Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

2 раздел:

Этот раздел состоит из 2-х подразделов (20 % от общего объёма основной образовательной программы начального общего образования):

2.1. межпредметные образовательные модули. Данный раздел представлен двумя образовательными модулями: информатика и «мир загадок» и информатика.

2.2. метапредметные образовательные модули.

Данный раздел представлен двумя образовательными модулями «Первые шаги ребенка в школе» и «академия младшего школьника»

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.

Для более чёткой организации образовательного процесса, составления динамического расписания учебных занятий, учета разных видов деятельности младших школьников данный учебный план составлен как в «четвертной» форме, в «недельной форме», так и с указанием общего количества часов на разные виды занятий: аудиторные, неаудиторные, при соблюдении СанПиН и норматива годового распределения часов примерного базисного учебного плана.

Такой подход к конструированию учебного плана позволяет более точно спланировать общее количество часов на разные учебные курсы, модули, групповые занятия и т. п. Фактически распределение часов становится основой для разработки рабочих учебных программ курсов, модулей.

Таким образом, предлагаемый учебный (образовательный) план содержит механизмы, позволяющие создать возможности для:

·  личностной ориентации содержания образования, возможности реального выбора образовательного учреждения и учащимися начальной школы наиболее привлекательных и значимых содержания образования и форм учебной и внеурочной деятельности;

·  демократизации образовательного процесса за счет распределения областей компетенции между различными уровнями управления образованием, предоставления право выбора обучающимся;

·  усиления в содержании образованиядеятельностногоподхода, практической ориентации;

·  обеспечения целостности представлений учащихся о мире путем интеграции содержания образования, усиления интегративного подхода к организации учебного процесса за счет межпредметных курсов, включение информационных технологий во все учебные предметы образовательного плана, а также традиционных учебных интегративных предметов (окружающий мир, математика);

·  ориентация содержания образования на выделение ядра, базовой составляющей начального общего образования за счет культурных предметных средств/способов действия;

·  нормализации учебного процесса и нагрузки учащихся, ее индивидуализации на основе сокращения обязательной составляющей аудиторной учебной нагрузки на 20%;

·  дифференциации образования, усиления гибкости в построении учебного процесса путем сокращения инвариантного ядра содержания образования, использования модульного подхода, дифференциации требований к глубине и полноте освоения предлагаемого содержания начального общего образования;

·  формирования информационной культуры учащихся за счет включения ИКТ в содержании всех базовых дисциплин.

Образовательная область	Основные задачи реализации содержания предметных областей
	УМК «Гармония»	ОС «Начальная школа XXI века»
Филология	Включает три учебных предмета: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», при этом собственно предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» предшествует курс «Обучение грамоте». Единая цель всех филологических дисциплин на начальном этапе общего образования состоит в том, чтобы, во-первых, открыть ребёнку язык, слово, книг как предмет наблюдения, изучения и практического использования; помочь осознать себя носителем конкретного языка, получить представление о многообразии языков и возможности с помощью слова передавать и получать разнообразную информацию, а во-вторых, формировать или совершенствовать способность младшего школьника пользоваться словом как средством общения применительно ко всем четырём видам речевой деятельности.	Предметная область включает три учебных предмета: Русский язык, Литературное чтение и Иностранный язык. Изучение Русского языка начинается в первом классе после периода обучения грамоте. Основная цель обучения русскому языку — формирование первоначальных представлений о системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка как средства общения, стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество. Основная цель изучения Литературного чтения — формирование читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению; осознание его важности для саморазвития. На этом этапе обучения осуществляется пропедевтика литературоведческих понятий, формируются универсальные учебные действия по поиску информации в текстах различного типа и ее использованию для решения учебных задач. Осуществляется становление и развитие умений анализировать фольклорный текст и текст художественного произведения, определять его тему, главную мысль и выразительные средства, используемые автором. Изучение Иностранного языка призвано сформировать представление о многообразии языков, осознание необходимости изучать язык дружественных стран, понимание взаимодействия культур разных народов, стремление познавать их. В процессе изучения иностранного языка осуществляется развитие коммуникативной деятельности во взаимосвязи всех ее сторон: аудирования, диалогической и монологической речи, чтения и письма, решения творческих задач на страноведческом материале.
Математика и информатика	реализуется предметом «Математика». Основные задачи курса: развитие математической речи учащихся, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. (ФГОС, с. 19). В процессе усвоения математического содержания ученики овладевают обобщёнными видами деятельности: анализировать, сравнивать классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения, геометрические фигуры); описывать ситуации, используя числа, величины, арифметические действия); моделировать математические отношения; планировать решение задачи; объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия; описывать свойства геометрических фигур; конструировать их модели; прогнозировать результат вычислений; строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ математических объектов, выделять их существенные и несущественные признаки.	Предметная область реализуется предметом Математика. Изучение этого учебного курса способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др. У младших школьников развивается логическое и символическое мышление, математическая речь, пространственное воображение; формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.).
Окружающий мир	Реализуется средствами предмета «Окружающий мир». Его содержание носит интегративный характер, объединяя знания о природе, человеке и обществе, представляя младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями и взаимозависимостями, формируя экологическую и культурологическую грамотность учащихся, нравственно-этические и безопасные нормы взаимодействия с окружающей природной и социальной средой. Важнейшей составляющей курса является воспитание духовно-нравственной личности, понимающей, принимающей и действующей согласно нравственным ценностям, принятым в обществе, ценящей опыт предшествующих поколений, желающей беречь культурное и историческое наследие предков. Личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих. В процессе изучения окружающего мира учащиеся овладевают системой элементарных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, осваивают разные методы познания мира: наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование, классификация, что способствует успешному продолжению учения в основной школе. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности, работы с разными источниками информации у младших школьников формируются не только предметные знания и умения, но и разные виды универсальных, учебных действий, коммуникативных, регулятивных, познавательных.	Предметная область реализуется с помощью учебного предмета Окружающий мир. Его изучение способствует осознанию обучающимся целостности и многообразия мира, формированию у младших школьников системы нравственно ценных отношений к окружающей природе, общественным событиям, людям, культуре и истории родной страны. Осваиваются правила безопасного поведения с учетом изменяющейся среды обитания. В процессе изучения окружающего мира происходит становление разных видов деятельности, обеспечивающих как накопление и обогащение знаний (восприятие, игра, моделирование), их использование в практических и жизненных ситуациях (общественно-полезный труд; труд в условиях семьи), так и объединение, систематизация и классификация знаний в процессе поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности, посильной для младшего школьника. В качестве результата процесс обучения предполагает сформированность универсальных учебных действий разного вида (интеллектуальных, коммуникатив- ных, рефлексивных, регулятивных).
Искусство и культура	включает две дисциплины: «Музыка» и «Изобразительное искусство». Основные задачи: – развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства; – выражение в различных видах художественно-творческой деятельности своего отношения к окружающему миру; – реализация личностного творческого потенциала при решении учебных и художественно-практических задач. В процессе усвоения содержания предметной области «Искусство» ученики: – получают первоначальное представление о закономерностях отражения жизни в разных видах искусства, о роли искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии; – учатся воспринимать, анализировать, оценивать и интерпретировать произведения музыкального и изобразительного искусств; – приобретают опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству и миру, творческого самовыражения в различных видах художественной и музыкальной деятельности. В результате изучения искусства у обучающихся будут сформированы художественный вкус, интерес к искусству и художественному творчеству, основы образного и ассоциативного мышления, воображение и интуиция. Знакомство с лучшими произведениями музыкального и изобразительного искусства, проникнутыми любовью к Родине, красоте родной природы, народным традициям, духовным богатствам культуры ее народов, создаст условия для развития нравственных и эстетических чувств учащихся, основ их музыкальной и художественной культуры, гармоничного и оптимистичного восприятия мира.	Предметная область включает два предмета: Изобразительное искусство и Музыка. Изучение данных предметов способствует раз- витию художественно-образного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального, эстетического развития человека. В процессе их изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность средст- вами рисунка, лепки, танца, пения и др. понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной деятельности. Наряду с предметными универсальными действиями, необходимыми для осуществления изобразительной и музыкальной деятельности, в процессе изучения этих предметов формируются метапредметные универсальные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.
Технология	Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности. В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.	Предметная область представлена учебным предметом Технология. Основная цель его изучения — формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются универсальные учебные действия — планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности. Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий.
Физическая культура	Основная цель его изучения – формирование у учащихся основ здорового образа жизни, умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.	Предметная область реализуется предметом Физическая культура. Основная цель его изучения – укрепление здоровья, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Формируются первоначальные умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа жизни.

Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок

Учебный план для учащихся 1-х классов на 33 учебные недели. Продолжительность урока в начальной школе:

В 1 классе – 35 минут (I полугодие); 45 минут (II полугодие) ( СанПиН 2.

·  во 2– 4 классах –45 минут; (СанПиН 2.4.2.2821-10.9)

Продолжительность учебного года:

·  в 1-классе-33 учебные недели;

·  во 2-4 классах- 34 учебные недели.

Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; используется "ступенчатый" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый).

Начальная школа работает по пятидневной учебной неделе. Данный режим обеспечивает выполнение базового компонента и использование регионального, школьного компонентов в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствует реализации идеи развития личности (способной к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению).

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям общеобразовательного учреждения обучение проводится с соблюдением следующий требований:

-  организация облегченного учебного дня в середине учебной недели (СанПиН 2.4.2.2821-10.11)

-  дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти для обучающихся в 1-х классах (СанПиН 2.4.2.2821-10.12 )

-  организация в середине учебного дня (после второго урока) динамической паузы продолжительностью 45 минут (СанПиН 2.4.2.2821-10.12 )

В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей и образовательный процесс на первой ступени строится на основе следующий учебно-методических комплектах:

- «Начальная школа XXI века» (1А, 1Б);

-  Общеобразовательная, традиционная программа (2А, 3А, );

В 1 классе в период обучения грамоте в рамках образовательных областей «Русский язык» и «Литературное чтение» проводятся уроки обучения грамоте (5 часов в неделю) и уроки обучения письму (4 часа в неделю). С целью эффективности учебного процесса на этом этапе проводятся интегрированные уроки обучения грамоте и письма (9 часов в неделю) в 1А, 1Б классах.

-  «Гармония» (1В, 1Г, 2Б, 2В, 3Б, 4Б, 4В);

-  «Образовательная система «Школа 2100» (4А);

-  «Перспектива» (2Г, 3В, 3Г, 4Г);

Руководствуясь приказом Министерства образования Калининградской области /1 «Об утверждении регионального базисного учебного плана в Калининградской области в 2010/2011 учебном году» на I ступени обучения (2-4 классы) вариативную часть учебного плана (региональный компонент и компонент образовательного учреждения) программы дополнены предметами регионального и школьного компонента на увеличение количества часов базового компонента:

Домашние задания даются обучающимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) – до 1 ч., во 2-м - до 1,5 ч., в 3 – 4 –м – до 2-х ч., в 5 - 6-м – до 2,5 ч., в 7 – 8-м – до 3-х ч., в 9 – 11-м – до 4-х ч. (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19) В первом полугодии 1 класса обучение ведётся без домашних заданий.

Для поддержания недельной работоспособности учащихся в расписании занятий предусмотрен облегчённый день, который создан путём планирования на этот день неаудиторных занятий.

С целью профилактики утомления обучающихся, нарушения зрения, осанки на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике. Для снятия статического напряжения во время учебных занятий проводятся динамические и музыкальные паузы, подвижные игры.

Для реализации биологической потребности детского организма в двигательной активности, кроме уроков физкультуры, проводятся разминка-гимнастика перед 1-м уроком, подвижные игры на переменах и в послеурочное время, динамические занятия (проводимые при соответствующих погодных условиях на открытом воздухе), проводятся внеурочные спортивные мероприятия.

Используемые учебные издания, технические средства обучения и процедуры их использования соответствуют нормативным гигиеническим требованиям.

Организовано питание обучающихся: горячие завтраки для всех обучающихся, обеды для тех, кто посещает ГПД.

Оптимизации распределения учебной нагрузки способствуют такие факторы, как использование современных здоровьесберегающих технологий в преподавании предметов повышенной трудности, создание благоприятной психологической атмосферы, повышающей мотивацию учащихся, что снижает утомление. Индивидуальное дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное распределение её во времени достигается благодаря применению гибких вариативных систем учебного процесса.

Основные валеологические требования к осуществлению внеурочной деятельности – форма проведения занятий отличная от урока, проведение занятий во 2-й половине дня и в субботу, соблюдение динамической паузы и обед между учебными занятиями по расписанию и внеурочной деятельностью в школе.

Учебный план на 2011 – 2012 учебный год

Учебный предмет	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Общее количество часов
Раздел I. Инвариантная часть (80%)
1.  Филология
Обучение грамоте	101				101
Русский язык	40	118	118	105	381
Литературное чтение	38	99	99	79	315
Иностранный язык	-	66	66	66	198
Итого:	179	283	283	250	995
2.  Математика и информатика
Математика	106	108	108	108	430
Итого:	106	108	108	108	430
3.  Окружающий мир
Окружающий мир	50	50	50	50	200
Итого:	50	50	50	50	200
4.  Основы духовно-нравственной культуры народов России
Основы религиозных культур и светской этики				34	34
Итого:				34	34
5.  Искусство и культура
Изобразительное искусство	24	25	25	25	99
Музыка	24	31	33	32	120
Итого:	48	56	58	57	219
6.  Технология
Технология	24	25	25	25	99
Итого:	24	25	25	25	99
7.  Физическая культура
Физическая культура	99	102	102	102	405
Итого:	99	102	102	102	405
Итого по I разделу:	506	624	626	626	2382
Раздел II. Вариативная часть (20%).
Межпредметные образовательные модули
Информатика	30	33	33	33	129
Мир загадок	30	-	-	-	30
Мир человека	-	31	-	-	31
Мир фантазий	-	-	31	-	31
Мир логики	-	-	-	31	31
Волшебная страна фигур	-	18	-	-	18
Синтез искусств	-	10	10	10	30
Краеведение	-	10	10	10	30
Решение комбинаторных и учебно-практических задач	-	33	49	20	102
«Клуб общения»	-	-	-	29	29
Итого:	60	135	133	133	461
Метапредметные образовательные модули
Первые шаги ребенка в школе	45
Рефлексивный (итоговый) образовательный модуль «Ярмарка достижений»		8	8	8	24
Академия младшего школьника	21	15	15	15	84
Итого:	66	23	23	23	135
Итого по II разделу:	126	158	156	156	596
Итого за год:	632	782	782	782	2978
Предельно допустимая недельная нагрузка	15/21/21/21	23	23	23

Учебный план на 2011 – 2012 учебный год