Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

З – здоровье Б – безопасность М – музыка ЧХЛ – чтение художественной литературы П - познание

Примерный режим дня в тёплый период

Режимные процессы	младшая	средняя	Старшая	подготовительная	области
дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30	6.30-7.30	6.30-7.30	6.30-7.30	-
В дошкольном учреждении
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика	7.00-8.20	7.00-8.25	7.00-8.30	7.00-8.30	З, Т, П, Б, С
Подготовка к завтраку, завтрак	8.10-8.30	8.20-8.40	8.30-8.40	8.30-8.40	З, Б, К
Игры, самостоятельная деятельность	8.30-10.00	8.40-10.00	8.40-10.00	8.40-10.00	П, К, С, З
Второй завтрак	10.00-10.10	10.00-10.10	10.00-10.10	10.10-10.20	З, Т
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.10-12.00	10.10-12.10	10.35-12.25	10.50-12.35	П, К, С, З, Ф, ХТ, Б, Т
Возвращение с прогулки, игры	12.00-12.20	12.10-12.30	12.25-12.40	12.35-12.45	К, Б, С
подготовка к обеду, обед	12.20-12.50	12.30-13.00	12.40-13.10	12.45-13.15	З, Б, К
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00	12.30-15.00	13.10-15.00	13.15-15.00	З
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15,00-15.25	15,00-15.25	15,00-15.25	15,00-15.25	З, Ф
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение худ. литературы	15.25-16.05	15.25-16.05	15.25-16.05	15.25-16.25	ЧХЛ, П, Ф, К, М, Б, ХТ, С
Подготовка к полднику, полдник	16.05-16.30	16.05-16.35	16.05-16.45	16.25-16.50	З, Б, К
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30-18.45	16.35-18.45	16.45-18.45	16.50-18.45	П, К, С, З, Ф, ХТ, Б, Т
Игры, уход детей домой	18.45-19.00	18.45-19.00	18.45-19.00	18.45-19.00	Б, Т, С, К,
Дома
Прогулка	19.00-20.00	19.00-20.00	19.00-20.15	19.00-20.15	-
Возвращение с прогулки, ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры	20.00-20.30	20.00-20.35	20.15-20.45	20.15-20.45	-
Укладывание, ночной сон	20.30-6	20.35-6	20.45-6	20.45-6	-

Ф – физическая культура К – коммуникация С – социализация Т – труд ХТ – художественное творчество

З – здоровье Б – безопасность М – музыка ЧХЛ – чтение художественной литературы П - познание

1.2.  Проектирование воспитательно – образовательного процесса

Весь воспитательно-образовательный процесс направлен на реализацию равнодолевых четырёх направлений: физическое, социально – личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое.

В объем обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования не входит время, отведенное на:

•  совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода;

•  дневной сон (в группах полного пребывания).

Время необходимое на реализацию Программы – 80%, т. е. – 9 часов.

Структура обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования	Возрастная группа
3 – 4 года	4 - 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Удельный вес в режиме полного дня (12 часов)
Непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных процессов	14-17%	19-22%	26-29%	33-35%
Самостоятельная деятельность детей	25-30%	25-30%	25-30%	25-30%
Взаимодействие с семьями	5 – 10%	5– 10%	5 –10%	5-10%
ИТОГО:	44-57%	49-62%	56-69%	63-75%

Образовательная деятельность:

Совместная деятельность деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками

Самостоятельная деятельность

1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

В ходе режимных моментов :

1) формирование у воспитанников навыков, полученных в результате образовательной деятельности.

2)Отличается партнерской позицией воспитанника и педагога.

Взаимодействие с семьей осуществляется для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).

Деятельность в ходе режимных моментов	Совместная деятельность педагогов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
¨  Приём детей на воздухе; ¨  Умывание; ¨  Мытьё рук, выполнение всех форм двигательного режима; ¨  Питание; ¨  Прогулка перед обедом; ¨  Сон; ¨  Закаливающие процедуры (по специальной тетради закаливания); ¨  Прогулка после дневного сна; ¨  Прогулка после ужина	Ø  Игра; Ø  Чтение; Ø  Рассказ; Ø  Игровое упражнение; Ø  Беседа; Ø  Наблюдение; Ø  Трудовая деятельность (элементы); Ø  Экспериментирование; Ø  Совместные продуктивные виды. Ø  Решение проблемных ситуаций; Ø  Тематические недели; Ø  События; Ø  Реализация проекта.	q  Во всех видах самостоятельной деятельности – игра: настольно-печатная, театрализация, режиссёрская, подвижная, малоподвижная, игры с правилами и т. д. q  Конструирование q  Лепка; q  Рисование q  Самостоятельное участие в детско-родительских проектах; q  Ручной труд	¨  Игра; ¨  Чтение; ¨  Рассказ, ¨  Показ; ¨  Беседа; ¨  Консультации; ¨  День открытых дверей; ¨  Мастер-класс; ¨  Включение в совместные праздники, игры, презентации; ¨  Встречи семейного клуба; ¨  Взаимопосещение семей.

Роль воспитателя при организации воспитательно-образовательного процесса такова, что именно он является координирующим звеном всего образовательного пространства, оптимально организует самостоятельную деятельность детей. Продумывает, как наиболее творчески, комплексно можно провести совместную и самостоятельную деятельность с ребёнком, используя для этого все формы и методы педагогического мастерства.