Образовательная программа основного общего образования (стр. 6 )

·  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

г) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (физическое воспитание):

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

д) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  ценностное отношение к природе;

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

е) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

·  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

·  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

·  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Ожидаемые результаты в духовном воспитании

Качества личности	Критерии
Выпускник 1 ступени
Нравственный (ценностный) потенциал	Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как: «Родина», «доброта», «природа», « милосердие», «гуманность». Умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать правила поведения в обществе.
Познавательный потенциал	Приобщение к русской национальной культуре, создание у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем их мире. Что такое семья. Отношения в семье. Православные традиции семьи.
Эстетический потенциал	Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природе и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционального окрашенного отношения к окружающему миру.
Физический потенциал	Пропаганда здорового образа жизни. Раскрытие понятий «здоровье», «образ жизни», «режим дня», «вредные привычки».
Выпускник 2 ступени
Нравственный потенциал	Осознанная любовь к родному дому, матери, семье, близким, чуткость, тактичность, уважение к своей родине России, Осмысление понятий: честь, долг, целеустремленность, ответственность, гражданственность. Социальная активность. Нравственная убежденность
Познаватель-ный потенциал	Знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту, в том числе, знания о России и регионе, знания широкого спектра профессиональной деятельности человека, знание своих психофизических особенностей. Стремление к расширению кругозора. Культура мышления, в том числе и языковая
Эстетический потенциал	Потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность. Стремление строить свою жизнь по законам гармонии и красоты
Физический потенциал	Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разрабатывать и реализовывать индивидуальную программу.
Выпускник 3 ступени
Нравственный потенциал	Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «Отечество», «культура», «любовь», «творчество», наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину и ответственности за ее благосостояние. Понимание сущности нравственных качеств и черт, терпимость, обладание такими качествами доброта, честность, порядочность, вежливость.
Познавательный потенциал	Знания, умения, навыки, соответствующие образовательному стандарту школы третьей ступени, личным запросам и потребностям. Развитый интеллект, культура ума. Научное миропонимание. Творческое мышление. Сформированность мотивов и познавательных интересов, потребность в продолжении образования, самообразования
Эстетический потенциал	Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности. Знание истории русской православной церкви, ее традиций, жития святых, современного православного мира.
Физический потенциал	Сформированность потребности в здоровом образе жизни, стремление к физическому совершенству.

Взаимодействие с окружающим социумом в рамках программы

Организация воспитательной работы

В МОУ «Ферзиковская СОШ»

Формы работы классных руководителей и педагогов школы

Педагогические технологии:

·  Проектно-исследовательская деятельность.

·  Технология коллективных творческих дел.

·  Педагогика сотрудничества.

·  Деятельностный подход в обучении.

·  Технология проблемного обучения.

·  Информационно-коммуникационные технологии.

Этапы реализации программы

1.  Подготовительный этап (апрель 2012 г – август 2012 г)

·  Проанализировать работу и результаты по нравственному воспитанию школьников, выявить проблемы.

·  Наметить план для начального этапа осуществления программы.

·  Разработать материал для классных часов и внеклассных мероприятий

2. Основной этап (сентябрь 2012 г – май 2015 г)

·  Организация методической работы с педагогами школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников.

·  Реализация программы.

3.Заключительный (июнь 2015 г)

Ресурсное обеспечение программы

Вид ресурсов	Перечень действий
Кадровые	1)  Назначить ответственными за реализацию программы зам. директора по ВР и зам. директора по УВР 2)  Создать инициативную группу из учителей и учащихся школы для реализации программы. 3)  Привлечь к воспитательному процессу в школе педагогов дополнительного образования, работников Дома культуры, библиотеки, преподавателей Воскресной школы.
Нормативно - правовые	1)  Конституция Российской Федерации 2) Федеральный Закон РФ «Об образовании». 3) Федеральный Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 4) ФГОС ООО 5) Устав школы
Программно- методические	1)  , , «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», М.- «Просвещение», 2009. 2)  , «Внеурочная деятельность школьников», М., Просвещение, 2011. 3)  «Патриотическое воспитание в школе», М., «Учитель» 2008 4)  «Нравственное воспитание учащихся», М., «Учитель», 2008 5)  «Культура здоровья школьников», М., «Учитель», 2011

Критерии эффективности реализации программы

·  Формирование созидательной нравственной позиции учащихся, основанной на принципах национальной духовной культуры.

·  Умение и желание проектировать, строить свою жизнь на основе духовных ценностей русской культуры.

·  Совершенствование духовно - нравственного просвещения, образования и воспитания.

Циклограмма общешкольных мероприятий в рамках реализации

Программы

День Знаний. Торжественная линейка.	Сентябрь
Праздник Урожая
Турнир памяти
Неделя здоровья
День пожилого человека.	Октябрь
День учителя.
Осенние праздники
Декада толерантности	Ноябрь
День памяти воина-интернационалиста
Литературный вечер
Декада борьбы со СПИДом	Декабрь
Подготовка к новогодним утренникам
Подготовка к вечеру встречи выпускников	Январь
Вечер встречи выпускников	Февраль
Рыцарский турнир
Мероприятия по патриотическому воспитанию
Месячник экологического воспитания	Апрель
Неделя космонавтики
Встреча с ветеранами
Мероприятия, посвященные Дню Победы	Май
Выпускной бал	Июнь
Работа летнего оздоровительного лагеря

2.3. Программа формирования и развития ИКТ-компетентности на ступени основного общего образования

2.3.1. Пояснительная записка

Программа формирования и развития ИКТ–компетентности обучающихся на ступени основного общего образования разработана на основе требований к структуре и результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, программы формирования универсальных учебных действий и обеспечивает становление и развитие учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности.

В рамках данной программы будем понимать ИКТ-компетентность обучающихся, как способность использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи/распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях становящегося информационного общества.

Цели программы:

·  повышение качества образования через повышение информационной культуры и профессиональной ИКТ-компетентности специалистов школы;

·  обеспечение эффективности образовательного процесса, реализация современной системы образовательных приоритетов, формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Задачи программы:

·  создать оптимальные условия для решения дидактических и методических задач средствами информационных технологий;

·  развивать информационную культуру педагогов с целью решения ключевых педагогических задач на основе использования информационно-коммуникационных технологий;

·  организовать условия самореализации и повышения ИКТ-компетентности обучающихся и решения задач доступности образования;

·  формировать современное открытое информационно-образовательного пространства школы.

Основные направления реализации программы:

·  совершенствование информационно-образовательной среды школы;

·  использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов;

·  обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;

·  создание условий для взаимодействия школы с семьей через информационно-образовательную среду школы.

2.3.2. Исходная оценка уровня информатизации образовательного учреждения в целом и отдельных участников образовательного процесса.

В МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа» существуют необходимые условия для начала постоянно расширяющейся сферы реализации ФГОС в части применения ИКТ в образовательном процессе: наличие минимального оснащения образовательного учреждения, информационной среды, необходимых сервисов и профессионально ИКТ-компетентных кадров. При этом ИКТ-компетентность всех педагогов достигается постепенно, в период все педагоги, работающие в школе прошли курсы повышения ИКТ-компетентности. Высокий уровень информационной культуры педагогов сформирован у 30 % учителей. Остальные педагоги владеют общепользовательскими навыками работы с компьютером. Для каждого из учителей создается собственная индивидуальная программа формирования ИКТ-компетентности, как часть программы профессионального развития, повышения квалификации и переподготовки.

Школа имеет свой сайт http://www. ferzikovoskool. *****. Создана современная аппаратная среда, включающая 103 единицы компьютерной техники. Создан и эффективно функционирует школьный медиацентр и медиатека, которая насчитывает 519 единиц электронных образовательных ресурсов. Автоматизировано 4 рабочих места администрации и рабочие места учителей-предметников в 7 кабинетах, во всех кабинетах имеются ноутбуки на рабочем месте учителя и проекторы, 7 учебных кабинетов дополнительно оснащены мобильными компьютерными классами. Созданы условия для создания документооборота в электронном виде, записей CD, сканирования, копирования, распечатывание методических материалов, работ учащихся. Ведется работа по созданию фильмов с учебным содержанием и видеороликов о школьной жизни.

В школе обеспечен доступ в Интернет в компьютерном классе, медиацентре, в ряде учебных кабинетов, у администрации школы. Ведется работа по оснащению всех учебных кабинетов подключением к сети Интернет.

Кабинет информатики оснащен оборудованием ИКТ и специализированной учебной мебелью. Имеющееся в кабинете оснащение обеспечивает, в частности, освоение средств ИКТ, применяемых в различных школьных предметах. Кабинет информатики используется вне курса информатики, и во внеурочное время для многих видов информационной деятельности, осуществляемых участниками образовательного процесса, например, для поиска и обработки информации, подготовки и демонстрации мультимедиа презентаций, подготовки номера школьной газеты и др.

В кабинете информатики организовано автоматизированное рабочее место преподавателя и 15 компьютерных мест учащихся. В кабинете имеются основные пользовательские устройства, входящие в состав общешкольного оборудования, в том числе – проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтеры и сканеры, система голосования.

В настоящее время наблюдается все большее увеличение влияния медиа-технологий на человека. Мощный поток новой информации оказывают огромное влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Современные информационно-коммуникационные технологии тесно связаны с федеральным государственным образовательным стандартом т. к. это информационно-образовательная среда, которая включает в себя: совокупность технологических средств (компьютеры, интерактивное оборудование); компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий. Информационно-коммуникационные технологии направлены на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы.

Формирование и развитие ИКТ-компетентности обучающихся включает в себя становление и развитие учебной (общей и предметной) и общепользовательской ИКТ-компетентности, в том числе: способности к сотрудничеству и коммуникации, к самостоятельному приобретению, пополнению и интеграции знаний; способности к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику с применением средств ИКТ.

В ИКТ-компетентности выделяются элементы, которые формируются и используются в отдельных предметах, в интегративных межпредметных проектах, во внепредметной активности. В то же время, освоение ИКТ-компентентности в рамках отдельного предмета содействует формированию метапредметной ИКТ-компетентности, играет ключевую роль в формировании универсальных учебных действий. Например, формирование общих, метапредметных навыков поиска информации происходит в ходе деятельности по поиску информации в конкретных предметных контекстах и средах: в русском и иностранных языках, истории, географии, естественных науках происходит поиск информации с использованием специфических инструментов, наряду с общепользовательскими инструментами. Во всех этих случаях формируется общее умения поиска информации.

Для МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа» эффективной моделью формирования ИКТ–компетентностности, является образовательная среда, в условиях которой ученики учат других в режиме работы в малой группе. В ходе этого достигаются метапредметные и личностные результаты для всех участников. Около 95% обучающихся второй ступени обучения школы имеют домашние компьютеры и подключение к Интернету. В каждом классе есть учащиеся, которые могут реализовывать различные сервисные функции, в том числе – обслуживать технику и консультировать пользователей (прежде всего – учителей). Это учитывается в оценке их личностных достижений.

Ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени основного общего образования. В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) мы понимаем открытую педагогическую систему, сформированную на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Основными элементами ИОС являются:

·  информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

·  информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

·  информационно-образовательные ресурсы Интернета;

·  вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

·  прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения.

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

·  в учебной деятельности;

·  во внеурочной деятельности;

·  в исследовательской и проектной деятельности;

·  при измерении, контроле и оценке результатов образования;

·  в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.

2.3.3. Создание в МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа» информационно-образовательной среды, соответствующей требованиям Стандарта

№ п/п	необходимые средства	имеющиеся в наличии	сроки создания условий в соответствии с требованиями ФГОС
I	Технические средства	мультимедийные проекторы и экра-ны; принтеры; цифровые фотоаппа-раты; цифровые видеокамеры; ска-неры; микрофоны; оборудование компьютерной сети; конструктор, позволяющий создавать компью-терно-управляемые движущиеся модели с обратной связью; цифро-вые микроскопы; интерактивные доски; мобильные классы.	гг.
II	Программные инструменты	операционные системы и служеб-ные инструменты; орфографиче-ский корректор для текстов на рус-ском и иностранном языках; текс-товый редактор для работы с рус-скими и иноязычными текстами; графический редактор для обработ-ки растровых изображений; музы-кальный редактор; редактор под-готовки презентаций; редактор видео; редактор звука; виртуальные лаборатории по учебным предме-там; среды для дистанционного сетевого взаимодействия	гг.
III	Обеспечение технической, методической и организационной поддержки	разработка планов; заключение договоров; подготовка распоряди-тельных документов учредителя; подготовка локальных актов обра-зовательного учреждения; подго-товка программ формирования ИКТ-компетентности работников ОУ (индивидуальных программ для каждого работника).	гг.
IV	Отображение образовательного процесса в информационной среде	внедрение электронных дневников, в которых размещаются домашние задания, результаты выполнения работ обучающихся; размещение творческих работ учителей и обучающихся; осуществление связи учителей, администрации, родителей, органов управления; осуществление методической поддержки учителей (интернет-школа, интернет-ИПК, мультимедиаколлекция).	гг.
V	Компоненты на бумажных носителях	учебники; рабочие тетради; тетради-тренажёры.	ежегодно
VI	Компоненты на CD и DVD:	электронные приложения к учебни-кам; электронные наглядные посо-бия; электронные тренажёры; элект-ронные практикумы; комплексное обеспечение предметно-методиче-скими материалами по всем учебным дисциплинам	По мере необходимости

2.3.4. Элементами образовательной ИКТ - компетентности являются: