Анализ воспитательной работы за учебный год (стр. 3 )

Результаты работы педагогов дополнительного образования – это результаты участия обучающихся в конкурсах разного уровня.

Информационная карта достижений обучающихся

в 2011-12 учебном году

№п/п	Направлен-ность	Ф. И. обучающегося	Название конкурса	Результат участия
1.	Экологи-ческая		18-ый окружной слёт друзей Самарской Луки - октябрь	2-ое место
	Окружной конкурс весёлых и находчивых «Пернатые соседи» в рамках всероссийской акции «Покормите птиц!»- январь	3-ье место
2.	Художествен-но-эстетическая		Районный фестиваль детского и юношеского творчества «Ступеньки к звёздам» - февраль	2-ое место
3.	Спортивно-оздорови-тельная		Районная спартакиада «Лыжные гонки»- февраль	2-ум уч-ся присвоен 3-ий юношеский разряд
ШарафутдиноваА	Районный конкурс юных велосипедистов «Безопасное колесо»- апрель	2-ое место обще-командное 4-е 1-ых личных места
			Товарищеская встреча по пропаганде ЗОЖ между уч-ся школ с. С. Солонец, Александровка, Осиновка (по инициативе настоятеля храма отца Павла) - май	1-ое место
	Районная военно-спортивная игра «Зарница-2012»- май	2-ое и 3-ье места
	Футбол (в рамках районного турслёта) – май	2-ое место
	Соревнования по мини-футболу на спартакиаде школьников м. р. Ставропольский - май	2-ое место
4.	Туристско- краеведческая		Областной конкурс «Моя малая родина», номинация «Путеводитель»- декабрь	3-ье место

-15-

Минус: неучастие детских объединений «Безопасное колесо» и «Театр» в районном конкурсе театрализованных представлений по пропаганде ПДД и отсутствие спортивных секций (отказ ДЮСШ в ставках).

Беседы с учителями – предметниками и классными руководителями позволяют сделать вывод, что обучающиеся, занимающиеся в кружках,

секциях, более активны в общественной жизни, более коммуникабельны и лучше постигают основы многих наук. Так, например, ребята, которые занимаются в театральном и вокальном кружках, значительно легче постигают курс литературы, а ученики, занимающиеся в спортивных секциях, не болеют, активны на уроках и учатся лучше своих сверстников.

В новом учебном году следует продолжить работу по организации внеурочной занятостью, увеличить процент охвата дополнительным образованием за счёт спортивных секций и принять активное участие в фестивалях творчества, конкурсах, соревнованиях разного уровня, постараться занять призовые места. Рекомендовать классным руководителям полнее использовать в воспитательной деятельности с классом возможности обучающихся – кружковцев.

Одобрить работу руководителей школьных кружков , («Турист – краевед»), (экологический), («Безопасное колесо»), (оформительский). Педагогу ДО необходимо продумать формы работы с детьми для сохранения контингента.

Социализация учащихся. (Социально-значимая деятельность).

Социально-значимая деятельность – это целенаправленная, планомерная, сознательная, добровольная деятельность, имеющая четко выраженную общественную значимость. Она направлена на следующее:

-организацию коллективного труда, уважение к труду и людям труда, воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за результаты социально - значимой деятельности;

- умение вооружить обучающихся основными социально-значимыми умениями и навыками;

- формирование убеждать в том, что самообслуживание - это проявление принципа справедливости, это способ избежать эксплуатации одного человека другим на бытовом уровне.

В рамках этого направления в школе в 2011-12 учебном году было сделано следующее:

- уборки закреплённой территории за классом (акция «Чистые каникулы»),

- уборка закрепленного за классом кабинета (по графику),

- общешкольные субботники на территории школьного двора (август, октябрь, апрель, июнь),

- трудоустройство подростков в течение учебного года через цент занятости населения.

-16-

В течение учебного года 6-11 классы по графику дежурили по школе: следили за порядкам в фойе и коридорах. Самые ответственные дежурные – 6 класс (кл. рук. ) и 11 класс (кл. рук. ).

Социальной - значимой деятельностью обучающиеся занимаются по разрешению законных представителей (родителей).

Немаловажное значение имеет организация летней занятости.

Как всегда на базе школы в течение июня-месяца работал детский лагерь дневного пребывания. К сожалению, количество обучающиеся уменьшилось почти в два раза, что объясняется материальными затруднениями родителей, которые не могут оплатить питание своих детей. Мы трудоустраиваем старшеклассников, которые работают в ремонтной бригаде в школе и организаторами досуга в лагере. Обучающиеся старших классов самостоятельно трудоустраиваются через предприятия родителей.

Поскольку несовершеннолетние подростки хотят работать, наша задача посодействовать и помочь им, как в оформлении документов, так с выбором социально-значимой деятельности.

Работа в направлении увеличения занятости подростков будет продолжена на будущий учебный год, как в летний период, так и в течение учебного процесса.

В учебном году в школе действовал орган ученического самоуправления – ученический комитет старшеклассников, цель

деятельности которого - формирование активной жизненной позиции, развитие лидерских качеств обучающихся, социальной ответственности.

Решались следующие задачи: - вовлечение обучающихся в активную школьную жизнь через организацию различных видов деятельности; - развитие творческой индивидуальности обучающихся; - воспитание у обучающихся уважительного отношения к членам коллектива, укрепление сферы дружеских отношений.

Ученический комитет осуществлял свою работу на основе документов, регламентирующих деятельность органов ученического самоуправления: Положения об Ученическом Совете, регламентирующее деятельность органов ученического самоуправления, Устава государственного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Сосновый Солонец», Конвенции о правах ребенка.

В состав ученического комитета на выборной основе вошли обучающиеся 9-11 классов школы. Самоуправление осуществлялось через заседания ученического комитета и временных советов дела.

В учебном году в ученический комитет входили 9 обучающихся 9 – 11 классов. Стоит отметить, что в прошедшем году наблюдалась низкая активность органа самоуправления. По-прежнему старшеклассники достаточно активны в организационной деятельности, ноне в аналитической. Диагностика уровня самооценки показала, что низкого уровня нет ни у кого из старшеклассников, средний наблюдается у

62% обучающихся, у остальных 38 % уровень самооценки высокий, а это значит, потенциал в развитии СУ есть. Общешкольное ученическое самоуправление начинается с самоуправления классного. В классном СУ среднего звена было задействовано 32% обучающихся, что на 2% меньше, чем в позапрошлом году.

Хочется отметить, что показателем эффективности выбранной и реализуемой воспитательной задачи по повышению роли органов ученического самоуправления является повышение роста активности, инициативы, творчества детей среднего и особенно старшего звена. Активисты старших классов не задали такого стиля для подражания младшим обучающимися. Была упущена основная линия организации и проведения КТД. Приходилось навязывать детям точку зрения взрослых, так как была очень низкая активность членов органа СУ. Следовательно, в будущем учебном году необходимо усилить работу по организации и поддержке детского самоуправления, активнее привлекать детей к общественной жизни класса и школы. Необходимо продумать самоуправленческую структуру, связывающую деятельность обучающихся с 1 по 11 класс. Необходима методическая помощь классным руководителям в организации детского самоуправления, подбор необходимой методической литературы, проведение тематических заседаний МО. Конкурсы «Человек недели», «Класс недели», «Ученик года», «Класс года» как школьная традиция и одна из форм работы СУ будут продолжены. Конкурсы «Человек недели», «Класс недели», «Ученик года», «Класс года» как школьные традиции и одна из форм существования СУ будут продолжены. В минувшем году число участников конкурса «Ученик года» значительно увеличилось: из уч-ся, подавших заявки на участие в конкурсе в начале учебного года победителями конкурса «Человек недели» стали в номинациях «Учебная деятельность» - 71 уч-ся, «Творческая деятельность» - 81 уч-ся, «Спортивная деятельность» - 56 уч-ся. Победителями конкурса «Ученик года» стали в номинации «Творческая деятельность» - двое уч-ся (6 и 8 кл.), «Спортивная деятельность» - трое уч-ся (6,6 и 8 кл.), «Учебная деятельность» - трое уч-ся (5, 6 и 9 кл.), «Общественная деятельность» - 1 уч-ся (8 кл.). Уч-ся младших классов необходимо начать участие в конкурсе «Ученик года». Классом, в котором победителей данного конкурса оказалось наибольшее число, стал 9 класс (кл. рук. ). Победители конкурса «Класс года» - коллективы 5 класса («Творческая деятельность», кл. рук. ), 7 класса («Спортивная деятельность», «Общественная деятельность», «Учебная деятельность», кл. рук. ) в среднем и 9 класс () в старшем звеньях во всех номинациях.

4. Методическая работа. Уровень компетентности классных руководителей.

-18-

Самая главная работа по воспитанию обучающихся в школе проводится классным руководителям. Именно они должны создавать условия для реализации способностей детей и создавать благоприятный морально-психологический климат в коллективе. В школе 11 классных коллективов. В каждом классе есть классный руководитель. Анализ отчётов классных руководителей за учебный год показал, что ими проведена большая воспитательная, профилактическая и творческая работа. Каждый классный руководитель применяет разнообразные формы работы при проведении намеченных мероприятий в классе. Каждым классным руководителем ведётся учёт посещаемости обучающихся школы, организуется ежедневное питание, осуществляется работа с родителями, посещение на дому (особенно учителя начальных классов), проводятся еженедельные тематические классные часы и мероприятия. Анализ  работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством обучающихся, школьники умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время.

Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса), изучают уровень развития коллектива. С помощью различных методик классные руководители исследуют уровни сформированности потенциалов (интеллектуального, творческого, коммуникационного и т. д.) у классного коллектива, планируют индивидуальную работу с обучающимися.

Анализ выполнения планов воспитательной работы в классах за  год показал, что обучающиеся 1 классов получили необходимые знания по успешному сосуществованию в коллективе, обучающиеся 5 и 10 классов успешно прошли период адаптации, обучающиеся 2-8 классов пополнили знания по разным сферам развития за счет правильно выбранной тематики классных часов и общешкольных мероприятий. Можно сказать, что практически все классные коллективы сформированы.

  Итоги общественной активности классов, анкетирование обучающихся показали, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: (1 класс), Сбитнева- (3 класс), (4 класс), (6 класс), (9 класс).

Все классные  руководители проводят классные часы, принимают активное участие в традиционных школьных делах, особенно младшее и старшее звено.

-19-

Хотелось бы, чтобы классные руководители планировали больше своих, классных мероприятий, необходимых как для сплочения коллектива, так и для развития интеллектуально-познавательных, творческих и коммуникативных способностей ребят.

Анализ – отчёт по воспитательной работе классного руководителя за предыдущий год – это одна из главных составляющих работы классного руководителя. Хороший, справедливый и обоснованный анализ помогает увидеть свои сильные и слабые стороны и определить пути дальнейшего совершенствования. Он помогает увидеть проблемы, которые есть в классе, которые необходимо ещё решить.

Хорошие анализы работы, позволяющие правильно спланировать работу с классным коллективом, предоставлены (1 класс), (6 класс), (8 класс), (10 класс).

Деятельность МО классных руководителей

Работа методического объединения классных руководителей была направлена на совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя.

Задачи: - изучение образовательного потенциала учреждения; - работа по повышению мотивации педагогов к инновационной деятельности;

- освоение эффективных способов воспитательного взаимодействия;

- совершенствование воспитательных программ с учетом особенностей; классного коллектива и образовательных стандартов второго поколения;

- разработка мероприятий по повышению правовой культуры и развитию патриотизма на разных ступенях воспитательного процесса. Для реализации этих задач были проведены семинары классных руководителей:

- Планирование воспитательной работы на 1 полугодие 2011-12 учебного года (август),

- Позитивное развитие классного руководства (октябрь),

- Формы анализ воспитания детей (декабрь),

- Планирование воспитательной работы на 2 полугодие 2011-12 учебного года (январь),

- Работа классного руководителя с проблемными детьми и семьями (март),

- Круглый стол: анализируем, предлагаем, планируем (май);

консультации:

- «Анализ планов ВР и воспитательных программ» (сентябрь),

- «Обеспечение занятости обучающихся с учетом индивидуальных особенностей» (октябрь, январь),

- «Работа с младшими школьниками по профилактике ДТП» (ноябрь),

- «Корректировка программ в соответствии с результатами работы в первом полугодии» (январь),

-20-

- «Разработка мероприятий с учетом ценностно-ориентационного компонента» (декабрь).

Наиболее успешно классными руководителями решаются следующие вопросы:

- учет индивидуальных особенностей обучающихся при составлении воспитательных программ;

- обеспечение занятости обучающихся;

- организация участия классного коллектива в общешкольных делах.

Работу МО классных руководителей можно признать удовлетворительной.

Наиболее актуальными проблемами деятельности классных руководителей остаются:

- содействие освоению школьниками образовательных программ;

- профилактическая работа по предупреждению правонарушений;

- работа с детьми девиантного поведения.

Для решения данных проблем необходимо разработать систему работы с родителями с привлечением психологических служб центра «Семья», внедрить современные методы диагностирования, освоить основные подходы к коррекции девиантного поведения.

В связи с этим в учебном году следует уделить больше внимания совершенствованию образовательного потенциала учреждения и детальной разработке воспитательных программ с учетом профилактики асоциального поведения детей и подростков.

5. Организация работы с родителями, семьёй.

В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это традиционные родительские собрания, заседания родительских комитетов, приглашение родителей на школьные праздники, спортивные мероприятия, оформление поздравлений к праздникам.

В учебном году прошли общие мероприятия и спортивные мероприятия такие, как:

- День знаний (сентябрь);

- Осенние балы (октябрь);

- Концерт ко Дню Матери (октябрь);

- Концерт ко Дню пожилого человека (октябрь);

- Новогодние балы (декабрь);

- Утренники к 8 марта и 23 февраля (март, февраль);

- Митинг ко Дню Победы (май);

- Праздник Последнего звонка (май);

- День защиты детей (июнь);

- Выпускной бал (июнь);

- экскурсии в г. Тольятти, Казань.

В классных коллективах совместно с родителями прошли мероприятия: конкурс поделок «Овощи и фрукты» (1 класс), рисунков «Мы по улице

-21-

идём» (2-4 классы), веселые старты, посвященные Дню Отечества, (5,6 классы), конкурсная программа «Мамы – дочки» (2 класс) и др.

Следует отметить, что в течение года было организовано просвещение родителей через общешкольные и классные родительские собрания: «Новый ФГОс образования» (1-11 классы), «Особенности учебной и внеурочной

деятельности первоклассников» (1 класс), «Оценка результатов обучения и развития личности ребёнка (по итогам диагностики) (1,2 классы), «Какой папа нужен ребёнку» (3 класс), «Права, обязанности и ответственность родителей» (4 класс), «Причины агрессии подростков», (5,6 классы), «За» и «против» подросткового возраста» (7,8 классы), «Поощрение и наказание детей в семье» (10 класс), «Ответственность

родителей в период экзаменов и летних каникул» (9,11 классы), «Если в семье конфликт» (8 класс), «Организация эффективности обучения в старшей школе» (10 класс), «Помощь родителей в самоопределении» (11 класс) и др. Как видим, различная тематика родительских собраний направлена на просвещение родителей, оказание помощи в воспитании и обучении детей.

Анализ показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость совместной работы с педколлективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями. Есть в школе  и проблемные семьи, которые находятся на постоянном контроле администрации школы, классных руководителей, инспектора по делам несовершеннолетних.

По итогам 2011-12 учебного года на внутришкольном социально - педагогическом учёте 12 семей. Из них социальная категория группы – 3 семьи, учебно-педагогическая категория – 4 семьи, поведенческая категория – 5 семей.

В течение года осуществлялся периодический патронаж этих семей, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социальных - психологических условий проживания данной категории несовершеннолетних. С опекаемыми проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию психологической помощи таким семьям. В преддверии Новогодних праздников всем ребятам из данных семей были выданы подарки.

За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать: - уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение обучающихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом; - нежелание обучающихся развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди них. В этом случае необходимо активнее привлекать родителей к

-22-

планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

Хотелось бы, чтобы родители чаще приходили в школу по собственной инициативе, а не по вызову классного руководителя или администрации школы, чтобы совместно с детьми участвовали в мероприятиях.

В основном  план работы с родителями выполнен, в 20учебном году особое внимание надо уделить родительскому всеобучу.

Вывод. В целом поставленные задачи воспитательной работы можно считать решенными. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать цель и задачи ВР на новый учебный год.

Цель: создание в школе единого образовательного пространства, главной ценностью которого является развитие нравственно и физически здоровой, духовно развитой личности, способной адаптироваться в окружающем мире.

Образовательная и воспитательная деятельность учреждения должна быть направлена на решение следующих задач:

в области обучения: - формировать потребность успешного учения; - научить духу партнёрства и сотрудничества;

- формировать признание равенства других.

в области воспитания: - формировать уважение человеческого достоинства;

- воспитать уважение прав других;

- создать сферу, формирующую терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

в области социализации:

- формировать готовность мириться с чужим мнением, с таким, какое оно есть;

- воспитать отказ от доминирования, причинения насилия.

в области психологического развития:

- формировать способность поставить себя на место другого;

- формировать доминанту самосовершенствования личности и уважение права иным.