Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (стр. 6 )

1) Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов.	* Совместная работа с Мантуровской МЦБ, проведение библиотечных уроков, рассказывающих о культурных центрах страны, традициях народов России.
2) Ознакомление (по желанию обучающихся и с согласия родителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций.	* Совместная работа со служителями церкви.
3) Формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, ознакомление с правилами этикета.	* Совместная работа с ДДТ. Проведение тематических и праздничных программ для учащихся начальной школы. * Совместная работа с библиотекой поселка, проведение библиотечных уроков о культуре поведение, чтение и обсуждение произведений, которые учат навыкам доброго, вежливого отношения с окружающими.
4) Участие в делах благотворительности, милосердия.	* Совместная работа с Отделом культуры (Участие в благотворительных концертах)
5) Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье, расширение позитивного опыта взаимодействия.	* Совместная работа с библиотекой поселка, проведение библиотечных уроков о взаимоотношениях в семье. * Совместная работа с ДК. Проведение тематических и праздничных программ для учащихся начальной школы совместно с родителями.

III. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

1) Получение первоначальных представлений о роли труда, его значении в жизни человека и общества, воспитание трудолюбия.	* Совместная работа с представителями учреждений, предприятий города по организации экскурсий.
2) Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду.	* Совместная работа с ДК.
3) Приобретение опыта в различных видах общественно - полезной деятельности, навыков самообслуживания.	* Совместная работа с ДК. Проведение выставок детского творчества «Русь мастеровая»

IV. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

* Совместная работа с ЦРБ. Проведение профилактических бесед. *Занятия обучающихся в спортивных секциях * Совместная работа с библиотекой поселка, проведение библиотечных уроков, массовых мероприятий по привитию навыков ЗОЖ.

V. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

1) Усвоение элементарных представлений об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.	* Совместная работа с библиотекой поселка, проведение библиотечных уроков «Наш помощник – книга» (знакомство детей с книгами и журналами о природе) * Совместная работа с ДК.
2) Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности.	* Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, участие в экологической деятельности по месту жительства. * Совместная работа с ДК. Занятия в кружках эколого-биологического направления.

VI. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах.

1) Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России.	*Проведение для учащихся школы тематических концертов.
2) Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, фольклором, народными промыслами.	* Совместная работа с туристической фирмой «Волжанка-Тур» (организация экскурсий) * Совместная работа с отделом культуры района.
3) Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей.	* Совместная работа с библиотекой поселка, проведение библиотечных уроков, цель которых научить различать добро и зло, красивое и безобразное, плохое и хорошее.
4) Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества.	* Совместная работа с ДК. Занятия в объединениях художественно-эстетического направления. Проведение выставок детского прикладного творчества. * Регулярное участие обучающихся в мероприятиях различного уровня (районных, областных) художественно-эстетического направления.

Деятельность родителей

по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся

(семейное воспитание).

1. Выполнение рекомендаций учителя по подготовке домашних заданий.

2. Воспитание позитивного отношения к школе. Стремление помочь ребёнку адаптироваться в новой социальной роли ученика (чаще бывать в школе, интересоваться успехами ребёнка, мотивировать детей на преодоление учебных трудностей).

3. Интеллектуальное развитие ребёнка (привитие любви к книге, совместное посещение библиотеки, музеев; просмотр познавательных передач), приобретение «золотых» книг детства.

4. Эстетическое развитие (формирование умения видеть красоту окружающего мира: природа, быт, труд, одежда)

5. Нравственное развитие (объяснение смысла поступков, требование выполнения нравственных норм общества)

6. Трудовое воспитание (выполнение трудовых поручений, обязанностей по дому, привитие навыков самообслуживания, знакомство с первоначальными знаниями о профессиональном труде)

7. Воспитание сознательного отношения к своему здоровью, негативного отношения к вредным привычкам (соблюдение режима дня, правильного питания, привитие санитарно-гигиенических навыков), обучение спортивным играм.

8. Совместный выбор объединений дополнительного образования, способствующих нравственному воспитанию и развитию детей.

VII. Совместная деятельности образовательного учреждения, семьи и общественности

по духовно – нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

Направление деятельности	Задачи	Предполагаемые действия	Сроки	Ответствен-ные	Предполагаемые результаты
1.Осуществление диагностирования семей учащихся ОУ.	1.Выявление социального статуса родителей. 2.Выявление уровня психолого-педагогической культуры. 3.Выявление образовательных запросов семьи (что хотят получить от школы). 4.Выявление образовательного потенциала семей учащихся (что могут сделать для ОУ).	1. Установление контактов с семьями обучающихся. 2. Диагностика семей учащихся (наблюдение, определение взаимодействия членов семьи, беседы, методы опроса, интервью, анкетирование, тестирование и т. д. с целью позитивных контактов)	Ежегодно Август-сентябрь	Классные руководители	Наличие диагностических данных семей учащихся по классам
2.Общий анализ результатов диагностирования родителей по школе.	1.Выявление социального статуса родителей. 2.Выявление уровня психолого-педагогической культуры. 3.Выявление образовательных запросов семьи (что хотят получить от школы). 4.Выявление образовательного потенциала семей учащихся (что могут сделать для ОУ).	Составление общей диагностики родителей по школе на основании классных родительских диагностик.	Ежегодно	Администрация школы.	Наличие информационных данных о родителях всей школы.
3. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей обучающихся).	1.Ознакомление родителей с шестью направлениями духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начального звена школы.	Коллективные формы работы: 1. родительские конференции; 2. общешкольные и классные родительские собрания; 3. родительский лекторий; 4. собрания-диспуты; 5. круглые столы; 6. тематические семинары; 7.вечер вопросов и ответов и дни открытых дверей и т. д.	Ежегодно в соответствие с годовым планом школы.	Классные руководители, администрация школы, психолог, медицинский работник, социальные партнеры.	Овладение родителями педагогическими знаниями по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания.
		Групповые формы работы: 1.групповые консультации; 2.круглые столы по интересам родителей; 3.собрание мам, пап; 4. «творческие мастерские»; 5.работа проблемных групп; 6.деловые игры, тренинги по различным направлениям духовно-нравственного воспитания; 7.родительские консилиумы.	Ежегодно в соответствие с годовым планом школы.	Классные руководители, администрация школы, психолог, социальные партнеры.
		Индивидуальные формы: 1. индивидуальное посещение родителей на дому; 2. индивидуальные консультации педагогов, психологов; 3. изучение продуктов деятельности каждой семьи; 4. анкетирование; 5. организация индивидуальной психолого-педагогической поддержки по вопросам воспитания проблемным семьям; 6.самообразование родителей.	Ежегодно.
4. Организация совместной педагогической деятельности семьи и школы по основным направлениям духовно-нравствен-ного развития и воспитания учащихся школы.	Привлечение родителей к совместно активной деятельности со школой по реализации основных целей и задач духовно-нравственного развития и воспитания.	1.Включение родителей в разработку программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся. 2.Привлечение родителей к обсуждению годового плана школы и планов классных руководителей. 3.Организация совместной деятельности семьи и школы по формированию: А).воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (организация встреч, поездок, шефство над памятниками и ветеранами войны и труда, беседы о государственной символике, совместная поисковая работа и др.); Б). воспитание нравственных чувств и этического сознания (проведение бесед на нравственную тему «Добро и зло», «Красивые и некрасивые поступки», обсуждение фильмов, посещение спектаклей, обсуждение прочитанных книг); В) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (совместная деятельность в семье, участие в творческих выставках, трудовых десантах, работе на пришкольном участке учащихся, беседы о профессиях, встреча с людьми труда «Чем красивы люди вокруг нас» и т. д.) Г) воспитание ценностного отношения к природе, к окружающей среде (экологическое воспитание) (совместные походы, организация выставок, забота о птицах и животных в зимний период времени, организация совместных субботников, работа на пришкольном участке), исследовательская деятельность родителей и учащихся и др.) Д) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (соблюдение режима дня в семье, привитие необходимых санитарно-гигиенических навыков, организация рационального питания в семье и школе, совместные походы, формирование в семье основных принципов здорового образа жизни, беседы о вреде курения и пивного алкоголизма, привлечение родителей к реализации программы «Здоровье» в семье и школе» Е).воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об этических идеалах и ценностях (совместные музыкальные вечера, культурно-досуговая деятельность, посещение музеев, выставок, театров, участие в выставках творческих работ родителей и учащихся, презентации модных направлений одежды, участие в эстетическом оформлении помещений и т. д.	Ежегодно	Директор, классные руководители, председатель общешкольного родительского комитета.	1.Публичный отчет директора школы в конце года о результатах совместной деятельности с родителями. 2.Отчеты классных руководителей и председателя родительского комитета о совместной деятельности.
5.Взаимодействие школы с основными социальными партнерами.	Обеспечение эффективной координации работы школы и социальных партнеров по реализации задач духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.	1.Выявление потенциального вклада каждого социального партнера (дошкольных учреждений, ДК, ДЮШС, школы искусств, КДН, ПДН, музея, библиотеки, ЦРБ, центра социальной защиты населения, ППЦ, традиционным религиозным организациям и др.) 2.Заключение совместных договоров с социальными партнерами о взаимном сотрудничестве по вопросам духовно-нравственного воспитания. 3.Составление и реализация совместной программы деятельности с социальными партнерами по формированию различных направлений духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.	Ежегодно. Ежегодно Сентябрь Ежегодно.	Директор школы Директор школы. Директор	Систематизация полученной информации о воспитательном потенциале соц. партнеров в рамках школы. Наличие договоров с социальными партнерами. Наличие программы взаимного сотрудничества с социальными партнерами.

VIII. Планируемые результаты духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

● воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности;

● эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

● ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

● элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

● первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

● опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

● опыт социальной и межкультурной коммуникации;

● начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

● начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

● нравственно – этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

● уважительное отношение к традиционным религиям;

● неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

● способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

● уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

● знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,

труду, жизни:

● ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

● ценностное и творческое отношение к учебному труду;

● элементарные представления о различных профессиях;

● первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

● осознание приоритета нравственных основ труда творчества, создания нового;

● первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

● потребности и наличие умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

● мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

● ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

● элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

● первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

● первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

● знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

● ценностное отношение к природе;

● первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

● элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

● первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

● личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание):

● первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

● первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

● элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

● первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

● первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

● первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

● мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Предполагаемые результаты реализации программы духовно-нравственного воспитания обучающихся

1. Высокий уровень сформированности этики поведения обучающихся в обществе.

2. Нравственное поведение в общении со сверстниками противоположного пола, одноклассниками, педагогами, родителями.

3. Наличие норм корпоративной этики, принятой всеми участниками образовательного процесса.

4. Отсутствие употребления обучающимися нецензурной лексики.

5. Отсутствие преступности и правонарушений учащихся школы.

6. Отсутствие среди учащихся социально-значимых заболеваний (табакокурение, алкоголизма, токсикомании)

7. Формирование отрицательного отношения к наркомании и распространению наркотиков.

8. Отсутствие насильственных мер воспитания в семье, фактов жестокого обращения с ребёнком, отсутствие физического, психического и нравственного насилия над ребёнком.

9. Формирование правильного, осознанного отношения учащихся начальной школы к СМИ, телевидению, Интернет-ресурсам, антикультурного, экстремистского содержания, пропагандирующих жестокость и насилие.

10. Снижение доступа учащихся к видео и компьютерным играм, наносящим вред физическому, психическому и духовно-нравственному здоровью детей.

IX. Ресурсное обеспечение программы по духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся.

Цель: Создание необходимых условий для успешной реализации программы по духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся.

Направления деятельности	Задачи	Предполагаемые действия	Сроки	Ответственный	Ожидаемые результаты
1.Нормативно-правовое обеспечение программы по духовно-нравственному воспитанию.	Ознакомление всех участников образовательного процесса с основными нормативно-правовыми актами федерального, регионального и школьного уровня по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.	Знакомство участников образовательного процесса: педагогов, родителей, социальных партнеров, с: Основными нормативно-правовыми документами: 1.«Закон об образовании» 2. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России» 3. Примерные образовательные программы обучающихся в начальном звене. 4. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГСНО). 5. Должностными инструкциями учителей, администрации, психолога и т. д. 6. Декларация о правах ребенка и др. нормативные акты. Региональными нормативно-правовыми правовыми актами по духовно-нравственному воспитанию учащихся: Локальными актами школы: 1.Устав школы 2.Правила внутреннего трудового распорядка. 3. Правилами для учащихся. 4. Положениями об итоговой и промежуточной аттестации. 5. Положением о проведении диагностирования учащихся, о занесении базы данных учащихся в АСИОУ и т. д.	Ежегодно	Администрация школы. Директор школы.	Создание нормативно-правовой базы школы по духовно-нравственному воспитанию и ознакомление с ней всех участников образовательного процесса.
2.Методическое обеспечение программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.	Создать УМК по данной тематике.	1.Создание программы по духовно-нравственному воспитанию учащихся. 2.Создание рабочих учебных программ предметных областей, модулей и курсов обязательной и вариативной части учебного плана начальной школы в которых реализуются основные направления программы. 3.Создание рабочих программ внеучебной деятельности, дополнительного образования по данному направлению. 4. Создание планов классных руководителей, в которых отражена деятельность с классом по духовно-нравственному воспитанию учащихся. 5.Создание плана методического объединения классных руководителей по данному направлению. 6. Перечень технологий, методик, средств реализации по ДНРВ по форме а). виды направлений б). технологии, методики, средства в). источники 7. Перечень технологий, методик, средств оценки достижений (по форме) а). виды направлений б). технологии, методики оценки в). источники 8. Мультимедийные пособия, цифровые образовательные ресурсы по ДНРВ. 9. Справочные материалы, словари учащихся по ДНРВ10. Методические пособия для участников образовательного процесса 11.Наглядно-иллюстративный материал : таблицы, схемы. 12.Рабочие тетради для учащихся. 13. Структура и содержание ученического «портфолио» 14.Варианты индивидуальных образовательных программ, маршрутов по ДНРВ. 15. Варианты технологических карт учителя, классного руководителя по формированию элементов ДНРВ. 16. Варианты маршрутных книжек, дневников наблюдения, листов достижения учащихся. 17. Структура SMS – дневников учащихся по взаимодействию семьи и школы по работе ДНРВ. 18. Формирование школьного банка данных, где систематизируется всё методическое обеспечение по ДНРВ. 19.Создание библиотечного фонда школы, укомплектованность печатными и электронными изданиями по ДНРВ.	С 1 января 2011 г. Ежегодно Ежегодно Ежегодно Ежегодно Ежегодно	Администрация школы, учителя начальной школы Педагоги дополнительного образования, Администрация школы. Администрация школы, зав. библиотекой, учителя начальной школы Учителя начальной школы зав. библиотекой Заведующая библиотекой, Администрация школы	УМК по ДНРВ учащихся 1 класса.
3. Кадровое обеспечение программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.	Обеспечение подбора, подготовки и переподготовки руководящих и педагогических кадров по реализации программы по ДНРВ.	1.Выявление уровня готовности педагогов к реализации программы по ДНРВ, определение проблем. 2. Составление плана подготовки, повышения профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров по вопросам работы по ДНРВ А) на уровне школы Б) на уровне региона В) на уровне муниципального района.	Ежегодно	Администрация школы	Сформированность необходимых профессиональных, информационных, коммуникативных компетентностей педагогов по ДНРВ.
4. Наличие необходимой информационной и образовательной среды школы.	Создание необходимой информационной и образовательной среды школы.	1.Анализ нынешнего состояния информационной и образовательной среды школы.	Ежегодно	Администрация школы.

X.Создание системы мониторинга по реализации программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

Цель: отслеживание результативности выполнения программы в соответствии с задачами.

Объект контроля мониторинга	Задачи контроля	Содержание контролируемых процедур	Виды, формы и методы контроля	Ответственный	Сроки	Итоговая документация
1. Проведение анализа и экспертной оценки нормативно-правовой документации по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.	Как будут выполняться основные цели и задачи программы, прописанные в основных нормативно-правовых документах.	Анализ и экспертная оценка каждого документа.	Изучение документации, школьных актов, составленных на основе нормативно-правовой базы.	Администрация школы	Ежегодно	Информационно-аналитическая справка
2. Уровень выполнения целей и задач программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.				Администрация школы, классные руководители	По полугодиям	Аналитическая справка разработанных предложений по устранению недостатков.
3. Анализ деятельности по внесению изменений в рабочие материалы учителя, классного руководителя, педагога ДО.	Выделить в рабочих программах учителя, педагогов ДО, планах классного руководителя воспитательные моменты, связанные с духовно-нравственным воспитанием обучающихся.	Анализ рабочих программ учителей, педагогов ДО, планов классных руководителей.	Изучение рабочих материалов педагогов.	Администрация школы, классные руководители, педагоги	Сентябрь	Рабочие программы, программы ДО, планы классных руководителей.
4. Анализ деятельности по реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в учебной деятельности.	Уровень реализации воспитательных задач урока.	Анализ и оценка посещённых администрацией уроков педагогов.	Изучение рабочих программ, посещение уроков педагогов	Директор	В течение года	Аналитическая справка о воспитательном потенциале посещённых уроков.
5. Анализ деятельности по реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне классных коллективов.	Уровень реализации планов классных руководителей.	Посещение и анализ внеклассных мероприятий классных руководителей	Изучение планов работы классного руководителя	Директор	В течение года	Аналитическая справка о посещённых мероприятиях.
6.Анализ деятельности по реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся во внешкольной деятельности (в рамках дополнительного образования)	Выявить уровень воспитательного потенциала внешкольной деятельности	Посещение занятий объединений дополнительного образования, внешкольных мероприятий и т. д.	Изучение программ объединений дополнительного образования	Администрация школы	В течение года	Аналитическая справка о результатах работы объединений дополнительного образования.
7.Определение уровня деятельности семьи по реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся	Определить воспитательное влияние семей учащихся с целью реализации программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся	Изучение семей учащихся с целью определения уровня их воспитательного воздействия на детей. Определение уровня вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс.	1. Диагностирова-ние семей 2. Беседы с родителями 3. Анкетирова-ние, тестирование родителей 4. Посещение на дому семей обучающихся	Классные руководители Администрация школы	В течение года	Качественно составленная общая диагностика семей обучающихся
8.Определение уровня деятельности социальных партнеров по реализации программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.	Реализация задач программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся с социальными партнерами	Анализ выполнения договоров социального партнерства.		Администрация школы	В течение года	Аналитическая справка о выполнении совместных договоров.
9. Составление «банка данных» методик изучения сформированности нравственного потенциала личности: * «Размышляем о жизненном опыте», * «Пословицы», * Методика , , для исследования процесса формирования ценностных отношений личности, * Методики , по изучению эффективности воспитательного процесса. * Методики для изучения воспитанности обучающихся и др.				Классные руководители Администрация школы	Ежегодно	Создание «Банка данных» методик.