Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 18 )

Пояснительная записка

Детям необходима двигательная активность для сохранения и укрепления здоровья.

Ритмика включает в себя различные виды гимнастических упражнений, танцевальных движений, дыхательную гимнастику, комплекс лечебной гимнастики, что способствует всестороннему развитию отпорно-двигательного аппарата, хорошей подвижности суставов и укрепляет здоровье.

Основная цель программы - всестороннее, физическое развитие детей, укрепление и сохранение их здоровья, улучшение телосложения, формирование красивой фигуры.

Задачи программы:

−  Укрепление здоровья;

−  Повышение умственной и физической работоспособности учащихся;

−  Формирование основных двигательных навыков и умений;

−  Формирование навыков и воспитание привычек личной гигиены и здорового образа жизни;

−  Обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся, воспитание культуры эмоций;

−  Обеспечение формирования и сохранения правильной осанки ребёнка, укрепления мышечного корсета, воспитание культуры движений.

Основным предназначением области «Ритмика» в системе общего образования является укрепление и сохранение здоровья детей.

Принципы методики занятий:

−  Оздоровительная направленность

−  Дифференцированный подход (учитывается возраст, пол и физическая подготовленность ребенка, потребность каждого ребенка в конкретных средствах и методах занятий)

−  Профессионально-прикладная направленность занятий (надо помочь ребенку в процессе занятий, приобрести необходимые для хорошего освоения профессии двигательные навыки, отшлифовать их, подготовить центральную нервную систему и другие функциональные системы организма к тому, чтобы они смогли обеспечить высокую трудоспособность будущего специалиста, т. е. организм должен быть всесторонне развитым и тренированным)

Средства занятий:

−  Систематические физические упражнения (стимулируют нормальную жизнедеятельность организма, обеспечивают возрастание физической работоспособности и защитных сил организма)

−  Естественные факторы (природные факторы – солнце, воздух, вода – формируют защитные силы организма, его невосприимчивость к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды)

−  Гигиенически обоснованный режим

Организация образовательного процесса:

Основная форма образовательной работы с детьми:

Музыкально-тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей детей. Занятие включает чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие занятия.

Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания, приобретению опыта взаимодействия, принятию решений.

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РИТМИКЕ

Дата по плану	Содержание	Количество часов
	Введение. Техника безопасности на занятиях. Игра.
	Комплекс вводной гимнастики.
	Музыкально-ритмические движения, гимнастика.
	Построение и перестроение. Гимнастика.
	Музыкально-ритмические движения, гимнастика.
	Основные танцевальные правила. Гимнастика.
	Основные танцевальные правила. Приветствие, постановка корпуса. Гимнастика.
	Основные танцевальные правила. правильная постановка рук. Гимнастика.
	Основные движения рук: взмахи, волны. Гимнастика.
	Основные движения ног: махи ногами. Гимнастика.
	Разучивание правильной позиции ног. Гимнастика.
	Повторение правильной позиции ног. Разучивание правильной позиции рук. Гимнастика.
	Совершенствование позиции рук и ног. Гимнастика.
	Первый подход к ритмическому исполнению (хлопки, притопы)
	Разучивание поворотов и наклонов корпуса. Гимнастика.
	Танцевальная зарядка.
	Ритмические упражнения с предметами (обруч, мяч, скакалка)
	Разучивание танцевальных элементов в форме игры.
	Упражнения для развития плавности и мягкости движений.
	Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения.
	Гимнастика. Упражнения на дыхание, для развития осанки.
	Упражнения на расслабление мышц. Гимнастика.
	Разучивание простейших танцевальных элементов, упражнений: «часики, качели»
	Разучивание новых танцевальных упражнений. Гимнастика.
	Танцевальные игры для развития музыкального слуха.
	Ритмические упражнения. Гимнастика.

ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ

«В МИР НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ»

Пояснительная записка.

В результате поиска путей обновления содержания воспитательного процесса, методическим объединением начальных классов школы принято решение строить внеклассную работу первой ступени на основе знакомства учащихся с традициями народной культуры.

Обоснование выбора.

Этот выбор сделан не случайно:

1. Народная культура – основа национальной культуры. Поэтому логично начать знакомство ребёнка с достижениями общечеловеческой культуры именно с этих основ.

2. Мир народной культуры открывает детям нравственные ценности русского народа: трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле.

3. Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, костюмах, домашней утвари. Этот красивый и выразительный мир и поэтому интересен для детей.

4. Особенно привлекает и то, что предмет изучения позволяет ребёнку стать активным участником игры. Он может попробовать себя в разных ролях и видах деятельности. Петь, плясать, рисовать, мастерить, участвовать в театральных постановках, разгадывать загадки сказочных героев – все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым, способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.

5. Привлекателен и языковой аспект. В то время как в повседневной жизни отношение к русскому языку недостаточно уважительное, произведения фольклора дают нам образцы красивой, образной и поэтической речи.

6. Изучение народной культуры (особенно подготовка и участие в театрализованных праздничных действиях, в работе мастерских) не только способствует развитию личности ребёнка, но и формирует навыки межличностного общения, помогает классному руководителю вести работу по сплочению классного коллектива, вовлекать в воспитательный процесс родителей.

Таким образом, включение ценностей и традиций русской народной культуры в процесс воспитания младших школьников даёт возможность решить многие воспитательные цели и задачи:

— развитие познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциала личности ребёнка;

— воспитание личности ребёнка, знающей, уважающей историю и традиции своего народа;

— сплочение классного коллектива;

— органичное включение родителей в воспитательный процесс;

— использование в работе разнообразных доступных и интересных детям форм и методов работы.

Изучение традиций русской народной культуры в нашей школе реализуется в форме игры-путешествия «В мир русской народной культуры».

Содержание игры-путешествия.

Взяв за основу содержания игры-путешествия факультативный курс «Введение в народоведение», в котором привлекает разнообразие, доступность, системность, преемственность, постепенное усложнение материала, а также возможность связать учебную и внеклассную деятельность посредством уроков труда, музыки, ИЗО, ОЗМ, истории определили цель, задачи.

Цель игры-путешествия:

Ввести детей в мир русской народной культуры, способствовать принятию ими нравственных ценностей русского народа (единство человека и природы, любовь к родной земле, трудолюбие, милосердие).

Задачи игры-путешествия:

— создание условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника;

— развитие любознательности и познавательного интереса учащихся;

— воспитание у детей уважительного и бережного отношения к своему прошлому, к истории и культуре своего народа;

— создание условий для формирования классного коллектива и развития личности в нём.

Предмет изучения в ходе игры-путешествия:

Народные детские игры, песни, сказки, загадки, приметы, обряды и обычаи, декоративно-прикладное искусство, одежда, народная медицина, кухня.

Структура игры-путешествия:

Игра-путешествие рассчитана на четыре года. В течение этого периода дети познакомятся с тем, как наши предки понимали мир, окружающий человека, и своё место в нём. Каждая параллель имеет свой сюжет путешествия.