как жизненной ценности. Способы сохранения и приумножения здоровья, профилактика болезней, значение закаливания, занятий спортом и физической культурой. Связь между соблюдением норм ЗОЖ, правил безопасного поведения и физическим и психическим здоровьем человека, его самочувствием, успешностью в деятельности.
Май
22. «Никто не забыт, ничто не забыто»	1.05-10.05	Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.	Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.
23. «Узнаем лето по приметам»	11.05-25.05	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (се зонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. Узнавание и называние бабочки, жука, муравья. Проявление интереса к особенностям их строения и образа жизни. Бережное отношение к насекомым.	Расширение представлений о жизни насекомых, встречающихся в повседневной жизни. Беседы с детьми на основе их личных наблюдений. Гуманное отношение к насекомым. Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу. «Безопасная прогулка»	Многообразие насекомых нашего края. Роль насекомых в жизни человека и растений. Поощрение творчества детей в рассказах о насекомых из личного опыта, придумывание сказок, загадок, стихов. Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.«Безопасная прогулка»	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) на тему прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положи тельное отношение к предстоящему поступлению в 1- й класс
24. «Цветы»	25.05-31.05	Различие и называние цветковых растений, встречающихся на территории детского сада: одуванчик, мать-мачеха. Формирование позиции помощника и защитника природы. Эмоциональное восприятие окружающего.	Уточнение представлений о биологических процессах в природе на примерах посадки растений и длительных наблюдениях за ними. Цветы полевые, садовые. Зачем нужны цветы?	Конкретизация представлений о том, что цветочные культуры вырастают из семян. Цветы однолетние и многолетние. Знания об условиях, необходимых для роста ( почва, вода, свет, тепло). Цветы в жизни человека. Искусство икебаны.
1июня — 20 августа	В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

Модель образовательного процесса МБДОУ №12