Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки магистров по направлению (стр. 4 )

Тема 6. Зоогеографические особенности Ульяновской области.

Ульяновская область как уникальный регион на стыке южной границы тайги, широколиственных лесов и степи. Видовое разнообразие животного мира Ульяновской области.

Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы, 72 часа

Разработчики рабочей программы дисциплины доктор биологических наук, профессор

ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Цели освоения дисциплины: ознакомить студентов с системой взглядов, направленных на познание закономерностей взаимодействия человеческих общностей с окружающими их природными, социальными, производственными, бытовыми факторами

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Экология человека» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформулированные в процессе изучения предметов «Общая экология», «Общая микробиология» «Физиология человека», «Возрастная анатомия и физиология», «Общая биофизика», «Общая биохимия»

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими:

1) общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК):

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление

- о единстве и закономерностях взаимодействия природы и человека;

- об основах демографии;

- о приспособленности человека для жизни в разных природных условиях;

знать:

- биологические и социально-демографические аспекты экологии человека;

- методологию и методы исследований в экологии человека;

- роль и последствия антропогенного воздействия на живую природу и окружающую человека среду;

уметь:

- устанавливать взаимосвязь между экологическим состоянием территории и факторами экологического риска.

владеть:

- методиками оценки функциональных резервов человека, определения биологического возраста;

Краткое содержание дисциплины

Тема. 1. Место человека в биосферных процессах

Место человека в системе экологии. Степень согласованности деятельности человека с законами и принципами экологии. Воздействие человека на функционирование экосистемы.

Тема 2. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние.

Специфика действия антропогенных факторов на окружающую среду. Компоненты антропогенных факторов: собственно природная среда, преобразованная, созданная человеком среда, социальная среда..

Тема 3. Экологические кризисы и экологические ситуации.

История кризисных экономических ситуаций, связанных с деятельностью человека. Современный экологический кризис и его особенности. Масштабы воздействия человека на среду и биосферу.

Тема 4. Демография и проблемы экологии.

Определение понятия демография. Коэффициенты рождаемости и смертности. Особенности демографии развитых и развивающихся стран. Регулирование рождаемости. Демографические проблемы и состояние среды.

Тема 5. Природные ресурсы, проблемы загрязнения внешней среды.

Классификация природных ресурсов. Проблема исчерпаемости природных ресурсов, Использование ресурсов и проблемы загрязнения внешней среды. Виды загрязняющих веществ.

Тема 6. Влияние абиотических факторов на организм человека.

Характер влияния на человека факторов неживой природы: света, температуры, влажности, химического состава воздушной, водной и почвенной среды.

Тема 7. Экологические проблемы атмосферы.

Атмосфера, определение понятия. Свойства атмосферы. Антропогенные и неантропогенные факторы загрязнения атмосферы. Проблема «парникового» или тепличного эффекта. Проблема азона.

Тема 8. Проблема сохранения водных ресурсов

Проблемы чистой воды и охраны водных экосистем. Водоснабжение и водопользование, их краткая характеристика.

Тема 9. Проблема загрязнения, или качественного истощения вод.

Основные вещества и другие агенты, загрязняющие воду. Сельское хозяйство, как загрязнитель вод. Водосборные бассейны и качество вод. Тепловое загрязнение вод.

Тема 10. Проблема земельных ресурсов и использования почв.

Характер воздействия человека на почву, его энергетические параметры. Проблемы орошаемого земледелия, истощения и отчуждения земель. Понятие о вторичном засолении.

Тема 11. Экологические последствия использования минеральных удобрений.

Виды минеральных удобрений. Влияние минеральных удобрений на почву, атмосферный воздух и воду, а также на качество продукции и здоровье людей. Экологические последствия современных методов животноводства.

Тема 12. Экологические проблемы современной России.

Факторы загрязнение атмосферы, водных ресурсов, почвы и пищевых продуктов в России. Причины нарастания экологической напряженности в РФ. Влияние загрязнений окружающей среды на демографические показатели. Пути выхода из экологического кризиса в современной России.

Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы, 72 часа

Разработчики рабочей программы дисциплины , доктор медицинских наук, профессор

ПРОТОЗООЛОГИЯ

Цели освоения дисциплины: формирование у магистрантов современных научных знаний по протозоологии.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Протозоология» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ООП и изучается во 2 семестре. Для освоения курса обучающиеся используют также знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин бакалавриата «Зоология», «Биогеография», «Региональная фауна». Дисциплина «Протозоология» является основой для изучения таких дисциплин как «Общая гидробиология», «Методы биологического контроля окружающей среды», «Принципы зоологической систематики», «Частная ихтиология».

Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник магистратуры по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

-  способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

-  готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

-  способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3).

профессиональными компетенциями (ПК):

-  способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

-  готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

-  готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

-  способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).

В результате изучения учебной дисциплины «Протозоология» выпускник должен:

знать:

- научные представления о разнообразии и систематике животного мира;

- научные представления и методы современной систематики;

- научные представления о простейших как системных биологических объектах на трех уровнях организации: организменном, популяционно-видовом и биоценотическом;

- основные закономерности составления и поддержания живых культур;

уметь:

- закладывать и поддерживать культуры простейших;

- уметь определять основные группы простейших;

- изготавливать препараты простейших, в том числе постоянные;

владеть:

- методикой определения простейших;

- методикой изготовления препаратов простейших;

- навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;

- основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Современные представления о систематике простейших.

Простейшие — гетерогенная группа эукариотических живых организмов, которых ранее относили к царству животных, а в 1977-м году выделили в отдельное царство. Протисты — парафилетическая группа. Для организмов, относящихся к данной группе, невозможно указать никаких положительных общих характеристик. Единственная объединяющая их особенность формулируется как отсутствие сложной структуры, что характерно для многих групп, формируемых «по остаточному принципу» (см., например, беспозвоночные). Все простейшие — одноклеточные или колониальные, не имеющие высокоорганизованных тканей.

Тема 2. Культуры простейших.

Методики закладки. Питательные среды, способы приготовления. Содержание и пересев культур. Температурные условия, влажность. Создание чистых культур.

Тема 3. Определение простейших.

Выработка навыков определения простейших с использованием современных определителей и Интернет-ресурсов.

Тема 4. Изготовление препаратов простейших.

Методики приготовления временных и постоянных препаратов. Использование фиксаторов, правила безопасности. Использование красителей, обезвоживание. Монтирование препаратов.

Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы, 72 часа

Разработчики рабочей программы дисциплины доктор биологических наук, доцент

СРАВНИТЕЛЬНАЯ АНАТОМИЯ И МОРФОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ

Цели освоения дисциплины: формирование научных знаний по современной морфологии и анатомии животных. Комплекс этих знаний составляют: морфо-функциональная организация животных, их приспособления к среде, закономерности индивидуального и исторического развития, пути их эволюции.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Сравнительная анатомия и морфология животных» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин ООП и изучается во 2 семестре. Для освоения курса обучающиеся используют также знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин бакалавриата «Зоология», «Биогеография», «Региональная фауна». Дисциплина «Сравнительная анатомия и морфология животных» является основой для изучения таких дисциплин как «Стратегия охраны биоразнообразия», «Энтомология», «Этология животных», «Принципы зоологической систематики», «Частная ихтиология».

Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник магистратуры по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

-  способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

-  готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

-  способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5).

профессиональными компетенциями (ПК):

-  способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

-  способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

-  способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

-  готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11).

В результате изучения учебной дисциплины «Сравнительная анатомия и морфология животных» выпускник должен:

знать:

- историю развития предмета и формирования отдельных представлений в области сравнительной анатомии животных;

- основные методы и практическое значение предмета;

- иметь представление о современных достижениях сравнительной анатомии и морфологии животных;

- основные понятия сравнительной анатомии и морфологии животных;

- иметь представление об особенностях внешнего и внутреннего строения животных различных систематических групп;

- функциональное значение всех систем и органов животных.

уметь:

- пользоваться методами препарирования животных;

- различать животных по особенностям их внешнего и внутреннего строения.

владеть:

- терминологией предмета;

- методикой препарирования животных;

- навыками работы с коллекциями, мокрыми препаратами, тушками животных и с живыми объектами;

- навыками подготовки презентаций и рефератов по темам занятий;

- навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;

- основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Введение. Общая морфо-анатомическая характеристика животных.

Общий план строения животных. Системы органов, органы, их строение и функциональное значение. Систематический обзор животных с характерными особенностями их строения.

Тема 2.. Общая характеристика Простейших. Сравнительный морфо-функциональный анализ простейших.

Простейшие – одноклеточные животные. Общий план строения простейших: цитоплазма, ядро, сократительные и пищеварительные вакуоли, органеллы движения. Сравнительная характеристика простейших основных групп: саркодовых, жгутиковых, инфузорий и споровиков.

Тема 3. Общая характеристика Кишечнополостных и червей. Сравнительный морфо-анатомический анализ кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей.

Кишечнополостные – первые многоклеточные двуслойные животные. Общий план строения кишечнополостных и червей. Сравнительная характеристика строения кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей.

Тема 4. Общая характеристика Моллюсков. Сравнительный морфо-анатомический анализ брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

Общий план строения моллюсков. Сравнительная характеристика строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

Тема 5. Общая характеристика Членистоногих. Сравнительный морфо-анатомический анализ ракообразных, паукообразных и насекомых.

Общий план строения Членистоногих. Сравнительная характеристика ракообразных, паукообразных и насекомых. Особенности строения представителей каждой группы в связи с образом жизни.

Тема 6. Общая характеристика и сравнительный морфо-анатомический анализ Хрящевых, Цельноголовых, Лучепёрых и Лопастепёрых рыб.

Общий план строения рыб. Сравнительная характеристика Хрящевых, Цельноголовых, Лучепёрых и Лопастепёрых рыб. Особенности строения представителей каждой группы в связи с образом жизни.

Тема 7. Общая характеристика и сравнительный морфо-анатомический анализ Амфибий и Рептилий.

Общий план строения гадов. Сравнительная характеристика систем и органов Земноводных и Пресмыкающихся. Особенности строения представителей каждой группы в связи с образом жизни.

Тема 8. Общая характеристика и сравнительный морфо-анатомический анализ Птиц и Млекопитающих.

Общий план строения теплокровных позвоночных. Сравнительная характеристика систем и органов Птиц и Млекопитающих. Особенности строения представителей каждой группы в связи с образом жизни.

Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы, 72 часа

Разработчики рабочей программы дисциплины , кандидат биологических наук, доцент

НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИНДРОМА ДЕФИЦИТЫ ВНИМАНИЯ И ГЕПЕРАКТИВНОСТИ

Цели освоения дисциплины: изучение основных физиологических механизмов формирования синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у детей и подростков.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Нейрофизиологические аспекты синдрома дефицита внимания и гиперактивности» относится к вариативной части магистратуры по специальности «Биология». Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформулированные в процессе изучения предметов «Физиология человека», «Возрастная анатомия и физиология», «Биохимия», «Педагогика», «Психопедагогическая антропология», «Психология»

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими:

общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

профессиональными компетенциями (ПК):

- способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать:

- структуру и функции лимбико-ретикулярного комплекса;

- особенности кровоснабжения вертебро-базилярного бассейна головного мозга;

- характер энергетического метаболизма структур головного мозга;

- особенности функционирования центральных нейромедиаторных систем

- функциональную характеристику периферической и центральных звеньев сенсорных систем;

- особенности формирования функциональной системы по в норме и при патологии.

уметь:

- анализировать состояние структур лимбико-ретикулярного комплекса в норме и при патологии;

- использовать в своей практической деятельности характер формирования функциональной системы по у детей и подростков;

- применять методы анализа сдвигов компонентов нейромедиаторных систем при различных нейрофизиологических состояниях организма

- пользоваться иллюстративным материалам, раскрывающим нейрофизиологические механизмы девиантного поведения детей и подростков;

- выявлять нейрофизиологические признаки девиантного поведения растущей личности

владеть:

- навыками нейрофизиологической диагностики СДВГ-синдрома;

- навыками составления опросников для оценки психоэмоционального состояния детей и подростков в норме и при воздействии экстремальных факторов;

- технологией версодиагностики и версокоррекции прихоэмоциональных нарушений при СДВГ-синдроме.

Краткое содержание дисциплины

Тема. 1. Основные нейрофизиологические механизмы формирования СДВГ-синдрома у детей и подростков.

Характеристика синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей и подростков. Дифференциальная диагностика СДВГ-синдрома с сопутствующими психическими заболеваниями. Характер взаимоотношений кровотока, метаболизма и функций в различных отделах головного мозга в норме и при формировании синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Характер взаимоотношений процессов реализации внимания, эмоций, мотиваций и двигательного акта в норме и при патологии.

Тема 2. Структура и функция эмоционогенных зон лимбико-ретикулярного комплекса головного мозга. Структура и функция ретикулярной формации – интегративной структуры головного мозга. Роль таламуса, гипоталамуса, гиппокампа, миндалевидного комплекса, поясной извилины, лобной и височной отделов больших полушарий в механизме реализации эмоциональных, мотивационных и поведенческих реакций в норме и при патологии.

Тема 3. Характеристика основных нейромедиаторных систем ЦНС

Понятие о синапсе. Классификация синапсов, их структура и функции. Роль нейромедиаторных систем в передачи информации в синапсе. Основные возбуждающие и тормозные нейромедиаторные системы. Рецепторы постсинаптической мембраны, классификация, механизмы функционирования.

Тема 4. Принципы интеграции нейрональных структур головного мозга.

Понятие о нервном центре. Закономерности проведения импульсов в нервных центрах. Свойства нервных центров. Принцип доминанты, основные свойства доминанты. Рефлекторный принцип реализации деятельности головного мозга.

Тема 5. Особенности кровоснабжения вертебро-базилярного бассейна.

Структуры головного и спинного мозга, лежащие в зоне кровоснабжения позвоночными и основной артерии. Ангиоархитектоника крупных артерий вертебро-базилярного бассейна цервикального и интракраниального отделов. Характеристика межсистемных и внутрисистемных анастомозов вертебро-базилярного бассейна.

Тема 6. Характер энергетического метаболизма различных отделов головного мозга.

Понятие о внутриклеточном энергетическом метаболизме. Аэробный и анаэробный гликолиз. Макроэргическая система мозга. Энергозависимые процессы в нервной ткани. Особенности развития гипоксии в различных отделах головного мозга.

Тема 7. Функциональная характеристика периферического и центрального звеньев сенсорных систем

Общие принципы организации сенсорных систем. Рецепторы, их классификация. Вспомогательный рецепторный аппарат. Органы чувств. Адекватные и неадекватные стимулы. Параметры сенсорных стимулов (качество, интенсивность, время действия). Избирательная чувствительность рецепторных образований. Основные механизмы преобразования сенсорного стимула.

Тема 8. Основные звенья функциональной системы по в норме и при патологии.

Характер согласований и рассогласований в отдельных звеньях функциональной системы по . Рассматриваются уровни: афферентного синтеза, принятия решения (постановка цели), формирование программы действия, формирование акцептора результатов действия. Роль факторов обстановочной афферентации, памяти, мотивации в этом процессе.

Тема 9. Виды девиантного поведения у детей и подростков.

Характер поведенческого акта у детей и подростков с СДВГ-синдромом. Проблемы адаптации к социальной среде у учащихся младших классов и студентов-первокурсников, страдающих СДВГ-синдромом. Особенности взаимоотношений их со сверстниками, родителями, родственниками и окружающими людьми. Значение эмоций, мотиваций, памяти и внимания в механизме приспособления учащейся молодёжи к агрессивной социальной среде.

Тема 10. Основные принципы функциональной диагностики СДВГ-синдрома.

Классификация подтипов СДВГ-синдрома (ADHD и ADD синдромы) у детей и подростков, нейрофизиологических дифференциальные признаки. Аналитические критерии выявления трудностей в учёбе, межличностных отношений, неудач в профессиональной деятельности, выраженных поведенческих и психоэмоциональных расстройств. Применение клинико-инструментальных методов исследований в диагностике ADHD-синдрома: электроэнцефалография, УЗ-допплерография головного мозга, магнитнорезонансовая томография позвоночника и черепа; миография.

Тема 11. Принципы оптимизации учебного процесса у учащихся с СДВГ-синдромом.

Методы идентификации проблемы. Технологии расспроса учащихся. Предсказуемость преподавателя. Образность преподавания. Детализация поставленной задачи. Помощь и взаимопомощь на занятиях. Языковые и речевых проблемы, методы их преодоления. Технологии оптимизации познавательного процесса у студентов с ADD-синдромом. Виды гиперактивности и импульсивности студентов и их психокоррекция.

Тема 12. Принципы нейрофизиологичемской коррекции социальной дезадаптации у молодёжи с девиантным поведением.

Овладение знаниями о нейрофизиологической сущности СДВГ. Позитивный настрой на взаимоотношение с окружающими людьми. Оптимизм в принятии решений. Упорство и последовательность действий. Умение выходить достойно из сложившейся социальной ситуации. Приобретение опыта выбора модели поведения в конкретной жизненной ситуации. Наличие мотивации к выполнению конкретной задачи.

Тема 13. Эмоциональная и поведенческая поддержка детей и подростков с СДВГ-синдромом.

Способы устранения негативных эмоциональных реакций у детей и подростков с девиантным поведением. Принципы индивидуальности, коллективности, а также креативности в коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у «проблемных» детей с учетом у них особенностей мотивационных процессов в лимбико-ретикулярном комплексе.

Тема 14. Версодиагностика и версокоррекция психоэмоциональных сдвигов у детей и подростков с СДВГ-синдромом.

Сущность версодиагностики и версокоррекции психоэмоционального состояния у детей и подростков с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Технологии составления карт опросников, исходя их психоэмоционольного фона обследуемого ребёнка. Варианты индивидуальной технологии версодиагностикт и версокоррекции психоэмоциональных сдвигов при ADHD-синдроме.

Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы, 72 часа

Разработчики рабочей программы дисциплины , доктор медицинских наук, профессор

ЭТОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ

Цели освоения дисциплины: формирование специализированных систематизированных знаний в области этологии животных, выявление популяционно-этологических и генетических механизмов поддержания биологического разнообразия и видовой специфичности организмов

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Этология животных» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин и изучается в 4 семестре.

Магистерская программа «Этология животных» включает в себя решение прикладных вопросов по разработке и прогнозированию состояния биологических ресурсов в наземных и водных экосистемах, мониторингу состояния редких и исчезающих видов животных Среднего Поволжья и сопредельных территорий.

Магистр по данному направлению будет поводить фундаментальные исследования, затрагивающие вопросы пространственной структуры и динамики биологических сообществ в разных масштабах исследования, выявление популяционно-этологических и генетических механизмов поддержания биологического разнообразия и видовой специфичности организмов

Требования к результатам освоения дисциплины

Магистр должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5).

профессиональными компетенциями (ПК):

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).

По окончании изучения содержания курса магистр должен:

- знать современные проблемы биологии и использовать фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач;

- знать и использовать основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности, способность к системному мышлению;

- уметь творчески использовать в научной и производственно-технологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Введение. Этология – как наука. Цели и методы этологии.

История изучения поведения животных. Методы изучения поведения животных. Этология – наука о поведении, ее структура.

Тема 2. Формы поведения.

Биологические формы поведения. Пищевая специализация животных. Формирование пищедобывательного поведения. Комфортное поведение. Оборонительное поведение. Строительная деятельность животных.

Тема 3. Развитие поведения и его механизмы.

Основные составляющие поведения. Интеграция поведения. Основные составляющие поведения. Поведенческий акт. Инстинкты. Обучение. Рассудочная деятельность.

Тема 4. Эволюция поведения.

Разработка проблем эволюции поведения в классической этологии. Сравнительный анализ признаков поведения: адаптивная радиация, конвергенция, оценка роли средовых факторов. Исследования эволюции общественного поведения животных. Социобиология. Проявление альтруизма и кооперации в сообществах.

Тема 5. Адаптивные функции поведения.

Эволюция – естественный создатель адаптивных систем. Знание, как модель адаптивного поведения. Модель целенаправленного адаптивного поведения.

Тема 6. Научение.

Типы научения. Принципы подкрепления. Перенос и интерференция. Принципы эффективного научения.

Тема 7. Поведение человека с этологических позиций.

Деятельность и поведение человека. Биологическое и социальное в человеке. Социальное поведение. Биологическое поведение.

Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы, 72 часа

Разработчики рабочей программы дисциплины , кандидат биологических наук, доцент

ЭКОЛОГИЯ МИКРООРГАНИЗМОВ

Цели освоения дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области экологии мироорганизмов и применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Экология микроорганизмов» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины магистры используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения курсов «Ботаники», «Зоологии», «Общая экология», «Микробиология и вирусология», «Химия», «Физика». «Экология микроорганизмов» является основой для изучения таких дисциплин как «Микробная экология человека и животных», «Микробиологические методы исследования».

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими:

1) общекультурными компетенциями (ОК):

-  способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

-  готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

-  способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

-  способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

2) профессиональными компетенциями (ПК)

-  способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

-  готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

-  готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

-  готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

-  способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- основные виды межвидовых взаимоотношений микроорганизмов;

- основные формы существования микроорганизмов в окружающей среде;

- теоретические основы взаимосвязи окружающей среды и микроорганизмов для практического решения экологических проблем современности (ресурсопотребление);

- классификацию факторов, оказывающих воздействие на микроорганизмы.

уметь:

- использовать теоретические знания об участии микроорганизмов в биогеохимических циклах соединений углерода, азота, серы и других элементов

- применять базовые представления об экологии микроорганизмов на практике;

владеть:

- навыками организации исследовательской деятельности в области экологии микроорганизмов;

- методами оценки санитарно-микробиологического состояния почвы, воды и воздуха.

Краткое содержание дисциплины

Раздел I. Введение в предмет

Предмет, структура и задачи экологии микроорганизмов. Положение в системе наук. Основные этапы становления экологии микроорганизмов. Отношение микроорганизмов к температуре (психрофилы, мезофилы, термофилы и экстремальные термофилы). Устойчивость микроорганизмов к высушиванию, содержанию кислорода, отношение к pH среды. Осмофилы, галофилы. Формы межвидовых взаимоотношений

Раздел II. Микробные сообщества и их функциональное значение для окружающей среды и человека

Тема 1. Участие микроорганизмов в биогеохимических циклах химических элементов. Микробные сообщества.

Участие микроорганизмов в биогеохимических циклах соединений углерода, азота, серы и других элементов. Почвенные сообщества микроорганизмов. Водные сообщества микроорганизмов. Участие микроорганизмов в формировании состава атмосферы, роль микроорганизмов в возникновении парниковых газов.