7. , Кочемасова . М.: Ювента. 2008.
8. Воронкевич пожаловать в экологию. С - Петербург. Детство - Пресс.2008.
9. Бондарь общения. Киров. Успешный ребёнок. 2009.
10. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений (средняя группа). М.: Мозаика - Синтез.2009.
11. , Позина по формирование математических представлений. Средняя группа. М.: Мозаика - Синтез.2009.
12. Колесникова для детей 6- 7 лет. М.: Сфера. 2009.
13. Колесникова для детей 4- 5 лет. М.: Сфера. 2009.
14. Федосеева деятельности уголка природы. Старшая группа. Волгоград. Корифей. 2009.
15. 1000 самых частых вопросов при поступлении в школу. М.: Астрель. 2008.
16. Фисенко вокруг нас. Старшая и Подготовительная группы. Волгоград. Корифей. 2007.
17. Поддубная вокруг нас. Старшая группа. Занимательные материалы. Волгоград. Корифей. 2008.
18. «Экология» нестандартные занятия. Старшая группа. Волгоград. Корифей. 2010.
19. «Окружающий мир» нестандартные занятия. Старшая группа. Волгоград. Корифей. 2010.
20. Вераксы для диагностики готовности ребёнка к школе. М.: Мозаика- Синтез. 2009.
21. упражнения на каждый день. Логика для дошкольников. Ярославль. Академия развития. 2000.
22. Аджи интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Воронеж. Учитель. 2008.
23. , Долгова в детском саду. Старшая и Подготовительная группы. М.: Сфера. 2010.
24. Иванова наблюдения и эксперименты в детском саду. М.: Сфера. 2009.
25. Машкова ёнок и окружающий мир: занятия на прогулке. Старшая группа. Волгоград. Корифей. 2008.
26. , Чистякова деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. С - Петербург. Детство - Пресс. 2009.
27. Машкова ёнок и окружающий мир: занятия на прогулке. Подготовительная группа. Волгоград. Корифей. 2009.
28. Дыбина мир. М.: Сфера. 2002.
29. Дыбина рядом. М.: Сфера. 2002.
30. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада (планы и конспекты занятий). М.: Мозаика - Синтез.2009.
31. Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж. ЧП . 2008.
32. , Позина по формирование математических представлений во второй младшей группе детского сада. М.: Мозаика - Синтез.2009.
33. Селихова с природой и развитие речи. М.: Мозаика - Синтез. 2008.
34. Тесты для подготовки к школе. М.: Айрис - Пресс. 2007.
35. Безносикова культура. Программа для детей дошкольного возраста. Киров.
36., Маханёва детей к истокам русской народной культуры. С - Петербург. Детство- Пресс.
37.Николаева эколог. Система работы в средней группе. Дя работы с детьми 4- 5 лет. М.: Мозаика- Синтез. 2010.
38. Николаева эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. М.: Мозаика - Синтез. 2010.
39. Полозова деятельность с детьми младшего возраста. Учебно – методическое пособие для воспитателей и методистов. – ИП С,
Воронеж.- 2009.
40. Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
Воронеж.: ИП , 2008.
41.Полозова деятельность с детьми младшего возраста. Учебно - методическое пособие для воспитателей и методистов. – ИП ,
Воронеж.- 2009.
42. Полозова тренажёры из бросового материала: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП , 2009.
43. Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.6 Мозаика – Синтез, 2008.
44. Нищеева подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Изд. 2- е, дополненное. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.
45. Предметно - пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы, построения, советы, рекомендации/Сост. Н.В. Нищеева.- СПб, «ДЕТСВО – ПРЕСС», 2010.
46. Семенака доброжелательному поведению: Конспекты и материалы к занятиям с детьми 5-7 лет. М.: АРКТИ, 2010.
47. Шорыгина о правах ребёнка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2009.
48.Маханёва - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 20годы».- 2- изд., испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2005.
49. Шорыгина о правах ребёнка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2009.
50. Афонькина - педагогическое сопровождение В ДОУ развития ребёнка раннего возраста: Методическое пособие. М.- М.: АРКТИ, 2010.
51. Семенака - психологическая адаптация ребёнка в обществе. Коррекционно - развивающие занятия. – 50е изд., испр. и доп..- М.: АРКТИ, 2011.
52. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авт.- сост.6 ёва, , . – М.: АРКТИ, 2011.
53. Игровые технологии в процессе подготовки детей к обучению в школе/ Авь.- сост.: , .- М.: АРКТИ, 2010.
54. Комарова руководство сюжетно - ролевыми играми в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
55. Солодянкина оценка готовности ребёнка к школе: Учебно - методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2010.
56. Предшкольное образование и система работы с родителями/ ,
, , . – М.: АРКТИ, 2008.
57. , , ОБЖ для старших дошкольников. Система работы.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
58. Колесникова для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.).- М.: ТЦ Сфера, 2010.
59. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , : Диагностический журнал. Подготовительная группа/авт.- сост. . - Волгоград: Учитель, 2011.
Примечание:
Ресурсное обеспечение осуществляется в связи с лицензией.
7.Содержание образовательной области « Коммуникация»
Цели:
- Овладение конструктивными способами;
- Овладение средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи:
- Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого - педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого – педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.
Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).
1. Белкина детей раннего возраста к условиям ДОУ. Воронеж, «Учитель».2006.
2. Гербова по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий. М.: Мозаика - Синтез. 2008.
3. Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий. М.: Мозаика - Синтез. 2008.
4. Селихова с природой и развитие речи. М.: Мозаика - Синтез. 2008.
5. Колесникова звукобуквенного анализ у детей 5- 6 лет. М.: Ювента. 2009.
6. Колесникова фонематического слуха у детей 4- 5 лет. М.: Ювента. 2010.
7. Колесникова интереса и способностей к чтению у детей 6- 7 лет. М.: Ювента. 2008.
8. , Разумовская научить вашего ребёнка читать. М.: Грамота. 2006.
9. Смирнова дошкольников чтению. М.: Мозаика - Синтез. 2006.
10. Максаков говорит ваш ребёнок. М.: Мозаика - Синтез. 2005.
11. Ушакова по развитию речи для детей 5- 7 лет. М.: Сфера. 2010.
12. Ефанова речи. Дополнительные материалы: домашние животные и птицы. Волгоград. Корифей. 2010.
13. упражнения на каждый день. Логика для дошкольников. Ярославль. Академия развития. 2000.
14. Управителева грамоте в детском саду. Ярославль. Академия развития.2006.
15. Гербова речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа 2- 4 года. М.: Мозаика - Синтез. 2010.
16. Безносикова культура. Программа для детей дошкольного возраста. Киров.
17. , Маханёва детей к истокам русской народной культуры. С - Петербург. Детство - Пресс.
18. Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
Воронеж.: ИП , 2008.
19. Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
Воронеж.: ИП , 2008.
20. Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.6 Мозаика – Синтез, 2008.
21. Нищеева подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Изд. 2- е, дополненное. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.
22. Предметно - пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы, построения, советы, рекомендации/Сост. Н.В. Нищеева.- СПб, «ДЕТСВО – ПРЕСС», 2010.
23. Семенака доброжелательному поведению: Конспекты и материалы к занятиям с детьми 5-7 лет. М.: АРКТИ, 2010.
24. Шорыгина о правах ребёнка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2009.
25. Шорыгина о правах ребёнка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2009.
26. Афонькина - педагогическое сопровождение В ДОУ развития ребёнка раннего возраста: Методическое пособие. М.- М.: АРКТИ, 2010.
27. Семенака - психологическая адаптация ребёнка в обществе. Коррекционно - развивающие занятия. – 50е изд., испр. и доп..- М.: АРКТИ, 2011.
28. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авт.- сост.6 ёва, , . – М.: АРКТИ, 2011.
29. Игровые технологии в процессе подготовки детей к обучению в школе/ Авь.- сост.: , .- М.: АРКТИ, 2010.
30. Комарова руководство сюжетно - ролевыми играми в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
31. Солодянкина оценка готовности ребёнка к школе: Учебно - методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2010.
32. Предшкольное образование и система работы с родителями/ ,
, , . – М.: АРКТИ, 2008.
33. , , ОБЖ для старших дошкольников. Система работы.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
34. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , : Диагностический журнал. Подготовительная группа/авт.- сост. . - Волгоград: Учитель, 2011.
Примечание:
Ресурсное обеспечение осуществляется в связи с лицензией.
8.Содержание образовательной области « Чтение художественной литературы»
Цели:
- Формирование интереса;
- Формирование потребности в чтении (восприятия) книг.
Задачи:
- Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- Развитие литературной речи;
- Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы» | |
По задачам и содержанию психолого - педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества) | «Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений) |
1. Белкина детей раннего возраста к условиям ДОУ. Воронеж, «Учитель».2006.
2. , Гавриш дошкольников с литературой. М.: Сфера. 2003.
3. Маханёва занятия в детском саду. Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
4. Щеткин деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4- 5 лет / По ред. . – М.: Мозаика Синтез, 2008.
5. , Давыдова занятия и игры в детском саду: развивающие упражнения, тренинги, сценарии. – М.: АРКТИ,2010.
6. Щеткин деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5- 6 лет / По ред. . – М.: Мозаика Синтез, 2008.
7. Луконина праздники в детском саду/ Наталия Луконина, любовь Чалова. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс. – 2007.
8. Топтыгина для дошкольников. Игра, пляска, волшебные сказки/ Н Топтыгина.- Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008.
9. Картушина в детском саду. Младший дошкольный возраст. – М.: «Издательство Скрипторий 2003№, 2008.
10. Картушина в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: «Издательство Скрипторий 2003№, 2008.
11. Роот и праздники для малышей/Зинаида Роот. – 4- е изд.
М.: Ай рис, 2006.
12. Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада.
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
Воронеж.: ИП , 2008
13. Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
Воронеж.: ИП , 2008.
14. Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.6 Мозаика – Синтез, 2008.
15. Гербова по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий. – 2- е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика - Синтез, 2008.
16. Нищеева подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Изд. 2- е, дополненное. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.
17. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авт.- сост.6 ёва, , . – М.: АРКТИ, 2011.
18. Игровые технологии в процессе подготовки детей к обучению в школе/ Авь.- сост.: , .- М.: АРКТИ, 2010.
19. Комарова руководство сюжетно - ролевыми играми в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
20. Предшкольное образование и система работы с родителями/ ,
, , . – М.: АРКТИ, 2008.
21. , , ОБЖ для старших дошкольников. Система работы.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
22. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , : Диагностический журнал. Подготовительная группа/авт.- сост. . - Волгоград: Учитель, 2011.
23. Селихова с природой и развитие речи. Интегрированные занятия. Для занятий с детьми 5- 7 лет. – М.: Мозаика - Синтез, 2008.
Примечание:
Ресурсное обеспечение осуществляется в связи с лицензией.
9.Содержание образовательной области «Художественное творчество»
Цели:
- Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;
- Удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
- Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- Развитие детского творчества;
- Приобщение к изобразительному искусству.
Примерные виды интеграции области «Художественной творчество» | |
По задачам и содержанию психолого - педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства) | Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество») |
1. Янушко с детьми раннего возраста (1- 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: Мозаика - Синтез.2009.
2. Янушко с детьми раннего возраста (1- 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: Мозаика - Синтез.2010.
3. Янушко с детьми раннего возраста (1- 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: Мозаика - Синтез.2009.
4. , Мещерякова детей к художественно - эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика - Синтез. 2008.
5. Лыкова деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации. М.:Карапуз - Дидактика.2009.
6. Романовская из солёного теста. Минск. Харвест. 2006.
7. Комарова по изобразительной деятельности (средняя группа). М.: Мозаика- Синтез.2005.
8. Дыбина мир. М.: Сфера. 2002.
9. Лыкова деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. М.: Сфера. 2009.
10. Лыкова деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. М.: Сфера. 2009.
11. Комарова по изобразительной деятельности (старшая группа). М.: Мозаика - Синтез.2009.
12.Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
Воронеж.: ИП , 2008.
13.Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
Воронеж.: ИП , 2008.
14. Полозова деятельность с детьми младшего возраста. Учебно - методическое пособие для воспитателей и методистов. – ИП ,
Воронеж.- 2009.
15. Полозова тренажёры из бросового материала: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП , 2009.
16. Предметно - пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы, построения, советы, рекомендации/Сост. Н.В. Нищеева.- СПб, «ДЕТСВО – ПРЕСС», 2010.
17. Солодянкина оценка готовности ребёнка к школе: Учебно - методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2010.
18. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , : Диагностический журнал. Подготовительная группа/авт.- сост. . - Волгоград: Учитель, 2011.
19. Селихова с природой и развитие речи. Интегрированные занятия. Для занятий с детьми 5- 7 лет. – М.: Мозаика - Синтез, 2008.
Примечание:
Ресурсное обеспечение осуществляется в связи с лицензией.
10.Содержание образовательной области «Музыка»
Цели:
- Развитие музыкальности детей;
- Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
- Развитие музыкально - художественной деятельности;
- Приобщение к музыкальному искусству.
Примерные виды интеграции области «Музыка» | |
По задачам и содержанию психолого - педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства) | «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) |
1. Ходаковская праздники и занятия для детей 3- 4 лет. М.: Мозаика - Синтез. 2006.
2. Маханёва занятия в детском саду. Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
3. Щеткин деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4- 5 лет / По ред. . – М.: Мозаика Синтез, 2008.
4. , Давыдова занятия и игры в детском саду: развивающие упражнения, тренинги, сценарии. – М.: АРКТИ,2010.
5. Щеткин деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5- 6 лет / По ред. . – М.: Мозаика Синтез, 2008.
6. Луконина праздники в детском саду/ Наталия Луконина, любовь Чалова. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс. – 2007.
7. Топтыгина для дошкольников. Игра, пляска, волшебные сказки/ Н Топтыгина.- Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008.
8. Картушина в детском саду. Младший дошкольный возраст. – М.: «Издательство Скрипторий 2003№, 2008.
9. Картушина в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: «Издательство Скрипторий 2003№, 2008.
10. Роот и праздники для малышей/Зинаида Роот. – 4- е изд.
М.: Ай рис, 2006.
11. Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада.
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
Воронеж.: ИП , 2008.
12.Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Прак тическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
Воронеж.: ИП , 2008.
13.Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.6 Мозаика – Синтез, 2008.
14. Картушина для самых маленьких. Сценарии досугов для первой младшей группы.- М.: ТЦ Сфера, 2007.
15. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авт.- сост.6 ёва, , . – М.: АРКТИ, 2011.
Примечание:
Ресурсное обеспечение осуществляется в связи с лицензией.
IV. Содержание коррекционной работы
В соответствии с лицензией данная услуга не указывается.
V. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности подразделяются на итоговые и промежуточные
Планируемые итоговые результаты:
1.Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками.
Ребёнок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учётом индивидуальных данных). У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
2. Любознательный, активный.
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своём внутреннем мире).
Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать.
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
3. Эмоционально отзывчивый.
Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.).
Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве(стране), мире и природе.
Ребёнок имеет представление:
- о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу;
-о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
-об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своём месте в нём;
-о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, её природе) принадлежности к нему;
- о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.
У ребёнка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Образовательная область «Здоровье»
Усвоил основные культурно - гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чисти зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расчёской, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и обувается, вешает одежду в определённом порядке, следит за чистотой одежды и обуви).
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).
Образовательная область «Физическая культура»
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание).
Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в дину с места на расстояние не менее 100см, с разбега – 180 см; в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстоянии 4- 5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5 -12м, метать предметы в движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3- 4 колонны, в 2- 3 круга на ходу, в две шеренги после расчёта на «первый - второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений чётко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
Следит за правильной осанкой.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с неё, тормозит при спуске.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
Плавает произвольно на расстояние 15 м.
Образовательная область «Социализация»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
