Образец оформления статьи

УДК 378.147:811

(г. Йошкар-Ола, МарГТУ)

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД: КОМПЕТЕНЦИИ И КОМПЕТЕНТНОСТИ

Актуальная проблема повышения качества образования выдвинула на повестку дня новые концепции, принципы и стратегии обучения, направленные на подготовку специалистов, которые могут и умеют учиться в течение всех этапов своей профессиональной деятельности.

Приоритетной ориентацией и вектором образования становятся, как справедливо замечает , обучаемость, самодетерминация, самоактуализация, социализация и развитие индивидуальности [1]. Это означает, что современные студенты должны уметь учиться так, чтобы быть готовыми использовать усвоенные знания, умения и навыки для решения практических и теоретических задач.

Приведем описание компетентностных параметров языкового обучения, поскольку опора на процесс коммуникации позволяет выявить две области их рассмотрения (табл. 1).

Таблица 1

Компетентностный подход в языковом обучении

Процесс коммуникации

(прямая/непосредственная коммуникация)

Компетентность

(субъектная ориентация)

Компетенция

(объектная ориентация)

Вид деятельности

Сфера применения

Распознавание звуковой информации

Аудирование

Порождение звуковой информации

Речь

Продукт коммуникации

(«отложенная»/опосредованная коммуникация)

Компетентность

(субъектная ориентация)

Компетенция

(объектная ориентация)

Вид деятельности

Сфера применения

Декодирование письменной информации

Чтение

Кодирование письменной информации

Письмо

Одна область связана с описанием определенного вида коммуникативной деятельности, выполняемой конкретной личностью, и, поэтому, может рассматриваться на основе субъектно-ориентированных параметров.

Литература

1.  Черная, образования и формирование базовых компетенций студентов / // URL: www. *****/UserFiles/File/bp/presentation/kach_obrazov. ppt

2.  Гальскова, методика обучения иностранным языкам: Пособ. для учителя / . – М.: АРКТИ-ГЛОССА, 2000.– 120 с.

3.  Верещагин, и преподавание русского языка как иностранного / , . – М.: Наука, 2001. – 251с.

4.  Демьянков, лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода / // Вопросы языкознания. –1994. – №4. – С.17-33.

5.  Скляр, общение руководителя: содержание, структура и пути его развития: Дис. … канд. психол. наук / ; Институт молодежи. – М., 1993. – 195с.