Рабочая программа учебной дисциплины биология (стр. 1 )

министерство здравоохранения и социального развития

Российской Федерации

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. Н. И. ПИРОГОВА»

	УТВЕРЖДАЮ
	Декан педиатрического фак-та Профессор
	« 31 » августа 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

Направление подготовки (специальность) ПЕДИАТРИЯ

Форма обучения очная , очно-заочная

Срок освоения ООП 6 лет очная, 7 лет очно-заочная

При разработке рабочей программы учебной дисциплины биология в основу положены:

1)  ФГОС ВПО по направлению подготовки 060103 «ПЕДИАТРИЯ»,

утвержденный Министерством образования и науки РФ «08» ноября 2010 г.

2)  Учебный план по специальности «ПЕДИАТРИЯ», утвержденный Ученым советом ГОУ ВПО «РГМУ Росздрава»

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена на заседании кафедры

биологии ,

Заведующий кафедрой ( )

Рабочая программа учебной дисциплины биология одобрена Советом педиатрического факультета от «29» августа 2011г. Протокол № 1

Председатель Совета

педиатрического факультета ()

Разработчики:

зав. каф., профессор

зав. уч. частью, доцент

Рецензенты

профессор

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Цель и задачи освоения дисциплины биология

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Цель освоения учебной дисциплины (модуля) биология

состоит в овладении знаниями необходимыми для формирования естественнонаучной и мировоззренческой подготовки врача-педиатра на основе изучения информационной базы данных из различных областей медицинской биологии, дающих возможность решать задачи в сфере профессиональной и социальной деятельности.

При этом задачами дисциплины являются:

- обучение студентов умению выделить ведущие элементарные процессы, лежащие в основе молекулярно-генетического, клеточного, онтогенетического, популяционного и биогеоценотического уровней организации живого;

общей и медицинской генетики человека для расчета генетического риска рождения детей с наследственными заболеваниями;

- обучение студентов умению выделить ведущие клеточно-органные механизмы, лежащие в основе размножения организмов и особенностей репродукции человека, биологических основ искусственного оплодотворения;

- приобретение студентами знаний в области онтогенеза и генетических механизмов дифференцировки клеток, механизмов формирования врожденных пороков развития у детей;

- приобретение студентами знаний в области основ микро - и макроэволюции;

- приобретение студентами знаний в области основ общей экологии и антропоэкологии, экологической и медицинской паразитологии;

- приобретение студентами знаний в области основ антропологии и роли антропогенного фактора в структуре и функциях биосферы.

-формирование навыков изучения научной литературы и оформления своих знаний в виде реферативных докладов во время аудиторных занятий и заседаний студенческого кружка;

- формирование у студента навыков общения с коллективом.

2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп университета

2.2.1. Учебная дисциплина (модуль) биология относится к циклу

«математическому, естественнонаучному»

2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

·  Школьный курс биологии

Знания: преподавание биологии студентам 1-го курса базируется на исходном уровне знаний школьной программы.

Умения: анализировать биологические явления и закономерности естественных процессов

Владения: умение работать с муляжами, скелетами и влажными препаратами животных; работа с биологической литературой, с конспектами лекций и теоретической части практических занятий;

·  Школьный курс химии

Знания: химические элементы, катионы и анионы, основные группы неорганических и органических веществ: строение, свойства и функции;

Умения: составление реакций синтеза и распада

Владения использование гипо - и гипертонических, а также физиологических растворов в биологических исследованиях.

·  Школьный курс анатомии человека

Знания: тканей, органов и систем тела человека

Умения: объяснять состав, строение и функционирование систем организма человека

Владения: работа с муляжами систем органов и скелетом человека

2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины биология

2.3.1.Перечислить виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания данной дисциплины:

Психолого-педагогическое Профилактическое Диагностическое Научно-исследовательское

2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций[1]:

п/ №	Номер/индекс компетенции	Содержание компетенции или ее части	В результате изучения учебной дисциплины учащиеся	Оценочные средства
			знать	уметь	владеть
1	ОК-1	Способностью и готовностью анализировать социально- значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы естественнонаучных и медико-биологических наук в различных видах профессиональной деятельности.	Общие закономерности происхождения жизни, антропогенез и онтогенез человека; законы генетики и её значения для медицины; закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакториальных заболеваний у детей и подростков; биосферу и экологию…	Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой; пользоваться биологическим оборудованием; работать с увеличительной техникой…	Поиск в сети Интернет…	Тестовый контроль, ситуационные задачи, контрольные работы, рефераты.
2	ПК 2	Способность и готовность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра…	Общие закономерности происхождения жизни, антропогенез и онтогенез человека; законы генетики и её значения для медицины; закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакториальных заболеваний у детей и подростков; биосферу и экологию…	Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой; пользоваться биологическим оборудованием; работать с увеличительной техникой…	Медико-анатомическим понятийным аппаратом…	Тестовый контроль, ситуационные задачи, контрольные работы, рефераты.
3	ПК-3	Способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности.	Сбор, хранение, поиск, переработка, информации в медицинских и биологических системах, правила техники безопасности и работы в биологических лабораториях…	Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой; пользоваться биологическим оборудованием; работать с увеличительной техникой…	Поиск в сети Интернет…	Рефераты, эссе.
4	ПК-16	Способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем использовать знания для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов.	Общие закономерности происхождения и развития жизни; антропогенез и онтогенез человека; законы генетики и её значения для медицины; закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакториальных заболеваний у детей и подростков; биосферу и экологию; феномен паразитизма и биоэкологические заболевания…	Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой; пользоваться биологическим оборудованием; работать с увеличительной техникой…	Медико-анатомическим понятийным аппаратом…	Тестовый контроль, контрольные работы, ситуационные задачи, опрос по фотографиям, рефераты.
5 6	ПК-17 ПК-31	Способностью и готовностью выявлять у больных детей и подростков основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических дисциплин… Способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования.	Общие закономерности происхождения и развития жизни; антропогенез и онтогенез человека; законы генетики и её значения для медицины; закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакториальных заболеваний у детей и подростков; биосферу и экологию; феномен паразитизма и биоэкологические заболевания… Сбор, хранение, поиск, переработка, информации в медицинских и биологических системах, правила техники безопасности и работы в биологических лабораториях…	Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой; пользоваться биологическим оборудованием; работать с увеличительной техникой… Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой; пользоваться биологическим оборудованием; работать с увеличительной техникой…	Медико-анатомическим понятийным аппаратом…	Тестовый контроль, контрольные работы, ситуационные задачи, опрос по фотографиям рефераты. Рефераты, эссе.

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц	Семестры
№ _I_	№ _II_
часов	часов
1	2	3	4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	144	72	72
Лекции (Л)	34	18	16
Практические занятия (ПЗ),	110	54	47
Семинары (С)	-	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	-	-	-
Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе:	72	36	36
История болезни (ИБ)	-	-	-
Курсовая работа (КР)	-	-	-
Реферат (Реф)	6	3	3
Расчетно-графические работы (РГР)	-	-	-
Подготовка к занятиям(ПЗ)	26	14	12
Подготовка к текущему контролю (ПТК))	31	15	16
Подготовка к промежуточному контролю (ППК-экзамену)	9	4	5
…
…
Вид промежуточной аттестации	зачет (З)	-	-	-
экзамен (Э)	18	4	5
ИТОГО: Общая трудоемкость	час.	216	108	108
ЗЕТ	6	3	3

3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении