Образовательная программа (стр. 11 )

Решения Совета Школы, принятые в пределах его полномочий, являются обязательными для всех участников образовательного процесса.

Директор Школы вправе приостановить исполнение решения Совета только в том случае, если имеет место нарушение действующего законодательства.

На заседаниях Совета Школы ведутся протоколы, подписываемые председателем Совета и секретарем.

Заседания Совета Школы являются открытыми: на них могут присутствовать представители всех групп участников образовательного процесса, т. е. ученики, родители, учителя.

Компетенции Совет Школы:

-  определяет общее направление образовательной деятельности Школы; согласовывает вводимые профили обучения;

-  разрешает конфликты;

-  согласовывает режим работы Школы и правила внутреннего трудового распорядка;

-  заслушивает отчеты администрации, педагогических работников по направлениям деятельности;

-  определяет перечень и порядок предоставления дополнительных платных образовательных услуг;

-  совместно с директором представляет интересы Школы в государственных, муниципальных органах управления, общественных объединениях, а также наряду с родителями (законными представителями) представляет интересы обучающихся, обеспечивая социально правовую защиту несовершеннолетних;

-  принимает решение по вопросам охраны Школы, организации питания учащихся и другим вопросам, регламентирующим жизнедеятельность Школы, не оговоренную настоящим Уставом;

-  работает над привлечением внебюджетных средств для Школы;

-  осуществляет общественный контроль рационального расходования средств финансового обеспечения выполнения Школой муниципального задания, доходов от деятельности учреждения, привлеченных внебюджетных средств;

-  издает локальные акты в пределах своей компетенции.

Решения Совета Школы доводятся до сведения всех заинтересованных лиц.

Директор Школы имеет право приостановить действие решений Совета Школы в случае, если они противоречат действующему законодательству.

Высшим органом самоуправления является Совет Школы».

Попечительский совет избирается на Конференции Совета Школы. Членами Попечительского совета могут быть избраны родители (законные представители), представители организаций и учреждений, заинтересованные в деятельности Школы.

Количество членов, избираемых в Попечительский совет, определяется Конференцией Школы.

К компетенции Попечительского совета Школы относятся:

- привлечение добровольных взносов от юридических и физических лиц;

- содействие ведению инновационной образовательной деятельности в Школе, созданию и публикации учебных, методических материалов и пособий;

- разработка и реализация конкретных программ финансирования, а также материального обеспечения учебно-воспитательной и иной деятельности, предусмотренной настоящим Уставом;

- оказание материальной, информационной и учебно-методической поддержки работникам и обучающимся Школы;

- содействие организации и улучшению условий труда работников Школы;

- определение направлений, форм, размеров и порядка использования внебюджетных средств;

- оказание помощи обучающимся из малообеспеченных семей;

- поддержка, стимулирование одаренных обучающихся».

Методическое руководство деятельностью Школы осуществляет Педагогический совет.

Педагогический совет:

-  принимает устав Школы, вносит и принимает изменения и дополнения в устав. При внесении изменений и дополнений в устав, касающихся решений социальных вопросов, в работе педагогического совета принимают участие представители всех категорий работников Школы;

- определяет направление образовательного процесса Школы;

-  разрабатывает образовательную программу Школы;

-  принимает по согласованию с Управлением образования годовой календарный учебный график;

-  определяет систему оценок, форму, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся;

-  принимает решения о проведении переводных экзаменов в классах, их количество и предметах, по которым экзамены проводятся в данном году;

-  принимает решения о допуске обучающихся 9,11 классов к государственной (итоговой) аттестации, о награждении их золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении», похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;

-  решает вопрос о переводе учащихся из класса в класс, о переводе учащихся из класса в класс «условно», об оставлении учащихся на повторный год обучения, о награждении похвальными листами «За особые успехи в учении»;

-  решает вопрос об исключении учащегося, достигшего возраста 15 лет, из школы за совершение противоправных действия, грубые и неоднократные нарушения Устава Школы;

-  обсуждает в случае необходимости успеваемость и поведение отдельных учащихся в присутствии их родителей (законных представителей);

-  принимает план работы Школы на учебный год.

Членами педагогического совета являются все педагогические работники Школы, а также председатель Совета Школы и председатель родительского комитета Школы на праве совещательного голоса.

Председателем педагогического совета Школы является его директор.

Заседания педагогического совета проводятся в соответствии с планом работы Школы, но не реже четырех раз в течение учебного года.

Заседания педагогического совета протоколируются. Протоколы подписываются председателем педагогического совета и секретарем

Решения педагогического совета принимаются открытым голосованием.

Решение педагогического совета является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей состава педагогического состава и за него проголосовало большинство присутствовавших на заседании членов педагогического состава.

В практической деятельности решения педагогического совета могут проводиться последующими приказами директора.

Общее собрание трудового коллектива Школы - орган самоуправления всех работников, собирается по мере необходимости. Для ведения собрания избираются председатель и секретарь собрания.

Общее собрание трудового коллектива Школы вправе принимать решения, если в его работе участвуют не менее двух третей от общего числа работников.

Решение общего собрания трудового коллектива Школы принимаются простым большинством голосов присутствующих на собрании работников.

Процедура голосования определяется общим собранием трудового коллектива Школы. Решения общего собрания оформляются протоколами, которые хранятся в делах Школы.

Компетенция общего собрания трудового коллектива Школы:

-  принятие Правил внутреннего распорядка по представлению директора Школы;

-  утверждение коллективного договора;

-  заслушивание ежегодного отчета администрации Школы о выполнении коллективного трудового договора, об использовании финансовых средств;

-  определение численности и срока полномочий комиссии по трудовым спорам Школы, избрание её членов:

-  выдвижение коллективных требований работников Школы и избрание полномочных представителей для участия в разрешении коллективного трудового спора;

-  принятие решения об объявлении забастовки и выборы органа, возглавляющего забастовку.

Для рассмотрения вопросов образовательного процесса определения целей, задач развития Школы, внедрения образовательной программы и обеспечения повышения квалификации педагогов в Школе действует Методический Совет.

Члены Методического Совета назначаются директором Школы из числа наиболее квалифицированных педагогов на один учебный год. Решение Методического Совета оформляется протоколами, которые хранятся в делах Школы.

В Школе создаются методические объединения, секции, творческие педагогические объединения, малые педсоветы и психолого-педагогические консилиумы.

Важными структурными подразделениями методической службы школы (Приложение ) являются методические объединения, которые занимаются научно-методическим обеспечением образовательного процесса по отдельным блокам дисциплин:

–  МО учителей русского языка и литературы;

–  МО учителей математики;

–  МО учителей естественных дисциплин и физической культуры;

–  МО учителей иностранных языков;

–  МО учителей общественных дисциплин и технологии;

–  МО учителей начальных классов;

–  МО классных руководителей.

Методические объединения реализуют подходы к стратегии, разрабатываемой Методическим советом школы и принимаемой её педагогическим коллективом.

Деятельность методобъединений заключается в непрерывном совершенствовании квалификации преподавателей, повышении их профессионального и культурного уровня, обновлении знаний в определенной предметной области, совершенствовании педагогического и методического мастерства на основе идей педагогов-новаторов и творчески работающих учителей, выявлении, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, осуществлении исследовательской деятельности.

Методические объединения согласуют свою деятельность с Педагогическим советом школы, заместителями директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе и подотчетны Педагогическому совету.

Деятельность всех структурных подразделений отражается в соответствующей документации: планах работы, отчетах, протоколах заседаний. Председатели несут ответственность за результаты деятельности отдельных структурных подразделений, планируют их работу, обеспечивают исполнение приказов и распоряжений директора, решений Педагогического совета школы.

В Школе действуют классные и общешкольные родительские комитеты, задачами которых является содействие Школе в создании условий для образования и обучения учащихся.

Школьный родительский комитет:

- организует с помощью педагогического коллектива работу по повышению педагогической культуры родителей;

- осуществляет подготовку документов, регламентирующих деятельность органов родительского самоуправления в Школе;

- планирует и организует деятельность родителей в Школе, взаимодействие с органами самоуправления педагогов и учащихся;

- учитывает предложения родителей по совершенствованию школьного процесса, организует участие родителей в нем;

- принимает участие в работе по привлечению в Школу дополнительных финансовых и материальных средств.

В состав общешкольного родительского комитета входят представители от родителей учащихся 1-11 классов. Представители родителей избираются в родительский комитет в начале учебного года открытым голосованием на классных родительских собраниях на один год.

Из своего состава комитет избирает председателя, заместителя и секретаря.

Родительский комитет работает по плану, принятому на заседании комитета.

Родительский комитет правомочен выносить свои решения при наличии на заседании не менее половины его членов.

Каждый член родительского комитета имеет право вносить на рассмотрение комитета вопросы, связанные с улучшением работы Школы.

Родительский комитет ведет протоколы своих заседаний и на каждом своем заседании проверяет выполнение принятых решений.

В Школе действуют на добровольной основе органы ученического самоуправления.

Высшим органом ученического самоуправления Школы является школьный ученический совет, избираемый школьным ученическим собранием, которое определяет также срок его полномочий.

Школьный ученический совет:

-  координирует работу комиссий и объединений учащихся;

-  обсуждает и утверждает планы подготовки проведения школьных мероприятий:

-  заслушивает отчеты о работе комиссий и принимает по ним необходимые решения;

-  принимает все свои решения открытым голосованием простым большинством голосов;

-  подводит итоги проведенных мероприятий;

-  организует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в Школе.

Координатором за работу Школьного ученического самоуправления назначается из состава педагогического коллектива приказом директора.

·  Координатор организовывает работу ШУС;

·  Отчитывается о проделанной работе перед педсоветом.

Школьный ученический Совет формируется на выборной основе сроком на 2 года;

Состав Школьного ученического Совета формируется из учащихся 5-11 классов путём прямых выборов из числа выдвинутых кандидатур. Организацию выборов осуществляет избирательная комиссия, формируемая из представителей 11классов

Школьный ученический Совет самостоятельно определяет свою структуру, избирает из своего состава Председателя Школьного ученического Совета;

Школьное ученическое Собрание формируется из представителей 5 – 11 классов. Делегаты выбираются на классных собраниях.

В школе создан Совет профилактики для работы по предупреждению правонарушений и преступлении, укреплению дисциплины среди учащихся по месту учебы.

Состав совета профилактики утверждается педагогическим советом школы и состоит из председателя, его заместителя и членов совета.

Членами совета являются наиболее опытные работники школы, представители общественных организаций, сотрудники правоохранительных органов.

Руководит советом профилактики заместитель директора по воспитательной работе.

Совет профилактики работает в сотрудничестве с городской комиссией по делам несовершеннолетних.

Высшим должностным лицом Школы является директор, назначаемый и освобождаемый от должности начальником Управления образования Администрации города Новочеркасска.

Директор Школы действует на основании настоящего Устава, законодательства Российской Федерации и трудового договора, заключенного между ним и Управлением образования администрации города Новочеркасска.

Директор осуществляет текущее руководство деятельностью Школой и подотчетен Управлению образования в вопросах выполнения целей и задач, возложенных на Школу.

Директор действует на принципах единоначалия по вопросам, отнесенным к его компетенции законодательством Российской Федерации.

Директор выполняет следующие функции и обязанности по организации и обеспечению деятельности Школы:

- действует без доверенности от имени Школы, представляет ее интересы в государственных органах, предприятиях, учреждениях;

- в пределах, установленных трудовым договором и настоящим Уставом, распоряжается имуществом Школы, заключает договоры, выдает доверенности;

- открывает расчетные и иные счета Школы;

- согласует в Управлении образования штатное расписание Школы и план финансово-хозяйственной деятельности;

- в пределах своей компетенции издает приказы и дает указания, обязательные для всех работников;

- назначает и освобождает от должности работников, заключает с ними трудовые договоры;

- утверждает программу развития, годовой план, образовательные программы и учебный план Школы;

- утверждает годовой календарный учебный график;

- утверждает правила внутреннего трудового распорядка, иные локальные акты школы;

- утверждает работникам ставки заработной платы (должностные оклады) в соответствии с тарифно-квалификационными требованиями и на основании решения аттестационной комиссии;

- утверждает виды и размер доплат, надбавок и других выплат стимулирующего характера в пределах средств, направленных на оплату труда;

- организует работу с родителями и общественностью;

- несет ответственность за исполнение своих функциональных обязанностей, предусмотренных тарифно-квалификационными требованиями;

- осуществляет руководство разработкой устава, перспективного, годового плана, иных нормативно-правовых документов, отнесенных к компетенции Школы.

Деятельность школы осуществляется в режиме инновационного развития потребовала перед школьным коллективом разработки и реализации целевых программ областного, городского и школьного уровней:

·  Городская долгосрочная целевая программа "Развитие образования в городе Новочеркасске на годы"; Цели:

-  удовлетворение потребности населения в получении доступного и качественного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, дополнительного образования;

-  обеспечение социально-правовой защиты обучающихся и воспитанников, профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;

-  сохранение и укрепление психического и физического здоровья обучающихся и воспитанников;

-  выявление, поддержка и сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи;

-  повышение экономической эффективности образования.

·  Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в г. г.»

·  Городская долгосрочная целевая программа «Комплексные меры противодействия и профилактики наркозависимости на территории города Новочеркасска на г. г.»

·  Проект перспективного развития МБОУ СОШ № 10 на г г.

Цель проекта – обеспечение современного качества образования в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности, школы, общества и города. ПРИНЯТО» решением педагогического совета Протокол № 10 от 01.01.2001.

·  ПРОГРАММА антинаркотического воспитания «Мы выбираем жизнь!»

Цель - профилактика начала употребления психоактивных веществ детьми и подростками создание в школе и микрорайоне социально-развивающей среды, способствующей укреплению и сохранению здоровья у участников образовательного и воспитательного процесса. Принято Решением педагогического совета Протокол № 1 от 01.01.2001.;

·  Целевая программа «Одаренные дети» (протокол от??? № ). Цель: создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей.

X.  СИСТЕМА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Педагогический мониторинг- это  форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития.

В течение всего учебного года создается определенная база данных, которые собираются по блокам и классифицируются по определенной системе. Создание такой базы является необходимым условием для анализа учебного года. Только такой анализ может служить основанием для постановки новых целей.

Направления педагогического мониторинга:

—  Анализ социальных условий функционирования образовательной системы;

—  Анализ содержания образования

—  Диагностика качества образования;

—  Психодиагностика;

—  Исследование профессионального самоопределения учащихся;

—  Диагностика эффективности воспитательной системы;

—  Анализ уровня профессионально-педагогической квалификации учителей;

—  Экспертиза инновационной деятельности образовательного учреждения и её эффективности;

—  Комплексный анализ деятельности образовательного учреждения;

—  эффективность и действенность внутришкольного управления,

—  состояние и результативность методической работы,

—  состояние работы с родителями,

—  Состояние воспитательной работы,

—  посещаемость,

—  взаимодействие с внешней средой.

—  состояние здоровья учеников и здоровьесберегающий потенциал образовательного учреждения;

—  актуальность содержания образования для современного человека, обеспечиваемого образовательной программой;

—  полнота реализации образовательной программы;

Создание системы педагогического мониторинга (Приложение ) является одной из наиболее важных задач школы.

 Мониторинговая карта школы имеет  следующие объекты:

  - образовательная среда;

- учащиеся;

  - учителя;

  - методическое обеспечение образовательного процесса;

- нормативно-правовая база;

- социально-психологическое сопровождение УВП;

- воспитательная система;

- валеологическое сопровождение УВП. 

  Принципы работы с диагностической информацией заключаются в следующем:

  - Информация должна быть достоверной, убедительной для учителя, учащегося, представлена в виде, доступном для осмысления.

  - Одна и та же информация исследуется с различных позиций.

  -Распоряжаться информацией и превращать ее в деятельный инструмент управления возможно только на основе личностных характеристик субъектов учебной деятельности и их возможностей.

Итак, мониторинг позволяет проводить непрерывный контроль знаний учащихся и диагностику профессионального мастерства педагогов. Решение этих задач требует сбора и обработки большого количества информации, что связано со значительными временными затратами. Практически внедрить систему мониторинга можно с помощью современных информационных технологий.

  На каждом этапе мониторинга могут быть использованы различные подходы и технологии.   Компьютерная обработка поступающей в ходе мониторинга информации обеспечивает возможность создания информационных баз данных системы образования. Это делает управление школой оперативным.  

Формируемая система показателей полноты и качества реализации образовательной программы для использования в рамках мониторинга должна отвечать требованиям полноты, всесторонности, системности, взаимодополняемости, объективности оценки.

Мониторинг должен быть ориентирован на определенную ступень школьного обучения, предусматривать различные источники и способы получения информации (промежуточная и итоговая аттестация обучающихся, анкетные опросы участников образовательного процесса, внутришкольная отчетность).

Качество образования в МБОУ СОШ №10– это не только качество результатов, но и качество всей внутришкольной образовательной среды, состояния образовательного процесса, условий реализации, поэтому оно может быть адекватно по комплексу критериев, содержащему инвариантные (общие) и вариантные (отражающие индивидуальное лицо школы) показатели качества его основных компонентов.

Основные подходы к оценке качества образования строятся на принципах целенаправленности, целостности, разностороннего изучения качества, согласованного действия всех структурных подразделений с использованием различных методик по отбору критериев и показателей.

Для этого, во-первых, собирается необходимая и достаточная информация, она анализируется, обрабатывается, прогнозируется на дальнейшее развитие согласно Программе развития с внесением определенных коррективов.

Способы оценки качества образования

1.Мониторинг образования в школе (школьный уровень) по показателям: - мониторинг качества образования в школе: результативность образовательного процесса (здоровье школьников; обученность учащихся; уровень развития учащихся; сформированность личностно-смысловой сферы, ценностных ориентаций ; воспитанность учащихся; готовность учащихся к продолжению образования и труду, к жизни в семье и обществе; удовлетворенность участников образовательного процесса); - мониторинг качества состояния образовательной среды в школе (построение содержания образовательного процесса на уровне школы; вариативность содержания образования; организационно-процессуальный критерий (демократичность, дифференцированность, гуманистичность, практическая направленность обучения); критерий оценки возможностей школы (кадровое, методическое, правовое, материально-техническое обеспечение, состояние воспитания в семье, питание учащихся, дополнительное образование); - мониторинг эффективности и действенности работы школы (уровень профессионального мастерства учителя, классного руководителя, управленца, эффективность и действенность методической, инновационно-экспериментальной, социально-педагогической, психологической, валеологической, воспитательной работы школы, уровень управленческой деятельности).

Создание системы непрерывного слежения за результатами деятельности школы с целью повышения качества ее работы, прогнозирование развития образовательного процесса в школе, а также с целью предупреждения развития негативных явлений в педагогическом процессе.

2.Организация «внешней» оценки результатов обучения учащихся: - независимая оценка выпускников средней школы (результаты ЕГЭ); - независимая оценка девятиклассников (результаты государственной (итоговой) аттестации в новой форме за курс основной школы); - количество участников и победителей олимпиад; - мониторинг деятельности школы в рамках КПМО

Внедрение в образовательный процесс региональной системы оценки качества образования. Оценка образовательных ресурсов, образовательного процесса, образовательных результатов и выявление факторов, влияющих на их качество.

Методы и способы диагностики результатов обучения и воспитания

1. Диагностика состояния здоровья школьников по показателям: - оценка уровня физического развития учащихся; - оценка уровня функционального состояния здоровья ребенка; - оценка уровня физической подготовленности учащихся; - изучение заболеваемости учащихся с целью оценки степени сопротивления организма неблагоприятным воздействиям; - изучение результатов углубленного медосмотра учащихся; - оценка умственной работоспособности учащихся; - оценка личностной и ситуативной тревожности учащихся.	Валеологическая экспертиза и придание образовательно-воспитательному процессу безопасного и здоровьесберегающего характера. Индивидуализация процесса обучения и воспитания в школе.
2. Диагностика обученности учащихся: - диагностика успешности и качества обучения по предметам школьного учебного плана (Внутришкольный контроль знаний, умений и навыков учащихся); - проведение промежуточной аттестации учащихся 5-8, 10 классов; - проведение итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов в форме ЕГЭ (11 кл.), в новой форме итоговой аттестации (9 кл.), в традиционной форме.	Повышение качества знаний, умений и навыков учащихся
3. Изучение уровня развития учащихся: - диагностика уровня готовности учащихся, поступающих в 1 класс, к обучению в школе; - диагностика оценки школьных трудностей первоклассников; - - диагностика уровня развития выпускников начальной школы; - диагностика уровня развития учащихся 5, 8, 10 классов (память, внимание, мышление, интеллект, мотивация).	Повышение уровня развития учащихся
4.Изучение уровня сформированности личностно-смысловой сферы учащихся: - диагностика познавательных интересов учащихся.	Анализ познавательных интересов учащихся с целью создания адаптивной образовательной среды
5.Изучение сформированности ценностных отношений учащихся к окружающему миру: - изучение отношения учащихся к базовым ценностям.	Изучение отношения учащихся к базовым ценностям с целью формирования положительных ценностных ориентаций выпускников школы.
6.Диагностика уровня воспитанности учащихся: - изучение уровня воспитанности учащихся; - выявление уровня нравственной воспитанности учащихся.	Повышение уровня воспитанности учащихся
7.Диагностика готовности учащихся к продолжению образования и труду в рыночных условиях: - анализ трудоустройства выпускников 9, 11 классов; - изучение профессионального самоопределения учащихся; - характеристика мотивации продолжения образования учащимися 9, 11 классов.	Повышение уровня готовности учащихся к продолжению образования и труду в рыночных условиях
8.Изучение готовности учащихся к жизни в семье и обществе: - выявление коммуникативных склонностей учащихся; - определение общественной активности учащихся; - выявление социальной активности учащихся; - анализ конечных и отсроченных результатов педагогической деятельности; - выявление суицидального риска у детей; - изучение социализированности личности учащегося	Повышение уровня готовности учащихся к жизни в семье и обществе.