Образовательная программа (стр. 10 )

- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Работа с родителями

№ № п/п	Формы обучения родителей педагогическим знаниям
1	Лекция
2	Беседа Индивидуальные беседы и консультации специалистов (психолога)
3	Тренинг
4	Наглядная пропаганда Памятки. Плакаты. Листовки
5	Родительские собрания
6.	Заседания родительских комитетов
7.	Совместные мероприятия
8.	Посещение семей
9.	Анкетирование

VII.  ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Для достижения поставленных целей педагогический коллектив школы использует наряду с традиционными широкий спектр современных инновационных технологий.

При построении учебного процесса учителя применяют педагогические технологии на различной основе:

Ø  концептуальной: предполагает вычленение сквозных идей учебного курса, создаёт основу межпредметных связей, разработку межпредметных логических заданий;

Ø  опережающей: опережающие знания, эксперименты, задания; способствует эффективной подготовке восприятия материала;

Ø  Личностно-смысловой: создание эмоционально-психологических установок, умение воздействовать на эмоции, чувства и выстраивать эмоциональную драматургию урока;

Ø  Проблемной: предполагает создание проблемных ситуаций (противоречий между знанием и незнанием);

Ø  Альтернативной: изложение нескольких теорий или точек зрения как истинных, даже если истинной является только одна;

Ø  Деятельностной: использование следующих способов деятельности: предметного, внешнеречевого, внутренеречевого;

Ø  Ситуативной (игровой): имитация деловой игры;

Ø  Диалоговой: на основе связи субъект « объект;

Ø  Информационной: компьютеризация образования.

В практике педагогической деятельности учителя успешно применяются следующие технологии (по ):

по целевой направленности

Формирующие:

традиционная,

полного усвоения,

поэтапное формирование умственных действий,

пропедевтическое опережение,

модульное обучение;

Развивающие:

проблемно-поисковые,

исследовательские;

Личностно-ориентированные:

моделирующие на ситуативной основе,

самообразование с помощью модуля;

по доминирующему методу

Вербальные,

аудиовизуальные,

на деятельной основе,

репродуктивные,

диалогические,

игровые,

объяснительно-иллюстративные;

по форме организации

классно-урочная,

внеклассная,

индивидуальные,

групповые,

коллективные,

дифференцированного обучения;

по взаимодействию учителя и ученика

гуманно-личностные,

на основе сотрудничества;

по доминирующим средства

безмашинные,

на печатной основе,

компьютерные,

телевизионные

по уровню и темпу продвижения

интенсивные,

коррекционные,

ускоренные

по способам организации содержания

модульные,

интегративные,

проблемные на альтернативной основе,

практико - ориентированные

Главное стратегическое направление развития школы – решение проблемы личностно ориентированного образования, так как перед коллективом поставлена задача – заменить традиционную парадигму образования «учитель – учебник – ученик» на новую парадигму «ученик – учебник – учитель». Это, в свою очередь, требует тщательной проработки технологии педагогического процесса, который бы в максимальной мере учитывал особенности и возможности каждого ученика и создавал для раскрытия и развития его потенциальных возможностей. В этом плане наиболее приемлемыми следует признать технологии, основанные на личностно ориентированном обучении. Среди разнообразных педагогических технологий наиболее перспективными являются:

технология метода обучения в сотрудничестве – создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях,

технология метода проектов – позволяет учащимся овладеть умением осуществлять деятельность, вырабатывать ценностное отношение к общению со сверстниками и учителем, приобрести самостоятельность,

технология модульного обучения – позволяет организовать самостоятельную познавательную деятельность, осуществить мотивационное управление учением.

Учителями школы в образовательной деятельности успешно используют организационные формы, дополняющие или развивающие урочную систему. Такими формами являются:

- факультатив

- консультация

- коррекционные занятия

- кружок

- творческий проект

- праздник

- классный час

- агитбригада

- посещение музеев, театров, выставок.

Сведения о реализации инновационных программ и технологий

Направление, тема	Цели и задачи	Кем и когда утверждена	Научный руководитель (Ф. И.О., должность, ученая степень)	Прогнозируемый конечный результат
Обновление содержания образования, апробация учебника нового поколения «География» 10-11 класс Авторов , , Дрофа, 2011 г. на основе системно-деятельностного подхода	Цель - использование образно-эмоциональных механизмов в сочетании с логическими структурами урока на основе системно-деятельностного подхода. Задачи: - введение теоретических знаний, представленных в схематических образах; - организация исследовательской деятельности учащихся; - побуждение учащихся к выполнению успешной учебной деятельности	Приказ Минобразования РО пилотная площадка по апробации нового учебника географии	, доцент кафедры общественных дисциплин РО ИПК и ПРО	Освоение школьниками содержания учебника География (базовый уровень) 10, 11 класс. Авторов , позволит сформировать у учащихся: - комплексное представление о географической среде, как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; - целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам
Обновление содержания образования, введение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»	Целью комплексного курса является формирование у обучающегося (младшего подростка) мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Основными задачами комплексного курса являются: ·  знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору родителей (законных представителей); ·  развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей личности, семьи, общества; ·  обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; ·  развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной, разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.	Распоряжение Правительства РФ -р		Освоение школьниками учебного модуля «Основы православной культуры» должно обеспечить: ·  понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества; ·  формирование первоначальных представлений об основах православной культуры; ·  формирование уважительного отношения к различным духовным и светским традициям; ·  знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России; ·  укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развитие культурных и духовных ценностей.

VIII.  ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Базисный учебный план – это нормативно-правовой документ, который определяет обязательную учебную нагрузку учащихся и максимальный объём учебной нагрузки учащихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и регионального компонента ГОС, по классам и образовательным областям.

Учебный план общеобразовательного учреждения остаётся в рамках основных ограничений, накладываемых базисным учебным планом. Он охватывает требования к структуре, к гигиеническим требованиям условия обучения школьников и объему финансирования на данной ступени.

Показатели базисного плана ориентируют администрацию образовательного учреждения, какое минимальное учебное время следует отводить на изучение соответствующих образовательных областей, чтобы обеспечить достижения всеми выпускниками необходимого уровня подготовки и обязывают провести анализ содержания программ и учебников, по которым ведется преподавание в школе. Любые отступления от них должны быть тщательно продуманы и обоснованы и отражены в пояснительной записке к учебному планы школы.

При разработке учебного плана школа стремится создать условия для сохранения здоровья детей и более полно учесть индивидуальные образовательные потребности школьников.

Учебный план для 4 класса разрабатывался в соответствии со следующими нормативными актами:

- постановление правительства от 01.01.2001 года № 000. Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

-приказом Минобразования России от 01.01.2001 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-приказом Минобразования России от 01.01.2001 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

-приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказом Минобрнауки России от 03.года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312».

-Приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».

- письмом Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

-Приказом МО и ПО РО от 01.01.2001г. № 000, «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области на учебный год».

- Уставом МБОУ СОШ № 10, утвержденным 31.03.11г. начальником Управления образования Администрации г. Новочеркасска.

На I ступени обучения функционируют 4-а, б классы.

Учебный план начальной школы рассчитан на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования в режиме 5-дневной учебной недели. Для всех классов соблюдена предельно допустимая нагрузка (23 часа), поэтому в структуре учебного плана представлен только федеральный компонент с необходимым набором учебных предметов и количеством часов по классам.

В ходе освоения образовательных программ начального общего образования у обучающихся формируются базовые основы знаний и надпредметные умения, составляющие учебную деятельность младшего школьника и являющиеся фундаментом самообразования на следующих ступенях обучения:

-система учебных и познавательных мотивов: умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

-универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные коммуникативные);

-познавательная мотивация, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, здорового образа жизни.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

-формирование гражданской идентичности обучающихся;

-приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

-готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

-личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира.

Учителями начальной школы осуществляется дифференцированный выбор образовательных систем отвечающих основным направлениям модернизации школьного образования:

q  По образовательной системе «Школа 2100» (под редакцией А. А Леонтьева) обучаются учащиеся 4-а класса (учитель ).

q  По образовательной системе «Гармония» ( под редакцией ) обучаются 4-б (учитель )

В 4 классах в рамках предмета «Технология» организовано изучение учебного модуля «Мир информатики» разработанного под руководством Могилева А. В.

В 4-х классах реализуется обязательный учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» в объеме 1 часа. На основании заявлений родителей (законных представителей) обучение осуществляется по следующим модулям: в 4-а классе «Основы православной культуры», в 4-б классе «Основы светской этики».

ОСНОВНАЯ ШКОЛА

Учебный план для 5-11 классов разрабатывался в соответствии со следующими нормативными актами:

-Закон РФ от 01.01.2001 № 3266-1 «Об образовании» (ст. 7, ст. 32);

-Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

-Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

-Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 01.01.2001 года № 196;

-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от 01.01.2001 года № 2783;

-Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

-Приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 01.01.2001 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

-Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

-Приказом МО и ПО РО от 01.01.2001г. № 000, «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области на учебный год».

- Уставом МБОУ СОШ № 10, утвержденным 31.03.11г. начальником Управления образования Администрации г. Новочеркасска.

Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе или в учреждении профессионального образования, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Особого внимания на ступени основного общего образования требуют обучающиеся 5-6 классов, особенности их развития связаны:

- с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы, к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

- с осуществлением на данном возрастном уровне качественного преобразования учебных действий, таких как моделирование, контроль и оценка, проектирование собственной учебной деятельности;

- с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

- с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества;

- с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества, которая выражается в переходе от классно-урочной к лабораторно-семинарской и практико-исследовательской деятельности.

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования в режиме 5-дневной учебной недели.

В структуре учебного плана выделены две части: обязательная ( федеральный компонент) и часть, формируемая участниками образовательного процесса (компонент образовательного учреждения). Набор учебных предметов каждого компонента представлен необходимым количеством часов по классам. Для всех классов соблюдена предельно допустимая нагрузка обучающегося при 5-дневной учебной недели.

Часы компонента образовательного учреждения используются:

-для расширения содержания учебных предметов федерального компонента;

-для введения дополнительных образовательных модулей;

-для проведения учебных практик.

Содержание обучения в 5-6 классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.

Учебный предмет «Математика» изучается в 5-6-х классах. Два учебных предмета: «Алгебра» и «Геометрия» изучаются в 7-9-х классах.

Учебный предмет «Природоведение» (2 часа) изучается в 5 классе.

Учебный предмет «Обществознание (включая экономику и право)» изучается с 6 по 9 класс и включает разделы «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право» по модульному принципу на интегративной основе. Так как в школе реализуется Программа построения правового образования за счет часов вариативной части предмет «Обществознание» изучается с 5 класса (1 час), в 7-8 классах (по 1 часу) для расширения содержания модуля «Право» изучается сквозной модульный курс «Основы правовых знаний».

Учебный предмет «География» объединяет физическую и экономическую географию в единый синтезированный учебный предмет, элементы экономико-политического содержания изучаются в учебном предмете «Обществознание».В 6 классе на учебный предмет «География» направлен 1 час школьного компонента для преподавания краеведческого модуля «География Дона»

Содержание учебного предмета «Биология» сокращено в части разделов ботаники и зоологии в федеральном компоненте, но вместе с тем в данном предмете значительно расширен и углублен раздел «Человек». В связи с этим на предмет «Биология» в 6 классе выделен дополнительно1 час вариативной части.

С целью развития основ читательской компетенции, овладения чтением как средством, совершенствования техники чтения в 5 классе учебный предмет «Литература» укреплен дополнительным часом из компонента образовательного учреждения.

С целью расширения предметов федерального компонента направлены в 7 классе на русский язык 1 час, в 9 классе на историю Отечества 1 час.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 8 классе в объеме 1 часа в неделю как инвариантная часть учебного плана. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание». Для того чтобы преподавание этого предмета стало непрерывным ОБЖ в 9 классе изучается как самостоятельный учебный предмет за счет 1 часа компонента образовательного учреждения.

Учебный предмет «Технология» изучается с 5 по 8 класс и построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения. Часы «Технологии» в 9 классе переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся.

В 9 классах завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам основной школы, предпрофильная подготовка создает условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного среднего (полного) общего образования.

На предпрофильную подготовку в 8 классе выделен вариативный час для изучения модульного курса «Основы профессионального самоопределения». Для успешной подготовки и сдачи ГИА по обязательным предметам в 9 классе 1 час школьного компонента направлен для проведения практикумов по русскому языку – 0,5 часа и алгебре – 0,5 часа.

В 5-9 классах в федеральном компоненте введено по 3 часа физической культуры в каждом классе. В связи с этим федеральный компонент увеличен на 1 час, соответственно увеличивается и допустимая максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.года № 000.

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени основного общего образования являются:

-воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

-овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности.

При изучении учебного предмета «Физическая культура» учитывается состояние здоровья обучающихся и осуществляется деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную, специальную медицинскую (письмо Минобразования Российской Федерации от 01.01.2001 № /123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»).

В 8-9 классах по решению образовательного учреждения учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются в рамках интегрированного предмета «Искусство» в объеме 1 часа в неделю.

При проведении учебных занятий по иностранному языку (4-9 классы), технологии (5-8 классы), информатике 8-9 классы(во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.

СТАРШАЯ ШКОЛА

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

На III ступени обучения функционируют 2 класса: 10,11.

Учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на базовом уровне в режиме 5-дневной учебной недели.

Федеральный компонент (инвариантная и вариативная части) представлен 29 часами.

Предмет «Обществознание» изучается включая разделы «Право» и «Экономика» в объеме 2 часов.

Часы компонента образовательного учреждения направлены

- в поддержку к государственной (итоговой) аттестации по обязательным предметам: в 10-11 классах дополнительно по 1 часу, на русский язык, на литературу, на математику(алгебру и началам анализа);

-в поддержку к государственной (итоговой) аттестации по предметам: в 10 классе дополнительно 1 час на «Историю Отечества», в 11 классе на «Физику» – 1 час

- для организации проектной деятельности по предмету «Информатика и ИКТ» в 10-11 классах по 1 часу;

В 10-11 классах организован переход на 3 часа в неделю уроков физической культуры.

Предмет «Технология» представлен курсом «Основы предпринимательства» в рамках 1 часа в неделю.

Учебный план на текущий год представлен в Приложении № 5.

IX.  СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления в Школе являются: Совет Школы, Попечительский совет, Педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива, Методический совет, ученический совет. (Приложение )

Высшим органом самоуправления является Совет Школы.

Члены Совета Школы выбираются на конференции делегатов от родителей, учащихся и учителей. Делегаты от каждой группы участников образовательного процесса выбираются на общих собраниях родителей, учащихся 9-11 классов, сотрудников.

Конференция делегатов выбирает из своего состава одиннадцать членов Совета Школы (6 – от учителей, 3 – от родителей, 2 – от учащихся). Конференция имеет право определить другое число членов Совета Школы. Конференция определяет также персональный состав членов Совета. Директор Школы является членом Совета Школы по должности.

На своем заседании члены Совета избирают председателя Совета и секретаря.

Срок полномочий Совета Школы – два года. По решению Совета один раз в два года созывается конференция для выборов (перевыборов) Совета Школы.

В случае досрочного выбытия члена Совета Школы председатель Совета созывает внеочередное собрание той части коллектива, представителем который был выбывший член Совета, и проводит довыборы состава Совета. Любой член Совета может быть досрочно отозван решением собрания выбравшего его коллектива.

Члены Совета Школы работают на безвозмездной основе.

Заседания Совета Школы созываются его председателем в соответствии с планом работы, но не реже одного раза в полугодие.

Заседания Совета Школы могут созываться также по требованию не менее половины членов Совета.

Решения принимаются открытым голосованием простым большинством голосов. Решения считаются правомочными, если на заседании Совета Школы присутствовало не менее двух третей состава, и считаются принятыми, если за решение проголосовало более половины присутствовавших на заседании.