Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Совместная деятельность воспитателя с детьми. Режимные моменты.	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
•  Рассматривание •  Наблюдение •  Чтение •  Игра-экспериментирование •  Развивающая игра •  Экскурсия •  Интегративная деятельность •  Исследовательская деятельность •  Рассказ •  Беседа •  Создание коллекций •  Проектная деятельность •  Экспериментирование •  Проблемная ситуация	•  Сюжетно-ролевая игра •  Рассматривание •  Наблюдение •  Чтение •  Игра-экспериментирование •  Развивающая игра •  Ситуативный разговор с детьми •  Интегративная деятельность •  Исследовательская деятельность •  Рассказ •  Беседа •  Создание коллекций •  Экспериментирование •  Проблемная ситуация	•  Во всех видах самостоятельной детской деятельности
Перечень программ и технологий (ФЦКМ)	Программа «От рождения до школы» под ред. , , . Программа подготовки к школе детей с ЗПР под ред.
Перечень пособий	«Познаю мир» методические рекомендации». Москва «Просвещение» 2000г. «Познаю мир» методические рекомендации» Москва «Воспитание дошкольника» 2004г. «Обучение детей 6 лет грамоте» Москва «Просвещение» 1996г.
Перечень программ и технологий (ФЭМП)	Программа «От рождения до школы» под ред. , , . Программа подготовки к школе детей с ЗПР под ред.
Перечень пособий	•  «Моя математика» Развивающая книга для детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004 •  «Моя математика» Развивающая книга для детей среднего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004 •  «Моя математика» Развивающая книга для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004
Перечень программ и технологий (конструирование)	•  Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007 •  Программа «От рождения до школы» под ред. , , . •  Умелые ручки. Художественный труд в детском саду. . – М., Издательский дом «Цветной мир», 2010.
Перечень пособий	•  Куцакова и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. – М., 2007.

Образовательная область «Коммуникация».

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
•  Беседа после чтения •  Рассматривание •  Игровая ситуация •  Дидактическая игра •  Интегративная деятельность •  Чтение •  Беседа о прочитанном •  Игра-драматизация •  Показ настольного театра •  Разучивание стихотворений •  Театрализованная игра •  Режиссерская игра •  Проектная деятельность •  Интегративная деятельность •  Решение проблемных ситуаций •  Разговор с детьми •  Создание коллекций •  Игра	•  Ситуация общения в процессе режимных моментов •  Дидактическая игра •  Чтение (в том числе на прогулке) •  Словесная игра на прогулке •  Наблюдение на прогулке •  Труд •  Игра на прогулке •  Ситуативный разговор •  Беседа •  Беседа после чтения •  экскурсия •  Интегративная деятельность •  Разговор с детьми •  Разучивание стихов, потешек •  Сочинение загадок •  Проектная деятельность •  Разновозрастное общение •  Создание коллекций	•  Сюжетно-ролевая игра •  Подвижная игра с текстом •  Игровое общение •  Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками •  Хороводная игра с пением •  Игра-драматизация •  Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка •  Дидактическая игра
Перечень программ и технологий	Программа «От рождения до школы» под ред. , , . Программа подготовки к школе детей с ЗПР под ред.
Перечень пособий	Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. . – Самара, 1994. Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991. Тетрадь «Учусь говорить» Гербова «Просвещение»,1999г. Набор картин по развитию речи «Ознакомление с окружающим» Гербова «Предметные и сюжетные картинки по развитию речи» Москва «Просвещение»1992г.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Совместная деятельность воспитателя с детьми. Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
•  Чтение •  Обсуждение •  Рассказ •  Беседа •  Игра •  Инсценирование •  Викторина	•  Ситуативный разговор с детьми •  Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная) •  Продуктивная деятельность •  Беседа •  Сочинение загадок •  Проблемная ситуация •  Использование различных видов театра	•  Игра •  Продуктивная деятельность •  Рассматривание •  Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка) •  Во всех видах самостоятельной детской деятельности
Перечень программ и технологий	Программа «От рождения до школы» под ред. , , .
Перечень пособий	•  Хрестоматия для дошкольников 2 – 4 года. / , и др. – М.: «Издательство АСТ», 1998. •  Хрестоматия для дошкольников 4 – 5 лет. / , и др. – М.: «Издательство АСТ», 1998. •  Хрестоматия для дошкольников 5 – 7 лет. / , и др. – М.: «Издательство АСТ», 1998 •  Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. •  Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. •  Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.

Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
·  НОД (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) ·  Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр ·  Экспериментирование ·  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства ·  Игры (дидактические) ·  Тематические досуги ·  Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи ·  Проектная деятельность ·  Создание коллекций	·  Наблюдение ·  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы ·  Игра ·  Игровое упражнение ·  Проблемная ситуация ·  Конструирование из песка ·  Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) ·  Создание коллекций	·  Украшение личных предметов ·  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) ·  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства ·  Самостоятельная изобразительная деятельность
Перечень программ и технологий	·  Программа «От рождения до школы» под ред. , , Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. Программа Художественный труд в детском саду: 4-7 лет. «Умелые ручки» Издательский дом «Цветной мир», Москва 2010г.
Перечень пособий	•  Народное искусство и детское творчество: Метод. пособие для воспитателей. – М.: Просвещение, 2004. •  Дошкольникам об искусстве. Учебно-наглядное пособие для детей младшего возраста. - М.: Просвещение, 2002. •  Дошкольникам об искусстве. Учебно-наглядное пособие для детей среднего возраста. – М.: Просвещение, 2002.. •  Дошкольникам об искусстве. Учебно-наглядное пособие для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2002. •  «Природа, искусство, изобразительная деятельность. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет. - М.: Просвещение, 2002. •  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (ранний возраст). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. •  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая группа). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. •  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (средняя группа). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. •  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (старшая группа). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. •  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (подготовительная группа). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. •  Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. •  Лыкова игры и занятия. Издательский дом «Карапуз». Творческий центр «Сфера», Москва 2009г. •  Лыкова творчество в детском саду. Путешествия. Издательский дом «Карапуз».Творческий центр «Сфера», Москва 2009г. •  Лыкова труд в детском саду: 4-7 лет. Издательский дом «Цветной мир», Москва 2010г. •  А Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа. Комплект (программа+конспекты+наглядное пособие). Издательский дом «Цветной мир», Москва 2010г. •  А Художественный труд в детском саду. Старшая группа. Комплект (программа+конспекты+наглядное пособие). Издательский дом «Цветной мир», Москва 2010г. •  А Художественный труд в детском саду. Средняя группа. Комплект (программа+конспекты+наглядное пособие). Издательский дом «Цветной мир», Москва 2010г. •  Лыкова труд в детском саду. Экопластика. Издательский дом «Карапуз».Творческий центр «Сфера», Москва 2009г.

Образовательная область «Музыка».

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
·  Слушание музыки ·  Экспериментирование со звуками ·  Музыкально-дидакт. игра ·  Шумовой оркестр ·  Разучивание музыкальных игр и танцев ·  Совместное пение ·  Импровизация ·  Беседа интегративного характера ·  Интегративная деятельность ·  Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение ·  Музыкальное упражнение ·  Попевка ·  Распевка ·  Двигательный пластический танцевальный этюд ·  Творческое задание ·  Танец	·  Музыкальная подвижная игра на прогулке ·  Интегративная деятельность ·  Концерт-импровизация на прогулке.	·  Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Перечень программ и технологий	•  Программа «От рождения до школы» под ред. , , . •  «Ладушки» И. Каплуновой. и. Новоскольцевой •  Программа "Малыш" / для детей младшего возраста/ •  Программа "Ритмическая мозаика " Буренина -Петербург, Ленинградский областной институт развития образования. 2000г. •  Программа "Учусь творить. Элементарное музицирование : музыка, речь, движение"
Перечень пособий	·  Методическое пособие с аудиоприожением «Хи-хи-хи да ха-ха-ха» И. Новоскольцева ·  Методическое пособие «Топ - топ, каблучок» И. Новоскольцева ·  Конспекты логометрических заняий с детьми младшего возраста. ·  Методическое пособие «Этот удиительный ритм» И. Новоскольцева ·  Методическое пособие «Музыка и чудеса» И. Новоскольцева ·  Методическое пособие «Левой – правой» И. Новоскольцева ·  Методическое пособие с аудиоприожением « Я живу в России» И. Новоскольцева ·  "Ритмическая мозаика " Буренина -Петербург, Ленинградский областной институт развития образования. 2000 г.

3.3. Организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Раннее детство – период развития ребенка от 1 года до 3 лет. В период с 1 года до 3 лет изменяется социальная ситуация развития и ведущая деятельность детей. Ведущим видом деятельности ребенка раннего возраста становится – предметная, а ситуативно-деловое общение со взрослым становится формой и средством организации этой предметной деятельности, в которой ребенок осваивает общественно-выбранные способы действия с предметами. Взрослый становится не просто «источником предметов» и помощником в манипуляциях ребенка, но участником его деятельности и образцом для подражания.

Особенности развития детей раннего возраста:

Раздел работы	Возраст ребенка	Основные показатели развития	Задачи
Развитие речи	2 – 3 года	- Умеет говорить внятно - В речи появляются глаголы, наречия, прилагательные - Пользуется речью как средством общения	- Развивать активную речь, обогащая ее прилагательными, глаголами, наречиями, обозначающими цвет, величину, форму, качество, действия и т. п. - Развивать звуковую сторону речи - Совершенствовать грамматический строй речи.
Действия с предметами	2 – 3 года	- Активно изучает предметы, их внешние свойства и использует точно по назначению - Выделять признаки предметов, которые сразу бросаются в глаза - Замечает физические свойства и качества предметов, группирует однородные предметы по одному признаку, знает четыре основных цвета	- Продолжать обогащать ребенка яркими впечатлениями при ознакомлении его с миром предметов - Создавать условия для развития разнообразных действий с предметами в деятельности - Расширять представления о цвете (оранжевый, синий, черный, белый)

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме «Ранний возраст»