Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

• приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);

• учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов);

• приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

• приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;

• участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

• участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

• практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);

• составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда

и отдыха;

• получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);

• получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), психологического, психического и социально-

психологического (здоровья семьи и коллектива школы) в ходе бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками школы, родителями (законными представителями);

• получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, психологами, медицинскими

работниками, родителями (законными представителями).

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой

(в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

• получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);

• получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений,

создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц

и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей;

участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

• посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

• усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

• обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

• обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

• получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений

дополнительного образования);

• участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ,

включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

• получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

• участие в художественном оформлении помещений.

1.5. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй,

внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива школы.

При разработке и осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образовательное учреждение может взаимодействовать, в том числе на системной основе, с традиционными религиозными организациями, общественными организациями и объединениями гражданско-патриотической, культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодёжными движениями, организациями, объединениями, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала. При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия:

• участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и родительским комитетом образовательного учреждения;

• проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку

уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального

общего образования.

Необходимо восстановление с учётом современных реалий, накопленных в нашей стране в советский период её истории позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

Знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

Работа с родителями (законными представителями), как правило, должна предшествовать работе с учащимися и подготавливать к ней.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание,

родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

Основные направления работы.

Блоки	Воспитательные задачи
Я и Я	1) Формирование духовно-нравственных ориентиров. 2) Формирование гражданского отношения к себе. 3) Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности. 4) Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.
Я и Отечество	1) Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями. Раскрытие культурообразующей роли Православия для России. 2) Формирование гражданского отношения к Отечеству. 3) Воспитание верности духовным традициям России. 4) Развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям.
Я – защитник Отечества	Воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите.
Я и здоровье	1) Создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся. 2) Воспитание негативного отношения к вредным привычкам. 3) Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни
Я и культура	1) Раскрытие духовных основ отечественной культуры. 2) Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов. 3) Формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина.
Я и семья	1) Формирование представлений о семейных ценностях. 2) Формирование уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего своих родителей. 3) Формирование у учащихся понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа, дочери – матери
Я и школа	1) Формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе. 2) Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии.
Я и планета	1) Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой. 2) Воспитание гуманистического отношения к людям. 3) Формирование эстетического отношения учащихся к окружающей среде.

Диагностика.

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

общие сведения; способности; темперамент; тип личности в общении; самооценка; успешность в деятельности; уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

социометрия; социально-психологический климат в классе; общие сведения; способности; темперамент; тип личности в общении; самооценка; успешность в деятельности; уровень воспитанности.

3. Формы диагностики:

анкетирование; тестирование; наблюдение; беседы.

Работа с родителями.

Семейное воспитание. Интеграция воспитательных усилий семьи и школы имеет большое значение для духовно-нравственного развития школьника. Каждая воспитательная подпрограмма содержит систему творческих заданий, выполнить которые ребенок может только со своими родителями. Например, в рамках подпрограммы «Бережливость» одно из заданий может быть названо «Мой семейный бюджет». Для его выполнения школьник с помощью родителей определяет статьи семейного бюджета, расходы по ним за месяц, составляет свой собственный бюджет (расходы на школу, одежду, развлечения и т. д.), оптимизирует свой собственный бюджет в рамках бюджеты семьи, определяет возможности экономии родительских средств, их рационального использования. Такого рода школьные семейные задания помогают родителям выстраивать содержательно наполненную и ценностно-ориентированную воспитательную деятельность. Взаимодействие семьи и школы содействуют духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое взаимодействие можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления общества.

Взаимодействие классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Формы работы с родителями:

анкетирование беседа консультации родительские собрания, посещение семьи, проведение совместных часов общения, классных часов, вечеров, экскурсий, походов классного руководителя, родителей и детей.

Главной задачей новой школы является создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и «умения учиться». «Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нем воспитание идет впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания, как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника» .

Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает ее четкую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определенной системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Направления воспитательной работы в 1-4 классах

Класс	Культура учебного труда	Культура поведения	Здоровье	Образ жизни	Досуг (мой край и мы)
1	1.Мы-школьники, а это значит… 2.Хорошо учиться в школе. 3.Твое рабочее место. 4.Бережное отношение к школьному имуществу. 5.Учись учиться. 6.Права и обязанности учащихся в школе. 7.Как выполнять домашние задания.	1.Этикет-это… 2.Азбука вежливости. 3.Что такое хорошо, что такое плохо? 4.Мы встречаем гостей. 5.Как вести себя в театре?	1.Чудо света. 2.Как стать неболейкой? 3.Расти здоровым! (влияние физической культуры на здоровье) 4.Что значит быть добрым? (о духовном здоровье школьника) 5.Гигиена и ее значение.	1.Подари другому радость. 2.Как не стать жертвой преступления? 3.Предупреждение правонарушений. 4.Моя семья. 5.Мир профессий (Кто трудится в нашей стране? Люди каких профессий трудятся по соседству с нашей школой?).	1.Мое свободное время. 2.Наш Богородский край. 3.Встречаем праздник. 4.Веселая игротека. 5.Организуй свой досуг. 6.Помоги себе сам (как выбрать кружки и секции).
2	1.Если трудно учиться. 2.Домашнее задание. 3.Терпенье и труд все перетрут. 4.В гостях у мудрой книги.	1.Мои друзья. 2.Правила этикета. 3.Каких друзей мы выбираем? 4.У друга день рождения…	1.Беседа врача о сохранении укреплении здоровья. 2.Вредные привычки (гигиена). 3.В гостях у Мойдодыра. 4.Верные друзья здоровья (питание, сон, режим). 5.От чего зависит настроение?	1.Когда я вырасту (профориентация). 2.Красный, желтый, зеленый. 3. Как не стать жертвой преступления? 4.Предупреждение правонарушений. 5.Спешите делать добро! 6.Профессии наших родителей(где и кем они работают).	1.Мое свободное время. 2.Наш Богородский край. 3.Встречаем праздник. 4.Веселая игротека. 5.Как чудесен этот мир, посмотри!
Класс	Культура учебного труда	Культура поведения	Здоровье	Образ жизни	Досуг (мой край и мы)
3	1.Учение с увлечением. 2.Делу время - потехе час. 3.Верные помощники (библиотека, секции, кружковая работа). 4.Режим дня – мой помощник.	1.Мой класс. 2.Правила этикета. 3.Мальчики и девочки. 4.Дарить радость людям. 5.Кто такие друзья, как их находит и дружить?	1.Вредные привычки. 2.Беседа врача. 3.Наш организм (помоги себе сам). 4.Правила гигиены.	1.Воспитание чувств. 2.Внимание: улица! 3. Как не стать жертвой преступления? 4.Предупреждение правонарушений. 5.Что делают там, где работают твои родители? Профессиональные (трудовые)традиции.	1.Мое свободное время. 2.Наш Богородский край. 3.Встречаем праздник. 4.Веселая игротека. 5.Улицы моего городка. 6.Береги природу!
4	1.Как работать в библиотеке? 2.Самостоятельная работа учащихся. 3.Умей организовывать рабочий день! 3.Самодисциплина – залог успеха в учебе. 4.Твои способности в твоей власти.	1.Правила поведения в театре. 2.Что подарить другу? 3.Такие разные два мира (о взаимоотношениях мальчиков и девочек). 4.Праздник в доме (встречаем гостей, прием, стол, развлекательная программа)	1.Кому нужна моя помощь? 2.Правила гигиены. 3.Безопасность – одно из слагаемых твоего здоровья. 4.Что значит быть здоровым? 5.Вредные привычки. Экология – наука о том, как сберечь дом (жизнь).	1.Герб семьи. 2.Умеем ли мы не обижаться? 3.Благодарность – это… 4. «Все работы хороши – выбирай на вкус». Профессия, которая мне нравится. 5.Честь имею! 6.Ты – хозяин своего времени. 7.Погляди на себя со стороны.	1.Моя страна. 2.Герои нашего городка. 3.Из истории праздников. 4.Мудрые заповеди предков. 5.Храмы Богородского края.

Тематика классных часов для учащихся 1-4 классов

Класс	Тема
1	1.  Советы доктора Воды. 2.  Друзья Вода и Мыло. 3.  Глаза – главные помощники человека. 4.  Чтобы уши слышали. 5.  Чтобы зубы были здоровыми. 6.  Рабочие инструменты человека. 7.  Зачем человеку кожа. 8.  Если кожа повреждена… 9.  Питание – необходимое условие для жизни человека. 10.  Здоровая пища для всей семьи. 11.  Сон – лучшее лекарство. 12.  Как настроение? 13.  Я пришел из школы. 14.  Я – ученик. 15.  Скелет – наша опора. 16.  Осанка – стройная спина. 17.  Если хочешь быть здоров…
2	1.  Как завоевать друзей. 2.  Учусь общаться. 3.  Игра-путешествие «Происшествие в осеннем лесу». 4.  Устный журнал «Книжкины именины». 5.  Литературно-музыкальный калейдоскоп «В гости к весне». 6.  Что значит быть хорошим сыном, дочерью. 7.  Мое хобби. 8.  Чем я отличаюсь от других. 9.  Покормите птиц зимой. 10.  Как вести себя в гостях. 11.  Поведение дома. 12.  Добрый хозяин. 13.  Радость-огорчение. 14.  Дружелюбие-вражда. 15.  Доброта-злость. 16.  Нет - вредным привычкам. 17.  Наши деды ковали Победу.

Класс	Тема
3	1.  Режим дня школьника. 2.  Права и обязанности школьника. 3.  Планируем вместе. 4.  Ролевая игра «Природа в опасности». 5.  Кто много читает, тот много знает. 6.  Правила хорошего тона. 7.  Безопасность поведения в школе. 8.  Правила безопасности на дорогах. 9.  Правила поведения с незнакомыми людьми. 10.  Герои нашего времени. 11.  Приношу ли я пользу людям. 12.  Наш дневник – документ. 13.  Уроки вежливости. 14.  Уроки доброты. 15.  В здоровом теле – здоровый дух. 16.  Материнская любовь. 17.  Последствия детской шалости (примеры из жизни).
4	1.  Как вести себя в обществе. 2.  О культуре речи. 3.  Хороший тон в школе и дома. 4.  Каждый должен знать свои права. 5.  Как встречают Новый год люди в разных странах. 6.  Край, где я живу. 7.  Правильное питание – залог здоровья. 8.  Мои друзья. 9.  Наши папы на защите Родины. 10.  Что мешает человеку стать героем. 11.  Конфликты в нашей жизни. 12.  Вред табачного дыма. 13.  Бытовой и уличный травматизм. 14.  Безопасное поведение на дороге и на природе. 15.  В мире профессий. 16.  Устав школы – это закон нашей жизни. 17.  Роль книги в жизни человека.

1.6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися: