Педагогический анализ 2006-07 учебного года (стр. 7 )

Были проведены необходимые меры в отношении работы с отстающим учеником которые позволили учащимся подойти к итоговой аттестации более подготовленным: учителями и контролировались посещения всех консультаций и индивидуальных занятий неуспевающих и отстающих.

Так как наше ОУ – основная школа, то все обучаемые намерены продолжить своё образование в колледжах, средних специальных заведениях города – медицинском, экономико-технологическом колледже пищевой промышленности, машиностроительном и др., одна учащаяся будет продолжать образование в средней школе района.

Количество 9-х классов/ кол-во учащихся	Кол-во выпускников 9-х классов, планирующих продолжать образование в колледже, техникуме, в Суз	Кол-во выпускников, планирующих продолжать образование в 10 кл	Кол-во выпускников, не планирующих продолжать образование (работа)
1 / 8	7	1	-

Состояние качества образования (по результатам итоговой аттестации):

ОУ	Всего 9 кл	Всего оканчивающих	Всего допущенных	Всего в щадящем	Всего второг. 9 кл	Всего со справкой	Всего экстернат
54	8	8	8	2	-	-	-

Выбор предметов

Все учащиеся осуществили своё право на свободный выбор экзамена:

Литература (устно, в форме защиты рефератов) – 3 уч-ся; Геометрия (устно) – 2 уч-ся; Химия (устно) – 4 уч-ся; Биология (устно) – 1 уч-ся; Физическая культура (устно) – 2 уч-ся.

Двое учащихся сдавали ИА в щадящем режиме.

Распределение результатов ИА по отметкам:

Предмет	Кол-во сдавших экзамен	Число выпускников, сдавших экзамен на	Средняя отметка
«5»	«4»	«3»	«2»
9 класс
Русский язык (изложение с творческим заданием):	8	-	2	6	-	3,4
содержание	8	1	2	5	-	3,5
грамотность	8	-	2	6	-	3,3
Алгебра (письменно)	8	1	1	6	-	3,3
Литература (устно)	3	-	3	-	-	4
Биология (устно)	1	-	1	-	-	4
Геометрия (устно)	2	-	1	1	-	3,5
Химия (устно)	4	1	2	1	-	4
Физическая культура	2	-	1	1	-	3,5
итого:	28	2	11	15	-	3,7

Соответствие экзаменационных отметок годовым в 2005-06, 2006-07 уч. годах выпускников

9 классов (всего 11 и 8 учащихся соответственно, сдавших выпускные экзамены):

предметы	Экзаменационная оценка ниже годовой	Экзаменационная оценка соответствует	Экзаменационная оценка выше годовой
2005-06г	2006-07г	2005-06г	2006-07г	2005-06г	2006-07г
Алгебра (письменно)			11 (100%)	7 (87,5%)		1 (12,5%)
Русский язык (письменно)	3 (28%)	1 (12,5%)	8 (72, 8 %)	7 (87,5 %)
Литература (устно)	5 (45 %)		2 (18 %)	3 (38% %)
Физическая культура (устно)	-	2 (25%)	-		-
Химия			1 (100%)	4 (50%)
Биология			3 (27%)	3 (38%)	1 (9%)
Геометрия	-		-	2 (25%)	-
Черчение (устно)	2 (18%)		3 (27%)		1 (9%)
География					1 (9 %)
Русский язык (устно)	1 (9 %)

Из данной таблицы видно:

По математике (алгебра, письменно), по русскому языку (письменно), литературе (устно) учителя и повысили результаты своей работы; у педагога химии и биологии результаты работы остались на прежнем уровне. Но в отличие от этого года, в прошлом году обучаемыми было выбрано большее количество предметов по выбору: плюс к имеющимся черчение выбрали 5 учащихся 9 класса, русский язык (устно) -1 уч-ся, географию – 1 уч-ся.

Сравнительная таблица результатов экзаменов выпускников за три года

Год ИАВ	классы	Количество выпускников	Ср. балл	Кол-во учащихся, закончивших ступень на «4» и «5»	% качества знаний	Кол-во учащихся, оставленных на 2 –й год или со справкой
2004-05	9 а 9б 11	9 5 10	4,1 3,7 (ср. 3,9) 3,8	3 1 4	33 20 / 26,5% (ср. по двум классам) 40	- - - -
2005-06		11 8	3,5 3,8	2 3	18 38	-
2006-07		8	3,7	2	25	-

Из чего следует:

·  Количество выпускников имеет тенденцию к снижению

·  Качество знаний во 2 ступени в сравнении с 2004-05 учебным годом ниже на 1,5%, а в сравнении с 2005-06 уч. годом поднялось на 7%

·  Оставленных на второй год и закончивших со справкой нет

·  Показатель успеваемости по всем предметам ИАВ (средний балл) имеет положительную динамику, т. е. – 3, 6 б; - 3, 5 б; - 3,7 б.

Проблемы, выявленные в ходе итоговой аттестации 2007 года

По русскому языку и литературе:

недостаточные результаты по работе над грамотностью, над практическим применением знаний у обучаемых; мало времени затрачивается учащимися на чтение программного материала, дополнительной литературы.

Пути решения и рекомендации:

при разработке рабочей программы уделить больше внимания на обучение отстающих и неуспевающих учащихся (дифференцированные задания, необходимые формы работ); необходим дифференцированный подход к обучаемым, соответственно и дифференцированное оценивание достижений каждого обучаемого; учителю больше внимания уделить написанию классных сочинений и изложений, администрации регулярнее контролировать выполнение требований к написанию данного вида работ; усилить контроль за внеклассным чтением, а также объединить усилия с родителями по активизации чтения учащихся литературы по интересам; в отношении написания рефератов учащимися необходима более конкретная постановка актуальной проблемы, более чёткий план этапов исследовательской части, оформительской части.

По математике (алгебре и геометрии):

·  неуверенность учащихся при сдаче устного экзамена;

·  остаётся проблема недостаточного контроля родителей за посещением консультаций всех обучаемых, также выполнения рекомендаций учителя.

Пути решения и рекомендации:

1.  со следующего учебного года проводить пробные экзамены по сдаче устных экзаменов (геометрия);

2.  усилить контроль учителя и родителей за посещением консультаций по математике не только выпускниками, но и учащимися других классов, т. е. систематизировать учебную дисциплину.

4.5.8. Общие выводы:

Положительная динамика деятельности ОУ:

v  растёт уровень профессиональной компетентности педагогов (68,7 % - категорированные работники, в прошлом году – на 13 % меньше; за три года уровень профессиональной компетентности вырос в три с половиной раза);

v  укрепляются знания в области педагогических технологий (увеличено количество проведённых мероприятий по овладению новых подходов в преподавании предметов и в воспитании учащихся);

v  улучшение учебно-материальной базы в кабинетах;

v  растёт уровень овладения практического использования информационных технологий учащимися и учителями.

v  качество знаний имеет положительную динамику во второй ступени ОУ (в 2006-07 уч. году на 2 %)

отрицательная динамика ОУ:

·  качество знаний первой ступени ОУ пошло на снижение: в 2006-07 уч. году - на 8 %, особенно видно снижение успеваемости и качества знаний - на 17% - в 3 классе, кл. руководитель В.;

·  общая успеваемость 1 ступени уменьшилась на 6 % двое учащихся начальной школы оставлены на осень (в сравнении с 2005-06 уч. годом);

·  увеличивается количество пропусков уроков по ступеням: всего пропусков 1 ступени увеличилось в три раза, всего пропусков во 2 ступени увеличилось на 10%; без уважительной причины пропуски 1 ступени выросли также в 3 раза, во второй ступени – на 400 уроков в год, т. е. на 17 % (в сравнении с прошлым годом);

·  средний показатель качества знаний по школе снизился на 3 %, общая успеваемость по школе снизилась на 4%, на что повлияло снижение показателя 1 ступени – на 6 %.

Общие проблемы и противоречия, следующие из анализа работы ОУ:

между формой обучения всех учащихся и индивидуальным усвоением знаний некоторых учащихся;

·  проблема гармоничного сочетания дифференцированного подхода к обучаемым, соответственно и дифференцированного оценивания достижений каждого обучаемого;

·  проблема коллективной поисковой деятельности педагогов и учащихся;

·  проблема создания и представления творческих проектов

для решения проблем необходимо решение следующих задач:

·  совершенствование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности учащегося и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский; обучение учащихся через создание творческих проектов (по максимально возможному количеству предметам);

6.  рассмотрение путей реализации дифференцированного и индивидуального обучения для улучшения качества ЗУН;

7.  коррекция планов работы ОУ, учебного плана, образовательных программ и методик (технологий) обучения с целью разработки интегративных курсов, включающих в себя гуманистические принципы образовательной деятельности;

8.  развитие навыков коллективной поисковой деятельности педагогического коллектива;

5.1. Планирование изменений и задачи деятельности на 2007-08 учебный год

В системе методической работы:

ü  развивать положительную мотивацию учителя и стремление к профессиональному росту (учёба на курсах, тренинги, самообразование);

ü  освоить и использовать в работе педколлектива педтехнологии: коллективно-групповые способы обучения, уровневая дифференциация, метод проектов;

ü  формирование культуры качественного использования информационных технологий на школьном уроке;

ü  развивать интерес педагогов в работе проблемных групп

ü  познакомить учителей с научно-методическими, психологическими подходами к понятию личности школьника и школьного воспитания

ü  осмысление учителями ключевых проблем школьного воспитания личности учащегося с целью оптимизации образовательного процесса

В системе организационно-содержательной работы:

ü  создание валеологической образовательной среды, способствующей не только сохранению, но и развитию здоровья физического, психического, социального; формирующей способность к сознательному творчеству и обеспечивающей качественный потенциал способностей каждого обучаемого;

ü  расширить культурно-образовательную, практическую и общественную деятельность по улучшению окружающей среды микрорайона;

ü  мероприятия по развитию навыков коллективной творческо-поисковой деятельности педагогов и обучаемых;

ü  работа педагогов в творческих проблемных группах;

ü  обучение учащихся через создание творческих проектов (по максимально возможному количеству предметам);

ü  обучение учащихся к самообразовательной деятельности

В системе контрольно-аналитической работы:

ü  использовать в практике работы администрации кроме традиционных методов контроля посещение уроков коллегами – взаимопосещение, посещение уроков руководителями творческих групп, анализ и самоанализ педагогов по используемым технологиям и педагогическим темам;

ü  ориентация на индивидуальную относительную норму в оценке достижений учащегося, использование для оценивания знаний разнообразных видов контроля;

ü  совершенствовать мониторинг по направлениям: собеседование по составлению рабочих программ и самоконтроль; контроль за результатами обучения детей, испытывающих трудности в учёбе; системы промежуточного контроля; классно-обобщающего контроля; внеурочной воспитательной работы.

ЦЕЛЬ работы в 2007-08 уч. году :

«Повышение качества знаний и уровня здоровья обучающихся путём формирования мотивационной сферы учения, как основы успешного взаимодействия, используя новые педагогические технологии и эффективные формы работы, интегрируя усилия всех участников образовательного процесса»

ЗАДАЧИ:

ü  осмысление учителями ключевых проблем школьного воспитания и обучения личности учащегося с целью оптимизации образовательного процесса: формирование культуры качественного использования информационных технологий на уроке, развитие навыков коллективной творческо-поисковой деятельности педагогов;

ü  совершенствование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности учащегося и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский; обучение учащихся через создание творческих проектов (по максимально возможному количеству предметам);

ü  расширять культурно-образовательную, практическую и общественную деятельность по улучшению окружающей среды микрорайона: создание валеологической образовательной среды, способствующей не только сохранению, но и развитию здоровья физического, психического, социального;

ü  использовать в практике работы администрации кроме традиционных методов контроля посещение уроков коллегами – взаимопосещение, посещение уроков руководителями творческих групп, анализ и самоанализ педагогов по используемым технологиям и педагогическим темам;

ОСНОВНЫЕ направления работы:

ü  работа над культурой использования информационных технологий, педагогических технологий на основе анализа и самоанализа педагогов;

ü  работа над созданием валеологической образовательной среды, способствующей развитию здоровья физического, психического, социального;

культурно-образовательная, практическая и общественная деятельность по улучшению окружающей среды микрорайона;

ü  работа по совершенствованию мониторинга по направлениям: собеседование по составлению рабочих программ и самоконтроль; контроль за результатами обучения школьников, испытывающих трудности в учёбе; системы промежуточного контроля; классно-обобщающего контроля; нормы в оценке достижений учащегося; внеурочной воспитательной работы;

ü  обучение учащихся через создание творческих проектов (по максимально возможному количеству предметам).

Желаемый результат: обновление всей школьной жизни, системы внутришкольного управления будет успешным, если руководители будут чувствовать и понимать каждого учителя таким, каков он есть на самом деле, веря в возможности его творческого роста и психологической культуры.

Составила зам. директора по УВР: __________ 28.06.07г