Образовательная программа (стр. 5 )

Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.

Обучающийся школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы.

Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы от детства к подростковому возрасту, а затем к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, – утверждал , – есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».

Воспитание должно быть ориентировано на достижение определённого идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях.

Сегодня, на новом этапе развития Российской Федерации, при определении современного национального воспитательного идеала необходимо в полной мере учитывать:

• преемственность современного национального воспитательного идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох;

• духовно-нравственные ценности, определённые в соответствии с действующим российским законодательством;

• внешние и внутренние вызовы, стоящие перед Россией.

Национальным приоритетом, важнейшей национальной задачей является приумножение численности многонационального народа Российской Федерации, повышение качества его жизни, труда и творчества, укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности, развитие национальной культуры.

Решение этой задачи способно обеспечить устойчивое и успешное развитие России.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимся ценностей:

  - семейной жизни;

  -культурно-регионального сообщества;

  - культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей традиционных российских религий;

  - российской гражданской нации;

  - мирового сообщества.

   

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

·формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно‑нравственной компетенции — «становиться лучше»;

·укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

·формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

·формирование нравственного смысла учения;

·формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

·принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

·формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

·развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

·формирование основ российской гражданской идентичности;

· пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

·воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

·формирование патриотизма и гражданской солидарности;

·развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

·укрепление доверия к другим людям;

·развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

·становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

·формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

·формирование отношения к семье как основе российского общества;

·формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

·формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

·знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

·  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

·  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

·  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

·  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

·  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

·  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

·  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

·  человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения обучающихся в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

1.  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2.  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3.  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4.  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5.  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6.  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

·  нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

·  социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

·  индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

·  интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

·  социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора;

·  системно-деятельностной организации воспитания- воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.

Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

-  общеобразовательных дисциплин;

-  произведений искусства;

-  периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;

-  духовной культуры и фольклора народов России;

-  истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

-  жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

-  общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

-  других источников информации и научного знания.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

·  в содержании и построении уроков;

·  в способах организации совместной деятельности взрослых и обучающихся в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и обучающихся;

·  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности обучающихся;

·  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

·  в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Воспитание и социализация школьников, обеспечивающие их духовно-нравственное развитие, интегрируют все основные виды их деятельности:

  - урочную;

  - внеурочную (культурные практики);

  - внешкольную (социальные практики);

  -семейную;

  -общественно полезную.

Таблица

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.

№	Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
1.	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Виды деятельности: учебная, внеурочная, внеклассная. Формы занятий: урок, классный час, система мероприятий, направленная на формирование представления о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой. Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, с обязанностями гражданина: экскурсии, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания; экскурсии на предприятия, где работают родители учащихся. Праздники труда, проведение субботников. Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина чрез следующие формы деятельности: участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детской организацией. Прославление подвига Российских солдат –защитников Отечества через участие в просмотрах учебных фильмов, проведение бесед о подвигах Российской армии, подготовка и проведение игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими. Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России в процессе бесед, народных игр, организации и проведении национально-культурных праздников. Встречи и беседы с выпускниками школы, знакомство с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма. Традиционные формы работы: реализуются через предметы «Русский язык» и «Литературное чтение»; проведение классных часов по речевому и поведенческому этикету; мероприятия, направленные на формирование режима дня школьника: зарядка, расписание уроков, режим работы в ГПД.
2.	Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Виды деятельности: учебная, внеурочная, внеклассная. Формы занятий: формы воспитательных мероприятий, направленные на ознакомление с культурными и духовными традициями народов России в виде бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, литературно-музыкальных композициях, художественных выставках. Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций путём проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями. Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия. Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, обсуждение ситуации поступков, поведения разных людей. Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения через программу «Уроки нравственности» через уклад школьной жизни и традиционные школьные мероприятия. Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье через участие в беседах о семье, родителях и прародителях, в процессе семейных праздников, творческих проектов, раскрывающих историю семьи, укрепляющих преемственность между поколениями. Проведение праздников: День матери, День пожилого человека. Участие в акциях и проектах: «Память», «Поможем ветерану», «Милосердие», в акциях, организованных общественной организацией Российский Красный крест. Проведение уроков по формированию навыков участников дорожного движения, тематические встречи с инспекторами ГИБДД, участие в конкурсе «Безопасное колесо». Классные часы, тренинги «Подадим друг другу руки», «Идет доброта по земле» ит. д. Посещение библиотеки, музея, магазина и т. д. Участие в школьных и районных мероприятиях: «День учителя», «Новогодний карнавал», просмотры кинофильмов для детей, несущих в содержании нравственное начало.
3.	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Виды деятельности: учебная, внеурочная, внеклассная. Формы занятий: В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении и творчества в жизни человека и общества. Участвуют в экскурсиях по микрорайону, посёлку, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями. Узнают о профессиях своих родителей, проводят презентации «Труд наших родных». Получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, проведение внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарка, конкурсы, города мастеров). Приобретают опыт уважительного и творческого отношения к труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, представления обучающимся возможности творческой инициативы в учебном труде). Учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов). Приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих учреждений дополнительного образования (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно - производственных мастерских). Приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома. Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни. Формирование положительной мотивации к учению через создание на уроке ситуации успеха, пропаганда достижений учащихся через портфель достижений, информация о достижениях учащихся в школьной газете, Поздравительных плакатах, на сайте школы. Работа на уроках по формированию общеучебных знаний, умений и навыков. Научные недели по различным предметам. Проведение мероприятий различной тематики на базе библиотеки школы.
4.	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	Виды деятельности: учебная, внеурочная, внеклассная. Формы занятий: В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна, парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам. Знакомство с фольклором и народными художественными промыслами в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок. Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте. Разучивание стихотворений, знакомство с картинами. Обучение видеть прекрасное в труде людей. Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования). Участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно –краеведческой деятельности, реализация культурно-досуговых программ. Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека. Участие в художественном оформлении помещений.

Для реализации программы мы будем использовать следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод  используется во время

·  чтения педагогом рассказов;

·  наблюдений;

·  показа сказок (педагогом, детьми);

·  рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

·  проведения дидактических игр;

·  экскурсий, целевых прогулок;

·  моделирования сказок.

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе

·  чтения литературных произведений воспитателем;

·  чтения стихотворений детьми, воспитателем;

·  бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

·  ответов на вопросы педагога, детей;

·  проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);

·  сообщения дополнительного материала воспитателем;

·  загадывания загадок;

·  рассматривания наглядного материала;

·  рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

·  разбора житейских ситуаций;

·  проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;

·  чтения литературных произведений родителями.

Практический метод используется, когда необходимо

·  организовывать продуктивную деятельность;

·  провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);

·  приготовить с детьми различные блюда (овощной или фруктовый сок, картофельное пюре, овощной суп и др.);

·  оформить коллекцию семян для занятия;

·  сшить кукол к сказкам;

·  организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины;

·  провести экскурсии различной направленности;

·  организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;

·  изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Формы работы с детьми.

·  Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.

·  Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

·  Проведение совместных праздников.

·  Просмотр слайд - фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.

·  Экскурсии, целевые прогулки.

·  Детская благотворительность.

·  Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

·  Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

·  Постановка музыкальных сказок духовно - нравственного содержания.

·  Творческие вечера.

·  Организация совместного проживания событий взрослыми и детьми.

Мероприятия по реализации программы

Направление 1.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ключевые дела:

1. Операция «Забота» (поздравление ветеранов ВОВ и труда; участие в концерте, посвящённом Дню пожилого человека).

2. Месячник военно-патриотического воспитания «Верные сыны России».

3. «Вахта Памяти» (мероприятия, посвящённые Дню Победы 9 мая).

4. Уроки мужества.

5. Конкурс детского творчества «О подвигах, о доблести, о славе»

6. Участие в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах правовой, патриотической и краеведческой направленности («Учимся жить вместе», «Летопись города», «Калейдоскоп чудес»).

7. Проведение спортивных эстафет «Вперёд, мальчишки!»

8.Тематические классные часы «День правовых знаний»; «Старшему поколению посвящается», «Знай, свои права», «Россия Петра Великого», « Они защищают Родину».

Задачи воспитания воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

1.Формировать представления о патриотизме и гражданственности, государственном устройстве.

2.Воспитывать любовь к родному краю и малой родине, народным традициям.

3.Формировать личностные качества и начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

1 класс

Виды и формы деятельности (урочной и внеурочной)

Планируемые результаты

- экскурсии по городу, в городской музей, «Музей Гуся», Великомихайловский музей, школьный музей; - классный час «История моего имени и фамилии»; - беседы и викторины «Армейский калейдоскоп»; - участие в оформлении выставки ДПТ ко Дню города, - тематические беседы на уроках литературного чтения, окружающего мира. -беседы: «Моя малая родина Новая Безгинка», «Красная книга Белгородской области», «Заповедные уголки России», - игры: «Дом, в котором я живу», «Путешествия в свое прошлое»; - традиционные русские народные праздники; - конкурсы рисунков о своей семье, о родном городе, о школе. - конкурс «Вперед, мальчишки, беседы о обязанностях гражданина «Я –гражданин России», «Что такое права и обязанности»

- знание и ценностное отношение к государственной символике (герб, флаг, гимн); - уважение к родному языку, народным традициям, старшему поколению; - элементарные представления о государственном устройстве, о культурном достоянии своего края (малая Родина); - начальные знания о родном селе, о школе; - начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, товарища.

2 класс

Виды и формы деятельности (урочной и внеурочной)

Планируемые Результаты

- уроки русского языка, литературного чтения, ИЗО, музыки; - экскурсии в краеведческий музей г. Новый Оскол, школьный музей; - поездки в музеи Белгородской области; - участие в акциях «День Защитника Отечества», «По праву памяти», «День пожилого человека»; - поздравление ветеранам и военнослужащим; - участие в общешкольных мероприятиях, концертах; - викторина «Армейский калейдоскоп»; -беседы: «Мои земляки», «По страницам летописи», «Этот великий и могучий русский язык»; «Россия - родина моя!»; - встречи с ветеранами ВОВ - экскурсии в музей города; -конкурс сочинений: «Люблю тебя, мой край родной», - викторина по истории города, страны; - тематические классные часы: «Азбука нравственности», «Кем быть и каким быть?», «Я - дома, я - в школе, я - среди друзей», «Государственные символы России», «Обычаи и традиции моей страны». - праздничная программа к Дню Матери. - проведение конкурса рисунков на тему: «Моя Родина»

- ценностное отношение к России, своему народу, своему языку, народным традициям, старшему поколению, - элементарные представления о государственном устройстве, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, - первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры, - начальные представления о правах и обязанностях человека, товарища

3 класс