Образовательная программа (стр. 9 )

·  социально-педагогическое и деятельностное взаимодействие школы с родителями, ориентированное на включение родителей в реализацию правового образования.

Соблюдая принципы преемственности и непрерывности, удалось выстроить вертикаль гражданско-правового образования с I по III ступень обучения.

В учебном плане школы правовые курсы и модули включены в содержание:

-  в 1-4 классах интегрированного предмета «Окружающий мир» (человек, природа, общество)»;

-  в 5, 6, 7, 8 классах предмета «Обществознание» (самостоятельные правовые курсы), за счет 1 часа вариативной части УП;

-  в 9-11 классах предмета «Обществознание» (интегрировано с курсом обществознания), за счет выделения дополнительного часа из вариативной части УП.

Каждый курс оснащен учебно-методическим комплектом разработанным в рамках Проекта Российского фонда правовых реформ.

Образовательная задача в области права решается в начальной школе за счет внедрения небольших модульных курсов “Я – гражданин”. Младшие школьники знакомятся с понятиями “право”, “государство”, “гражданин”, “закон”, “конституция”, “добро и зло” и др. На материале реальных жизненных ситуаций дети получают представление о праве как особой сфере жизни общества, осваивают конкретные правила и нормы поведения.

Основная школа составляет образовательное пространство, которое в полной мере реализует задачи правового образования. На этот отрезок школьной жизни приходится основное изучение права, поскольку выпускник основной школы должен стать полноценным субъектом социально-правовых отношений.

На протяжении этого этапа обучения решаются задачи:

- приобретение базовых навыков, обеспечивающих успешное действие подростка в реальных (не ограниченных рамками школы) правоотношениях и ситуациях;

- передача детям основ правовых знаний, в том числе о правовой системе России и международном праве;

- формирование способности к анализу ситуаций, регулируемых правовыми нормами, и способности к реальным действиям в таких ситуациях.

Старшая школа, должна обеспечить всем учащимся приобретение

-  способности строить собственное правосообразное поведение в рамках имеющихся свобод, прав и обязанностей;

-  углубленного уровня правовых знаний (различных отраслей права, отдельных законодательных актов, в области сравнительного правоведения);

-  способностей к теоретическому анализу правовых ситуаций;

-  навыков реализации своих прав в социальной сфере в широком правовом контексте.

В 10-11 классах право представлено специализированным (модульным) курсом "Право и экономика" по УМК авторов , Кашанина ведется преподавание обязательного базового курса «Экономика» и курса по выбору учащихся «Основы предпринимательства и менеджмента». Эти курсы можно считать модулями единой системы правового образования и позволяют в условиях рыночных отношений правильно выбирать способы достижения финансового успеха, не преступая закон.

Правовое образование школьников рассматривается как условие формирования гражданско-общественных компетенций, индивидуальных способностей, получения знаний и навыков социального функционирования, воспитание у учащихся социально-правовой активности, ответственности, инициативности в условиях развития нового экономического уклада и становления новых правовых норм жизнедеятельности личности и общества.

На основной и старшей ступенях обучения осуществляется изучение предмета «Мировая художественная культура», способствующего формированию общекультурной компетенции старшеклассников.

VI.  ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Воспитательная работа в школе строится на уровне модели воспитательной системы (Приложение ) и плана воспитательной работы.

Воспитательная система МБОУ СОШ №10- это организационно-функциональная структура, возникшая в ходе воспитательного процесса коллектива школы по реализации целей воспитания. Она охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь учащихся, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной среды. Система постоянно развивается, имеет определенную структуру и состоит из компонентов, скрепленных системными связями.

Структура воспитательной системы:

1.  Целенаправленность и целеполагание в воспитательной работе.

2.  Основные методы педагогического воздействия:

-  единые педагогические требования;

-  мотивация учащихся на самовоспитание;

-  психолого-педагогическая поддержка учащихся.

3. Школьная социальная воспитывающая среда:

-  классный коллектив;

-  школьный коллектив;

-  роль школьного ученического самоуправления;

-  взаимоотношения учитель-ученик;

-  организация ученического самоуправления;

-  традиции и ритуалы школы.

4. Воспитательные комплексы - это культурное пространство школы за рамками учебных занятий, в которых учащиеся удовлетворяют свои индивидуальные интересы, потребности в творчестве, фантазии.

5. Воспитание на уроке (формирование у школьников основ мировоззрения и естественнонаучной картины мира, использование воспитательных нравственно-правовых моментов, включенных в содержание учебных предметов, учитель – как пример и образец отношения к своим обязанностям, культуры внешней и внутренней).

6. Система методов воспитания (методы педагогического воздействия, организация воспитательного процесса в школе).

7. Единство педагогического коллектива.

8. Система работы классного руководителя.

Основные принципы воспитательной работы:

Главная ценность и основной объект заботы педагога и воспитателя - личность ученика. Школа – для ребенка. Высшим показателем оценки работы школы считать самочувствие в ней человека, каждого ребенка и взрослого. Высокая требовательность к ученику должна органически сочетаться с уважением его человеческого достоинства. Обучение и воспитание – это взаимосвязанные процессы, это творческое сотрудничество единомышленников. Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и не шаблонны. Творчество учителя и воспитателя – важнейший признак педагогической культуры. Воспитание эффективно, если оно системно. Воздействие на ребенка должно быть ярким, запоминающимся, воспитывающим.

Стратегические задачи воспитательной деятельности:

Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всемерного развития личности, для пробуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию. Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива. Совершенствование методического мастерства классного руководителя способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников. Создание системы правового всеобуча учащихся, учителей, родителей.

Основные цели воспитательной работы:

Помочь школьнику овладеть такими способами самоутверждения, которые бы не ущемляли интересы других, т. е. научить действовать с соблюдением нравственных законов, принятых в человеческом обществе. Создать условия для достижения школьником ощущения успеха, уверенности в себе. Способствовать формированию патриотов своей страны, граждан правового демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную терпимость. Способствовать развитию творческих способностей, формированию навыков самообразования, самореализации личности. Воспитание и развитие потребностей в здоровом образе жизни, способным быть хорошим семьянином. Формирование трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому, культурному наследию. Формирование бережного отношения к природе.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НАПРАВЛЕНИЯ	ЦЕЛЬ	СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ
1. Гражданско-патриотическое. 2.Нравственное и духовное воспитание. 3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству. 4.Интеллектуальное воспитание. 5. Здоровьесберегающее воспитание. 6. Социокультурное и медиакультурное воспитание. 7. Культуротворческое и эстетическое воспитание. 8. Правовое воспитание и культура безопасности. 9. Воспитание семейных ценностей. 10. Формирование коммуникативной культуры. 11. Экологическое воспитание.	Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности; воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; формированию духовно-нравственных качеств личности; воспитанию целостного миропонимания, современного научного мировоззрения; формированию основ культуры и здоровья, сознательного отношения к семейной жизни; разностороннему развитию детей, формированию их творческих способностей, развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные для региона и страны проекты; обеспечение роста социальной зрелости учащихся, проявляющейся в осознанном выборе здорового образа жизни, развитии талантов и способностей, в сознательном профессиональном самоопределении, ориентации на саморазвитие и самосовершенствование во благо современного российского общества и государства	-  проекты; -  акции; -  предметные недели; -  экскурсии; -  встречи с интересными людьми; -  самоуправление; -  досуговые мероприятия; -  походы; -  спортивные секции; -  кружки; -  связь с учреждениями ДО; -  конкурсы, интеллектуальные игры; -  концерты, фестивали; -  выезды в музеи, театры.

1. Гражданско-патриотическое:

- воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

- усвоение ценности и содержания таких понятий, как "служение Отечеству", "правовая система и правовое государство", "гражданское общество", об этических категориях "свобода и ответственность", о мировоззренческих понятиях "честь", "совесть", "долг", "справедливость" "доверие" и др.;

- развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;

- развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии.

ПРОГРАММА «Я- патриот!»

Цель: Воспитание гражданина - патриота своей Родины. Возрождение патриотизма как важнейшей духовно - нравственной и социальной ценности, формирование и развитие у порастающего поколения, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине и своей малой родине, укрепление духовной связи между поколениями, сохранение памяти о событиях Великой Отечественной войны для современного и будущих поколений.

Задачи:

1.  Воспитание у молодого человека качеств нравственно устойчивой  и духовно

богатой цельной личности.

2.  Привлечение внимания учащихся и взрослых к краеведческой и поисково -

исследовательской деятельности, историческому наследию своей малой

Родины.

3.  Сохранение и укрепление связи между старшим и подрастающим поколениями посредством общения, на основе организации совместной социально - значимой деятельности.

4.  Воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны

2. Нравственное и духовное воспитание:

ПРОГРАММА духовно-нравственного воспитания

- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

- формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

- формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

- формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

- формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессионального образования, адекватного потребностям рынкам труда; механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

4. Интеллектуальное воспитание:

- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т. д.);

- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т. д.);

- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

ПРОГРАММА «УЧЕНИЕ»

Цель: Формирование общеучебных возможностей с учетом протекания психических процессов у школьников.

Задача: развить индивидуальные способности, превратить учение в творческую потребность каждого ученика.

Очень значимым направлением в работе классного руководителя является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся класса.
Целью работы классного руководителя в этом направлении может
стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное — определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.

Для работы в этом направлении

1.Необходимо изучить особенности учебной деятельности класса в целом и возможности каждого ученика в частности с последующей коррекцией.

2. На основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с педагогами определить методы, приемы, формы индивидуальной работы с учащимися как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

3. Изучать и влиять на кругозор учащихся, их познавательный интерес, увлечения и использовать результаты изучения при организации внеклассной работы и работы в школе.

4. Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении.

5. С помощью внеклассных мероприятий развивать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию.

6. Привлекать внешкольные учреждения к сотрудничеству для развития
интеллектуальных возможностей учащихся.

5. Здоровьесберегающее воспитание:

- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладения здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослую жизнь.

ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»

Рост образования в обществе – необходимый, если не самый важный, элемент социально-культурного и экономического развития страны. В этом плане на образование как целостную государственную структуру, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится помимо прочих задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.

Программа реализуется всеми участниками учебно-воспитательного процесса в урочное и внеурочное время.

Цель программы:

Разработка целостной социально-педагогической системы, здоровьесберегающих технологий и применение их в целях коренного улучшения состояния и качества здоровья всех участников образовательного процесса; формирование мотивации и ответственности за сохранение собственного здоровья.

Задачи:

1.Сформировать правильное отношение к своему здоровью, восприятие здоровья как жизненной ценности;

2.Сформировать способность к самодиагностике состояния здоровья и устойчивую мотивацию на здоровый образ жизни;

3.Обучить учащихся самостоятельно снимать с себя психическое напряжение, подготовить к встрече со стрессами, опасностями трудностями;

4.Формирование у педагогов, родителей и учащихся здорового образа жизни.

5.Разработка мероприятий, которые уменьшат риск возникновения заболеваний,

6.Пропаганда здорового образа жизни (ЗОЖ).

ПРОГРАММА антинаркотического воспитания «Мы выбираем жизнь!»

Цель программы: Профилактика начала употребления психоактивных веществ детьми и подростками создание в школе и микрорайоне социально-развивающей среды, способствующей укреплению и сохранению здоровья у участников образовательного и воспитательного процесса.

Задачи программы:

·  формировать у школьников и членов их семей активную жизненную позицию к сохранению и укреплению здоровья, потребность в здоровом образе жизни;

·  осуществлять профилактику вредных привычек, пропагандировать ЗОЖ;

·  способствовать укреплению в сознании школьников стойкого негативного отношения к вредным привычкам;

·  воспитывать у участников образовательного процесса социально-личностную культуру поведения в социуме;

·  предоставление детям и подросткам объективной научной информации о последствиях употребления психоактивных веществ;

·  повышение личностной и социальной компетентности обучающихся;

·  развитие познавательной активности у обучающихся;

·  формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни.

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких понятиях, как "толерантность", "миролюбие", "гражданское согласие", "социальное партнерство", развитие опыта противостояния таким явлениям, как "социальная агрессия", "межнациональная рознь", "экстремизм", "терроризм", "фанатизм" (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

- формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:

- формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

- формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

ПРОГРАММА «ДОСУГ»

Цель программы: Способствовать активному интересному проведению внеурочного времени школьников, развитию у них их индивидуальных творческих способностей, актуализация приоритетных задач учебно-воспитательного процесса подрастающего поколения на современном этапе – прежде всего воспитания личности патриота и гражданина; пробуждение и учёт интересов учащихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры нашего народа; сочетание традиционных и инновационных подходов воспитательной работы.

Задачи программы: наполнить работу учащихся интересной, разнообразной творческой деятельностью, развивающей индивидуальные качества личности.

Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для некоторых ребят — это основной мотив прихода в школу, возможность реабилитации после непризнанности в классе из-за отсутствия учебных умений. И педагог должен не пропустить этот момент, прочесть его в детских глазах. Ведь для ребенка участие в жизни класса после уроков — это шанс сбросить «лягушечью кожу», своего рода ярлык неумелого, найти свое место в среде сверстников. В работе классного руководителя в этом направлении есть важное звено, которое он не должен потерять: это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм внеклассной работы, которые хотелось бы использовать в классе. Значит, главные качества, которые должен развить у своих воспитанников классный руководитель, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.

ПРОГРАММА «Каникулы»

Цель программы: Совершенствование организации содержательного отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков, обучающихся в МБОУ СОШ №10 в каникулярный период.

Задачи программы:

·  создание условий для реализации и развития разносторонних интересов и увлечений детей в каникулярный период;

·  создание условий для укрепления здоровья детей, привития навыков здорового и безопасного образа жизни;

·  сокращение детского и подросткового травматизма в каникулярные периоды;

·  развитие связей МБОУ СОШ №10 с учреждениями культуры и спорта, учреждениями ДО в организации каникулярного отдыха, труда и занятости детей и подростков;

·  обеспечение социальной защищенности детей;

·  развитие интеллектуальных, творческих, организаторских способностей детей и подростков;

·  вовлечение детей и подростков в социально - значимую деятельность;

·  развитие навыков самоорганизации и продуктивного использования свободного времени.

8. Правовое воспитание и культура безопасности:

- формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности; формирование электоральной культуры;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинквентном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодежных субкультур.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на повышение правовой грамотности обучающихся (например, в рамках деятельности школы юного правоведа), повышение правовой активности и ответственности (например, в рамках участия в школьных органах самоуправления); распространение правовой информации (например, в рамках тематических классных часов; лекций с приглашением специалистов и др.); проведение олимпиад по правоведению и т. д.;

- программы и проекты, направленные на обеспечение безопасности обучающихся общеобразовательных учреждений (например, в рамках деятельности клубов юных инспекторов дорожного движения, юных пожарных, юных миротворцев, юных спасателей, юных туристов и краеведов и пр.), проведение тематических классных часов, учений и игр по основам безопасности, оказание первой медицинской помощи, проведение комплекса мероприятий по информационной и психологической безопасности;

- проведение в общеобразовательных учреждениях всероссийских (единых) мероприятий и акций, направленных на формирование правовой компетентности, нетерпимости к антиобщественным проявлениям, недопущению жестокости и насилия по отношению к личности; распространение и укрепление культуры мира, продвижение идеалов взаимопонимания, терпимости, межнациональной солидарности и т. д.

ПРОГРАММА «Подросток»

Цель:

·  обеспечение условий для реализации конституционного права на  получение основного бесплатного образования всеми детьми школьного возраста;

·  социальная защита и охрана прав детства;

·  координация усилий школьного сообщества в предупреждении и ликвидации детской беспризорности;

·  соблюдение социальных прав и гарантий проблемных  детей;

·  формирование в школьной среде чувства сострадания к данной категории детей и желания оказать им психологическую, моральную и социальную помощь;

·  создание условий для гармонического, интеллектуального, физического, духовно-нравственного  развития учащихся, их воспитания и образования;

·  развитие в педагогическом коллективе гуманистических личностных установок;

·  достижение сотрудничества между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
Принципы программы:

·   Принцип законности, демократизма; гуманного обращения с несовершеннолетними;

·   Принцип психолого-педагогической поддержки. Это процесс
совместного определения с ребенком его собственных интересов,
возможностей, целей и путей преодоления препятствий, мешающих
ему сохранять его человеческое достоинство и самостоятельно
достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании,
общении, образе жизни;

·   Принцип поддержки семей и взаимодействия с ней;

·  Принцип ведущей роли воспитательного воздействия жизни класса и
общешкольных мероприятий. В виду того, из-за специфики этой
категории детей снижена воспитательная функция семьи (а в
некоторых ситуациях она совсем отсутствует или оказывает
негативное влияние на ребенка), то основная воспитательная
функция принадлежит школе;

·  Принцип повышения роли общественных организаций.

Задачи программы:

·  Социально-педагогическая  реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

·  Выявление и пресечение случаев вовлечение несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий;

·  Учет пропусков занятий без уважительных причин;

·    Создание системы работы с подростками из социально незащищённых слоёв населения по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности

·  Усиление координации предупредительно-профилактической деятельности учителей, родителей, лиц, их заменяющих, специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся.

·  Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками в школе,  в КДН

·  Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.

·  Изучение и выявление интересов и потребностей учащихся и их родителей в обучении и воспитании, трудностей и проблем, уровня социальной защищённости и адаптированности к социальной среде.

·  Привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка в школе, вовлечение учащихся в кружки, общешкольные мероприятия, клубы по интересам,  спортивные секции.

·  Повышение самосознания школьников через разнообразные формы работы.

·  Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска» в каникулярное и летнее время.

·  Создание условий для повышения квалификации педагогов,  работающих с детьми из «группы риска».

·  Своевременное  обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.

·  Совместная работа с органами опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних. 

9. Воспитание семейных ценностей:

- формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

- формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

ПРОГРАММА « СЕМЬЯ»

Цели программы:

·  Способствовать возрождению семьи, основанной на любви, нравственности, взаимном уважении всех ее членов;

·  Формирование представления о семейных ролях.

·  Формирование социо - культурных семейных ценностей

·  Способствовать укреплению взаимоотношений между ребятами и их родителями, привлечь родителей к активному участию в жизни школы и класса.

Задачи программы :

·  Приобщение к положительным традициям национальной культуры и русской семьи. Формирование на примерах мирового искусства, а также - жизни известных семейных пар - понятия о благополучной семье. Формирование "семейных" отношений в классе.

·  Формирование основных понятий об этике, психологии семейных отношений.

·  Подготовка к будущей семейной жизни:

·  Формирование половой идентификации.

·  Формирование экономического мышления.

·  Формирование психологических основ здоровых отношений мужчины и женщины.

10. Формирование коммуникативной культуры:

- формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную, межкультурную коммуникации;

- формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;

- формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

ПРОГРАММА «ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи работы:

1.  Формировать у учащихся жизненно важные трудовые навыки и нравственные представления.

2.  Формировать у детей такие ценные качества и привычки поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.

ПРОГРАММА «ОБЩЕНИЕ»

Цель программы: успешная интеграция школьников в со­временное общество.

Задачи программы:

1.  Формирование диалектического мировоззрения;

2.  Формирование культуры общения;

3.  Формирование нравственных качеств;

4.  Формирование социальных черт характера.

Важным направлением является работа по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель — ученик», «ученик — ученик», «учитель — ученик — родитель».

Целью педагога в организации этой работы является передача детям опыта (знаний, умений, навыков) социального общения людей (позитивного и негативного), опыта поколений. Классный руководитель помогает понять личностный смысл общения, связанный с изучаемыми конкретными проблемами и жизнью в целом. Под личностным смыслом классный руководитель должен понимать индивидуализированное отношение к тем объектам, ради которых разворачивается его деятельность. В одном из своих трудов И. Кант сказал так: «Главное требование взаимодействия —всегда необходимо относиться к себе и к учащимся как к цели общения, в результате которого происходит восхождение к индивидуальности». Мы должны научить ребенка понимать, что восхождение к индивидуальности —
это, в первую очередь, выражение и сохранение чести и достоинства субъектов общения.

11. Экологическое воспитание:

- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях; формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;