АДМИНИСТРАЦИЯ КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 49 КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
_______________
01.09.2011г.
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(на период уч. г.)
СОГЛАСОВАНО
Протокол педагогического совета
№ 5 от 01.01.2001г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.)
1.5. Принципы и подходы к формированию Программы.
2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
3. Содержание педагогической работы по освоению образовательных областей
образовательная область «Здоровье»
образовательная область «Физическая культура»
образовательная область « Безопасность»
образовательная область « Социализация»
образовательная область «Труд»
образовательная область « Познание»
образовательная область «Коммуникация»
образовательная область Чтение художественной литературы»
образовательная область « Художественное творчество»
образовательная область «Музыка»
4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Планируемые промежуточные результаты - Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)
Планируемые промежуточные результаты - Младшая группа (от 3 до 4 лет)
Планируемые промежуточные результаты - Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Планируемые промежуточные результаты - Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Планируемые промежуточные результаты - Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
Итоговые результаты (7 лет)
5. Система мониторинга достижений детей
дошкольного возраста
Мониторинг образовательного процесса (младший дошкольный и старший
дошкольный возраст)
Мониторинг детского развития (младший дошкольный и старший дошкольный
возраст)
Мониторинг компетентностей детей – Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
6. Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса
6.1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста
6.2. Особенности организации образовательного процесса в группах для детей предшкольного возраста
6.3. Система работы с детьми с высоким уровнем интеллектуальных и творческих способностей (одаренные дети)
7. Условия реализации общеобразовательной программы дошкольного образования
7.1. Организация предметно-развивающей среды
7.2. Формы планирования воспитательно-образовательного процесса
1. Пояснительная записка
Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию основных и парциальных программ.
Оптимальным механизмом для реализации этих требований является деятельность ДОУ по разработке и реализации своей Образовательной программы.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа), разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
- Законом РФ «Об образовании»;
- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства РФ № 000 от 01.01.2001г.;
· «Международной Конвенцией о правах ребенка»
· Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Программа определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от рождения до 7 лет, обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, и является программным документом.
Содержание образовательного процесса в ДОУ осуществляется комплексной программой «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией
Задачи, содержание, объем образовательных областей, основные результаты освоения Программы, подходы и принципы построения образовательного процесса отражают целевые и ценностные ориентиры семьи, общества и государства Российской Федерации в сфере дошкольного образования и являются обязательными составляющими реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования.
Программа основывается на положениях:
1) фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста;
2) научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования;
3) действующего законодательства, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.
Программа:
- разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;
Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка у жизни в современном мире.
Эти цели реализуются в процессе
- образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
- самостоятельной деятельности детей;
- взаимодействии с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Условия к реализации образовательной программы
В детском саду функционируют 8 групп на 160 детей:
· Ранний возраст – 4 группы, из них:
· 1 группа – II группа раннего возраста
· 3 группы – I младшая группа
· Дошкольный возраст – 4 группы, из них:
· 1 группа - младшая
· 1 группа – средняя
· 1 группа – старшая
· 1 группа – подготовительная
Режим работы – счасов до часов
Детский сад расположен в 2-х в строенных зданиях, только в двух группах есть спальные комнаты, в остальных отсутствуют, есть групповые комнаты, раздевалки, а также:
- Кабинет заведующей Медицинские кабинеты Методический кабинет
В дошкольном учреждении работает 27 сотрудников, из них:
- Административный блок – 3 человека Педагогические работники – 13 человек Обслуживающий персонал – 11 человек
- Высшее образование – 6 чел Средне-специальное – 7 чел Обучающиеся в колледже – 1 чел Высшая категория – нет I категория – 5 чел II категория – 6 чел
С детьми работают специалисты:
· Музыкальный руководитель
1.1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении
Программа охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития
детей дошкольного образовательного учреждения:
Возрастные периоды | Возраст детей по группам | Группа соответствует возрасту | |
1 | Ранний возраст | от 1, 6 до 2 лет от 2 до 3 лет | II группа детей раннего возраста I младшая группа |
2 | Младший дошкольный возраст | от 3 до 4 лет | младшая группа |
3 | Средний дошкольный возраст | от 4 до 5 лет | средняя группа |
4 | Старший дошкольный возраст | от 5 до 6 лет от 6 до 7 лет | старшая группа подготовительная к школе группа |
В Учреждение принимаются дети в возрасте с 1, 6 лет до 7 лет.
Воспитанники принимаются в дошкольное учреждение на основании заявления родителей (законных представителей).
1.2 Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения ГДОУ детский сад № 49 Кировского района Санкт-Петербурга по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
1. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» саду под ред. , , 5-е издание, испр. и допол. М.: Мозаика – Синтез, 2009 г.
Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:
· Создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Приобщение к ценностям здорового образа жизни;
· Физкультурно-оздоровительная работа с детьми всех возрастов дошкольного учреждения;
· Формирование творческой личности ребёнка через различные виды деятельности;
· Развитие активных форм взаимодействия детского сада со школой с целью создания единого образовательного пространства и преемственности;
· Построение взаимодействия с семьей по принципу партнерства, изучения социального заказа;
· Гуманизация образовательного процесса в рамках Федеральных государственных требований. Создание условий для проявления педагогами творческого отношения к воспитанию и обучению дошкольников;
· Обеспечение равных стартовых возможностей для дальнейшего обучения детей в школе
1.3 Цели и задачи деятельности образовательного учреждения ГДОУ д/с № 49 Кировского района Санкт-Петербурга по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
1. Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей.
2. Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей.
3. Проведение комплекса оздоровительных мероприятий (физкультурные занятия, закаливающие процедуры, дыхательная гимнастика, разминки в постели и самомассаж).
4. Создание условий для эмоционально-комфортного благополучия каждого ребенка.
5. Личностно-ориентированный подход к ребенку.
6. Применение педагогического наблюдения, мониторинга (воспитатели, музыкальные руководители) в построении воспитательно - образовательного процесса, учитывая половые, индивидуальные, возрастные особенности ребёнка.
7. Обогащение познавательно-речевого, эстетического, физического, социального развития детей, формирование базисных основ личности.
8. Организация совместной деятельности педагога с детьми (индивидуальной, подгрупповой, коллективной).
9. Осуществление коррекционной работы для детей с нарушением речи.
10. Овладение новым стилем партнёрского общения «мы вместе», «мы рядом».
11. Создание условий для самостоятельной активной, инициативной деятельности каждого ребенка.
12. Взаимодействие с семьей на принципах партнёрства с опорой на достижения ребёнка.
13. Осуществление преемственности между ГДОУ и школой.
1.4. Особенности осуществления образовательного процесса
Организация образовательного процесса в дошкольном учреждении строится с учётом индивидуальных особенностей воспитанников в соответствии с режимом дня, гигиеническими требованиями к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста.
Воспитательно-образовательный процесс может быть условно подразделен на:
•образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту — «организованная образовательная деятельность»);
•образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
•самостоятельную деятельность детей;
•взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Построение воспитательно-образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми.
В работе с детьми раннего, младшего и среднего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы воспитательно-образовательной деятельности. Развитие происходит в процессе увлекательной для детей деятельности.
В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для познавательных занятий и развития мыслительной деятельности ребенка.
В практике используются разнообразные формы работы с детьми:
1.5 Принципы и подходы к формированию
основной образовательной программы
Основная общеобразовательная программа ГДОУ детский сад № 49 соответствует:
принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному “минимуму”);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса осуществлено на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
В ГДОУ 8 групп, из них:
1- группа раннего возраста (с1,6 до 2 лет)
3 - I младшие группы (с 2-х до 3-х лет)
4 - дошкольных группы (младшая, средняя, старшая, подготовительная).
РЕЖИМ РАБОТЫ:
Общеразвивающие группы: 12-часовой
(с 07.00 до 19.00 ч.)
РЕЖИМЫ ДНЯ:
1. Холодный период
2. Теплый период
3. Щадящий режим дня на холодный период года (ясли - сад)
4. Режим дня при плохих климатических условиях (ясли - сад)
Режимы представлены в приложении.
1. Направление "Физическое развитие".
· Образовательная область "Здоровье".
а) сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
б) воспитание культурно-гигиенических навыков;
в) формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
- Образовательная область "Физическая культура".
а) развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, и координации);
б) накоплениеи обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
в) формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
2. Социально - личностное развитие.
- Образовательная область "Социализация".
Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
а) развитие игровой деятельность детей;
б) приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
в) формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
- Образовательная область "Труд".
Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
а) развитие трудовой деятельности;
б) воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
в) формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
- Образовательная область "Безопасность".
Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
а) формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
б) приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поеведения;
в) передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
г) формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
3 Направление "Познавательно-речевое развитие".
- Образовательная область "Познание".
Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
а) сенсорное развитие;
б) развитие познавательно исследовательской и продуктивной деятельности (конструктивной) деятельности;
в) формирование элементарных математических представлений;
г) формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
- Образовательная область "Коммуникация".
Содержание образовательной области "Коммуникация" направлена на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
а) развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
б) развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
в) практическое овладение воспитанниками нормами речи.
- Образовательная область "Чтение художественной литературы".
Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
а) формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
б) развитие литературной речи;
г) приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
4 Направление "Художественно-эстетическое развитие".
- Образовательная область "Художественное творчество".
Содержание образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
а) развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
б) развитие детского творчества;
в) приобщение к изобразительному искусству.
- Образовательная область "Музыка".
Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
а) развитие музыкально художественной деятельности;
б) приобщение к музыкальному искусству.
2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностей детей.
При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.), т. к. чем ближе к индивидуальным особенностям режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.
Режим дня скорректирован с учетом функционирования дошкольного учреждения.
Примерный режим дня в холодный период года
(Ранний возраст)
Дома | Ранний возраст (с1,6 до 2-х лет) | Ранний возраст (с2-х до 3-х лет) |
Подъем, утренний туалет | 6.30 – 7.30 | 6.30 – 7.30 |
в детском саду | ||
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, индивидуальная работа | 7.00 – 8.10 | 7.00 – 8.15 |
Подготовка к завтраку, I завтрак | 8.10 – 8.35 | 8.15 – 8.35 |
Игры, самостоятельная деятельность | 8.35 – 9.00 | 8.35 – 9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00 – 9.20 | 9.00 – 9.30 |
II завтрак | 9.25 – 9.30 | 9.30 – 9.35 |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 9.30 – 11.20 | 9.35 – 11.20 |
Возвращение с прогулки, игры | 11.20 – 12.30 | 11.20 – 11.45 |
Подготовка к обеду, обед | 11.30 – 12.00 | 12.45 – 12.20 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.00 – 15.00 | 12.20 – 15.00 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, бодрящая гимнастика | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.20 – 15.40 | 15.25 – 15.35 |
Игры, самостоятельная деятельность | 15.40 – 16.00 | 15.35 – 16.00 |
Организованная образовательная деятельность | 16 | 16 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.20 – 18.00 | 16 |
Возвращение с прогулке, игры | 18.00 – 18.45 | 18.00 – 18.45 |
Уход детей домой | 18.45 – 19.00 | 18.45 – 19.00 |
Примерный режим дня в теплый период года
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
