Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

– 

–  Математика

Учебная четверть

Объем измерений

Итоговая контрольная

1 класс

I

Примерная программа Минобразования России

-

II

-

III

-

IV

1

Год

1

Итого за год

1

2 класс

I

Примерная программа Минобразования России

1

II

1

III

1

IV

1

Год

1

Итого за год

4

3 класс

I

Примерная программа Минобразования России

2

II

1

III

1

IV

1

Год

5

Итого за год

5

4 класс

I

Примерная программа Минобразования России

2

II

1

III

1

IV

1

Год

5

Итого за год

5

–  Окружающий мир

Учебная четверть

Объем измерений

Проверочная робота

Итоговая контрольная

1 класс

I

Примерная программа Минобразования России

-

-

II

-

-

III

-

-

IV

-

1

Год

-

1

Итого за год

0

1

2 класс

I

Примерная программа Минобразования России

3

1

II

1

III

1

IV

1

Год

3

4

Итого за год

3

4

3 класс

I

Примерная программа Минобразования России

4

1

II

1

III

1

IV

1

Год

4

4

Итого за год

4

4

4 класс

I

Примерная программа Минобразования России

5

1

II

1

III

1

IV

1

Год

5

4

Итого за год

5

4

– 

№/п

Вид работы

Время проведения

Содержание

Формы и виды оценки

1

Стартовая работа

Сентябрь

Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний

Фиксируется учителем в электронном журнале. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую оценку младшего школьника

2.

Тематическая работа

Проводится по итогам изучения темы

Направлена на проверку овладения учащимся в рамках решения учебной задачи

Результаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции

3.

Самостоятельная работа

Не более 14 работ за год

Направлена, с одной стороны, на возможную коррекцию результатов предыдущей темы обучения, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются по основным предметным содержательным линиям.

Учащийся сам оценивает все задания, которые он выполнил, проводит рефлексивную оценку своей работы. Учитель проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения. Далее ученик соотносит свою оценку с оценкой учителя.

4.

Итоговая контрольная работа

Конец апреля-май

Включает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня

Сравнение результатов стартовой и итоговой работы

5.

Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год

Май месяц

Каждый учащийся в конце года должен продемонстрировать (показать) все, на что он способен

Смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

При оценке предметных результатов необходимо помнить, что в 1-м классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. (Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 01.01.2001г. № 000 / 11–13.)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Итоговое оценивание и формы сохранения результатов учебной и внеучрочной деятельности учащегося

В итоговой оценке реализации ООП выделяются отдельно (независимо друг от друга) три составляющие:

·  результаты текущего (формативного, промежуточного) оценивания, отражающие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, продвижение в достижении планируемых результатов освоения ООП НОО;

·  результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых культурных предметных способов действий/средств, необходимых для продолжения образования на следующем шаге;

·  внеурочные достижения младших школьников.

Для сохранения результатов учебной и внеурочной деятельности учащихся используются презентации (цифровые учебные объекты или в виде распечатанных материалов) — как форма сохранения результатов пробно-поисковой работы группы.

Для сохранения результатов практических работ учащихся используются:

1) творческие работы (графические, живописные, литературные, научные описания собственных наблюдений и экспериментов) как в форме портфолио (накопительных папок), так и в форме выставок, научных журналов, литературных сборников (возможны как цифровые, так и печатные формы);

2) презентация, фиксация результатов преобразования модели (схема, чертеж и др. знаковые формы, полученные ребенком в ходе индивидуального решения задачи (в виде цифрового объекта или распечатки);

3) выполненные работы в компьютерных средах, таблицы и графики, отражающие состояние навыков ребенка — соревнование с самим собой (в виде цифрового объекта или распечатки).

Все материалы младшего школьника по итогам образования в начальной школе оформляются в форме «портфолио» (дневника, накопительной папки).

«Портфолио» ученика представляет собой форму и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов: всех контрольно-проверочных и диагностических работ (стартовая, итоговая, диагностическая, тематическая проверочная работы) и их оценочных листов; продуктов учебно-познавательной деятельности школьника (докладов, презентаций и т. п.); «карт знаний», а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (одноклассников, учителей, родителей и т. п.), предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности учащихся и дальнейшей коррекции процесса обучения.

Оценка содержимого «портфеля» осуществляется одноклассниками и учителем в форме содержательной качественной оценки с использованием информационной среды образовательного учреждения. В портфолио целесообразно включать следующие виды работ:

1.  Выборки детских работ – формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе факультативных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы.

2.  Материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.

3.  Систематизированные материалы наблюдений( оценочные листы, материалы и листы наблюдений за процессом овладения УУД, которые ведут учителя начальных классов, школьный психолог, организатор воспитательной работы и другие непосредственные участники образовательного процесса).

4.  Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной и досуговой деятельности.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11