Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
15. Анкета для родителей «Общие сведения о семье, о ребенке»
16. Анкета для родителей «Ребенок и общение»
17. Анкета для родителей «Режим дня школьника»
18. Анкета для родителей «Перелистывая страницы учебного года»
Памятка классному руководителю по проведению родительского собрания Акт обследования материально-бытовых условий семьи План индивидуальной работы с семьей Социальный паспорт семьи Памятка «Правила борьбы с телеманией» Памятка для родителей и детей «Как готовить домашние задания»– Ежедневно и тщательно записывай в дневник все домашние задания.
– Приучи себя готовить уроки ежедневно в одно и то же время (если учишься в I смену, то с 16–17 часов, а если во II – то с 8–9 часов).
– Готовь уроки всегда в одном и том же месте.
– Правильно организуй свое рабочее место, убери все лишнее со стола, выключи радио и телевизор.
– Начинай подготовку уроков с предметов средней трудности, затем переходи к более трудным для тебя и под конец выполняй легкие предметы.
– Через 30–40 минут занятий делай перерыв для отдыха на 10–15 минут.
– Во время подготовки уроков не отвлекайся, к разговорам не прислушивайся.
– Пользуйся словарями и справочниками.
– После выполнения письменной работы тщательно проверь ее. Лучше сначала используй черновик, а потом перепиши на беловик.
– Если встретил непонятное слово, не понял задачу, спроси об этом родителей, товарищей, учителя.
– Ежедневно повторяй материал прошлых уроков, особенно – правила, формулы, теоремы, законы.
– После приготовления уроков отдохни, погуляй на воздухе, помоги в домашнем труде.
Памятка для родителей «Помощь ребёнку в приготовлении домашних заданий»1) — Посидите со своим ребенком на первых порах выполнения домашних заданий. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые шаги, зависит его будущие школьные успехи.
2) — У вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него эту привычку спокойно, превратите ритуал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
3) — Оформите рабочее место ребенка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом выполнения уроков.
4) — Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.
5) — Объясните ребенку главное правило учебной работы — учебные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое рабочее место.
6) — Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Пройдет немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.
7) — Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребенка, снимает тревожность. Некоторые дети, к примеру, считают, что они задание не так поняли и испытывают страх, еще не начав это задание выполнять.
8) — Если ребенок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.
9) — Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребенок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
10) • - Если ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
11) - Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.
12) — Старайтесь как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необходимости.
13) — Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.
14) — Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.
15) — В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье — с кем-то делать уроки, кому-то-помогать взрослеть!
Памятка для родителей «Правила умственного труда»1) Периоды занятий должны чередоваться с периодами отдыха.
2) Не занимайтесь более 1,5–2 часов подряд.
3) Ежедневно для занятий отводите одно и то же время, лучше всего в дневные часы. Избегайте учить уроки поздним вечером или ночью, а также в состоянии сильного утомления.
4) Правильно оборудуйте свое рабочее место. Книгам, тетрадям, учебникам, разным принадлежностям – всему должно быть свое место.
5) Чистота воздуха, умеренная температура, правильное освещение – залог хорошей работоспособности.
6) Работайте спокойно, без беготни к телефону, без игры с кошкой или собакой. Уберите все шумовые помехи (радио, телевизор, компьютер).
7) Следуйте правилу «лучше меньше, да лучше». Сделайте основательно и полностью один урок и только тогда беритесь за другой.
8) Чередуйте пассивный и активный отдых. Можете использовать и «физиологические стимуляторы» (холодный душ, физические упражнения, сахар, конфету, сладкий чай и т. д.).
Памятка для детей «Как слушать учителя на уроке»1) Смотрите на учителя и на то, что он показывает. С помощью зрительной памяти усваивается 90 % знаний. Сведения, полученные с помощью одновременно и зрения, и слуха, лучше запоминаются.
2) Учитесь думать вместе с учителем. Собственная мысль обычно возникает при контакте с мыслями других людей. Школьник способен мыслить в 4 раза быстрее, чем говорит учитель.
3) Нельзя оставлять без ответа ни одного вопроса или сомнения. Ваши вопросы говорят об активности мышления. Не бойтесь обращаться к учителю. Спрашивать надо скромно, тактично.
4) Основные положения урока и новые слова полезно записать в тетрадь. Кто записывает, тот читает дважды, а значит и лучше помнит.
5) Домашнее задание надо записывать точно и разборчиво и именно на тот день, на который оно задано.
Памятка для родителей и детей «Как работать с книгой»1) Ознакомиться с содержанием. Уяснить, о чем или о ком идет речь.
2) Продумать прочитанное, то есть разделить учебный материал на смысловые части, найти внутри каждой такой части основную мысль.
3) Сделать из текста необходимые выписки для памяти: выяснить значение трудных слов и выражений, составить план, тезисы, конспект, уяснить синтаксическую конструкцию и логическую структуру предложений.
4) Дать себе отчет: чему новому научила прочитанная статья или книга. Сообщила ли какие-нибудь новые знания, научила ли каким-нибудь новым приемам работы, занятий? Возбудила ли новые мысли, настроения, желания?
Памятка для родителей «Правила поддержания адекватной самооценки у ребёнка»Для поддержания у ребенка адекватной самооценки важно:
- безусловно принимать его;
- активно слушать его;
- бывать (читать, играть, заниматься) вместе;
- не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется;
- помогать, когда просит;
- поддерживать;
- делиться своими чувствами (доверять);
- конструктивно разрешать конфликты;
- использовать в повседневном общении приветливые фразы, например: «Мне хорошо с тобой», «Я рада тебя видеть», «Мне нравится, как ты…», «Хорошо, что ты пришел», «Давай посидим (что-то сделаем) вместе», «Как хорошо, что ты у нас есть»;
- обнимать не менее четырех раз в день.
Памятка для родителей «Правила общения с ребёнком»Правило 1
Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы сообщаете ему: «С тобой всё в порядке».
Правило 2
Если ребенку трудно и ребенок готов принять вашу помощь, обязательно ему помогите. Если решили помочь, то:
- возьмите на себя только то, что он не может выполнить;
- по мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте ему ответственность за их выполнение.
Правило 3
Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела ребенка и передавайте ему ответственность.
Правило 4
Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий или своего бездействия. Только тогда он будет взрослеть и становиться сознательным.
Памятка для родителей по уважительному отношению родителя к собственному ребёнку1) Мой ребёнок – уникален. Такого никогда не было и не будет. Но он есть!
2) Ребёнок не «готовится к жизни». Он уже живёт – «здесь и теперь». Пусть живет – настоящей полной детской жизнью! (Когда еще ему это удастся?!)
3) Ребёнок – это уже человек, только еще не выросший. Это растущий человек. А я – выросший человек. Два человека способны понять друг друга.
4) Ребёнок, как и я, имеет право быть самим собой.
5) Ребёнок хочет быть независимым; уверенным в себе и в других; уметь самостоятельно разобраться во всём; иметь добрые взаимоотношения.
6) Закон, запрещающий бить своих детей, принят в Голландии в 1850 г., во Франции – в 1888, в Финляндии – в 1890, в Норвегии – в 1935, в Швеции – в 1953, в Дании – в 1968 (по данным А. Маркуши). давайте примем такой замечательный закон у нас в стране и начнем с собственной семьи!
7) Не бывает виновных детей, бывают дети, нуждающиеся в нашей помощи.
8) Если родителю не к чему придраться, то он придирается к тону ребенка!
9) Если вы сомневаетесь, как поступить, лучше не торопитесь и посоветуйтесь с самим ребенком.
Памятка для родителей «Что можно сделать для воспитания учебной самостоятельности?»Правило 1. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за учебу и личные дела Вашего ребенка и передавайте их ему.
Правило 2. Попробуйте сначала помогать ему ровно настолько, насколько он в этом действительно нуждается, и ни в коем случае не делайте за ребенка то, что он может выполнить сам.
Правило 3. Наберитесь мужества и позвольте своему чаду встретиться с негативными последствиями несделанных домашних заданий, чтобы он научился быть самостоятельным.
Правило 4. Не ругайте его за то, что он просит Вас о помощи. Ведь если Вы что-то делали не так, а теперь поняли, что ошибались и решили измениться, то опять же ребенок не виноват и не должен страдать из-за чужих промахов.
Правило 5. Помните: если ребенок самостоятелен, то он самостоятелен во всём, а не только за письменным столом.
Памятка для родителей «Как относиться к отметкам ребёнка»1) Не всегда ругайте ребёнка за плохую отметку. Ему хочется быть хорошим для вас. Иначе он вас будет обманывать.
2) Если ребёнок долго трудился, но результат его труда не высок, то объясните ему, что важен не высокий результат, а каждодневный, упорный труд для достижения цели.
3) Не приучайте ребёнка вымаливать у учителя нужную оценку в конце четверти ради того, чтобы у вас на душе было спокойно.
4) Не учите ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.
5) Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух. Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь разобраться в ситуации.
6) Не обвиняйте без причины других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
7) Поддерживайте, хвалите ребёнка в его, пусть даже не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
8) Не скупитесь на похвалу за «5» и «4». Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Так пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Это станет хорошей привычкой.
¾ Отношение к отметкам должно быть рабочим. Отметка, расстроившая ребёнка, уже сама по себе наказание и не стоит лишний раз попрекать его.
¾ Для сохранения хороших отношений в семье не устраивающую вас отметку лучше проигнорировать, иногда она должна вызвать сочувствие, а иногда ей можно... даже обрадоваться.
¾ Не перегибайте палку, решив, что Ваш ребенок гуманитарий, потому что ему не удается математика.
¾ Помогите маленькому школьнику реализоваться в том, что у него хорошо получается.
¾ Никогда не наказывайте его запретом посещать любимый кружок, если он получил двойку или тройку.
¾ Помните: важно сделать предметом своей заботы не отметки, а развитие ребенка, его интересов и способностей.
¾ Учитесь выделять в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех своих учебных действий.
Памятка для родителей «Как поощрять ребёнка в семье»¾ Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет со своими игрушками.
¾ Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку.
¾ Словесно выражайте одобрение пусть самым маленьким успехом своего ребенка, его поведением.
¾ Используйте чаще выражение: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» — это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления.
¾ Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его принимать подарки.
¾ Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, удачное выступление, сюрпризы, поздравления и т. д.
¾ Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.
¾ Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом возможностей своей семьи.
¾ Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.
¾ Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, используйте эту возможность для того, чтобы ребенок учился ими распоряжаться разумно.
¾ Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядился и обсудить это с ним.
¾ Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.
¾ Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным нравственным проблемам.
¾ Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения своих родителей.
¾ Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок!
¾ Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!
Анкета для родителей «О поощрении и наказании»— Что может послужить в вашей семье поводом для наказания?
— Как реагирует ваш ребенок на наказание?
— Всегда ли наказание эффективно воздействует на поведение наше го ребенка?
— Как вы ведете себя по отношению к ребенку после того, как наказали его?
— Какие меры воздействия на ребенка вы в вашей семье считаете наказанием?
— Принимаете ли вы совместное решение по поводу наказания своего ребенка или делаете в одиночку?
— Как долго помнит ваш ребенок наказание?
— Какие меры наказания в вашей семье исключены?
13. Анкета для родителей «Общие сведения о семье, о ребенке, поступившем в 1 класс»
1. Фамилия, имя, отчество родителей: отца ________________________
матери _______________________
2. Фамилия, имя, отчество ребенка.
3. Дата рождения ребенка.
4. Домашний адрес, телефон.
5. Состав семьи: 1) полная; 2) мать одинокая; 3) мать, отчим;
4) отец одинокий; 5) отец, мачеха; 6) мать, родители отца;
7) отец, родители матери.
6. Род занятий и образование.
Мать Отец
Образование ____________ ____________
Профессия ____________ _____________
Место работы ____________ _____________
7. Другие дети в семье: 1) есть (сколько, возраст, пол)
2) нет
8. Кто играет ведущую роль в воспитании ребенка? (мать, отец, бабушка, дедушка).
9. Тип наказания: осуждение, лишение удовольствий, физическое воздействие (иногда или систематически), иное __________________.
10. Тип поощрения: словесное, подарок, иное ____________________.
11. Посещал ребенок дошкольное учреждение: да, нет.
12. Реакция на детский сад: испугался, проявлял интерес, переживал, не отпускал маму.
13. Назовите 3 любимых занятия ребенка.
14. Есть ли у Вашего ребенка друзья? Приходят ли они к нему домой?
15. Какие игры предпочитает Ваш ребенок: подвижные, настольные, индивидуальные, коллективные.
16. Ваш ребенок идет в 1 класс:
Знает ли он буквы? (да, нет) Знает ли он цифры? (да, нет)
Умеет ли читать? (бегло, по слогам, по буквам) Умеет ли считать?
Анкета для родителей «Чувства и эмоции»• Стимулируете ли вы проявление положительных эмоций у своего ребенка? Как вы это делаете?
• Проявляет ли ваш ребенок отрицательные эмоции? Почему, на ваш взгляд, они возникают?
• Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка? Приведите примеры.
15. Анкета для родителей «Общие сведения о семье, о ребенке»
1) ФИО ребенка, дата рождения
2) ФИО (дата рождения) мамы
3) ФИО (дата рождения)п папы
4) Образование мамы и папы
5) Место работы и должность мамы и папы
6) Кто входит в состав вашей семьи?
7) Сколько в семье детей, какого возраста?
8) Имеет ли семья отдельное жильё?
9) Имеет ли ребенок свою комнату?
10) Что еще вы считаете нужным сообщить о своей семье и ребенке?
16. Анкета для родителей «Ребенок и общение»
1. Фамилия, имя ребенка.
2. С кем из взрослых ребенок проводит большую часть времени?
3. Как ребенок реагирует на похвалу? На наказания?
4. Есть ли у ребенка постоянные обязанности? Какие? Какие обязанности он выполняет регулярно? Какие от случая к случаю?
5. Гуляет ли ребенок сам (один) во дворе дома?
6. Как ребенок вступает в общение со сверстниками:
- инициативен;
- малообщителен;
- замкнут.
7. Как вступает в общение со взрослым?
8. Охотно ли дети общаются в Вашим ребенком?
9. Есть ли у ребенка желание идти в школу?
10. Просит ли научить чему-либо, связанному со школой?
11. Может ли сам себя занять, находясь дома, или все время ищет общества взрослых?
12. Что еще Вы хотели бы сообщить о своем ребенке?
17. Анкета для родителей «Режим дня школьника»
Вариант 1
• Считаете ли вы необходимым условием успешности учебной деятельности вашего ребенка выполнение им режима дня?
• Ваш ребенок встает сам или вы его будите?
• Он встает охотно или с трудом?
• Как вы на это реагируете?.
• Занимаетесь ли вы закаливанием собственного ребенка?
• Делает ли ваш ребенок зарядку?
• Являетесь ли вы для него в этом примером?
• Позволяете ли вы своему ребенку увлекаться телевизором?
• Гуляет ли ваш ребенок достаточное время на свежем воздухе?
• Ваш ребенок делает уроки сам или вы ему помогаете?
• Как долго по времени делает уроки ваш ребенок?
• Каков ежедневный ритуал ухода ко сну вашего ребенка?
• Какие приемы вы используете для того, чтобы ребенок чувствовал себя здоровым и бодрым?
Вариант 2
•Фамилия, имя ребенка.
•В котором часу утром встает Ваш ребенок?
- в учебные дни –
- в выходные дни –
•Делает ли Ваш ребенок утреннюю гимнастику?
•Всегда ли Ваш ребенок ест горячий завтрак дома перед уходом в школу?
•Ежедневно ли Ваш ребенок ест обед, включающий горячее первое блюдо?
•Спит ли Ваш ребенок днем?
•Сколько времени тратит Ваш ребенок на приготовление домашних заданий?
•В какое время он их выполняет? (после школы, поздно вечером).
•Регулярно ли Ваш ребенок гуляет на улице?
Сколько времени затрачивает на прогулку?
•Сколько времени затрачивает Ваш ребенок на просмотр телепередач. Какие телепередачи предпочитает?
•Помогает ли Вам ребенок по дому? Какие обязанности он выполняет?
•Какие взаимоотношения у Вас с ребенком в семье? (дружеские, всегда ли он прислушивается к Вашим советам, слушает Вас часто, эпизодически; нет взаимопонимания вообще).
Сообщите, пожалуйста, дополнительные сведения о Вашем ребенке, которые помогут учителю в создании благоприятных условий во время пребывания его в школе.
18. Анкета для родителей «Перелистывая страницы учебного года»
Уважаемые папы и мамы!
Закончился первый год учебы вашего ребенка в нашей школе. Каким он был для вашей семьи, с какими проблемами вы столкнулись, что вас радовало в общении со школой и что огорчало - на эти и другие вопросы мы, педагоги школы, просим ответить в данной анкете. Ваши искренние ответы помогут в будущем учебном году сделать жизнь ребят в школе яркой, значительной и радостной. Мы надеемся на активное сотрудничество!
1. Как вы можете оценить свои отношения со школой, в которой учится ваш ребенок?
а) хорошие;
б) нормальные;
в) посредственные;
г) плохие.
2. Как часто вы бывали в школе в этом учебном году?
а) каждую неделю;
б) один раз в месяц;
в) один раз в четверть;
г) два раза в год;
д) значительно чаще.
3. С какой целью вы приходите в школу?
а) на родительское собрание;
б) на встречу с классным руководителем, чтобы быть в курсе всех дел класса своего ребенка;
в) для участия в воспитательных мероприятиях в классе, в котором учится ребенок;
г) для оказания помощи классному руководителю и педагогам;
д) по вызову педагогов и администрации школы.
4. Какие чувства вы испытываете после посещения школы и бесед с педагогом?
а) удовлетворение;
б) радость;
в) надежду;
д) тревогу;
е) разочарование;
ё) растерянность;
ж) грусть.
Памятка классному руководителю по проведению родительского собрания1. Если вы только взяли класс, начните собрание со знакомства с родителями, расскажите немного о себе.
2. Сообщите родителям режим работы школы, день классного часа.
3. Расскажите о том, какие кружки, секции, факультативы работают в школе.
4. Начинать свое выступление перед родителями надо с положительного.
5. Если вы проводите диагностическое исследование, то оно не должно сводится к навешиванию ярлыков.
6. Интонация собрания: «советуемся, размышляем вместе»
7. Тактичность.
8. Построение доверительных отношений с родителями учеников.
9. Главные показатели эффективности родительского собрания – это активное участие родителей, атмосфера активного обсуждения поставленных вопросов, обмен опытом.
АКТ
обследования материально-бытовых условий семьи
_____________________________________________________________
(ф. И.О. главы семьи)
«____»___________200___г
Нами________________________________________________________
_____________________________________________________________
(фамилия, должность лица, проводящего обследование
_____________________________________________________________в присутствии_____________________________________
указать фамилии, имена присутствующих родителей,
_____________________________________________________________
(родственников, проживающих на данной площади)
проведено обследование материально-бытовых условий семьи, проживающей по адресу_________________________________
Обследованием установлено, что семья из ______человек:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Семья занимает жилую площадь (указать размер жилплощади, муниципальная или приватизированная квартира, наличие подсобного хозяйства, санитарное состояние помещения, условия жизни детей: имеется ли место для подготовки, для сна, и т. д.)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Источники доходов семьи ___________________________
Доход _______________ рублей на каждого члена семьи.
Взаимоотношения между членами семьи _____________
если ненормальные, указать причину неблагополучия в семье
Взаимоотношение с соседями по квартире _____________
если ненормальные, то в чем заключаются, причины
Характеристика родителей: __________________________________
занимаются ли они должным образом воспитанием своих детей, личное поведение родителей: их образ жизни, употребление алкоголя
_____________________________________________________________
аморальное поведение и т. п.: привлекались ли к ответственности, обсуждалось ли их поведение в товарищеском суде, рабочем коллективе и т. п., когда, за что
В связи с чем проводилось обследование: _____________________
заявление, сообщение, жалоба, плановая проверка, состоящей на учете
Заключение __________________________________________________________________
Выводы и предложения, что требуется, по мнению обследующих, для устранения неблагополучной обстановки в семье и т. п.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
1 экз. - в дело
2.экз. - социальному работнику
3 экз. – при необходимости (в РОВД, РОНО, КДН ,суд)
Обследование провели:
С актом ознакомлены:
План индивидуальной работы с семьей
Ф. И.О. матери ___________________________
Ф. И.О. отца___________________________________
Ф. И. учащегося_______________________________
Класс________________________________________
Проблема | Пути решения | Время исполнения | Предполагаемый результат | Конечный результат |
Ф. И.О. ученика: _________________________________
Дата рождения: _______________
Домашний адрес: ____________________________________________
Телефон (домашний, сотовый): _____________________________
Состояние здоровья: _______________________________________
Социальный статус: опекаемый, приемный, сирота, из многодетной семьи, остронуждающийся.
(нужное подчеркнуть)
Сведения о родителях:
Ф. И.О. отца: _____________________________________
Дата рождения: ________________
Образование: ___________________________________________
Место работы: __________________________________________
Должность: _______________________________________
Рабочий или сотовый телефон: ______________________________
Социальный статус: ___________________
Ф. И.О. матери: ___________________________________________
Дата рождения: ________________
Образование: ______________________________________
Место работы: ______________________________
Должность: _______________________________________
Рабочий или сотовый телефон: ___________________________
Социальный статус: ____________________
Другие дети в семье (заполняется на каждого ребенка):
1. Ф. И.О.: ____________________________
Дата рождения: ________________________
Место нахождения: ______________________
2. Ф. И.О.: ____________________________
Дата рождения: ________________________
Место нахождения: _____________________
Жилищно-бытовые условия:
Благоустроенная квартира (___ комнаты), частный дом, неблагоустроенная квартира, общежитие, арендуют.
(нужное подчеркнуть)
Характеристика семьи:
Полная, живут с матерью, живут с отцом; благополучная, неблагополучная.
(нужное подчеркнуть)
Стиль воспитания:
Авторитарный, демократический, либеральный.
(нужное подчеркнуть)
Отношение семьи к учебному заведению: ___________
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
2. Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (на примере учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа»). – М.: Академкнига/Учебник, 2011
3. Дереклеева родительские собрания: 1-4 классы. – М.:ВАКО, 2008. – 336с. – (Педагогика. Психология. Управление)
4. Зверева программа школы: структура, содержание, технология разработки./М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1998 – 170 с.
5. Управление качеством образования в условиях малокомплектной сельской школы. – сборник методических статей по итогам работы районной экспериментальной педагогической площадки (д. Пунгино). – Киров, 2005
6. Щуркова воспитанности: педагогические методики
7. Педагогика для всех. М., 1987.
Программа
формирования экологической культуры, здорового
и безопасного образа жизни
Содержание программы
№п/п | Название раздела | Стр. |
1 | Цели и задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | 3 |
2 | Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования | 5 |
3 | Здоровьесберегающая роль УМК «Перспективная начальная школа» | 6 |
4 | Структура системной работы по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования | 7 |
5 | Результаты работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | 25 |
Раздел 1. Цели и задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
