Рабочая программа по обществознанию для учащихся 7 б класса VII вида

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Заокская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Утверждаю Согласовано

Директор ЗД по УВР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 Б КЛАССА VII ВИДА

Составитель :

учитель

Обсуждено на заседании

МО ЕГЦ

(протокол от 01.01.2001 г.)

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Рабочая программа составлена с учетом изучения предмета в объеме 1 час в неделю (34 часа).

Нормативно-правовая основа рабочей программы по обществознанию

1.  Федеральный закон -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3.  Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014учебный год»

4.  Учебный план общеобразовательного учреждения на учебный год.

5.  Годовой календарный график общеобразовательного учреждения на учебный год

Материалы для рабочей программы разработаны на основе программы к учебнику Боголюбова . 6-9 класс (, , ), соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Обществознание: программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Учебник: , , . Обществознание. 7 класс. – М: Просвещение, 2010.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

·  развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, развитие нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;

·  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; о способах регулирования общественных отношений;

·  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

·  формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; в межличностных отношениях; самостоятельной познавательной деятельности;

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать:

·  Способы взаимодействия человека с другими людьми;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

·  описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

·  приводить примеры социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,

·  решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

·  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·  нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·  первичного анализа и использования социальной информации;

Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:

Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.

Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; пони­мать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.

Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.

Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; при­нимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддержи­вать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект.

 
 

Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков )

Тип учебных занятий	Дидактические задачи
1. Вводный урок	Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями
2. Урок образования понятий	Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров
3. Урок практической работы	Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала.
4. Комбинированный урок	Отработка способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических умений
5. Урок с использованием ТСО	Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий
6. Урок закрепления знаний, умений, навыков	Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся.
7. Контрольный урок	Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу.

Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

4) по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).

Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование тем	Кол-во часов
1	Вводное занятие.	1ч.
2	Глава 1. Человек и другие люди.	4ч.
3	Глава 2. Человек и закон.	11ч.
4	Обобщающий урок по 1-2 разделу.	1ч.
5	Глава 3. Человек и экономика.	11ч.
6	Обобщающий урок по теме «Человек и экономика».	1ч.
7	Глава 4. Человек и природа.	4ч.
8	Обобщающий урок по разделу «Человек и природа».	1ч.
	Итого:	34 ч.

Календарно-тематическое планирование

№ ур	Дата	Содержание учебного материала	Кол. час.	Домашнее задание
1	06.09	1 ч.-9 часов Вводное занятие. Как работать с учебником? Краткая характеристика изучаемого курса. Структура учебника. Работа с понятиями, документами, справочными материалами	1ч.	Прочитать с.3-6
2	13.09	Глава 1. Человек и другие люди. Человек и его ближайшее окружение Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Человек среди других людей.	4ч.	§1, вопросы 1-5, задания 1-4
3	20.09	Социальные группы (большие и малые). Группы формальные и неформальные. Какие бывают группы. Социальные группы. Одноклассники, сверстники, друзья. Группы, которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Санкции.		§2, вопросы 1-7, задания 7-11
4	27.09	Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Общение. Виды и способы общения. Правила общения между сверстниками. Уважение к старшим. Роль социальных норм в отношениях. Функции общения. Значение общения в жизни человека и общества.		§3, задания 1-7
5	04.10	Межличностные конфликты Конструктивное разрешение конфликта. Конфликт. Виды конфликтов. Причины возникновения конфликтов. Способы решения конфликтов. Арбитраж.		§4, задания 1, 2, 4, 6, 7
6	11.10	Глава 2. Человек и закон. Что значит жить по правилам. Многообразие правил. Социальные нормы. Виды норм. Санкции.	11ч.	§5, с.58-62, вопросы 1, 2, задание 1
7	18.10	Правила этикета и хорошие манеры. Ритуал. Обряд. Церемония. Обычай.		§5, с.62-66, вопр.3,4, з.5
8	25.10	Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Гражданские, политические, экономические, культурные права человека. Всеобщая декларация прав человека. Тест по теме.		§6, с.68-72, вопросы 1-3, задания 1,2
9	01.11	Права ребенка и их защита.		§6, с.72-74, практ. с.77
10	15.11	2 ч.-7 часов Конституционные обязанности гражданина.		§6, с.74-75, вопросы 4-5
11	22.11	Почему важно соблюдать законы. Законы и обычаи. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.		§7, вопросы 1-7, задания 1-4
12	29.11	Особенности правового статуса несовершеннолетних. Система российского законодательства.		§10, с.113-116, вопросы 7, 8, задания 3-5
13	06.12	Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Правонарушение. Преступление и проступки.		§10, с.109-112, вопросы 1-4, задания 1-2
14	13.12	Понятие и виды юридической ответственности. Виды ответственности. Тест по теме «Юридидическая ответственность».		§10, с.112-113, вопр.5-6
15	20.12	Правоохранительные органы. Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона.		§11, с.118-122, вопросы 1-3, задания 1-4
16	27.12	Судебная система. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Криминальная и милиция общественной безопасности.		§11, с.122-128, вопросы 5-6, задания 5-7
17		3 ч. – 10 часов Обобщающий урок по 1-2 разделу.	1ч.
18		Глава 3. Человек и экономика. Экономика и её роль в жизни общества. Экономика. Натуральное и товарное хозяйство. Основные сферы экономики. Производительность труда. Значение экономики.	11ч.	§12, с.130-134, вопросы 1-2, задания 1, 3, 4
19		Экономика и ее основные участники.		§12, с.134-136, задание5
20		Заработная плата и стимулирование труда. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Разделение труда, специализация. Заработная плата и стимулирование труда.		§13, вопросы 1-5, задания 1-3, 6
21		Производство, производительность труда.		§14, с.152-154, зад.1-6
22		Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Затраты: общие, постоянные и переменные. Выручка. Прибыль. Что и как производить.		§14, с.154-159, вопросы 1-3
23		Предпринимательство .Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Предпринимательство: виды и формы. Малое предпринимательство. Условия успеха в предпринимательской деятельности.		§15, вопросы 1-5, задание 2
24		Обмен, торговля. Понятие, формы. Рынок. Цена товара, стоимость.		§16, с.170-173, з. 3,4,6,7
25		Формы торговли и реклама. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.		§16, с.173-177, воп.1-6
26		Деньги. Инфляция.		§17, вопр.1-3, з. 1-3,7
27		4 ч.-8 часов Экономика семьи. Ресурсы семьи: понятие, виды. Личное подсобное хозяйство.		§18, с.190-194, з.1-8
28		Экономика семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Оптимизация домашнего хозяйства. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.		§18, с. 195-197, вопросы 1-5
29		Обобщающий урок по теме «Человек и экономика».	1ч.
30		Глава 4. Человек и природа. Человек - часть природы. Цели и ценность человеческой жизни. Наследственность. Инстинкты. Отличия человека от животного. Индивидуальность человека.	4ч.	§19, вопросы 1-7, задания 4-5
31		Взаимодействие общества и природы. Экология. Взаимодействие человека и природы. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.		§20, вопросы 1-5, задания 1-3, 5
32		Охранять природу - значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.		§21, с.223-225, вопросы 1-3
33		Закон на страже природы. Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранной деятельности.		§21, с.225-234, вопросы 4-6
34		Обобщающий урок по разделу «Человек и природа».	1ч.

УМК

Материалы для рабочей программы разработаны на основе программы к учебнику Боголюбова . 6-9 класс (, , ), соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Обществознание: программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Учебник: , , . Обществознание. 7 класс. – М: Просвещение, 2010.