Образовательная программа основного общего образования (стр. 11 )

План методического сопровождения деятельности педагогов на этапе создания условий для введения ФГОС ООО

Дата	Мероприятия
Январь	Курсы повышения квалификации КГИМО «Реализация ФГОС основного общего образования»
Изучение ФГОС ООО, «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения». Институт стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители – член-корреспондент РАО А. М. Кондаков, академик РАО . Составитель – . М., «Просвещение»
Февраль	Курсы повышения квалификации КГИМО «Реализация ФГОС основного общего образования»
Изучение профессиональных затруднений при переходе на ФГОС ООО.
Проведение методической недели «Системно-деятельностный подход как обязательное условие реализации ООП ООО»
Март	Курсы повышения квалификации КГИМО «Реализация ФГОС основного общего образования»
1.  Изучение методических пособий: Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. М., Просвещение, 2011. 2.  . Внеурочная деятельность. М., Просвещение, 2012. 3.  , , Чуракова проектов – технология компетентностно-ориентиро-ванного образования. Методическое пособие. – , 2006.
Отбор УМК, обеспечивающего реализацию ФГОС ООО
Анализ соответствия материально-технического оснащения предметных кабинетов требованиям ФГОС ООО (оформление заявки)
Апрель	Курсы повышения квалификации КГИМО «Реализация ФГОС основного общего образования»
Круглый стол с учителями начальной школы «Проблемы, возникающие при введении стандартов»
Разработка проекта рабочих программ (по предметным направлениям)
Посещение уроков в 4-х классах в рамках месячника преемственности
Май	Просмотр и анализ уроков учителей начальной школы, реализующих ФГОС НОО
Курсы повышения квалификации КГИМО «Реализация ФГОС основного общего образования»
Мониторинг готовности учителя к введению ФГОС ООО (анкетирование)
Май-август	Доработка рабочих программ по предметам
Разработка программ внеурочной деятельности
Разработка диагностических материалов

3.2.3. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

·  обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

·  формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

·  обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования

Уровни психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальное

Групповое

На уровне класса

На уровне ОУ

Основные формы сопровождения

Основные направления психолого-педагогического сопровождения

·  Экспертное

·  Психологическое консультирование

·  Психопрофилактическое

·  Психологическое просвещение

·  Диагностико-коррекционное (развивающее)

План работы педагога-психолога на учебный год

№ п/п	Направления, виды деятельности и содержание мероприятий	Категория участников образовательного процесса	Цель	Сроки проведения
I.  Диагностико-коррекционное (развивающее)
1	Диагностика УУД по программе ФГОС	1, 2 классы	Выявить уровень развития УУД	Сентябрь-ноябрь Март-апрель
2	Проведение анкетирова-ния и диагностик к пед. консилиумам, родительским собраниям.	1-9 классы	Сбор данных для выступления	В течение года
3	Диагностика учащихся, испытывающих трудности в обучении.	1-11 классы	Сбор данных для дальнейшей коррекции	В течение года
4	Диагностика педагогов по выявлению стиля педаго-гического общения и взаимодействия	Учителя-предметники и классные руководители	Сбор данных для дальнейшей работы с преподавателями	Октябрь
4	Диагностика особеннос-тей мотивационной готовности и адаптации детей 1,5 классов	1-ые, 5-ые классы	Получение показа-телей уровня моти-вации для дальней-шей коррекции	Октябрь, январь
5	Диагностика уровня эмоционального выгорания педагогов	Педагогический коллектив	Сбор данных для дальнейшей работы с преподавателями	Март
6	Диагностика готовности к переходу в среднее звено	4-ые классы	Сбор данных для оптимизации адаптированности в основной школе	Апрель
7	Коррекционные занятия по результатам психодиагностических исследований	Ученики, родители, педагогический коллектив	Коррекция	В течение года
8	Коррекционно-развивающая работа по диагностике УУД	1 классы 2 классы		Ноябрь-декабрь Апрель
II. Психологическое просвещение
1	Участие в общешкольных родительских собраниях	Родители	Донесение информации об особенностях детей и ситуаций в учебном процессе	Согласно плану работы школы
2	Участие в классных родительских собраниях	Родители, кл. рук.	Донесение информации об особенностях детей и ситуаций в учебном процессе	Согласно плану классных руководителей
3	Участие в педсоветах	Педагогический коллектив	Донесение информации об особенностях детей и ситуаций в учебном процессе	Согласно пану работы школы
III. Психопрофилактическое
	Адаптационные занятия «Здравствуй, школа!»	1-ые классы	Формирование позиции школьника	Октябрь
IV. Психологическое консультирование
1	Консультирование родителей, учителей, учащихся по запросу	Ученики, родители, педагогический коллектив	Объяснение резуль-татов для дальней-шей профилактики и коррекции	В течение года
2	Проведение консультаций учителей, учащихся, родителей по результатам диагностики	Ученики, родители, педагогический коллектив	Объяснение резуль-татов для дальней-шей профилактики и коррекции	В течение года
3	Участие в родительских собраниях	Ученики, родители, педагогический коллектив	Донесение и разъ-яснение информа-ции об особеннос-тях детей и ситуа-ций в учебном процессе	Согласно плану кл. рук.
4	Консультации учителей, родителей по вопросам школьной адаптации (1,5,10 класс)	Учителя, родители	Разъяснение вопросов по адаптированности детей к школьному обучению	Сентябрь-январь
5	Консультации родителей, педагогов по учащимся группы риска	Учителя, родители	Разъяснение вопросов по различным вопросам обучения и поведения детей в школе	В течение года
6	Консультирование учителей, родителей по результатам готовности к 1 классу; готовности к переходу в среднее звено	Учителя, родители	Разъяснение вопросов по адаптированности детей к школьному обучению	май - июнь
V. Экспертное
1	Наблюдение детей группы социального риска (проявления)	Ученики	Выявление особенностей детей для дальнейшей коррекции поведения	В течение года
2	Осуществление наблюдения в процессе посещения уроков, беседы с учителями	Ученики, учителя, родители	Выявление детей, дезадаптированных в обучении и классном коллективе.	В течение года

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе: