Педагогический анализ 2006-07 учебного года (стр. 4 )

успеваемость – на 28 %

4.4.1. Анализ результатов ОКР 2006-07 учебного года, проводимых с целью консолидации образовательного сообщества на основе совместного определения целей образования, форм образовательного процесса, анализа и оценки качества образования в соответствии с национально - региональным компонентом.

Идеальным результатом, по мнению автора, было бы построение образовательного процесса по подобию проведения областных контрольных работ на основе технологии проведения учебных исследований (в зависимости от условий ОУ), как целостной образовательной технологии учебных исследований, с ориентацией на интеллектуальную инициативу, с опорой на свойственное российской ментальности смысловое содержание. Была бы решена проблема воспитания достоинства, культуры и развития интеллектуально-творческого потенциала личности и учащегося, и учителя.

Анализируя представленные письменные работы участников ОКР (8 учащихся 3 класса, кл. руководитель В.) можно сказать, что практическое большинство учащихся выразили собственную позицию, но, к сожалению, уровень обобщений (в силу возраста) ещё недостаточен; менее всего сформировано умение интерпретировать информацию в виде схем, таблиц и использовать их как основу для аргументации.

Во время представления презентации с участием учителей, родителей был представлен результат индивидуальной и групповой деятельности учащихся 3 класса. После этого было проведено совместное обсуждение преимуществ представленных форм работы и взаимодействия всех участников проекта, обсуждение содержания конверта-послания, форму его представления. Основная задача была – помочь учащимся и родителям услышать каждого и отметить его вклад в общий результат, проявлять интерес и уважение к каждому участнику.

В ходе проведения V этапа педагогами нашей школы была проведена работа по оценке уровня сформированности компетентности решения проблемы, поскольку обязательным условием определения собственной позиции (в контексте заявленных в ОКР тем) является решение обучающимися собственных проблем. Также по целому ряду оснований – способов деятельности, владение которыми демонстрирует учащийся, - можно было выявить уровень сформированности таких компетентностей, как работа с информацией и коммуникация (информационная и коммуникативная компетентность).

Выводы и управленческие решения:

1. Сохранить, углубляя и расширяя целостное, гармоничное мировосприятие обучаемого возможно, если создать в учебном учреждении интегральное образовательное пространство; именно в таком пространстве возможно не поверхностное схватывание, а глубокое постижение и понимание ребёнком взаимосвязей, взаимозависимости и гармонии реального мира и себя в нём.

2. Форма проведения ОКР как нельзя полно отвечает построению пусть маленького (по временным меркам), но целостного, интегрального пространства.

3. Рефлексивная форма оценки деятельности в работе ОКР (анкетирование) даёт возможность обучаемому наиболее полно и ясно понять, осмыслить свои усилия и возможности, не комплексовать по поводу отставания или непохожести своих действий на какой-нибудь образец или порядок.

4. Включить опыт областных контрольных работ в проектирование образовательного процесса всеми педагогами ОУ.

4.4.2. Анализ административных контрольных работ (АКР).

АКР проводились с 12.03.07г по 21.03.07г с целью

проверки знаний, умений, навыков учащихся по (математика, алгебра, геометрия, русский язык, химия, биология ) по ключевым темам, предусмотренных образовательной программой анализа готовности учащихся к обучению в последующих классах.

Были проведены следующие виды контрольных работ: письменная работа, текстовый диктант, тестирование.

Анализ уровня качества знаний и успеваемости административных контрольных работ по классам по математике и алгебре

класс	Кол – во учащихся	предмет	Результаты работы	% качества	% успевае- мости
всего	напи-сало		«5»	«4»	«3»	«2» ( фамилии)
5	9	8	математика	1	2	5	-	37	100
6	10	9	математика	-	2	3	4 (Абдукаюмов, Подкорытов, Слепухин, Ядрышников)	22	55
8	6	3	алгебра	-	1	1	1 (Петросова)	33	50
9	8	5	алгебра	1	1	3	-	40	100
Итого по 2 ступени:	33	27		2	6	12	5	33	76

В 5 классе все учащиеся успевают, но уровень качества знаний говорит о том, что в среднем звене у этих учащихся возникнут проблемы и снизится уровень успеваемости.

В 6 классе снизилась успеваемость и качество знаний половины класса.

В 8 классе отставания в усвоении материала и повторении его замечены у обучаемых, которые часто пропускают уроки (Неуймина В, Петросова С, Антипин А).

Анализ уровня знаний учащихся 9 класса свидетельствует о том, что практически все учащиеся класса овладели программными знаниями, умениями и навыками по алгебре, геометрии и русскому языку.

Результаты выполнения работы (диктант) по классам

Кла сс	Результаты написания диктантов, % (учащихся)	учитель
без ошибок	1-2 ошибки	более 3 ошибок	более 5 ошибок
5	-	13	40	47
6	-	33	33	33
8	-	25	50	25
9	-	45	55	-

Анализ уровня качества знаний и успеваемости по классам по русскому языку

Класс ( учитель)	% успеваемости	% качества
5 ( )	57	14,2
6 ()	74	38,5
8 ( )	75	25
9 ()	100	50

Выводы:

·  Низкий уровень качества обучения русскому языку учащихся 5 класса требует дополнительной работы учителя с отстающими: Также невысокие результаты по русскому языку у обучаемых 8 класса (кл. руководитель )

·  , как молодому специалисту, было рекомендовано посетить курсы повышения педагогического мастерства.

·  Учителю , как педагогу с большим стажем, рекомендовано взять под опеку молодого специалиста и помочь в работе.

Анализ АКР позволил выявить текущие проблемы и сделать необходимые рекомендации учителям и учащимся.

Анализ административных контрольных работ декабря 2006г и марта 2007г, а также среднего балла за текущие контрольные работы позволил установить персональную (по каждому обучающемуся) динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины.

4.4.3.

Показатели качества знаний по алгебре (контрольные работы) по четвертям в 2005-06 учебном году:

Показатели качества знаний по русскому языку и литературе (контрольные работы) по четвертям в 2005-06 учебном году

Так как в 2006-07 уч. году преподавание по русскому языку и литературе велось педагогом Храмцовой только в 6 и 9 классах, то резоннее было сравнить средние показатели качества знаний в % по школе за два учебных года.

Анализ сравнительных характеристик качества знаний контрольных четвертных работ учащихся основной школы за два года по алгебре, русскому языку и литературе (средний показатель в %)

Из графиков следует вывод:

1.  по алгебре наблюдается резкое снижение результатов качества контрольных работ к концу учебного года, что может свидетельствовать о снижении мотивации учащихся, неумении учителя организовать самостоятельную деятельность учащихся на контрольных уроках (что подтверждается наблюдениями во время посещений уроков) или о недостаточном профессионализме педагога;

2. по русскому языку и литературе снижения в этом году как такового нет, но по графикам прошлых лет снижение явное к концу года, что может свидетельствовать о снижении мотивации учащихся, также человеческом факторе, учитывая возраст педагога (64 года

4.4.5 Работа классных руководителей ОУ

Как известно, учебно- воспитательный процесс – это не только качество и успеваемость учащихся, но и множество других зависимостей. Основной объект воспитательного процесса – личность школьника, как носитель социально-ценностных отношений. От того, сколько внимания классный руководитель уделяет классу, настолько и процесс обучения будет эффективен и результативен.

Динамика успеваемости и пропусков уроков учащихся класса за два года: 2,3 класс

(классный руководитель )

	Уч-ся на начало года	Уч-ся на конец года	Не аттестовано	успевают	% кач- ва.	Пропущено уроков
всего	% усвоивших программы	на «5»	на «4и 5»	с 1 «3»	всего уроков	по болезни	без уважит. причины
2005-06 уч. г (2 класс)	9	9	-	100	-	5	-	55,5	85	13	72
2006-07 уч. г (3 класс)	8	8	1 (по 4- предм)	88	-	3	1	37,5	516	229	287
Увеличился показатель, уменьшился или постоянен по сравнению с прошлым годом		< на 1 уч-ся	возрастает (Ермакова)	< на 12 %	пост.	< на 2	< на 1	< на 18 %	Кол-во пропусков по всем пунктам возросло многократно

Как видно из приведённой таблицы: