№ пп | Ф. И.О. | Должность ( по тарификации) | № ОУ МДОУ | Дата присвоения категории | Планируемая аттестация, кв. категория, дата | |
1. | учитель | 42 | 31.03.2010г | Первая, 2015г | ||
2. | учитель | 42 | 29.12.2009г | Первая, 2014г | ||
3. | учитель | 42 | 31.12.2010г | Первая, 2015г | ||
4. | учитель | 42 | 04.04.2007г | Первая, 2012г | ||
5. | учитель | 42 | 04.04.2007г | Первая, 2012г | ||
6. | учитель | 42 | 04.04.2007 | Первая, 2012г | ||
7. | учитель | 42 | 31.12.2010г | Первая, 2015г | ||
8. | учитель | 42 | 31.03.2009 | Первая, 2014 | ||
9. | учитель | 42 | 25.03.2008г | Первая, 2013г | ||
10. | учитель | 42 | 25.03.2008г | Первая, 2013г | ||
11. | учитель | 42 | 04.04.2007г | Первая, 2012г | ||
12. | учитель | 42 | 04.04.2007г. | Первая, 2012г | ||
13. | Зам. директора по УВР | 42 | 09.11.2010 | Первая, 2015г |
Информация о количестве аттестующихся педагогических работников на учебный год
Высшая категория | Первая категория | Подтверждение соответствия занимаемой должности |
- | (по должности учитель начальных классов) ( по должности учитель русского языка и литературы) (учитель начальных классов) (учитель начяальных классов) (учитель начальных классов) | 1. |
Анализ квалификации учителей по методическим объединениям
учебный год
Название МО | Кол-во учителей | Высшая категория | Первая категория | Вторая категория | Не имеют категории |
Иностранных языков | 3 | 1 33% | 1 33% | 1 33%% | - |
Словесности | 5 | 2 40% | 3 60% | - | - |
Математики, физики и информатики | 5 | 1 20% | 1 20% | 2 40% | 1 20% |
Естественнонаучных и обществоведческих наук, ОБЖ | 8 | 3 37,5% | 4 50% | - | 1 12,5% |
Начальных классов, физкультуры, технологии | 11 | 4 36% | 6 54% | - | 1 10% |
Всего | 32 | 11 34% | 15 47% | 3 9,5% | 3 9,5% |
О РАБОТЕ ГОРОДСКОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ
по теме «Система инновационной деятельности педагогов
как условие реализации
«Школы интеллектуального развития и воспитания учащихся»
Согласно приказа Департамента образования и социально-правовой защиты детства г. Нижнего Новгорода от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере муниципальной системы образования г. Н. Новгорода» в МОУ СОШ № 42 создана экспериментальная площадка «Система инновационной деятельности педагогов как условие реализации «Школы интеллектуального развития и воспитания учащихся». Эксперимент рассчитан на период с 2009 по 2012 год. Цель эксперимента - разработка операционных моделей процесса, обеспечивающего интеллектуальное развитие на этапе усвоения знаниевой компоненты социального опыта.
учебный год является деятельностным этапом в создании системы инновационной работы школы. Экспериментальная деятельность на данном этапе состоит в разработке пакета мониторинговых исследований (диагностика интеллектуальных способностей и личностных качеств), оценке промежуточных результатов. Самым важным звеном является обучение учителей современным контрольно-измерительным технологиям. Таким образом, создание системы локальных технологий для проведения мониторинговых исследований и для развития интеллектуальных способностей учащихся – это результат подготовительного этапа эксперимента, который обеспечит возможность перехода к деятельностному этапу в учебном году.
Важнейшим условием создания системы инновационной работы является организация деятельности творческой группы, в которую вошли учителя-предметники, ответственные за проведение занятий в инновационном режиме.
Изучение, обобщение, систематизация, апробирование представленных в педагогической литературе приемов, методов, технологий, позволяющих организовать интеллектуальную деятельность учеников | Учителя, входящие в состав творческой группы |
Метод проекта | , , |
Проблемное обучение | , , |
Технология критического мышления. Составление кластеров, синквейнов, хокку, диамантов, КМС. | , , |
Работа с текстом | |
Работа с тестами и мониторинговые исследования результатов | , , |
Портфолио учащегося | |
Игровой метод |
В учебном году рабочая группа эксперимента представила результаты, оформленные в виде таблиц, графиков, диаграмм, данные, полученные в ходе эксперимента. Анализ этих результатов должен показать пути дальнейшего усовершенствования эксперимента. Главным критерием хорошо организованной работы является широкое участие в ней педагогов [Лазарев инновациями в школе. Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2008. – С. 240]. Проведение проблемно-ориентированного анализа требует распределения функций между руководителем ОУ, ответственным за проведение эксперимента заместителем директора, членами творческой группы и педсоветом школы. Предлагается следующая органиграмма.
решаемые задачи | руководитель ОУ | заместитель директора, ответственный за проведение эксперимента | рабочая группа | педсовет школы |
Анализ результатов образования | Э, С | З, К | И, О | Э |
Анализ причин недостатков | Э | З, К | И, О | Э |
Выделение наиболее значимых проблем | Р, Э | И | ||
Оформление результатов анализа | К | К | И |
Условные обозначения:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
