Образовательная программа (стр. 11 )

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Кол-во часов	Годовой объём (в час.)	Ф. И.О. учителя, автора рабочей программы
спортивно-оздоровительное	«Спортландия»	1	33
«Подвижные игры»	1	33
духовно-нравственное	«Православная культура»	1	33	И.
общекультурное	«Волшебная кисточка»	1	33
интеллектуальное	«Учим немецкий»	2	66
«Занимательная информатика»	1	33
социальное	«Юный эколог»	1	33
«Я – гражданин России»	1	33	И.
«Проектная деятельность»	1	33

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению

«Подвижные игры» - это курс, включающий в себя разнообразные специально подобранные подвижные и спортивные игры, эстафеты.

Программа составлена на основе комплексной программы физического воспитания и направлена на:

·  создание условий для укрепления здоровья и разностороннего развития детей.

·  обогащение двигательного опыта учащихся посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми упражнениями повышенной сложности.

·  достижение более высокого уровня функциональных возможностей всех систем организма, повышение его адаптивных свойств.

·  формирование у учащихся устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом, воспитание нравственных и волевых качеств.

Цель: создание условий для достижения учащимися высоких спортивных результатов посредством педагогически целесообразного применения подготовки в учебно-тренировочном процессе.

Реализация внеурочной деятельности по духовно - нравственному направлению «Православная культура». Главное назначение данного курса – формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Основными методами реализации программы являются изучение духовно-нравственного наследия, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 33 часа в год.

Воспитательные идеи программы:

l  Старайся делать добро!

l  Бойся обидеть человека!

l  Люби и прощай людей!

l  Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

l  Познай мир и себя!

l  Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

Ожидаемые результаты:

1.  обогащение личного опыта общения детей;

2.  ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

3.  овладение нормами этикета и культуры поведения.

Реализация внеурочной деятельности по общекультурному направлению

«Волшебная кисточка».

Внеурочная деятельность по изобразительному искусству направлена на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни;

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Ценностные ориентиры содержания занятий

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы на занятиях диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Реализация внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Учим немецкий».

В нашей стране непрерывно повышается интерес к изучению иностранного языка. Во многих городах ведется обучение детей иностранным языкам с 4-6 лет в условиях детского сада и начальной школы. По запросам родителей учащихся 1 классов, в нашей школе первоклассники во второй половине дня занимаются в кружке «Учим немецкий». Большинство ребят продолжают занятия немецким языком, которые посещали в детском саду. В основе обучения детей устному общению в начальных классах – игра. Игра на занятии в значительной степени приближает обучение в школе к условиям детского сада, что крайне важно для адаптации ребенка. Игра - это возможность для многократного повторения различных речевых образцов, максимально приближенных к речевому общению. При подготовке к занятиям учитываются возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Используются различные формы проведения занятий: занятие-игра, викторина, театрализация, занятие-путешествие, праздник, концерт. На каждом занятии предлагается игровой материал.

Реализация внеурочной деятельности по социальному направлению

«Я гражданин России»

Программа гражданско – патриотического воспитания «Я гражданин России» определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в нашей школе и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.

Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

Программа включает в себя 6 направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- создавать условия для эффективного патриотического воспитания школьников;

- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

- утверждать в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

физическое развитие учащихся, выработка у них потребности в здоровом образе жизни;

- развивать системы патриотического воспитания лицеистов через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;

- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность школьников с ветеранами войны и труда;

- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России.

Реализация внеурочной деятельности по социальному направлению «Проектная деятельность»

Данная программа даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Задачи исследовательской деятельности:

формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов; развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

В практике первоклассников используются следующие виды проектов:

творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»). ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы); информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы);

Для учеников 1-ого класса используются ролево-игровые и творческие проекты.

Значимы и другие виды проектов, в том числе:

комплексные: «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин!», «Эхо столетий», «Книжкина неделя»; межгрупповые: «Математические коллажи», «Мир животных и птиц», «Времена года»; творческие: «Мои друзья», «У нас в нескучном саду», «Любим сказки», «Мир природы», «Рябины России»; групповые: «Сказки», «Познай себя», «Подводный мир», «Весёлая астрономия»; индивидуальные: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица»; исследовательские: «Мири воды», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье».

Цель программы: развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей;

Задачи программы:

• развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;

• обучение детей младшего школьного возраста специаль­ным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

• формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска;

• формирование у младших школьников и педагогов пред­ставлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Данная программа рассчитана на 33 часа.

План внеурочной деятельности образовательного учреждения

для 2 класса на учебный год

   

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Кол-во часов	Общий объём (в час.)	Годовой объём (в час.)
спортивно-оздоровительное	«Подвижные игры»	1	1	35
«Спортландия	1	1	35
духовно-нравственное	«Азбука нравственности»	1	1	35
общекультурное	«Уроки музыкального фольклора» «Юный художник»	2 1	2 1	70 35
общеинтеллектуальное	«Я – исследователь» «Занимательная информатика»	1 1	1 1	35 35
социальное	«Юный краевед» «Азбука безопасности»	1 1	1 1	35 35
Итого (по всем направлениям внеурочной деятельности)	10	10	350

Для реализации плана внеурочной деятельности учителями школы были разработаны рабочие программы внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Кол-во часов	Годовой объём (в час.)	Ф. И.О. учителя, автора рабочей программы
спортивно-оздоровительное	«Подвижные игры»	1	35
«Спортландия	1	35
духовно-нравственное	«Азбука нравственности»	1	35
общекультурное	«Уроки музыкального фольклора» «Юный художник»	2 1	70 35
общеинтеллектуальное	«Я – исследователь» «Занимательная информатика»	1 1	35 35
социальное	«Юный краевед» «Азбука безопасности»	1 1	35 35	И.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно – оздоровительному направлению «Подвижные игры», «Спортландия». На внеурочную деятельность по курсам «Подвижные игры», «Спортландия» отводится по 35 часов в год (35 учебных недель по 1 часу в неделю). Народная игра – естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку находчивость, волю, стремление к победе. Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий.
Оздоровительное значение подвижных игр: правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Цель программы: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных народных игр через включение их в совместную деятельность.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:

активизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время; познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга; формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств; создавать условия для проявления чувства коллективизма; развивать: сообразительность, речь,  воображение,  коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу; воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

Ожидаемый результат

Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни. Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр. Развитие умений работать в коллективе. Формирование у детей уверенности в своих силах. Умение применять игры самостоятельно.

Реализация внеурочной деятельности по общекультуроному направлению «Юный художник»

Внеурочная деятельность по изобразительному искусству направлена на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни;

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Ценностные ориентиры содержания занятий

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы на занятиях по искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Результаты внеурочной деятельности:

Личностные:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни, воспитание духовно-нравственных ценностей;

в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

Реализация внеурочной деятельности по общекультуроному направлению «Музыкальный фольклор»

Целью программы является формирование учащегося, способного к полноценному восприятию музыкальных фольклорных произведений в контексте духовной культуры человечества, к самостоятельному общению с народным искусством.

Задачи программы определены её целью и связаны как с познавательно-исполнительской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией фольклора:

1)  формирование представлений о фольклоре как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

2)  осмысление музыкального фольклора как особой формы освоения культурной традиции;

3)  формирование основных эстетических и теоретико-музыкальных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки фольклорных произведений;

4)  формирование системы музыкально-фольклорных понятий, составляющих этико-эстетический компонент народного искусства;

5)  формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого отношения к общечеловеческим ценностям.

Средством достижения цели и задач фольклорно-музыкального образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления школьников, поэтому в программе отводится особое место теории музыкального фольклора.

Реализация внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Я – исследователь». Проект - это комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определённой цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей

Цель работы над проектами: Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи: 1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2.  Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

·  умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

·  способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

·  формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

воспитание целеустремленности и настойчивости; формирование навыков организации рабочего пространства и рабочего времени; формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность; формировать умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.