Фонетика и графика | ||
Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости – мягкости. Слог. Ударение. Фонетический анализ слова. | Звуки речи и буквы. Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Отсутствие при произнесении звука преграды в ротовой полости как отличительный признак гласных звуков. Ударные и безударные гласные звуки в слове. Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие (парные и непарные). Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Дифференциация сходных звуков и обозначающих их букв. Слог. Деление слов на слоги. Роль ударения. Устный фонетический анализ слова. | Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям Характеризовать звуки (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие). Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, твёрдых/мягких, звонких/глухих согласных. Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв). Объяснять принцип деления слов на слоги. Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. |
Лексика | ||
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. | Слово и его значение. Слова однозначные и многозначные. Наблюдение над многозначными словами в предложениях. Наблюдение за использованием синонимов в тексте. | Наблюдать за использованием в тексте синонимов. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова. Объяснять значение фразеологизмов. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи. |
Синтаксис | ||
Предложение | Слово и предложение. Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные Предложения восклицательные и невосклицательные. Характеристика простого предложения по цели высказывания и интонации. | Сравнивать предложение и слово: описывать их сходство и различия. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Наблюдать: Находить в тексте повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. характеристиками. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. |
Орфография и пунктуация | ||
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Перенос слов. Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных. Знаки препинаний в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. | Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов. Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных. | Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Анализировать текст: находить слова с определённой орфограммой. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. . Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. |
Календарно – тематическое планирование по русскому языку
Календ. сроки | № урока | Тема (раздел) | Планируемые результаты | Возможные виды деятельности уч-ся | |
освоение предметных знаний (баз. понятия) | универсальные учебные действия | ||||
1 | Предложение, его смысловая и интонационная законченность. | -знать, что такое предложение. | -уметь выделять предложение в устной и письменной речи. | -сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. | |
2 | Предложения, различные по цели высказывания. | -знать, какие предложения бывают по цели высказывания. | -уметь различать предложения по цели высказывания (без терминологии); -уметь оформлять предложение на письме. | -наблюдать: находить в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. | |
3 | Предложения, различные по интонации. | -знать, какие знаки могут быть в конце предложения. | -уметь передавать различную интонацию предложения в устной речи; -уметь оформлять предложение на письме. | -наблюдать: находить в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения | |
4 | Предложения, различные по цели высказывания и по интонации. | -знать, какие предложения бывают по цели высказывания; -знать, какие знаки могут быть в конце предложения. | -уметь выделять предложение в речи; -уметь оформлять предложение на письме. | -классифицировать предложения по цели высказывания. | |
5 | Оформление предложений в устной речи и на письме. | -познакомить с оформлением предложений на письме. | -уметь правильно списывать предложения, написанные рукописным шрифтом. | -оформлять начало и конец предложения; -определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения | |
6 | Оформление предложений в устной речи и на письме | -познакомить с оформлением предложений на письме. | -уметь правильно списывать предложения, написанные печатным шрифтом. | -оформлять начало и конец предложения | |
7 | Оформление предложений в устной и письменной речи. | -познакомить с оформлением предложений на письме. | -уметь правильно списывать предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом. | -оформлять начало и конец предложения | |
8 | Прописная буква в начале предложения. | -знать, что в начале предложения пишется заглавная буква. | -уметь оформлять предложение на письме. | -определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения | |
9 | Прописная буква в начале предложения. | -знать, что в начале предложения пишется заглавная буква. | -уметь правильно оформлять предложение на письме. | -анализировать деформированный текст: определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения | |
10 | Прописная буква в начале предложения. | -знать, что в начале предложения пишется заглавная буква. | -уметь правильно списывать предложения; -уметь оформлять предложение на письме. | -применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. | |
11 | Предмет и слово. | -находить слова, называющие предмет. | -уметь различать слова, называющие предмет. | -классифицировать слова с соответствии с их значением (слова, называющие предмет). | |
12 | Предмет и слово. | -находить слова, называющие предмет. | -уметь различать слова, называющие предмет. | -классифицировать слова с соответствии с их значением (слова, называющие предмет). | |
13 | Действие и слово. | -познакомить со словами, обозначающими действия предметов. | -уметь различать слова, называющие действие предмета. | -классифицировать слова с соответствии с их значением (слова, называющие предмет). | |
14 | Действие и слово. | -познакомить со словами, обозначающими действия предметов. | -уметь различать слова, называющие действие предмета. | -классифицировать слова с соответствии с их значением (слова, называющие действие). | |
15 | Признак и слово. | -познакомить со словами, обозначающими признак предмета. | -уметь различать слова, называющие признак предмета. | -классифицировать слова с соответствии с их значением (слова, называющие действие). | |
16 | Признак и слово. | -познакомить со словами, обозначающими признак предмета. | -уметь различать слова, называющие признак предмета. | -классифицировать слова с соответствии с их значением (слова, называющие признаки). | |
17 | Предмет и слово, действие и слово, признак и слово. | -знать учебную задачу. | -уметь различать слова, называющие предмет, действие и признак предмета. | -классифицировать слова с соответствии с их значением (слова, называющие признаки). | |
18 | Имена собственные. | -познакомить с именами собственными. | -уметь находить имена собственные. | -классифицировать слова с соответствии с их значением. | |
19 | Правописание имён собственных. | -знать, что имена собственные пишутся с заглавной буквы. | -уметь писать имена собственные с заглавной буквы. | -подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. | |
20 | Правописание имён собственных. | -знать, что имена собственные пишутся с заглавной буквы. | -уметь писать имена собственные с заглавной буквы. | -объяснять правила написания слов с заглавной буквы. | |
21 | Правописание имён собственных | -знать, что имена собственные пишутся с заглавной буквы. | -уметь писать имена собственные с заглавной буквы. | -подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. | |
22 | Звуки и буквы. | -познакомить с буквами, с звуками. | -уметь различать звуки и буквы; -уметь записывать слова без пропусков и искажений букв. | -применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. | |
23 | Гласные и согласные звуки. | -знать гласные и согласные буквы и звуки. | -уметь различать гласные согласные звуки; -уметь давать характеристику звука. | -классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям. | |
24 | Гласные и согласные звуки. | -знать гласные и согласные буквы и звуки. | -уметь различать гласные и согласные звуки. | -классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям. | |
25 | Звук [й] и буква й. | -познакомить с буквой й и звуком [й]. | -уметь различать звук [й] и букву й, писать слова с буквой й. | -классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям. | |
26 | Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме Ь. | -познакомить с мягкими и твёрдыми согласными звуками. | -уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове. -уметь обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь. | классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям. | |
27 | Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме Ь. | -познакомить с мягкими и твёрдыми согласными звуками; -познакомить с ь. | -уметь обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь. | -соотносить звук и его качественную характеристику; -классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука й. | |
28 | Обозначение мягкости согласных на письме буквами е, ё, ю, я. | -знать, что буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость предшествующего согласного. | -уметь различать мягкие и твёрдые согласные звуки в слове. | -характеризовать звуки (согласные твердые/мягкие). | |
29 | Обозначение мягкости согласных на письме буквами е, ё, ю, я. | -знать, что буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость предшествующего согласного. | -уметь различать мягкие и твёрдые согласные звуки в слове; -уметь обозначать мягкость согласных на письме. | -соотносить звук и его качественную характеристику, приводить примеры твердых/мягких согласных. | |
30 | Произношение и написание слов с сочетаниями жи, ши. | -знать написание слов с жи, ши. | -уметь правильно записывать слова с сочетаниями жи, ши. | -выбирать необходимый звук из ряда предложенных и давать его качественную характеристику. | |
31 | Произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща. | -знать написание слов с ча, ща. | -уметь правильно записывать слова с сочетаниями ча, ща. | -выбирать необходимый звук из ряда предложенных и давать его качественную характеристику. | |
32 | Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу. | -знать написание слов с чу, щу. | -уметь правильно записывать слова с сочетаниями чу, щу. | -анализировать текст, находить слова с буквосочетаниями жи-ши, ча - ща, чу, - щу. | |
33 | Произношение и написание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. | -знать учебную задачу урока. | -уметь правильно записывать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу. | -выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу - щу. | |
34 | Произношение и написание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу | -знать учебную задачу урока. | -уметь правильно записывать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу. | -устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. | |
35 | Соотношение звуков и букв в слове. | -знать о соотношении букв и звуков в словах. | -уметь давать характеристику звука. | устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. | |
36 | Деление слов на слоги. Ударный слог. | -знать сколько в слове гласных столько и слогов. | -уметь определять количество гласных звуков в слове и делить слова на слоги; -уметь ставить ударение. | -устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. | |
37 | Деление слов на слоги Ударный слог. | -знать сколько в слове гласных столько и слогов. | -уметь делить слова на слоги; -уметь ставить ударение. | -группировать слова с разным соотношением количеством звуков и букв. | |
38 | Перенос слов. | -знать небуквенные графические средства: черточка (знак переноса). | -уметь переносить слова в соответствии с правилами. | -объяснять принцип деления слов на слоги; -подбирать слова с заданным количеством слогов. | |
39 | Перенос слов. | -знать небуквенные графические средства: черточка (знак переноса). | -уметь переносить слова в соответствии с правилами. | -анализировать, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. | |
40 | Перенос слов. | -знать небуквенные графические средства: черточка (знак переноса). | -уметь переносить слова в соответствии с правилами. | -анализировать, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. | |
41 | Итоговая контрольная работа за год. | -знать учебную задачу. | -уметь правильно записывать текст под диктовку. | -анализировать, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. | |
42 | Работа над ошибками. Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных | -знать учебную задачу. | -уметь находить ударный слог; -уметь ставить в словах ударение; -уметь анализировать свою работу. | -анализировать, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. | |
43 | Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. | -знать учебную задачу. | -уметь выделять ударные и безударные гласные в слове; -уметь ставить ударение. | -применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. | |
44 | Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. | -знать учебную задачу. | -уметь выделять ударные и безударные гласные в слове; -уметь ставить ударение в словах; -уметь различать произношение и написание. | -классифицировать слова по месту ударения. | |
45 | Контрольное списывание | -знать учебную задачу. | -уметь правильно списывать текст. | -подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. | |
46 | Работа над ошибками. Парные и непарные согласные звуки. | -знать парные и непарные согласные. | -уметь анализировать свою работу. | -находить и исправлять ошибки, допущенные в определении ударного звука. | |
47 | Согласные звонкие и глухие. | -знать согласные звонкие и глухие. | -уметь различать звонкие и глухие согласные звуки. | -применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. | |
48 | Согласные звонкие и глухие. | -знать согласные звонкие и глухие. | -уметь различать парные звонкие и глухие согласные; -уметь различать произношение и написание слов. | -характеризовать звуки согласные звонкие/глухие. | |
49 | Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слов. | -знать учебную задачу; -знать способ проверки слов с парными согласными. | -уметь различать произношение и написание слов; -уметь изменять форму слова. | -соотносить звук и его качественную характеристику. | |
50 | Произношение и обозначение на письме парных согласных перед гласными. | -знать учебную задачу; -знать способ проверки слов с парными согласными. | -уметь изменять форму слов; -уметь давать характеристику согласного звука. | -характеризовать звуки согласные звонкие/глухие. Приводить примеры звонких/ глухих согласных. |
Материально - техническое обеспечение учебного предмета «Русский язык»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
