Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

(МОУ СОШ № 7)

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор _________

«____» ______2011__г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

г. Калининград

Срок реализации программы г. г.

Оглавление

I.  Пояснительная записка……………………………..……..3

II.  Планируемые результаты освоения

обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования……………12

III.  Учебный (образовательный) план…………………….….26

IV.  Формирование универсальных учебных

действий у обучающихся на ступени начального

общего образования……………………………………….42

V.  Духовно-нравственное развитие, воспитание

обучающихся на ступени начального

общего образования……………………………………….52

VI.  Формирование культуры здорового

и безопасного образа жизни………………………………67

VII.  Система оценки достижения планируемых

результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования…………….72

VIII.  Используемые понятия, обозначения и

сокращения………………………………………………….88

Приложение. Программа отдельных учебных предметов, курсов

I.  Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) МОУ СОШ №7 это программный документ, на основании которого определяется содержание и организация образовательного процесса нас ступени начального общего образования.

Данный документ разработан педагогическим коллективом МОУ СОШ №7 под руководством директора школы кандидата педагогических наук в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с учетом рекомендаций Примернойпрограммы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Гармония» и СУ «Начальная школа XXI века», реализующихфундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).

Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе ст.14,15 Закона РФ «Об образовании», федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года, зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 000), с учетом предложений «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения, Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010) (далее – Примерная программа),

а также социального заказа родителей младших школьников.

По мере введения ФГОС и накопления опыта работы в данную программу будут вноситься изменения и дополнения, поэтому программа является проектом. Данная программа начинается с сентября 2011-2012 учебного года и будет реализовываться по мере «вхождения» во ФГОС 1-х классов последующих наборов учащихся.

Данная программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Основная образовательная программа начального общего образования отражает стратегию развития образования начальной школы и строится на следующих принципах:

·  ориентация школьного образования на достижение выпускниками 4 класса требований ФГОС

·  реализация права каждого ребенка на качественное образование, с учетом его способностей, уровня развития, прилежания;

·  преемственность со ступенями дошкольного и основного школьного образования;

Цель ООП НОО: создание условий для достижения обучающимися панируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных), способствующих гармоничному самоопределению, реализации индивидуальных и личностных качеств в контексте процессов, происходящих в современном обществе, в поликультурной среде региона.

Цели начального общего образования:

1.Создание условий для оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его психического и физического здоровья.

2.Формирование у обучающихся опыта самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которых осуществляется личностное и социальное самоопределение и развитие младших школьников.

Цель начального общего образования МОУ СОШ №7:

Создание условия для получения обучающимися среднего общего образования, формирование компетентной, функционального грамотной с проектной мышлением и аналитическими способностями, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

ВУМК «Гармония» сформулированы основная цель концептуального положения: достижение главной цели общего образования на его начальном этапе: «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира».

ВСУ «Начальная школа XXI века» сформулированы основная цель концептуального положения:

1.  Обеспечение возможностей для получения качественного начального

общего образования.

2.  Развитие личности школьника как приоритетная цель начальной

школы.

3.  Духовно-нравственное развитие обучающихся.

4.  Сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового

наследия многонациональной России.

5.  Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития,

формирование правил здорового образа жизни.

6.  Формирование учебной деятельности школьника.

Задачи

1.  Создавать условия для становления и роста развивающейся личности в соответствии со своими способностями;

2.  Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

3.  Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

4.  Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе;

5.  Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающие принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

В УМК «Гармония» сформулированы следующие задачи:

·  формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям учащихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;

·  развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;

·  развитие мышления детей, готовности выполнять различные умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения и т. д.;

·  формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

· становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;

· гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок, формирование эстетического чувства, вкуса;

·  воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;

·  укрепление физического и духовного здоровья учащихся.

ВСУ «Начальная школа XXI века» сформулированы следующие задачи:

·  создание благоприятных условий для полноценного развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе;

·  овладение учащимися начальных классов основами языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создающих необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

Принципы и подходы к формированию ООП НОО.

ООП начального общего образования опирается на возрастные особенности младших школьников.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья и наличии заявления родителей (законных представителей) ребенка – с более раннего возраста.

На протяжении младшего школьного возраста, в соответствии с ФГОС, достигаются:

·  смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей; на ее базе развиваются различные компетентности);

·  формирование системы учебных и познавательных мотивов и установок, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);

·  выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности, любовь к труду;

·  эмоциональность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);

·  приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;

·  усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).

Основной психологической характеристикой, достигаемой в младшем школьном возрасте, является способность к организации своей деятельности на основе внутреннего или внешнего побуждения.

Полноценным итогом начального обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса и внеклассном учебном общении.

Принципы организации учебного процесса в МОУ СОШ №7:

·  принцип универсальности – развитие общекультурных умений и навыков, воспитание информационной культуры;

·  принцип социального заказа – система курсов, кружков, дополнительного образования, внеурочной деятельности создается на основе социального заказа учащихся и их родителей;

·  принцип развития научного и творческого мышления – обучение и воспитание сочетаются с развитием общекультурных умений и навыков, работа с различными источниками информации, различными знаковыми системами, опытом проектной и исследовательской деятельности ;

·  принцип природосообразности- содержание, формы и методы организации образовательного процесса соответствуют уровню психофизического развития ребенка;

·  принцип культуросообразности – содержание образования строится на основе культурного контекста, традиций отечественного образования, а также данных обиндивидуальных особенностей личности каждого ребенка;

Принципы основы организации образовательного процесса составляют в УМК «Гармония»:

·  развития учащихся, который в рамках каждого учебного предмета за счёт особой организации деятельности детей предполагает целенаправленное совершенствование различных сторон личности;

·  культуросообразности, согласно которому освоение предметного содержания осуществляется на более широком фоне знакомства учащихся (в определённых пределах) с миром культуры, с элементами социально-исторического опыта людей;

·  целостности содержания, в соответствии с которым обеспечивается органичное слияние изученного и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже имеющегося у учащихся личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами;

·  спиралевидности, в соответствии с которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно, постепенно, но при этом не строго линейно.

Принципы основы организации образовательного процесса составляют в СУ «Начальная школа XXI века»:

·  Личностно-ориентированное обучениепредполагает: сохранность и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

·  Природосообразность обучения рассматривается учительским

коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств

обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего

школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают

трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала,

успешного развития одаренных детей. Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний, умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.

·  Принцип педоцентризмапредполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей этого возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я – ученик», «я – школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире.

·  Принцип культуросообразностипозволяет предоставить учащемуся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника.

·  Организация процесса обучения в форме учебного диалога

(диалогичность процесса образования) включает ориентировку учителя на

демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парная, групповая, общая коллективная).

·  Преемственность и перспективность обучения. В образовательном учреждении установились преемственные связи методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования. В учреждении осуществляется деятельность по подготовке детей к школе, развитию у них произвольного поведения, внимания, умений сотрудничать, предпосылок учебного труда. В школе ведется всесторонняя работа по пропедевтике изучения предметов основной школы. Критерием этой работы являются требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.

Образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №7 ориентирована на использование в учебном процессе в качестве средства обучения комплекта учебников УМК «Гармония» и системы учебников СУ «Начальная школа XXI века», в которых указанные подходы к организации освоения содержания учебных предметов и принципы находят последовательное воплощение

Направленность.

ООП НОО МОУ СОШ № 7 определяет следующие направления деятельности:

-  достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися;

-  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему центров проектной деятельности, клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, социальной практики, с использованием возможностей учреждений дополнительного образования, социальных партнёров;

-  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной культурно-образовательной среды;

-  использование в образовательном процессе комплекса современных образовательных технологий деятельностного типа, в том числе информационно-коммуникативных технологий;

-  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешней социальной среды (г. Калининграда, Калининградской области) для приобретения опыта реального социального действия.

Общая характеристика образовательной программы МОУ СЛШ №7:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·  учебный план образовательного учреждения;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программы отдельных учебных предметов, курсов;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

ООП НОО разработана на основе нормативно-правовых документов

·  Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32).

·  Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ).

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.

·  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от

·  Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год. (Полный перечень опубликован в журнале «Вестник образования», 2009, №4, а также на сайте МОиН РФ. За изменениями, происходящими в Федеральном перечне, можно проследить и Интернете (сайт www. *****);

нормативных документов Министерства образования и науки:

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001).

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001).

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001).

·  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998).

·  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001).

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001).

·  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001)

Состав участников.

Программа адресована всем участникам образовательного процесса: педагогическому коллективу(18 педагогических работников, из них 15 учителей начальных классов, 3 учителя предметника – изобразительное искусство, технология, физическая культура, иностранные языки, информатика), обучающимся, их родителям и социальным партнёрам.

№ п/п	Наименование организации	Направление сотрудничества (над какой проблемой работаете)
1.	Негосударственное образовательное учреждение «Институт современного образования»	Повышение квалификации педагогов
	Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) специалистов «Учебно-методический центр «СИНТАГМА профи»	Повышение квалификации педагогов
2.	МДОУ ЦРР № 000	Преемственность в процессе психолого-педагогического сопровождения детей при подготовке и поступлении из МДОУ ЦРР № 000
	МДОУ д/с № 33	Преемственность в процессе психолого-педагогического сопровождения детей при подготовке и поступлении из МДОУ ЦРР № 000
3.	Калининградский тыловой таможенные пост	Патриотическое воспитание, освещение вопросов профессионального ориентирования, повышение уровня знаний учащихся 1-11 классов МОУ СОШ №7
4.	МОУ ДОД ДЮЦ «На Молодежной»	Реализация программы создания единого воспитательно-образовательного пространства в социуме по творческому развитию личности и творческих способностей детей и подростков на базе МОУ СОШ №7
5.	МОУ гимназия №7г. Балтийска	Совершенствование учебно-воспитательной, методической, военно-патриотической, физкультурно-оздоровительной работы в образовательных учреждениях
6.	КРОО «Федерация Тхэквондо ВТФ»	Воспитание здорового поколения детей
	Региональная общественная организация «Калининградский Айкидо Центр»	Воспитание здорового поколения детей
7.	МОУ ДОД СДЮСШОР №5	Воспитание здорового поколения детей
8.	СДЮСШОР №2	Воспитание здорового поколения детей
10.	Кинотеатр «Заря»	Воспитание нравственных чувств и эстетического сознания
11.	Калининградский областной Детский центр экологического образования и туризма	Экологизация учебно-воспитательной работы с учащимися
	ФГУК Музей Мирового океана	Популяризация знаний о природе и исследовании Мирового океана, расширение кругозора в области краеведения, формирование общей культуры детей и молодежи
	ГУК КОМ «Художественная галерея»	Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи, продвижение новых знаний и методик художественного образования

Содержание ООП НОО МОУ СОШ № 7 формируется с учётом социокультурных потребностей личности в условиях региона (г. Калининград, Калининградской области).

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования школы МОУ СОШ № 7.

В соответствии с ФГОС, планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны:

- обеспечивать связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом, системой оценки результатов освоения основной образовательной программы и являться основой для ее разработки;

- являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы.

В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

• определения динамики картины развития обучающихся на основе выделе-ния достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

II.  Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированные в ФГОС и примерной программе

ФГОС и примерная программа устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

Требования к результатам (сформулированные в ФГОС)

Личностные результаты	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию. Сформированность мотивации к обучению и познанию. Ценностно-смысловые установки обучающихся. Сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные результаты	Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).
Предметные результаты	Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Примерная основная образовательная программа уточняет и дополняет планируемые результаты: